Vật lý 11 (nâng cao)

Chủ đề : TỤ ĐIỆN – GHÉP TỤ ĐIỆN THÀNH BỘ (3 tiết) Tiết TỤ ĐIỆN VÀ ĐIỆN DUNG CỦA TỤ ĐIỆN Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu đònh nghó tụ điện, điện dụng tụ điện Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu vật dẫn điện môi điện trường, điện dung tụ điện phẵng lượng điện trường tụ điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lý thuyết Vật dẫn điện trường Giới thiệu vật dẫn trạng Ghi nhận khái niệm Vật dẫn trạng thái cân tónh điện thái cân tónh điện : Sự phân bố điện tích vật dẫn Cho học sinh tìm ví dụ Tìm ví dụ không thay đổi theo thời gian, dòng điện tích chạy từ nơi đến Nêu đặc điểm vật Ghi nhận đặc điểm nơi khác dẫn trạng thái cân vật dân cân tónh điện Đặc điểm vật dẫn trạng thái cân tónh điện tónh điện : Phân tích đặc điểm + Điện tích phân bố mặt vật dẫn + Không có điện trường bên vật đẫn + Véc tơ cường độ điện trường mặt vật đãn vuông góc với mặt Vẽ hình + Tất điểm vật dẫn có Vẽ hình 1.2 Ghi nhận khái niệm điện (đẵng thế) Giới thiệu phân cực Ghi nhận phân cực điện Điện môi điện trường điện môi môi làm giảm điện trường Khi điện môi đặt điện trường Giới thiệu kết điện môi có phân cực điện phân cực điện môi Sự phân cực điện môi làm xuất Ghi nhận điện dung tụ điện trường phụ ngược chiều với Giới thiệu điện dung điện phẵng điện trường làm giảm điện trường tụ điện phẵng Hiểu rỏ đại lượng biểu thức Điện dung tụ điện phẵng εS εS C= = 36.10 9.πd 9.10 4πd Trong S phần diện tích đối diện Ghi nhận biểu thức tính hai bản, d khoảng cách hai Giới thiệu lượng lượng điện trường ε số điện môi chất điện môi chiếm đầy hai điện trường tụ điện tụ điện Năng lượng điện trường tụ điện 1 Q2 W = QU = = CU2 Giới thiệu mật độ Ghi nhận biểu thức tính 2 C lượng điện trường tụ mật độ lượng điện Mật độ lượng điện trường điện trường tụ điện tụ điện εE w= 72.10 9.π Mật độ lượng điện trường tụ điện tỉ lệ với bình phương cường độ điện trường E Hoạt động (10 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính điện dung tụ điện phẳng Yêu cầu học sinh tính diện tích tụ Y/c h/s tính điện dung tụ Y/c h/s tính điện tích tụ Nội dung II Bài tập ví dụ Viết biểu thức tính điện a) Điện dung tụ điện dung tụ điện phẵng  2.10 −1  εS  1.π  C= =   9.10 4πd Tính diện tích tụ 9.10 9.4π 10 −2 -12 = 28.10 (F) Tính điện dung tụ b) Điện tích tụ điện Q = CU = 28.10-12.120 = 336.10-11 (C) Tính điện tích tụ c) Hiệu điện hai Ta có : Xác đònh Q’ C’ Q’ = Q εS εS C C’ = = = 9 9.10 4πd ' 9.10 4π 2d Q' Q = 2Q U’ = C ' C = = 2U = 2.120 = 240 C Tính U’ (V) Yêu cầu học sinh xác điện điện tích điện dung tụ tháo tụ khỏi nguồn tăng khoảng cách hai lên gấp đôi Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập từ đến trang 8, sách TCNC RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết GHÉP CÁC TỤ ĐIỆN Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Điện dung tụ điện phẵng phụ thuộc vào yếu tố ? Làm để thay đổi điện dung tụ điện phẵng Cách thay đổi điện dung tụ điện phẵng thường sử dụng Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cách ghép tụ điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lý thuyết Bộ tụ điện mắc nối tiếp Giới thiệu tụ mắc nối tiếp Hướng dẫn học sinh xây dựng công thức Vẽ tụ mắc nối tiếp Xây dựng công thức Vẽ tụ mắc song song Xây dựng công thức Giới thiệu tụ mắc song song Hướng dẫn học sinh xây dựng công thức Hoạt động (15 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh lập luận Xác đònh hiệu điện để xác đònh hiệu điện giới hạn tụ giới hạn tụ Yêu cầu học sinh tính Tính điện dung tương điện dung tụ đương tụ Yêu cầu học sinh tính Tính điện tích tối đa mà điện tích tối đa mà tụ tụ tích tích Xác đònh điện tích tối đa Yêu cầu học sinh lập luận mà tụ tích để tính điện tích tối đa mà tụ tích Q = q1 = q2 = … = qn U = U1 + U2 + … + Un 1 1 = + + + C C1 C Cn Bộ tụ điện mắc song song U = U1 = U2 = … = Un Q = q1 + q2 + … + qn C = C1 + C2 + … + Cn Nội dung II Bài tập ví dụ a) Trường hợp mắc song song Hiệu điện tối đa lớn hiệu điện tối đa tụ C 2, không tụ C2 bò hỏng Vậy : Umax = U2max = 300V Điện dung tụ : C = C1 + C2 = 10 + 20 = 30(µF) Điện tích tối đa mà tích : Qmax = CUmax = 30.10-6.300 = 9.10-3(C) b) Trường hợp mắc nối tiếp Điện tích tối đa mà tụ tích : Q1max = C1U1max = 10.10-6.400 = 4.10-3(C) Q2max = C2U2max = 20.10-6.300 = 6.10-3(C) Điện tích tối đa mà tụ tích lớn Q1max , không, tụ C1 bò hỏng Vậy : Qmax = Q1max = 4.10-3C Điện dung tương đương tụ : C1C 10.20 20 = = C= (µF) C1 + C 10 + 20 Tính điện dung tương Yêu cầu học sinh tính đương tụ điện dung tụ Tính hiệu điện tối đa Yêu cầu học sinh tính đặt vào hai đầu hiệu điện tối đa tụ Hiệu điện tối đa đặt vào đặt vào hai đầu tụ hai đầu : Qmax 4.10 −3 = 20 −6 = 600 (V) Umax = C 10 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập từ đến trang 13, 14 sách TCNC RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết BÀI TẬP Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải : Viết biểu thức xác đònh điện tích, hiệu điện điện dung tương đương tụ gồm tụ mắc song song tụ gồm tụ mắc nối tiếp Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs trả lời chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 13 : C Yêu cầu hs trả lời chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 13 : D Yêu cầu hs trả lời chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 13 : B Yêu cầu hs trả lời chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 13 : D Yêu cầu hs trả lời chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 13 : D Hoạt động (20 phút) : Giải tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 14 a) Điện dung tương đương tụ Cho học sinh phân tích Phân tích mạch mạch Tính điện dung tương đương Ta có : C12 = C1 + C2 = + = 3(µF) C12 C3 3.6 Yêu cầu học sinh tính tụ = C= = 2(µF) C12 + C3 + điện dung tụ Tính điện tích tụ Hướng dẫn để học sinh tính điện tích tụ điện b) Điện tích tụ điện Ta có : Q = q12 = q3 = C.U = 2.10-6.30 = 6.10-5 (C) q12 6.10 −5 = U12 = U1 = U2 = C12 3.10 −6 (C) Yêu cầu học sinh tính điện tích tụ tích điện Hướng dẫn để học sinh tính điện tích, điện dung tụ hiệu điện tụ dấu hai tụ điện nối với = 20 (V) q1 = C1.U1 = 10-6.20 = 2.10-5 q2 = C2.U2 = 2.10-6.20 = 4.10-5 (C) Tính điện tích tụ điện Bài trang 14 tích điện Điện tích tụ điện tích điện q1 = C1.U1 = 10-5.30 = 3.10-4 (C) q1 = C2.U2 = 2.10-5.10 = 2.10-4 (C) a) Khi dấu hai tụ điện nối với Tính điện tích tụ Ta có Tính điện dung tụ Q = q1 + q2 = 3.10-4 + 2.10-4 = 5.10-4 Tính hiệu điện (C) tụ C = C1 + C2 = 10-5 + 2.10-5 = 3.10-5 (C) U = U’1 = U’2 = Q 5.10 −4 = = 16,7 C 3.10 −5 (V) Hướng dẫn để học sinh b) Khi trái dấu hai tụ tính điện tích, điện dung Tính điện tích tụ điện nối với tụ hiệu điện Tính điện dung tụ Ta có tụ Tính hiệu điện Q = q1 - q2 = 3.10-4 - 2.10-4 = 10-4 (C) trái dấu hai tụ điện tụ C = C1 + C2 = 10-5 + 2.10-5 = 3.10-5 nối với (C) Q 10 −4 U = U’1 = U’2 = = = 3,3 (V) C 3.10 −5 RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Chủ đề : ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH CÓ CHỨA NGUỒN ĐIỆN VÀ MÁY THU ĐIỆN (4 tiết) Tiết ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH CÓ MÁY THU ĐIỆN Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Phát biểu, viết biểu thức đònh luật Ôm toàn mạch Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu máy thu điện, đònh luật Ôm đoạn mạch có máu thu điện, công suất tiêu thụ máy thu điện, hiệu suất máy thu điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lý thuyết Máy thu điện Cho học sinh kể tên Kể tên số dụng cụ tiêu Có hai loại dụng cụ tiêu thụ điện số dụng cụ tiêu thụ điện thụ điện thường gặp dụng cụ toả nhiệt máy Giới thiệu máy thu điện Ghi nhận khái niệm thu điện Máy thu điện dụng cụ tiêu thụ điện Giới thiệu suất phản điện Ghi nhận khái niệm mà phần lớn điện chuyển hoá điện trở máy thành dạng lượng khác nhiệt thu điện Mỗi máy thu diện có suất phản điện E p điện trở r p, với E p A = q Trong A phần điện chuyển hoá thành lượng, không Vẽ đoạn mạch Vẽ hình phải nhiệt có điện lượng q Xây dựng đònh luật Ôm chuyển qua máy thu điện cho đoạn mạch có máy thu Ghi nhận đònh luật Đònh luật Ôm cho đoạn mạch có máy điện thu Dòng điện qua máy thu điện từ cực Ghi nhận khái niệm Giới thiệu điện tiêu thụ máy thu điện Giới thiệu công suất tiêu thụ máy thu điện Ghi nhận khái niệm Ghi nhận khái niệm Giới thiệu hiệu suất máy thu điện dương sang cực âm máy thu Cường độ dòng điện qua máy thu điện : U − Ep I= rp Với U hiệu điện hai cực máy thu Công suất điện tiêu thụ máy thu Điện tiêu thụ máy thu thời gian t : Atp = E pI t+ rpI2t Công suất tiêu thụ điện máy thu điện : P = E pI + rpI2 Hiệu suất máy thu điện E p U − rp I rp I = H= =1U U U Hoạt động (10 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Bài tập ví dụ a) Công suất điện tiêu thụ hiệu suất Hướng dẫn để học sinh Tính cường độ dòng điện máy tính cường độ dòng điện chạy qua máy thu điện PN 1,5 = Ta có : P = r I => I = = N p chạy qua máy thu điện rp Yêu cầu học sinh tính Tính công suất tiêu thụ 0,5(A) công suất tiêu thụ hiệu Tính hiệu suất máy Công suất tiêu thụ : P = UI = 12.0,5 = suất máy thu thu 6(W) rp I 6.0,5 Hiệu suất : H = =1= 12 U Hướng dẫn học sinh lập 0,75 phương trình để tính cường Lập phương trình để tìm I’ b) Cường độ dòng điện suất phản điện độ dòng điện chạy qua máy thu máy thu Ta có : U’.I’ = Ep,I’ + rp.I’2 Yêu cầu học sinh giải Giải phương trình bậc Hay 12,6.I’ = 5,4 + 6.I’2 phương trình để tính I’ máy tính bỏ túi => 6I’2 -12,6I’ + 5,4 = Yêu cầu học sinh lập luận Lập luận để loại nghiệm I’ Giải ta có I’ = 0,6A I’ = 1,5A để loại nghiệm I’ = 1,5A = 1,5A Loại nghiệm I’ = 1,5A ứng với Yêu cầu học sinh tính Tính suất phản điện công suất toả nhiệt máy thu rpI’2 lớn suất phản điện máy máy thu công suất có ích máy thu Suất phản điện : E p = U’ – rpI’ = 12,6 – 6.0,6 = 9(V) Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập từ đến trang 21, 22 7, 8, trang 22 sách TCNC RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết BÀI TẬP VỀ ĐOẠN MẠCH CÓ NGUỒN ĐIỆN VÀ ĐOẠN MẠCH CÓ MÁY THU ĐIỆN Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết biểu thức đònh luật Ôm cho mạch kín, cho đoạn mạch có máy thu điện, biểu thức tính công suất tiêu thụ máy thu hiệu suất máy thu điện Hoạt động (20 phút) : Ôn tập lý thuyết : So sánh công thức đoạn mạch có chứa nguồn điện đoạn mạch có chứa máy thu điện Nguồn điện Máy thu điện Chiều dòng điện Hiệu điện đầu vào đầu Cường độ dòng điện UAB = Ir - E (UAB < 0) E +U AB I= r Công suất P = E.I (Cung cấp điện) U N E − Ir Hiệu suất = H= E E (UN = UBA) Hoạt động (15 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh viết Viết biểu thức xác đònh biểu thức xác đònh hiệu hiệu điện hai điện hai acquy nạp điện acquy nạp điện phát điện phát điện Hướng dẫn học sinh tính Tính điện trở acquy acquy Hướng dẫn học sinh tính suất điện động acquy Yêu cầu học sinh tính Tính acquy UAB = Irp + Ep (UAB > 0) U AB − E p I= rp P = Ep.I + rp.I2 (Tiêu thụ điện) E p U AB − Irp = H= U AB U AB Nội dung Khi nạp điện acquy máy thu điện Hiệu điện cực dương cực âm acquy E + Ir Khi phát điện hiệu điện : UBA = - UAB = E – Ir Do ta có: a) (E + Ir) – (E – Ir) = ∆U ∆U 1,2 điện trở = => r = = 0,3(Ω) 2I 2.2 b) Hiệu suất acquy dùng làm nguồn E − Ir suất điện động H= E Ir 2.0,3 = => E = = 6(V) − H − 0,9 Khi nạp điện hiệu suất hiệu suất acquy Tính hiệu suất acquy nạp điện nạp điện H’ = E = = 0,91 E + Ir + 2.0,3 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập từ đến trang 25, 26 sách TCNC RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH CÓ CẢ NGUỒN ĐIỆN VÀ MÁY THU ĐIỆN Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cách phân biệt nguồn phát máy thu mạch điện Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu đoạn mạch mạch kín có nguồn điện máy thu điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lý thuyết Đoạn mạch có nguồn điện máy Vẽ đoạn mạch điện có Vẽ hình thu điện nguồn điện máy thu điện Phân biệt nguồn máy Hướng dẫn học sinh cách thu phân biệt nguồn máy T a có : UAB = UAM + UMN + UNB thu Xây dựng biểu thức đònh = - (E – Ir) + IR + (Ep + Irp) Hwớng dẫn học sinh xây luật U AB + E − E p dựng biểu thức đònh luật I = r + rp + R Đưa trường hợp mạch điện chưa biết chắn chiều dòng điện để từ hướng dẫn học sinh xử lí trường hợp Nếu chưa biết chiều dòng điện đoạ n mạch, ta giả thiết dòng điện Ghi nhận cách xữ lí tình chưa biết chán chạy theo chiều áp dụng công thức Nếu kết I có giá trò chiều dòng điện âm dòng điện có chiều ngược lại Mạch kín có nguồn điện máy thu điện Vẽ hình Vẽ mạch điện Khi nối hai điểm A, B đoạn mạch lại với ta mạch kín E − Ep Xây dựng biểu thức đònh (UAB = 0) Khi : I = r + rp + R luật Hướng dẫn học sinh xây dựng biểu thức đònh luật Hoạt động (15 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ mạch điện Hướng dẫn học sinh cách giã sử chiều dòng điện để viết biểu thức đònh luật Ôm để tìm cường độ dòng điện chạy qua nhánh mạch C học sinh nhận xét kết I1 < Hướng dẫn học sinh cách tính UMN Nội dung II Bài tập ví dụ Vẽ hình a) Giả sử dòng điện chạy qua nhánh có Giã sử chiều dòng điện E1 E2 có chiều từ trái qua phải Như Viết biểu thức đònh luật E1 máy thu E2 nguồn điện Ôm Ta có : U AB − E1 + E Tính I1 4−9+3 I1 = = = - 0,5(A) r1 + r2 +1 I1 < chứng tỏ dòng điện qua nhánh có chiều ngược lại E1 nguồn, E2 máy thu Trong nhánh : Tính I2 U AB = I2 = = 0,16 (A) R1 + R2 10 + 15 Tính UMN b) Hiệu điện M N UMN = VM - VN = VM - VA + VA - VN = 5,9 V Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập từ đến 10 trang 28, 29, 30 RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết BỘ NGUỒN MẮC XUNG ĐỐI Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Vẽ đoạn mạch điện có nguồn máy thu số điện trở viết biểu thức đònh luật Ôm cho đoạn mạch Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu nguồn mắc xung đối Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Bộ nguồn mắc xung đối Vẽ mạch mắc xung đối Vẽ hình Nếu hai nguồn diện có hai cực Dẫn dắt để đưa cách Ghi nhận cách tính suất dấu nối với ta nói hai nguồn tính suất điện động điện điện động điện trở mắc xung đối Khi nối hai cực trở nguồn nguồn mắc xung đối nguồn với dụng cụ tiêu thụ điện mắc xung đối nguồn có suất điện động lớn thành nguồn phát nguồn trở thành máy thu Suất điện động điện trở nguồn là: Eb = |E1 – E2| ; rb = r1 + r2 Hoạt động (20 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Yêu cầu học sinh viét biểu thức tính cường độ dòng điện trường hợp Hướng dẫn để học sinh tính n Cho học sinh nhắc lại cách mắc hỗn hợp đối xứng Hướng dẫn để học sinh lập luận nêu cách mắc Yêu cầu học sinh tính suất điện động điện trở nguồn Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy mạch Hoạt động học sinh Nội dung II Bài tập ví dụ Viết biểu thức đònh luật Bài tập Ôm cho trường hợp a) Ta có : ne (n − 2)e − 2e ( n − 4)e = I= ; I’ = R + nr R − nr R − nr I n Lập tỉ số I/I’ để tính n => = = 1,5 => n = 12 I' n − b) Có ước số 12 nên có cách mắc đối Nêu cách mắc xứng R Hiệu suất nguồn H = cực đại R + rb Lập luận để đưa cách mắc cho hiệu suất lớn rb nhỏ Mà rb nhỏ nguồn mắc song song nên nguồn mắc song song hiệu suất nguồn lớn Bài tập (6 trang 34) a) Suất điện động điện trở Tính suất điện động nguồn điện trở Eb = 2e + 1e = 3e = 3.2,2 = 6,6(V) nguồn 2r rb = + r = 2r = 2.1 = 2(Ω) Cường độ dòng điện chạy qua R Tính cường độ dòng điện Eb 6,6 = I = = 0,3(A) chạy mạch R + rb 20 + Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy mach Tính cường độ dòng điện cách hai cách mắc đó, so sánh rút kết luận b) Để cường độ dòng điện qua nguồn có cách mắc mắc song song mắc nối tiếp nguồn với Trong cách mắc cách mắc nối tiếp cho dòng qua R lớn Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập trang 32, 33, 34 RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Chương III : DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG Tiết LUYỆN TẬP GIẢI CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VỀ DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI VÀ DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ: + Dòng điện kim loại: hạt tải điện, nguyên nhân tạo ra, chất dòng điện, nguyên nhân gây điện trở + Dòng điện chất điện phân: hạt tải điện, nguyên nhân tạo ra, chất dòng điện, ứng dụng Hoạt động (10 phút) : Ghép nội dung cho phù hợp Câu 13.1: – c; – i; – d; – g; – h; – e; – k; – đ; – b 10 dây → C học sinh tính vận tốc electron bay vào từ trường Yêu cầu học sinh viết công thức tính bán kín quỹ đạo từ suy thay số để tính cảm ứng từ từ trường → Nhận xét hai lực F3 F4 → → + Hai lực F3 F4 cân → → + Hai lực F1 F2 phương, → → Nhận xét hai lực F1 F2 ngược chiều F1 > F2 nên khung kết dây bò kéo phia dòng điện I1 Bài trang 46 2eU Ta có eU = mv2 => v = m mv Tính vận tốc electron sau Mặt khác R = | q | B Suy ra: gia tốc qua điện áp mv mv 2eU B= = |q|R |q|R m Viết biểu thức tính bán kính −31 9,1.10 2.1,6.10 −19.300 quỹ đạo = 1,6.10 −19.7.10 −2 9,1.10 −31 Suy thay số để tính B = 9,6.10-4(T) RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Chủ đề : SỰ TỪ HOÁ NAM CHÂM ĐIỆN VÀ NAM CHÂM VĨNH CỬU (2 tiết) Tiết 13 SỰ TỪ HOÁ NAM CHÂM ĐIỆN VÀ NAM CHÂM VĨNH CỬU Hoạt động (5 phút) : Đặt vấn đề: Yêu cầu học sinh nêu số ứng dụng nam châm khoa học kỹ thuật mà em biết được, từ dặt vấn đề cần hiểu biết nam châm, từ hóa chất Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu từ hóa chất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Sự từ hóa chất a) Khái niệm từ hóa chất Khi đặt khối chất từ Giới thiệu từ hóa Ghi nhận khái niệm chất 17 → trường có cảm ứng từ B0 khối chất bò từ hóa (bò nhiễm từ, tức trở thành có từ tính Sự nhiễm từ thể → chổ: cảm ứng từ B lòng khối → Giới thiệu độ từ thẩm khối chất Ghi nhận khái niệm chất khác với B0 b) Độ từ thẩm → Ta thấy B phương chiều với → Giới thiệu chất thuận từ chất nghòch từ Ghi nhận khái niệm Yêu cầu học sinh nêu đặc Nêu đặc điểm chất điểm chất thuận từ thuận từ chất nghòch từ chất nghòch từ đặt đặt từ trường từ trường Giới thiệu chất sắt từ Ghi nhận khái niệm Giới thiệu đặc điểm Ghi nhận đặc điểm độ độ từ thẩm chất sắt từ từ thẩm chất sắt từ Vẽ hình, giới thiệu khái Vẽ hình, ghi nhận khái niệm từ dư chu trình từ niệm trể chất sắt từ Giới thiệu hai loại sắt từ Giới thiệu nhiệt độ Quy-ri chất sắt từ Ghi nhận loại sắt từ cứng sắt từ mềm Ghi nhận nhiệt độ Quy-ri chất sắt từ → → B0 nên đặt: B = µ B0 Hệ số µ gọi độ từ thẩm khối chất c) Chất thuận từ, nghòch từ + Các chất thuận từ chất có độ từ thẩm lớn chút (µ > 1) + Các chất nghòch từ chất có độ từ thẩm nhỏ chút (µ < 1) d) Các chất sắt từ + Các chất sắt từ chất có độ từ thẩm µ lớn (vài nghìn đến vài vạn) + Độ từ thẩm µ chất sắt từ số mà phụ thuộc vào B0 trình từ hóa + Từ dư chu trình từ trể: Đặt khối sắt từ từ trường B 0, lúc đầu cho B0 tăng cảm ứng từ B khối sắt từ tăng không tăng tuyến tính với B0, sau cho B0 giảm B khố sắt từ giảm không theo đường cũ Khi cho B0 giảm đến cảm ứng từ khối sắt từ không triệt tiêu, mà giữ giá trò gọi từ dư khối sắt từ Đổi chiều B0 lấy giá trò tương ứng B0 B, ta vẽ đường cong kín có dạng Đó chu trình từ trể khối sắt từ + Chất sắt từ chia thành hai loại: Chất sắt từ cứng có từ dư lớn Chất sắt từ mềm gần từ dư + Từ tính chất sắt từ biến chất sắt từ bò nung nóng đến nhiệt độ đònh gọi nhiệt độ Quy-ri 18 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu nam châm vónh cửu nam châm điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Nam châm vónh cửu nam châm điện a) Nam châm vónh cửu Giới thệu nam châm vónh Ghi nhận khái niệm Nam châm vónh cửu chế tạo từ cửu loại thép, hợp kim sắt, niken, cô ban, có pha mangan số Yêu cầu học sinh nêu Nêu số ứng dụng chất khác Các vật liệu dùng để chế tạo nam châm vónh cửu có độ từ thẩm từ số ứng dụng nam châm nam châm vónh cửu dư lớn vónh cửu Các nam châm vónh cửu ứng dụng rộng rãi Giới thệu nam châm điện Ghi nhận khái niệm b) Nam châm điện Nam châm điện gồm ống dây điện có nhiều vòng, có lõi sắt Yêu cầu học sinh nêu Nêu số ứng dụng chất sắt từ có độ từ thẩm lớn Tùy theo mục đích sử dụng, lõi nam châm số ứng dụng nam châm nam châm điện điện chất sắt từ cúng điện chất sắt từ mềm Nam châm điện có nhiều ứng dụng Hoạt động (5 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài tập ví dụ Yêu cầu học sinh tìm cảm Tìm cảm ứng từ lòng a) Cảm ứng từ lòng cuộn dây ứng từ lòng cuộn dây cuộn dây chưa có lỏi sắt lõi sắt: 100 N chưa có lỏi sắt B0 = 4π.10-7 I = 4.3,14.10-7 .2 0,2 l = 2,51.10-3(T) Yêu cầu học sinh tìm cảm Tìm cảm ứng từ loic b) Cảm ứng từ lõi sắt ứng từ loic sắt sắt B = µB0 = 6000.2,51.10-3 = 15,06(T) Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập trang 54 55 RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 19 Tiết 14 BÀI TẬP Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải: + Sự từ hóa khối chất + Độ từ thẩm khối chất + Chất thuận từ, nghòch từ sắt từ + Từ dư chu trình từ trể + Nhiệt độ Quy-ri + Nam châm điện nam châm vónh cửu Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs trả lời chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 54 : C Yêu cầu hs trả lời chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 54 : A Yêu cầu hs trả lời chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 54 : A Yêu cầu hs trả lời chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 54 : B Yêu cầu hs trả lời chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 54 : D Yêu cầu hs trả lời chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 54 : C Yêu cầu hs trả lời chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 54 : B Hoạt động (20 phút) : Giải tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 55 Hai cách làm cho khối sắt từ hết từ tính: + Cách 1: nung nóng khối chất sắt từ Yêu cầu học sinh nêu Nêu cách thứ đến nhiệt độ cao cách làm cho khối sắt từ nhiện qqooj Quy-ri chất sắt từ bò nhiễm từ hết + Cách 2: đặt khối sắt từ từ tính Nêu cách thứ hai lòng ống dây điện cho cảm Nhận xét câu trả lời → ứng từ B0 phương, ngược chiều → với với cảm ứng từ B khối sắt từ, tăng dần cường độ dòng điện từ tính khối sắt từ triệt tiêu Bài trang Viết biểu thức xác đònh cảm Cảm ứng từ cuộn dây: N Yêu cầu học sinh viết ứng từ lòng cuộn dây B0 = 4π.10-7 I l biểu thức xác đònh cảm ứng chưa có lõi sắt Cảm ứng từ nam châm điện: từ lòng cuộn dây 20 N chưa có lõi sắt Viết biểu thức xác đònh cảm B = µB0 = B0 = µ.4π.10-7 I Suy l Yêu cầu học sinh viết ứng từ nam châm điện từ biểu thức xác đònh cảm ứng suy cường độ dòng điện ra: l từ nam châm điện từ chạy ống dây I = µ.4π.10-7 N B suy cường độ dòng 0,05 điện chạy ống dây = 6500.4.3,14.10-7 = 500.20 2,45(A) RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 15 KIỂM TRA TIẾT BÀI TẬP TỰ LUẬN Đề : Câu : Hai dây dẫn thẳng, dài, đặt song song, cách 20cm không khí, có hai dòng điện ngược chiều, cường độ I = I2 = 9A chạy qua Xác đònh cảm ứng từ tổng hợp hai dòng điện gây điểm M cách dây dẫn mang dòng I1 30cm, cách dây dẫn mang dòng I2 10cm Câu : Cho hai dây dẫn thẳng, dài, song song khung dây hình chữ nhật nằm mặt phẵng đặt không khí có dòng điện chạy qua hình vẽ Biết I1 = 12A ; I2 = 15A ; I3 = 4A ; a = 20cm ; b = 10cm ; AB = 10cm ; BC = 20cm Xác đònh lực từ từ trường hai dòng điện chạy hai dây dẫn thẳng tác dụng lên cạnh BC khung dây Đề : Câu : Hai dây dẫn thẳng, dài, đặt song song, cách 20cm không khí, có hai dòng điện ngược chiều, cường độ I1 = I2 = 15A chạy qua Xác đònh cảm ứng từ tổng hợp hai dòng điện gây điểm C cách dây dẫn mang dòng I1 8cm cách dây dẫn mang dòng I2 12cm Câu : Cho hai dây dẫn thẳng, dài, song song khung dây hình chữ nhật nằm mặt phẵng đặt không khí có dòng điện chạy qua hình vẽ Biết I1 = 6A ; I2 = 9A ; I3 = 5A ; a = 20cm ; b = 10cm ; AB = 15cm ; BC = 20cm Xác đònh lực từ từ trường hai dòng điện chạy hai dây dẫn thẳng tác dụng lên cạnh AD khung dây CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Một electron bay vào từ trường theo phương song song với đường sức từ Chuyển động electron A không thay đổi B thay đổi hướng 21 C thay đổi tốc độ D thay đổi lượng Từ trường không tương tác với A nam châm vónh cửu chuyển động.B điện tích chuyển động C nam châm vónh cửu đứng yên D điện tích đứng yên Tìm phát biểu sai nói lực từ tác dụng lên phần tử dòng điện A vuông góc với cảm ứng từ B vuông góc với dây dẫn C theo chiều từ trường D phụ thuộc vào chiều dài đoạn dây Hạt electron bay vào từ trường theo hướng từ trường A hướng vận tốc thay đổi B độ lớn vận tốc thay đổi C hướng vận tốc không đổi D động electron thay đổi Độ lớn lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn dài 1cm có dòng điện 6A chạy qua đặt vuông góc với đường sức từ từ trường có B = 0,5T A 0,03N B 0,3N C 3N D 30N Điều sau sai nói từ trường A từ trường hạt mang điện chuyển động sinh B từ trường tác dụng lực từ lên hạt mang điện chuyển động C từ trường đònh hướng cho kim nam châm nhỏ D từ trường tác dụng lực từ lên đoạn dây dẫn chuyển động Hai dây dẫn song song mang dòng điện chiều A đẩy B hút C không tương tác D lực tương tác không đáng kể Từ trường có đường sức từ A đường thẳng B đường cong C đường tròn D đường có đoạn thẳng, có đoạn cong Chọn câu sai nói lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện A tỉ lệ thuận với độ dài đoạn dây B tỉ lệ thuận với cường độ dòng điện chạy qua đoạn dây C tỉ lệ thuận với cảm ứng từ nơi đặt đoạn dây D tỉ lệ thuận với góc hợp đoạn dây từ trường 10 Cho dòng điện I = 5A chạy dây dẫn thẳng dài đặt không khí, cảm ứng từ điểm cách dây 20cm có độ lớn A 5.10-4T B 5.10-6T C 5.10-8T D 5.10-10T 11 Cho dòng điện I = 8A chạy dây dẫn thẳng dài đặt không khí Điểm có cảm ứng từ B = 4.10-5T cách dây A 2cm B 4cm C 20cm D đáp án khác 12 Trong dây dẫn thẳng dài đặt không khí có cường độ dòng điện I chạy qua Nếu điểm cách dây 2cm cảm ứng từ có độ lớn 6.10-6T, điểm cách dây 3cm cảm ứng từ có độ lớn A 2.10-6T B 4.10-6T C 8.10-6T D 12.10-6T 13 Chọn câu sai A Nếu đoạn dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt song song với đường sức từ lực từ tác dụng lên đoạn dây B Đối với ống dây dài hình trụ có dòng điện chạy qua véc tơ cảm ứng từ điểm ống dây luôn phương 22 C Trong từ trường véc tơ cảm ứng từ điểm luôn phương chiều độ lớn D Nếu đoạn dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đường sức từ lực từ tác dụng lên đoạn dây đạt cực đại 14 Một đoạn dây dẫn đặt từ trường Khi cường độ dòng điện dây dẫn I lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn 8.10 -2N Nếu cường độ dòng điện dây dẫn I’ = 0,5I thì lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn A 2.10-2N B 4.10-2N C 16.10-2N D 32.10-2N 15 Một vòng dây hình tròn bán kính R có dòng điện I chạy qua Nếu cường độ dòng điện giảm hai lần bán kính vòng dây tăng lên ba lần độ lớn cảm ứng từ tâm vòng dây A tăng lần B giảm lần C tăng 1,5 lần D giảm 1,5 lần 16 Đặt khung dây dẫn hình chử nhật ABCD có dòng điện chạy qua từ trường cho cạnh AB CD song song với đường sức từ Kết luận sau đúng? A Chỉ có cạnh BC DA chòu tác dụng lực từ B Chỉ có cạnh AB CD chòu tác dụng lực từ C Tất cạnh khung dây chòu tác dụng lực từ D Lực từ có tác dụng kéo dãn khung dây Chủ đề : SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG NĂNG LƯNG TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY (2 tiết) Tiết 16 SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu tượng cảm ứng điện từ đònh luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu suất điện động cảm ứng mạch kín Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Suất điện động cảm ứng mạch kín Yêu cầu học sinh nhắc lại Nhắc lại đònh luật Len-xơ a) Nhắc lại đònh luật Len-xơ Dòng điện cảm ứng xuất đònh luật Len-xơ chiều chiều dòng điện cảm mạch kín từ thông qua mạch dòng điện cảm ứng ứng biến thiên có chiều cho từ trường cảm ứng sinh có tác dụng chống lại biến thiên từ thông ban đầu qua mạch kín b) Công thức tính suất điện động cảm Yêu cầu học sinh viết 23 biểu thức tính suất điện Viết biểu thức tính suất ứng mạch kín ∆Φ động cảm ứng điện động cảm ứng eC = ∆t Dựa vào công thức từ thông Φ qua mạch kín: Φ = BScosα, ta thấy muốn cho từ thông Φ biến thiên để tạo Yêu cầu học sinh nêu cách để làm từ thông qua Nêu cách để làm từ suất điện động cảm ứng, ta làm mạch kín biến thiên thông qua mạch kín biến thay đổi: + Cảm ứng từ B thiên + Diện tích S → → + Góc α B pháp tuyến n Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu suất điện động cảm ứng xuất đoạn dây dẫn chuyển động từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Suất điện động cảm ứng xuất đoạn dây dẫn chuyển động Vẽ hình 5.1 Vẽ hình từ trường Khi đoạn dây dẫn chiều dài l Lập luận để đưa biểu Theo dỏi cách lập luận → thức tính suất điện động thầy cô chuyển động tònh tiến với vận tốc v cảm ứng đoạn Thực số biến đổi → từ trường có cảm ứng từ B cho dây dẫn chuyển động → → từ trường v không song song với B đoạn Giới thiệu quy tắc bàn tay phải xác đònh chiều suất điện động cảm ứng xuất đoạn dây Đưa số ví dụ áp dụng Giới thiệu suất điện động cảm ứng mạch hở dây xuất nguồn tương đương có suất điện động eC cho bởi: eC = Blvsinα Ghi nhận quy tắc Chiều suất điện động e C xác đònh quy tắc bàn tay phải: Để bàn tay phải hứng đường sức từ, ngón choãi theo chiều chuyển động Áp dụng quy tắc dây dẫn, chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều qua nguồn tương Ghi nhận suất điện động đương từ cực âm sang cực dương cảm ứng mạch hở Suất điện động cảm ứng xuất đoạn dây dẫn hở mạch chuyển động từ trường Khi đoạn dây dẫn dòng điện tồn nguồn tương đương với suất điện động eC ∆Φ Độ lớn sđđ cảm ứng : eC = ∆t Hoạt động (10 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài tập ví dụ Diện tích quét CD khoảng Yêu cầu học sinh nêu Nêu công thức tính diện thời gian ∆t là: công thức tính diện tích tích cung tròn cung tròn Ghi nhận công thức tính 24 1 Giới thiệu diện tích quét ∆S ∆S = l2∆ϕ = l2ω∆t 2 đoạn dây CD thời Từ thông quét khoảng thời gian gian ∆t Yêu cầu học sinh viết Viết biểu thức xác đònh từ ∆t: biểu thức xác đònh từ thông thông quét thời ∆Φ = ( l2ω∆t)B quét thời gan gan ∆t Độ lớ n suấ t điệ n động cảm ứng xuất ∆t Viết biểu thức tính độ lớn Yêu cầu học sinh viết suất điện động cảm ứng CD: ∆Φ biểu thức tính độ lớn xuất CD eC = = = l2ωB ∆t suất điện động cảm ứng Chiều eC xác đònh theo quy xuất CD Nhắc lại quy tắc bàn tay tắc bàn tay phải Yêu cầu học sinh nhắc lại phải quy tắc bàn tay phải Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập trang 59, 60 RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 17 NĂNG LƯNG TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết biểu thức tính suất điện động cảm ứng xuất đoạn dây dẫn chuyển động từ trường nêu quy tắc bàn tay phải xác đònh chiều suất điện động cảm ứng Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu độ tự cảm ống dây tự cảm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Độ tự cảm Từ thông tự cảm hay từ thông riêng Lập luận để giới thiệu từ Ghi nhận khái niệm mạch: Φ = Li thông tự cảm mạch Yêu cầu học sinh nêu Viết biểu thức xác đònh Cảm ứng từ bên lòng ống dây: N biểu thức xác đònh cảm cảm ứng từ bên ống B = 4π.10-7µ i l ứng từ bên ống dây dây Từ thông qua ống dây: Φ = NBS Hướng dẫn học sinh biến đổi để đưa biểu thức Viết viểu thức tính từ Từ suy độ tự cảm ống dây: Φ tính độ tự cảm ống thông qua ống dây -7 N L= = 4π.10 µ S dây Biến đổi để suy L i l Ống dây có độ tự cảm đáng kể gọi ống dây tự cảm hay cuộn cảm Gới thiện ống dây tự Ghi nhận khái niệm cảm Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tác dụng tích lũy lượng ống dây tự cảm lượng từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Tác dụng tích lũy lượng ống dây tự cảm 25 Yêu cầu học sinh nhắc lại Nhắc lại biểu thức tính a) Suất điện động tự cảm ∆i biểu thức tính suất điện suất điện động tự cảm eC = - L ∆t động tự cảm b) Năng lượng tích lũy ống dây tự Lạp luận để đưa biểu Theo dõi, thực số cảm Ống dây có độ tự cảm L có dòng điện i thức tính lượng tích biến đổi để tìm biểu thức chạy qua tích lũy lượng: lũy ống dây tự cảm Wtc = Li2 Năng lượng từ trường Giới thiệu lượng từ Ghi nhận khái niệm Năng lượng tích lũy cuộn cảm trường lòng cuộn lượng từ trường: cảm 1 N2 Theo dõi, thực số W = Li2 = 4π.10-7µ S.i2 2 l Lập luận để đưa biểu biến đổi để tìm biểu thức thức tính lượng từ = 107B2V 8π trường Thực biến đổi để tìm Mật độ lượng từ trường: biểu thức W Yêu cầu học sinh biến đổi w= = 107B2 V 8π để đưa biểu thức tính mật độ lượng từ trường Hoạt động (10 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài tập ví dụ Yêu cầu học sinh viết Viết biểu thức tính suất a) Nếu không kể dấu thì: etc biểu thức tính suất điện điện động tự cảm từ suy ∆i 0,16 động tự cảm từ suy ra thay số để tính độ tự etc = L => L = ∆i = = 32.10∆t 50 thay số để tính độ tự cảm ống dây ∆t cảm ống dây (H) b) Từ thông qua ống dây: Φ = Li Xác đònh từ thông qua Từ thông qua tiết diện thẳng Yêu cầu học sinh xác tiết diện thẳng ống dây ống dây từ thông qua vòng đònh từ thông qua tiết dây: diện thẳng ống dây Φ Li 32.10 −4.2 = = φ= = 8.10-6(Wb) N N 800 Xác đònh lượng từ c) Năng lượng từ trường: Yêu cầu học sinh xác trường 1 W = Li = 32.10-4.22 = 64.10-4(J) đònh lượng từ trường 2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập trang 63, 64 RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 26 Chủ đề : GÓC LỆCH CỰC TIỂU TẠO BỞI LĂNG KÍNH CÔNG THỨC ĐỘ TỤ CỦA THẤU KÍNH BÀI TOÁN QUANG HỆ ĐỒNG TRỤC (4 tiết) Tiết 18 GÓC LỆCH CỰC TIỂU CỦA TIA SÁNG TẠO BỞI LĂNG KÍNH Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết công thức lăng kính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu phụ thuộc góc lệch vào góc tới Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Sự phụ thuộc góc lệch vào góc tới Giữ tia tới cố đònh, xoay lăng kính để Trình bày thí nghiệm hình Theo giỏi thí nghiệm thau đổi góc tới i1 ta thấy góc lệch thay 6.1 đổi theo góc tới i1 Góc lệch D có giá trò cực tiểu Dmin Yêu cầu học sinh nhận Nhận xét kết ứng với giá trò xác đònh i1 xét kết Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu đường truyền tia sáng có góc lệch cực tiểu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Đường truyền tia sáng có góc lệch cực tiểu Khi tia sáng có góc lệch cực tiểu D Vẽ hình 6.3 Vẽ hình Nêu điều kiện để có góc Ghi nhận điều kiện để có đường truyền đối xứng qua mặt phẵng phân giác góc chiết lệch cực tiểu góc lệch cực tiểu quang A Hướng dẫn học sinh biến Biến đổi để đưa công Trong điều kiện ta có: A đổi để đưa công thức thức tính góc lệch cực tiểu r1 = r2 = r = ; i1 = i2 = i tính góc lệch cực tiểu Do đó: Dmin = 2i – A Hoạt động (7 phút) : Tìm hiểu cách đo chiết suất chất rắn suốt nhờ góc lệch cực tiểu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Đo chiết suất chất rắn suốt nhờ góc lệch cực tiểu A Hướng dẫn học sinh thực Thực biến đổi Ta có Dmin = 2i – A ; r = ; sini = biến đổi để để đưa công thức tính 27 đưa công thức tính chiết chiết suất chất làm lăng nsinr suất chất làm lăng kính  D + A sin   kính   n = A sin Đo Dmin A ta tính n Giới thiệu cách đo chiết Ghi nhận cách đo chiết suất suất Hoạt động (10 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài tập ví dụ a) Góc lệch Ta có: sini2 = nsinr2 => r2 = 300 Yêu cầu học sinh tính r2 Tính r2 r1 = A - r2 = 600 - 300 = 300 = r1 => i1 = i2 Yêu cầu học sinh tính r1, Tính r1, i1 = 450 i1 Tính D Yêu cầu học sinh tính D Nhận xét góc lệch D = Dmin = 2i – A = 2.450 – 600 = 300 Yêu cầu học sinh nhận biến tiên góc lệch b) Biến thiên góc lẹâch: Góc lệch có giá trò cực tiểu nên biến xét góc lệch biến thay đổi i1 thiên góc tới i1 làm tăng góc tiên góc lệch thay lệch D đổi i1 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Y/c h/s nhà giải câu hỏi tập trang Ghi câu hỏi tập nhà 69, 70 RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 19 CÔNG THỨC ĐỘ TỤ CỦA THẤU KÍNH Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu thức học thấu qui ước dấu cho đại lượng Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công thức độ tụ thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Công thức độ tụ thấu kính Giới thiệu công thức tính Ghi nhận công thức n    =  − 1 + D= độ tụ thấu kính f  n'  R1 R2  Giới thiệu đại lượng Nắm đại lượng Trong đó: n chiết suất thấu kính công thức công thức n' chiết suất môi trường R1, R2 bán kính hai mặt Nêu qui ước dấu cho Ghi nhận qui ước dấu cho cầu thấu kính đại lượng công thức đại lượng công Với qui ước dấu: Mặt cầu lồi R > 0; thức mặt cầu lỏm R < 0; mặt phẳng R = ∞ Hoạt động (20 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài tập ví dụ Khi đặt không khí: Yêu cầu học sinh nêu 28 công thức tính độ tụ Nêu công thức tính độ tụ thấu kính đặt thấu kính đặt không khí đặt không khí chất lỏng Nêu công thức tính độ tụ thấu kính đặt chất lỏng có chiết suất n’ Tính độ tụ thấu kính Yêu cầu học sinh tính độ đặt chất lỏng tụ thấu kính đặt chất lỏng Lập tỉ số suy để tính Hướng dẫn học sinh lập tỉ n’ số để tính n’  1   D = ( n − 1)  + R R   Khi đặt chất lỏng:  n   D’ =  − 1 +  n'  R1 R2  1 = Với D’ = = -1 (dp) f ' −1 D n − n' n − n' = = −5 = = n n − n' => D' − −1 n' 5n 5.1,5 = => n’ = = 1,67 − n − 1,5 Bài trang 73 a) Khi đặt không khí:  1   = (1,6 -1) D = ( n − 1)  + R R   1  +  Hướng dẫn học sinh tính Tính độ tụ thấu kính   0,1 ∞  độ tụ tiêu cự thấu đặt không khí = (dp) => f = 0,17 m = 17 cm kính đặt không Tính tiêu cự b) Khi đặt nước: khí    1,6    1 n 1   Tính độ tụ thấu kính D’=  − 1 +  =  − 1 +    0,1 ∞   n'  R1 R2   Hướng dẫn học sinh tính đặt nước     độ tụ tiêu cự thấu = (dp) => f' = 0,5m = 50cm kính đặt nước Tính tiêu cự Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập trang 72, 73 RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 20 BÀI TOÁN QUANG HỆ ĐỒNG TRỤC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết công thức thấu kính Nêu đặc điểm ảnh tạo gương phẵng Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu quang hệ gồm thấu kính ghép với gương phẵng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Quang hệ gồm thấu kính ghép với gương phẵng + Sơ đồ tạo ảnh: Vẽ hình 6.8 Vẽ hình L G L Yêu cầu hs ghi sơ đồ tạo Ghi sơ đồ tạo ảnh AB → A1B1 → A2B2 → ảnh A3B3 d1 ; d1’ d2 ; d2’ d3 ; d3’ 29 Xác đònh d2 Xác đònh d2’ Xác đònh d3 Hường dẫn dể học sinh xác đònh d2, d2’, d3 Hướng dẫn để học sinh xác đònh số phóng đại k Xác đònh số phóng đại k  d1'  d 2' =  −  −  d1  d d1' d 3' = d1 d Hoạt động ( phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn để học sinh xác đònh d1’, d2, d2’, d3, d3’ Hướng dẫn học sinh lập phương trình để tính f Yêu cầu học sinh xác đònh loại thấu kính + Ảnh trung gian: A1B1 ảnh tạo thấu kính L vật gương G ; với d2 = l – d1’ A2B2 ảnh tạo gương G lại vật L ; với d2’ = - d2 d3 = l – d2’ + Số phóng đại: A3 B3 A1 B A2 B2 A3 B3 = k= AB AB A1 B1 A2 B2 Ghi sơ đồ tạo ảnh Xác đònh d1’ Xác đònh d2 Xác đònh d2’ Xác đònh d3 Xác đònh d3’ Lập phương trình để tính f Xác đònh loại thấu kính  d 3'  d 'd ' d '  −  = − d2d2d3  d  Nội dung Bài tập ví dụ a) Tiêu cự: Sơ đồ tạo ảnh: L M L S∞ → S1→ S2 → S3 d1 ; d1’ d2 ; d2’ d3 ; d3’ Ta có: d1 = ∞ => d1’ = f d2 = l – f => d2’ = - d2 = f – l d3 = l – d2’ = l – (f – l) = 2l – f d3’ = - l 1 = − => f2 = 2l2 => f = ±l => f 2l − f l Thấu kính + Thấu kính hội tụ, tiêu cự l + Thấu kính phân kì, tiêu cự - l b) Đường truyền ánh sáng: Hướng dẫn học sinh vẽ Vẽ hình cho trường hợp Trường hợp thấu kính hội tụ: hình cho trường hợp thấu thấu kính hội tụ kính hội tụ Hướng dẫn học sinh vẽ Vẽ hình cho trường hợp hình cho trường hợp thấu thấu kính phân kì kính phân kì Trường hợp thấu kính phân kì: 30 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hocï Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà tập trang 75, 76 RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 31 [...]... d2, d2’, d3, d3’ Hướng dẫn học sinh lập phương trình để tính f Yêu cầu học sinh xác đònh loại thấu kính + Ảnh trung gian: A1B1 là ảnh tạo bởi thấu kính L nhưng là vật đối với gương G ; với d2 = l – d1’ A2B2 là ảnh tạo bởi gương G nhưng lại là vật đối với L ; với d2’ = - d2 và d3 = l – d2’ + Số phóng đại: A3 B3 A1 B 1 A2 B2 A3 B3 = k= AB AB A1 B1 A2 B2 Ghi sơ đồ tạo ảnh Xác đònh d1’ Xác đònh d2 Xác đònh... hs trả lời tại sao chọn B Giải thích lựa chọn Câu 14.5 : B Yêu cầu hs trả lời tại sao chọn C Giải thích lựa chọn Câu 14.6 : C RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 9 LUYỆN TẬP GIẢI CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VỀ 11 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ, TRONG CHÂN KHÔNG VÀ TRONG CHẤT BÁN DẪN Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra bài cũ: + Dòng điện trong chất khí: hạt tải điện, nguyên nhân tạo ra, bản chất dòng điện, sự dẫn điện... : B Yêu cầu hs trả lời tại sao chọn C Giải thích lựa chọn Câu 17.9 : C Yêu cầu hs trả lời tại sao chọn A Giải thích lựa chọn Câu 17.10 : A Yêu cầu hs trả lời tại sao chọn D Giải thích lựa chọn Câu 17 .11 : D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 12 Chủ đề 3 : TÁC DỤNG CỦA TỪ TRƯỜNG ĐỀU LÊN KHUNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN ỨNG DỤNG CỦA LỰC LO-REN-XƠ (3 tiết) Tiết 10 TÁC DỤNG CỦA TỪ TRƯỜNG ĐỀU LÊN KHUNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN → Hoạt... tắt những kiến thức đã hocï Tóm tắt những kiến thức đã học trong bài Yêu cầu học sinh về nhà giải các câu hỏi và Ghi các câu hỏi và bài tập về nhà bài tập trang 41 và 42 RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 11 ỨNG DỤNG CỦA LỰC LO-REN-XƠ Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu đònh nghóa và các đặc điểm của lực Lo-ren-xơ Hoạt động 2 (20 phút) : Tìm hiểu ứng dụng của lực Lo-ren-xơ Hoạt động của giáo viên... vónh Ghi nhận khái niệm Nam châm vónh cửu được chế tạo từ cửu các loại thép, các hợp kim của sắt, niken, cô ban, có pha mangan và một số Yêu cầu học sinh nêu một Nêu một số ứng dụng của chất khác Các vật liệu dùng để chế tạo nam châm vónh cửu có độ từ thẩm và từ số ứng dụng của nam châm nam châm vónh cửu dư rất lớn vónh cửu Các nam châm vónh cửu được ứng dụng rất rộng rãi Giới thệu nam châm điện Ghi... thuận với góc hợp giữa đoạn dây và từ trường 10 Cho dòng điện I = 5A chạy trong dây dẫn thẳng dài đặt trong không khí, cảm ứng từ tại điểm cách dây 20cm có độ lớn A 5.10-4T B 5.10-6T C 5.10-8T D 5.10-10T 11 Cho dòng điện I = 8A chạy trong dây dẫn thẳng dài đặt trong không khí Điểm có cảm ứng từ B = 4.10-5T cách dây A 2cm B 4cm C 20cm D một đáp án khác 12 Trong dây dẫn thẳng dài đặt trong không khí có cường...Câu 14.1: 1 – c; 2 – p; 3 – m; 4 – h; 5 – a; 6 – n; 7 – o; 8 – l; 9 – b; 10 – d; 11 – đ; 12 – e; 13 – k; 14 – i Hoạt động 3 (25 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản Yêu cầu hs trả lời tại sao chọn B Giải thích lựa chọn ... xác đònh loại thấu kính + Ảnh trung gian: A1B1 ảnh tạo thấu kính L vật gương G ; với d2 = l – d1’ A2B2 ảnh tạo gương G lại vật L ; với d2’ = - d2 d3 = l – d2’ + Số phóng đại: A3 B3 A1 B A2 B2... Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cách ghép tụ điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lý thuyết Bộ tụ điện mắc nối tiếp Giới thiệu tụ mắc nối tiếp Hướng dẫn học sinh xây dựng công thức... tiêu thụ máy thu điện, hiệu suất máy thu điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lý thuyết Máy thu điện Cho học sinh kể tên Kể tên số dụng cụ tiêu Có hai loại dụng cụ tiêu thụ điện