Dạy kỹ năng nghe hiểu cho học sinh chuyên THPT môn tiếng nga trường chuyên thái nguyên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI NGUYÊN TRƯỜNG THPT CHUYÊN THÁI NGUYÊN CHUYÊN ĐỀ Hội thảo khoa học trường THPT Chuyên khu vực Duyên hải Đồng Bắc Bộ lần thứ VIII Tên đề tài: Dạy kỹ nghe hiểu cho học sinh chuyên THPT (Методика обучения аудированию в специализированных школах) Bộ môn: Tiếng Nga Giáo viên: Đỗ Thị Thu Thanh Thái Nguyên, tháng 08/2015 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Актуальность выбранной темы Цель темы исследования СОДЕРЖАНИЕ Методика обучения аудированию как виду речевой деятельности .6 Виды упражнений для работы с текстом для развития навыков аудирования .10 2.1 Согласно содержанию услышанного написать на картине подходящую информацию .10 2.2 Упорядочить предложения или картины в соответствии с логикой содержания прослушаного .12 2.3 Выбрать верные и неверные утверждения (Тест ДА или НЕТ) .13 2.4 Определить место, где происходят диалоги 13 2.5 Выбрать одно правильное утверждение по содержанию услышаного 14 2.6 Восстановить текст (Вписать пропущенные слова) 14 2.7 Cнять неуслышанные словосочетания или предложения 16 2.8 Выполнить тест множественного выбора 16 2.9 Ответить письменно на вопросы по содержанию прослушанного.18 2.10 Заполнить таблицу информацией в прослушанном тексте 18 МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОСЛУШАНИЯ 19 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29 ВВЕДЕНИЕ Актуальность выбранной темы Преподавание русского языка в средней школе в условиях отсутствия полноценной русской языковой среды требует особого метода построения занятий, направленного на постоянную активизацию и стимулирование речевой деятельности школьников В настоящее время методика обучения русскому языку в средней школе в основном направлено на ознакомление школьников с разнообразными средствами речи, а не на практическое овладение ими И это приводит к тому, что школьники обычно хорошо знают грамматическую основу языка, но затрудняется в использовании этих знаний языка в различных ситуациях общения Задача учителя - помочь ученикам овладеть русским языком как средством общения, это значит, овладеть четырьмя видами речевой деятельности - аудированием, говорением, чтением и письмом Это значит, что школьники должны учиться понимать иноязычную речь на слух (аудирование), выражать свои мысли средствами языка (говорение), читать, т.е понимать прочитанный текст, и писать, т.е научиться пользоваться средствами языка при выполнении письменных заданий, или уметь письменно излагать свои мысли Тема нашего исследования, «Методика обучения аудирования как виду речевой деятельности в специализированых школах во Вьетнаме», является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения русскому языку, так как без аудирования невозможно речевое общение Будучи тесно связанным с другими видами речевой деятельности, аудирование играет важную роль в изучении иностранного языка и особенно при коммуникативно-направленном обучении Обучение аудированию начинается с первых уроков и продолжается весь период обучения языку в школе Аудирование составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией То есть аудирование является одним из основных видов речевой деятельности в общении с носителями иностранного языка Коммуникативная особенность аудирования как вида речевой деятельности имеет главенствующую роль на всех этапах обучения иностранному языку и постоянно растущие требования к уровню владения иностранным языкам требует от современного учителя обязательного включения в учебный процесс заданий на аудирование Цель темы исследования Надеемся, что эта работа будет помогать учителям русского языка при обучении аудированию В связи с постановленной целью в нашей работе поставлены следующие задачи:  Рассмотреть аудирование как вид речевой деятельности  Перечислить основные виды упражнения для работы с текстом для развития навыков аудирования  Предложить примерные упражнения для аудирования СОДЕРЖАНИЕ Методика обучения аудированию как виду речевой деятельности Аудирование - процесс восприятия и понимания речи на слух, где восприятие - анализ и синтез материальных средств языка, а понимание результат анализа и синтеза смысловых значений этих средств В современной методике аудирование может выступать как цель и как средство обучения На уроках эти две функции, естественно, сочетаются и дополняют одна другую Как средство обучения этот вид речевой деятельности даёт возможность учащимся познакомиться с новым речевым и языковым материалом, формирует навыки и умения говорения, чтения, письма и собственно аудитивные навыки Цели обучения аудированию можно определить как следующие:  сформировать определённые навыки;  развить определённые речевые умения;  обучить умению общаться;  развить необходимые способности и психические функции;  запомнить речевой материал;  научить учащихся понимать смысл однократного высказывания;  научить учащихся выделять главное в потоке информации;  развить слуховую память;  развить слуховую реакцию Для эффективного обучения аудированию важен выбор аудиотекста Адиотекст может быть в форме монологе, диалоге, рассказе, сказке, песне, стихотворении, объявлении и т.п Аудиотект для аудирования должен соответствовать следующим требований:  наличие воспитательной ценности  интересный сюжет для школьников  информативность  значимость и достоверность излагаемых фактов  соответствие возрастным особенностям и языковому уровню развития школьников На понимание звучащей речи на слух оказывает влияние также присутствие или отсутствие говорящего Детям легче понимать речь учителя, так как они не только слышат, что он говорит, но и видят, как он говорит: артикуляцию, мимику, жесты Значительно труднее понимать речь в звукозаписи, когда ученики не видят говорящего Поэтому кроме аудиозаписей учитель может использовать видеозаписи для обучения аудированию Методисты традиционно предлагают разделить работу над текстом для аудирования на три этапа: до прослушивания (дотекстовый этап или предтекстовый этап), во время прослушивания и после прослушивания (послетекстовый этап) а) До прослушивания (Дотекстовый этап или Предтекстовый этап) Цель первого этапа заключается в том, чтобы школьники предварительно догадались о ситуации и общем содержании аудиотекста перед прослушиванием Предстекстовые упражнения облегчают последующее прослушивание, снимают лексические и языковые трудности, а также психологическое напряжение перед прослушиванием К тому же, эти упражнения повышает эффективность восприятия и понимания текста Наиболее типичные установки-задания для этого этапа работы с текстом:  толкование лексических единиц и грамматических явлений  определение значения слов (с помощью словообразовательной догадки)  обсуждение вопросов/утверждений до прослушивания  догадка содержания текста по заголовку/новым словам/иллюстрациям  краткое изложение основной темы учителем, введение в проблематику текста б) Во время прослушивания (Этап слушания текста) Второй этап посвящается восприятию и пониманию текста и извлечению нужной информации Наиболее типичные установки-задания для этого этапа работы с текстом:  прослушать текст и вставить пропущенные слова в предложениях  прослушать текст и сказать, какие из предложенных словосочетаний употреблялись в нём без каких-либо изменений  прослушать текст и сказать, какие определения к следующим словам в нём встречались  закончить предложения  прослушать текст и сказать, о чём в нём говорится в) После прослушивания (Послетекстовый этап) Упражнения, выполняемые после прослушивания, часто носят контролирующий характер Примеры упражнений на контроль понимания после прослушивания:  подобрать иллюстрации к тексту;  упорядочить пункты плана;  отметить на карте план маршрута;  выполнить тест множественного выбора (выбрать одно правильное утверждение)  выполнить альтернативный тест (ДА или НЕТ);  выбрать заголовок текста из нескольких вариантов;  изобразить услышанное в виде рисунка;  пересказать основное содершание прослушанного;  выразить собственное отношение к прослушанному ПРИМЕРНОЕ УПРАЖНЕНИЕ I Упражнение до прослушивания Распределите слова по группам: Слова: носки, стол, ботинки, куртка, чайник, чашка, вилка, нож, яблоко, груша, рубашка, полка, книжный шкаф, колбаса, масло, сыр, варенье Одежда: Мебель: Посуда: Продукты (еда): _ II Упражнение во время прослушивания Прочитайте предложения и исправьте их, если они неправильно передают информацию текста 1) Николай изучает биологию, химию, историю, литературу и иностранные языки 2) Вчера он купил интересную книгу по истории 3) В сумке лежат книги, чашка, очки, носки 4) На столе сапоги, пальто, лампа, чайник, чашка, вилка, нож, апельсин и персик 5) В столе мобильник, диски и рубашка III Упражнение после прослушивания Ответьте на вопросы 1) Как он учится? 2) Он сразу нашёл новую книгу или долго искал её? 3) Что лежит у Николая в сумке? 4) Где же была его новая книга? Текст «Где?» Николай - талантливый человек Он изучает математику, физику, историю, литературу и иностранные языки Он хорошо учится, он очень много знает, но он обычно не знает, где лежат его вещи Вчера он купил интересную книгу по истории Сейчас он хочет её почитать, но где она? В сумке? Нет, там нет В сумке другие книги, паспорт, очки, носки Где новая книга? На столе? Тоже нет На столе ботинки, куртка, лампа, чайник, чашка, вилка, нож, яблоко и груша Где же книга? Может быть, в столе? Там часы, диски и рубашка Может быть, книга на полке? Нет В книжном шкафу? Нет Николай устал Он хочет есть Он открывает холодильник и видит колбасу, масло, сыр, варенье и новую книгу Виды упражнений для работы с текстом для развития навыков аудирования 2.1 Согласно содержанию услышанного написать на картине подходящую информацию Примерное упражнение 1: Прослушайте Посмотрите на картину и покажите, кто это 10 Это Это Это Это Это Примерное упражнение 2: Посмотрите на картину и скажите, где эти места: - ГУМ - Кремль и Мавзолей - Исторический музей - Собор Василия Блаженного 11 Пётр на в театр он оперу Потом он в клуб Там они и Пётр на домой Примерное упражнение 9: Прослушайте стихотворение и восстановите его В (1) _ Вася занимался Спортом Вася увлекался Каждый (2) _ тренировался И с (3) _ не встречался Рано утром Вася мылся И за стол (4) _ садился Никогда он не болел, Потому что (5) _ ел Он учился на " (6) _ ", Вёл себя всегда прилично Быстро он решал (7) _ В выходные был на даче (8) _ он грядки поливал, Бабушке он (9) _ Мама с папой (10) _ рады, Вася – лучшая награда! 2.7 Cнять неуслышанные словосочетания или предложения в диалоге Примерное упражнение 10: Прослушайте диалоги и снимите неуслышанные словосочетания или предложения 15 - Алло! Слушаю - (Добрый вечер.) (Добрый день.) (Доброе утро.) Я не (поздно) (рано)? - Нет-нет, что (вы ) (ты) ! Я никогда не ложусь спать (рано) (поздно) - (Оля) (Коля), мы хотим (пригласить) (поздравить) вас (с Колей) (с Толей) к нам (в гости) (в гостиницу) Посидим, (музыку слушаем), (телевизор посмотрим), потанцуем - (Отлично, мы с удовольствием придём) (Мы не можем, к сожалению) - Тогда ждём вас (в пятницу) (в понедельник) вечером, часов (в семь) (в восемь) Идёт? - Да, пока (вечер в пятницу) (вечером в пять) (у нас свободен) (у нас свободно) - Ну, тогда (до встречи) (до вечера) в пятницу - (До встречи, Андрей.) (До свидания) И спасибо за (приглашение) (поздравление) 2.8 Выполнить тест множественного выбора Примерное упражнение 11: Прослушайте объявление следующие предложения В новом кафе можно поиграть А с домашними животными Б в настольный теннис В в настольные игры В кафе гости платят за А напитки Б еду В время Приходят в кафе, каждому гостю А дарят будильник Б дают будильник 16 и закончите В ремонтируют будильник Чтобы отметить день рождения в кафе, надо А принести с собой торт Б заказать торт в кафе В приготовить торт в кафе Это новое кафе работает А каждый день Б в выходные В всю неделю кроме понедельника Примерное упражнение 12: Прослушайте диалог и ответьте на вопросы Кто с кем разговаривает по телефону? А Иван с Юлей Б Иван с Васей В Вася с Юлей Какой номер телефона у Васи? А 8-816-305-46-47 Б 8-916-135-16-57 В 8-916-335-46-57 Б в институте В на улице Где сейчас девушка? А на работе 2.9 Ответить письменно на вопросы по содержанию прослушанного Примерное упражнение 13: Прослушайте текст «Наша квартира» и ответье на вопросы к нему Где живут Дубовы : в каком городе, в каком районе, на какой улице, в каком доме, на каком этаже? Какие комнаты у них в квартире? Где Дубовы завтракают и ужинают? Какая мебель стоит в гостиной? Что Дима делает в детской? 17 2.10 Заполнить таблицу информацией в прослушанном тексте Примерное упражнение 14: Прослушайте диалог и заполните эту таблицу На первом этаже Цена одоместного номера На втором этаже На третьем этаже На четвёртом этаже МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОСЛУШИВАНИЯ Примерное упражнение 1: Прослушайте Посмотрите на картину и покажите, кто это Фирма Это Пётр Он программист Он работает Это Светлана Она секретарь Она думает, что она работает Это Юля Она администратор Она знает, что Светлана не работает Это Юрий Он дизайнер Он слушает радио Это Иван Васильевич Он директор Он читает журнал Он думает, что они не работают, только он Примерное упражнение 2: Посмотрите на картину и скажите, где эти места: 18 Это Красная площадь Это центр Москвы Прямо Кремль и Мавзолей Справа исторический музей Слева Собор Василия Блаженого А это ГУМ - главный универсальный магазин Примерное упражнение 3: Расположите фразы из диалога по порядку – Такси, такси! – Куда едем? – Сейчас Гостиница «Националь» Вы знаете, где это? – Конечно – Сколько это будет стоить? – Только для вас – недорого 100 долларов – Сколько? Это очень дорого Тогда я поеду на экспрессе из аэропорта и потом поеду на метро – Как хотите, но я вижу, что у вас тяжёлый чемодан Это будет нелегко – Да… Это правда 50 долларов? 10 – 70 и поедем 11 – Хорошо Примерное упражнение 4: Слушайте текст «Невероятное путешествие» и поставьте картины в правильном порядке Невероятное путешествие Когда семья Фортнеров из Майами уезжала в отпуск, они всегда брали с собой свинью по имени Эми Однажды, когда они уезжали из Калифорнии, случилась беда Семья ушла обедать в ресторан, а дверь в машине забыли закрыть Когда они пришли после обеда, то увидели, что свинья исчезла Они два дня ходили по городу, искали свою любимицу, но так и не нашли и уехали домой 19 Через девять месяцев случилось чудо – свинья сама пришла домой Она похудела на девять килограммов, она ужасно выглядела По подсчётам Фортнеров, Эми пришла домой через пять штатов, она шла 279 дней Она прошла три с половиной тысячи километров! Примерное упражнение 5: Слушайте письмо Джона и выберите верные и неверные утверждения Привет, мой старый друг! Привет, Саймон! Как ты живёшь, что делаешь? Я в Москве уже недели И сейчас я живу не в гостинице, а в квартире Моя квартира на Арбате (это в центре) Она нормальная: небольшая, но чистая и тихая А в Москве это важно Только магазины здесь дорогие И одежда дорогая, и продукты дорогие Я ещё не был в Кремле, но уже был на Лубянке Там хороший ресторан, где всегда есть тёмное пиво А ты знаешь, как я люблю тёмное пиво Ещё я знаю, что самая дорогая улица в Москве — это Петровка Или Тверская, я сейчас не помню Но в Москве все улицы дорогие, если ты не говоришь порусски Я уже чуть-чуть понимаю и говорю по-русски: «Привет, как дела?», «Какая красивая девушка!» Извини, сейчас я должен работать Потом позвоню Джон Примерное упражнение 6: Слушайте диалоги и напишите, где они происходят Диалог 1: – Такси, такси! – Куда едем? – Сейчас Гостиница «Националь» Вы знаете, где это? 20 – Конечно – Сколько это будет стоить? – Только для вас – недорого 100 долларов – Сколько? Это очень дорого Тогда я поеду на экспрессе из аэропорта и потом поеду на метро – Как хотите, но я вижу, что у вас тяжёлый чемодан Это будет нелегко – Да… Это правда 50 долларов? – 70 и поедем – Хорошо Диалог 2: – Извините, какая следующая станция? – Третьяковская – Это как галерея? – Да, там рядом Третьяковская галерея – Спасибо Диалог 3: – Где ты был? Сейчас уже часа ночи – Дорогая, я был на работе А потом мы с коллегами были в кафе Чутьчуть выпили пива – А почему ты не позвонил мне? Я уже хотела идти в полицию – Прости, я думал, ты уже спишь – Как я могу спать, когда не знаю, где ты? Диалог 4: – Извините, вы не знаете, этот поезд идёт в Киев? – Нет, этот поезд идёт в Кишинёв Это платформа номер – А вы не знаете, с какой платформы идёт поезд в Киев? 21 – С платформы номер – А где она? – Там, справа – Спасибо – Не за что Диалог 5: – Да, а летом мы ездили в Турцию – А вы что, только в Турцию ездите? Каждое лето? – Нет, ещё в Египет осенью – А почему только туда? – Понимаешь, это не очень дорого И моя жена любит эти страны Ей там хорошо Все говорят по-русски, и проблем никаких А ты куда ездил летом? – Ну, сначала я был в Монголии, а потом ездил в Китай – Тебе нравится Азия? – Да Примерное упражнение 7: Прослушайте диалог Выберите правильное утверждение - Здравствуйте Позовите, пожалуйста, Лену - Подождите минутку ………………… - Алло! - Лена, это ты? - Да Я слушаю - Леночка, это Андрей Привет! 22 - Привет, Андрюша Как дела? - Всё в порядке Я звоню, чтобы пригласить тебя в театр - В театр? Когда? - Сенодня У меня есть два билета на балет - Давай встретимся у театра - А как туда доехать? - Тебе надо сесть на автоьус и доехать до Невского проспекта - Театр находится на Невском? - Нет На Невском тебе надо пересесть на маршрутку - На какую? - На сто шестьдесят девятую она идёт до театра Я буду ждать тебя в половине седьмого у входа - Хорошо Я всё поняла До встречи - Пока! Примерное упражнение 8: Смотрите, слушайте и закончите рассказ Утром Пётр идёт в офис В офисе он работает Днём он идёт в ресторан с Марией В ресторане они обедают Вечером Пётр едет на метро в театр В театре он слушает оперу Потом он с Ириной идёт в клуб Там они отдыхают и пьют пиво Ночью Пётр едет на такси домой Примерное упражнение 9: Прослушайте стихотворение и восстановите его В школе Вася занимался Спортом Вася увлекался Каждый день тренировался И с друзьями не встречался Рано утром Вася мылся 23 И за стол потом садился Никогда он не болел, Потому что много ел Он учился на "отлично", Вёл себя всегда прилично Быстро он решал задачи В выходные был на даче Там он грядки поливал, Бабушке он помогал Мама с папой были рады, Вася – лучшая награда! Примерное упражнение 10: Прослушайте диалоги и снимите неуслышанные словосочетания или предложения - Алло! Слушаю - Добрый вечер Я не поздно? - Нет-нет, что ты ! Я никогда не ложусь спать рано - Оля, мы хотим пригласить вас с Колей к нам в гости Посидим, музыку слушаем, потанцуем - Отлично, мы с удовольствием придём - Тогда ждём вас в пятницу вечером, часов в восемь Идёт? - Да, пока вечер в пятницу у нас свободен - Ну, тогда до вечера в пятницу - До свидания И спасибо за приглашение 24 Примерное упражнение 11: Прослушайте объявление и закончите следующие предложения Дорогие москвичи и гости столицы! Приглашаем вас в новое кафе «Зелёная дверь» Это уютное и тихое место, где можно отдохнуть от городского шума У нас вы будете чувствовать себя как дома Здесь вы можете поиграть в настольные игры с друзьями, почитать интересную книгу, выпить чашку чая, или просто посидеть в мягком кресле и посмотреть телевизор Когда вы придёте в наше кафе, вы получите большой красивый будильник, потому что наши гости платят не за чай и кофе, а только за время, которое провели в нашем кафе Также у нас можете праздновать свой день рождения или любой семейный праздник Пригласите друзей, возьмите с собой торт и добро пожаловать к нам Мы открыты ежедневно с 12 до 24 Примерное упражнение 12: Прослушайте диалог и ответьте на вопросы Неправильный номер телефона - Алло, слушаю вас! - Вася, это Иван, привет, я рад тебя слышать! - Извините, я не Вася, меня зовут Юля Вы куда звоните? - Я звоню …Вася - это мой хороший друг, я знаю, что это его номер телефона - Какой номер телефона? - 8-916-335-46-57 - Нет, это другой номер, у меня другой номер, это ошибка - А какой у вас номер, девушка?! 25 - Зачем вам нужен мой номер? Вы меня не знаете, я не знаю вас Это ошибка, до свидания, всего хорошего! - Подождите, пожалуйста! Юля, послушайте меня! Пожалуйста! Я буду говорить, а вы будете слушать У меня большая проблема, я должен рассказать о ней, пожалуйста, послушайте меня! - Но я не врач-психотерапевт! Я занята, я на работе! У меня нет времени! - Пожалуйста, только пять минут! Только пять минут! - Ладно, хорошо, но только пять минут! Что случилось? Примерное упражнение 13: Прослушайте текст «Наша квартира» и ответье на вопросы к нему Наша квартира Мы живём в большом городе, в новом районе, на Зелёной улице, в новом девятиэтажном доме на восьмом этаже.У нас не очень большая, но удобная квартира: прихожая, кухня, спальня, гостиная, детская, ванная и туалет Телефон стоит в прихожей; в ванной – ванна, душ, кран, зеркало на стене и стиральная машина В ванной мы принимаем ванну и душ На кухне стоит стол и стулья, на столе – самовар и чашки Ещё там стоит газовая плита и холодильник Посуда на полке на стене и в шкафу На кухне мы завтракаем и ужинаем В гостиной в углу стоит телевизор, в центре стол, на столе свечи Ещё там есть пианино, кресло сервант, диван и большие часы В гостиной мы отдыхаем, смотрим телевизор, говорим, играем на пионино и слушаем музыку В спальне кровать, большой шкаф, лампа на тумбочке и картина на стене В спальне мы отдыхаем и читаем вечером 26 В детской стоит кровать, стол и стул, маленький шкаф, книжные полки и музыкальный центр Здесь Дима отдыхает, играет делает уроки, читает и слушает музыку Примерное упражнение 14: Прослушайте диалог и заполните эту таблицу Слишком низко - Скажите, пожалуйста, сколько стоит номер в вашем отеле? - У нас самые низкие тарифы в городе! Какой вам нужен номер: одноместный или двухместный? - Одноместный, пожалуйста - С душем или ванной? - Мне всё равно - Так, посмотрим, что у нас есть Мы можем предложить вам номера На первом этаже номер стоит 900 рублей, на втором - 655 рублей, на третьем 432 рубля, а на четвёртом - 321 рубль - Да, мне это не подходит - Вы считаете, что у нас слишком высокие цены? - Нет, у вас слишком низкая гостиница! ЗАКЛЮЧЕНИЕ Подводя итоги, мы можем сделать вывод о том, что обучение аудированию является одним из основных направлений работы учителя в школе, так как аудирование обеспечивает возможность общения на иностранном языке Однако это направление вызывает наибольшие трудности в обучении, как со стороны учителя, так и со стороны учащихся Поэтому учитель должен не только знать что такое аудирование, но и 27 учитывать в своей работе субъективные и объективные факторы успешности обучения аудированию; трудности, связанные с этим процессом и пути их преодоления; методику и приёмы работы при аудировании, а также контроль аудирования Для того чтобы подготовить наших учащихся к коммуникативной деятельности, необходимо уделять особое внимание обучению аудированию СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Интернет сайт http://festival.1september.ru/articles/630419/ Интернет сайт http://festival.1september.ru/articles/584680/ Интернет сайт http://konspekta.net/lek-3471.html Интернет сайт http://texts.cie.ru Tài liệu tập huấn phát triển chuyên môn giáo viên trường THPT Chuyên, Hà Nội, 07/2012 28 Беляева Г.В., Горская Е.И., Еремина Л.И., Луцкая Н.Э Слушайте Спрашивайте Отвечайте ЗАО «Русский язык» Москва, 2004 29 [...]... http://festival.1september.ru/articles/630419/ 2 Интернет сайт http://festival.1september.ru/articles/584680/ 3 Интернет сайт http://konspekta.net/lek-3471.html 4 Интернет сайт http://texts.cie.ru 5 Tài liệu tập huấn phát triển chuyên môn giáo viên trường THPT Chuyên, Hà Nội, 07/2012 28 6 Беляева Г.В., Горская Е.И., Еремина Л.И., Луцкая Н.Э Слушайте Спрашивайте Отвечайте ЗАО «Русский язык» Москва, 2004 29 ... http://konspekta.net/lek-3471.html Интернет сайт http://texts.cie.ru Tài liệu tập huấn phát triển chuyên môn giáo viên trường THPT Chuyên, Hà Nội, 07/2012 28 Беляева Г.В., Горская Е.И., Еремина Л.И., Луцкая Н.Э