TRƯỜNG THPT AN MỸ ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT 2014-2015 MÔN : NGỮ VĂN – LỚP : 12 (Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ) I. PHẦN CHUNG (5,0 điểm) Câu 1. ĐỌC – HIỂU (2,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi: Ơi kháng chiến ! Mười năm qua như ngọn lửa Nghìn năm sau, còn đủ sức soi đường. Con đã đi nhưng con cần vượt nữa Cho con về gặp lại Mẹ yêu thương. Con gặp lại nhân dân như nai về suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói long gặp sữa Chiếc nôi ngừng bỗng gặp cánh tay đưa (Chế Lan Viên, Tiếng hát con tàu) Đoạn thơ thể hiện tâm tư, tình cảm gì của nhân vật trữ tình ? Cách xưng hô : con – Mẹ yêu thương trong đoạn thơ có ý nghĩa gì ? Nêu hiệu quả nghệ thuật của việc sử dụng hình ảnh so sánh trong đoạn thơ Câu 2. (3,0 điểm) Hiền, dữ phải đâu là tính sẵn, Phần nhiều do giáo dục mà nên (Hồ Chí Minh, Nửa đêm) Từ ý thơ của Hồ Chí Minh, anh(chị) hãy trình bày suy nghĩ của mình trên (400 từ ) về vai trò của giáo dục với việc hình thành nhân cách của con người. II. PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh chỉ được làm một trong hai câu (câu 3.a hoặc 3.b) Câu 3a : Tuỳ bút Sông Đà là thành quả nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân đã thu hoạch được trong chuyến đi gian khổ và hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi của Tổ quốc, nơi ông đã khám phá ra chất vàng của thiên nhiên cùng “thứ vàng mười đã qua thử lửa” ở tâm hồn của những người lao động. Anh (chị) hãy làm rõ “thứ vàng mười đã qua thử lửa” ở nhân vật người lái đò trong tuỳ bút Người lái đò sông Đà của Nguyễn Tuân. Câu 3b: Từ truyện ngắn Vợ Nhặt của Kim Lân, anh(chị) hãy trình bày suy nghĩ của mình về nhận định: Một tác phẩm văn học hay thường chứa đựng trong nó những giá trị nhân văn cao đẹp. Đáp án đề thi thử THPTQG môn Văn - THPT An Mỹ năm 2015 Câu 1: ( Thí sinh có thể trả lời bằng nhiều cách nhưng phải bảo đảm các ý sau dây) : 1.Đoạn thơ thể hiện tâm tư, tình cảm gì của nhân vật trữ tình ? ( 0,5 ) Đoạn thơ thể hiện những suy ngẫm về ý nghĩa của cuộc kháng chiến và diễn tả niềm sung sướng, hạnh phú lớn lao, ý nghĩ sâu xa của cuộc trở về gặp lại nhân dân của nhân vật trữ tình. 2.Cách xưng hô : con – Mẹ yêu thương trong đoạn thơ có ý nghĩa gì ? (0,5 ) Cách xưng hô : con – Mẹ yêu thương thân tình ruột thịt, thể hiện lòng biết ơn sâu nặng của con với cuộc kháng chiến, với tây bắc. ( 0,25 Tây Bắc chính là mảnh đất mẹ, là Mẹ Tổ quốc, Mẹ nhân dân mà Chế Lan Viên đang khao khát trở về. (0,25 ) 3.Nêu hiệu quả nghệ thuật của việc sử dụng hình ảnh so sánh trong đoạn thơ ( 1,0 ) Hình ảnh so sánh ý nghĩa của cuộc kháng chiến như ngọn lửa diễn tả sự ấm áp, soi đường chỉ lối của Đảng, cách mạng. Cuộc kháng chiến đã lùi vào quá khứ, nhưng nó là những năm tháng không thể nào quên, những kỉ niệm không thể nào phai nhạt,vẫn như ngọn lửa, ngọn đuốc soi đường nghìn năm sau.( 0,5 ) -Ở khổ thứ 2, tác giả dùng tới 5 hình ảnh so sánh, là những so sánh kép, tầng bậc, làm thành từng chum hình ảnh độc đáo : nghệ sĩ như nai, cỏ, én, đứa trẻ thơ đói lòng ; nhân dân như suối ngọt, như cánh tay đưa nôi,… Tất cả những hình ảnh trên đều lấy từ đời sống tự nhiên gần gũi của con người, nhưng trong cách nói của nhà thơ nó vẫn gợi lên những lien tưởng mới lạ, đưa lại hiệu quả thẫm mĩ cao : về với nhân dân là về với những gì than thuộc nhất, môi trường thuận lợi nhất ; với niềm vui, hạnh phúc chờ mong ; về với ngọn nguồn thiết yếu nhất cùa sự sống ; về với lòng mẹ, tình mẹ bao la… Những hình ảnh diễn tả niềm sung sướng tột độ, ý nghĩa sâu xa của cuộc trở về cho thấy sự trở về này là lẽ tự nhiên,hợp quy luật : nghệ sĩ phải đến với nhân dân, gắn bó mật thiết với cuộc sống của nhân dân.( 0,5 ) Câu 2 ( 3 điểm ) Bài làm có thể triển khai theo nhiều cách nhưng lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí: cần làm rõ được những ý chính sau: a/ Mở bài : - Nêu vấn đề cần nghị luận ( 0,25 ) b/ Thân bài : Giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu thơ của Hồ Chí Minh ( 0,5) - Hiền dữ : nhân cách của con người . Giáo dục ? - Câu thơ của Bác đề cao vai trò của giáo dục trong việc hình thành nhân cách con người . - Phân tích Con người khi mới sinh ra chưa hình thành nhan cách, nhân cách được hình thành trong quá trình sống, lao động và học tập, trong đó sự giáo dục đóng vai trò quyết định.( 0,5) - Vai trò của giáo dục thể hiện ở chỗ: xây đắp, bồi dưỡng cho mỗi người những kiến thức về cuộc sống, những cách ứng xử cao đẹp,…khiến họ trở thành những người công dân tốt ( 0,5) Bàn bạc : Giáo dục có giáo dục trong nhà trường, trong gia đình và trong cuộc sống. Đó là quá trình học tập suốt đời không ngừng nghỉ., ( 0,5) + Phê phán một sô ít thiếu hiểu biết , giao tiếp và ứng sử ...( 0,5) c/ Kết bài : Cần đề cao giáo dục, đề cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để mỗi chúng ta trở thành những người có ích cho xã hội ( 0,25) Câu 3a : ( 5 điểm ) Có thể triển khai theo nhiều cách nhưng về cơ bản, bài viết cần được làm rõ những ý chính sau: a/ Mở bài ( 0,5 ) - Giới thiệu được hoàn cảnh ra đời, mục đích sáng tác tùy bút sông đà của Nguyễn Tuân. b/ Thân bài : - Giải thích một cách ngắn gọn ý của cụm từ “thứ vàng mười đã qua thử lửa” – từ dùng của nguyển tuân – để chỉ vẻ đẹp tâm hồn của những con người lao động và chiến đấu trên vùng sông núi hùng vĩ và thơ mộng. ( 0,5) - Cảm nhận về vẻ đẹp tâm hồn của ông lái đò sông đà: + Ông lái đò được xây như môt đại diện, một biểu tượng của nhân dân(không tên, tuổi, quê quán). Đó là một người lao động rất đỗi bình thường hoạt động trong một môi trường lao động khắc nghiệt, dữ dội.( 1,5 ) + Ông am hiểu đối tượng mà mình đang chinh phục. + Ông mưu trí và dũng cảm để vượt qua những thử thách khắc nghiệt trong cuộc sống lao dộng hàng ngày.Ông lái đò mang những phẩm chất cao đẹp của người lao động thời hiện đại mới: giản dị mà không kém phần hùng tráng, khỏe khoắn, cũng đầy mưu trí.Đó là những con người tự do, làm chủ thiên nhiên, làm chủ cuộc đời. ( 1,5 ) Khái quát chung : vài nét đặc sắc trong nghệ thuật xây dựng nhân vật của Nguyễn Tuân: đặt nhân vật vào tình huống đầy cam go, thử thách để nhân vật bộc lộ tình cách phẩm chất; phối hợp những thủ pháp tiêu biểu của các nghành nghệ thuật khác để miêu tả và kể chuyện…( 0,5 ) c/ Kết bài : ( 0,5 ) - Khái quát lại vấn đề . - Rút ra bài học cho bản thân . ...................................................................................... Câu 3b/ Có thể triển khai theo nhiều cách nhưng bài viết cần làm rõ được các ý chính sau: a/ Mở bài : ( 0.5) - Dẫn dắt vào vấn đề - Nêu nhận định và khẳng định ý kiến đó là chính xác. b/ Thân bài : - Giải thích nhận định : ( 0,5) - Phân tích chứng minh , làm sáng tỏ ý kiến bằng dẫn chứng từ truyện ngắn Vợ Nhặt của Kim Lân: Đặt các nhân vật vào một tình huống éo le, Kim Lân đã làm nổi bật được nhiều giá trị nhân bản sâu sắc: + Dù không có những lời kết tội to tác, tác phẩm vẫn tố cáo một cách thật sâu sắc tội ác của bọn thực dân, phát xít và tay sai đã gây ra nạn đói khủng khiếp năm 1945. Bóng tối và cái chết phủ xuống mọi nơi. Trong hoàn cảnh ấy, giá trị con người thật rẻ rúng. Người ta có thể quên đi danh dự, cò thể nhận theo không người khác chỉ với vài ba bát bánh đúc.( 1,5) + Tố cáo kẻ thù, Kim Lân cũng đồng thời cảm thông và trân trọng những phẩm chất tốt đẹp của người lao động (nhất là những người phụ nữ, người mẹ).DC + Một trong những đặc sắc nổi bật làm nên giá trị nhân đạo sâu sắc của truyện là sự khám phá ra vẻ đẹp tinh thần của người nông dân Việt Nam: dù ở trong những tình huống bi thảm đến đâu, dù kề bên cái chết họ vẫn khao khát hạnh phúc, vẫn hướng về ánh sáng, vẫn vững tin vào sự sống và tương lai.( 1,5 ) - Đánh giá chung vấn đề : (0,5 ) + Giá trị nghệ thuật , giá trị nội dung . + Khẳng định lại vấn đề . . c/ Kết bài : Khái quát lại vấn đề , rút ra bài học cho bản thân ( 0,5)
TRƯỜNG THPT AN MỸ ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT 2014-2015 MÔN : NGỮ VĂN – LỚP : 12 (Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ) I PHẦN CHUNG (5,0 điểm) Câu ĐỌC – HIỂU (2,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Ơi kháng chiến ! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau, đủ sức soi đường Con cần vượt Cho gặp lại Mẹ yêu thương Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói long gặp sữa Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa (Chế Lan Viên, Tiếng hát tàu) Đoạn thơ thể tâm tư, tình cảm nhân vật trữ tình ? Cách xưng hô : – Mẹ yêu thương đoạn thơ có ý nghĩa ? Nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng hình ảnh so sánh đoạn thơ Câu (3,0 điểm) Hiền, phải đâu tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên (Hồ Chí Minh, Nửa đêm) Từ ý thơ Hồ Chí Minh, anh(chị) trình bày suy nghĩ (400 từ ) vai trò giáo dục với việc hình thành nhân cách người II PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh làm hai câu (câu 3.a 3.b) Câu 3a : Tuỳ bút Sông Đà thành nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi Tổ quốc, nơi ông khám phá chất vàng thiên nhiên “thứ vàng mười qua thử lửa” tâm hồn người lao động Anh (chị) làm rõ “thứ vàng mười qua thử lửa” nhân vật người lái đò tuỳ bút Người lái đò sông Đà Nguyễn Tuân Câu 3b: Từ truyện ngắn Vợ Nhặt Kim Lân, anh(chị) trình bày suy nghĩ nhận định: Một tác phẩm văn học hay thường chứa đựng giá trị nhân văn cao đẹp Đáp án đề thi thử THPTQG môn Văn - THPT An Mỹ năm 2015 Câu 1: ( Thí sinh trả lời nhiều cách phải bảo đảm ý sau dây) : 1.Đoạn thơ thể tâm tư, tình cảm nhân vật trữ tình ? ( 0,5 ) Đoạn thơ thể suy ngẫm ý nghĩa kháng chiến diễn tả niềm sung sướng, hạnh phú lớn lao, ý nghĩ sâu xa trở gặp lại nhân dân nhân vật trữ tình 2.Cách xưng hô : – Mẹ yêu thương đoạn thơ có ý nghĩa ? (0,5 ) Cách xưng hô : – Mẹ yêu thương thân tình ruột thịt, thể lòng biết ơn sâu nặng với kháng chiến, với tây bắc ( 0,25 Tây Bắc mảnh đất mẹ, Mẹ Tổ quốc, Mẹ nhân dân mà Chế Lan Viên khao khát trở (0,25 ) 3.Nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng hình ảnh so sánh đoạn thơ ( 1,0 ) Hình ảnh so sánh ý nghĩa kháng chiến lửa diễn tả ấm áp, soi đường lối Đảng, cách mạng Cuộc kháng chiến lùi vào khứ, năm tháng quên, kỉ niệm phai nhạt,vẫn lửa, đuốc soi đường nghìn năm sau.( 0,5 ) -Ở khổ thứ 2, tác giả dùng tới hình ảnh so sánh, so sánh kép, tầng bậc, làm thành chum hình ảnh độc đáo : nghệ sĩ nai, cỏ, én, đứa trẻ thơ đói lòng ; nhân dân suối ngọt, cánh tay đưa nôi,… Tất hình ảnh lấy từ đời sống tự nhiên gần gũi người, cách nói nhà thơ gợi lên lien tưởng lạ, đưa lại hiệu thẫm mĩ cao : với nhân dân với than thuộc nhất, môi trường thuận lợi ; với niềm vui, hạnh phúc chờ mong ; với nguồn thiết yếu cùa sống ; với lòng mẹ, tình mẹ bao la… Những hình ảnh diễn tả niềm sung sướng độ, ý nghĩa sâu xa trở cho thấy trở lẽ tự nhiên,hợp quy luật : nghệ sĩ phải đến với nhân dân, gắn bó mật thiết với sống nhân dân.( 0,5 ) Câu ( điểm ) Bài làm triển khai theo nhiều cách lí lẽ dẫn chứng phải hợp lí: cần làm rõ ý sau: a/ Mở : - Nêu vấn đề cần nghị luận ( 0,25 ) b/ Thân : Giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu thơ Hồ Chí Minh ( 0,5) - Hiền : nhân cách người Giáo dục ? - Câu thơ Bác đề cao vai trò giáo dục việc hình thành nhân cách người - Phân tích Con người sinh chưa hình thành nhan cách, nhân cách hình thành trình sống, lao động học tập, giáo dục đóng vai trò định.( 0,5) - Vai trò giáo dục thể chỗ: xây đắp, bồi dưỡng cho người kiến thức sống, cách ứng xử cao đẹp,…khiến họ trở thành người công dân tốt ( 0,5) Bàn bạc : Giáo dục có giáo dục nhà trường, gia đình sống Đó trình học tập suốt đời không ngừng nghỉ., ( 0,5) + Phê phán sô thiếu hiểu biết , giao tiếp ứng sử ( 0,5) c/ Kết : Cần đề cao giáo dục, đề cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để trở thành người có ích cho xã hội ( 0,25) Câu 3a : ( điểm ) Có thể triển khai theo nhiều cách bản, viết cần làm rõ ý sau: a/ Mở ( 0,5 ) - Giới thiệu hoàn cảnh đời, mục đích sáng tác tùy bút sông đà Nguyễn Tuân b/ Thân : - Giải thích cách ngắn gọn ý cụm từ “thứ vàng mười qua thử lửa” – từ dùng nguyển tuân – để vẻ đẹp tâm hồn người lao động chiến đấu vùng sông núi hùng vĩ thơ mộng ( 0,5) - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn ông lái đò sông đà: + Ông lái đò xây môt đại diện, biểu tượng nhân dân(không tên, tuổi, quê quán) Đó người lao động đỗi bình thường hoạt động môi trường lao động khắc nghiệt, dội ( 1,5 ) + Ông am hiểu đối tượng mà chinh phục + Ông mưu trí dũng cảm để vượt qua thử thách khắc nghiệt sống lao dộng hàng ngày.Ông lái đò mang phẩm chất cao đẹp người lao động thời đại mới: giản dị mà không phần hùng tráng, khỏe khoắn, đầy mưu trí.Đó người tự do, làm chủ thiên nhiên, làm chủ đời ( 1,5 ) Khái quát chung : vài nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật Nguyễn Tuân: đặt nhân vật vào tình đầy cam go, thử thách để nhân vật bộc lộ tình cách phẩm chất; phối hợp thủ pháp tiêu biểu nghành nghệ thuật khác để miêu tả kể chuyện…( 0,5 ) c/ Kết : ( 0,5 ) - Khái quát lại vấn đề - Rút học cho thân Câu 3b/ Có thể triển khai theo nhiều cách viết cần làm rõ ý sau: a/ Mở : ( 0.5) - Dẫn dắt vào vấn đề - Nêu nhận định khẳng định ý kiến xác b/ Thân : - Giải thích nhận định : ( 0,5) - Phân tích chứng minh , làm sáng tỏ ý kiến dẫn chứng từ truyện ngắn Vợ Nhặt Kim Lân: Đặt nhân vật vào tình éo le, Kim Lân làm bật nhiều giá trị nhân sâu sắc: + Dù lời kết tội to tác, tác phẩm tố cáo cách thật sâu sắc tội ác bọn thực dân, phát xít tay sai gây nạn đói khủng khiếp năm 1945 Bóng tối chết phủ xuống nơi Trong hoàn cảnh ấy, giá trị người thật rẻ rúng Người ta quên danh dự, cò thể nhận theo không người khác với vài ba bát bánh đúc.( 1,5) + Tố cáo kẻ thù, Kim Lân đồng thời cảm thông trân trọng phẩm chất tốt đẹp người lao động (nhất người phụ nữ, người mẹ).DC + Một đặc sắc bật làm nên giá trị nhân đạo sâu sắc truyện khám phá vẻ đẹp tinh thần người nông dân Việt Nam: dù tình bi thảm đến đâu, dù kề bên chết họ khao khát hạnh phúc, hướng ánh sáng, vững tin vào sống tương lai.( 1,5 ) - Đánh giá chung vấn đề : (0,5 ) + Giá trị nghệ thuật , giá trị nội dung + Khẳng định lại vấn đề c/ Kết : Khái quát lại vấn đề , rút học cho thân ( 0,5) ... Vợ Nhặt Kim Lân, anh(chị) trình bày suy nghĩ nhận định: Một tác phẩm văn học hay thường chứa đựng giá trị nhân văn cao đẹp Đáp án đề thi thử THPTQG môn Văn - THPT An Mỹ năm 2015 Câu 1: ( Thí... c/ Kết : ( 0,5 ) - Khái quát lại vấn đề - Rút học cho thân Câu 3b/ Có thể triển khai theo nhiều cách viết cần làm rõ ý sau: a/ Mở : ( 0.5) - Dẫn dắt vào vấn đề - Nêu nhận định khẳng... Hồ Chí Minh ( 0,5) - Hiền : nhân cách người Giáo dục ? - Câu thơ Bác đề cao vai trò giáo dục việc hình thành nhân cách người - Phân tích Con người sinh chưa hình thành nhan cách, nhân cách