SKkn: Nâng cao CL đội ngũ, tg: Nguyễn Văn Thái

SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM Một số biện pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: - Cơ sở lý luận: Trường học tổ chức sư phạm - xã hội hình thành để thực mục đích định; tổ chức sở hệ thống giáo dục, nơi tập hợp người thực nhiệm vụ chung dạy học, giáo dục đào tạo nhân cách theo mục tiêu đề Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu toàn diện, bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thông, có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hoà vào xu toàn cầu hoá, vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại - Cơ sở thực tiễn: Trong thực tế, nhận thức giáo viên tiểu học công tác bồi dưỡng chuyên môn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trò công tác nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, không thường xuyên… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học hạn chế Thực tiễn thời gian qua, trường Trường Tiểu học Sông Đốc có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá - đạo hoá đất nước ngang tầm với nước phát triển khu vực chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác quản lý Chúng xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Vấn đề đặt làm để giữ vững phát huy thành tích dạy học đạt thời gian qua, tiếp tục trì danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ bước phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ Với suy nghĩ đó, chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên" PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục học sinh năm học trước - Lãnh đạo nhà trường nhận thức vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song thực chưa thật đầy đủ chức nhiệm vụ mình; việc hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mang tính đối phó tự phát, chưa có kế hoạch cụ thể, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên - Kế hoạch năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức, chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa rõ tiến độ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, tháng, tuần; kế hoạch tổ chuyên môn chung chung - Tỉ lệ giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn cao, nhiên đào tạo chắp vá với nhiều hệ đào tạo khác nhau, lực chuyên môn không đồng - Đa số giáo viên nhiệt tình, tận tuỵ, ham học hỏi, cầu tiến song phận không nhỏ ý thức tự học, tự rèn chưa cao, việc bồi dưỡng thường xuyên theo tài liệu chu kỳ III hình thức, đối phó, chưa hiệu quả, chưa thấy rõ tầm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn nhiệm vụ phân công - Hiện loại sách, tài liệu tham khảo hướng dẫn giảng dạy, thiết kế giảng có nhiều, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn để nghiên cứu, học hỏi Tuy nhiên, không giáo viên ỉ lại, lệ thuộc vào tài liệu, không nghiên cứu, tìm tòi; chí, có giáo viên tải giảng mạng làm giáo án không cần chỉnh sửa Điều làm mai lực chuyên môn, hiệu tiết dạy thấp, không phù hợp với thực tế tình hình lớp, trường - Việc thực đổi giáo dục phổ thông, áp dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi giáo viên lúng túng - Trình độ tin học đa số giáo viên hạn chế, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng chưa trọng - Chất lượng giáo dục học sinh năm học trước chưa cao Tỉ lệ học sinh giỏi thấp, học sinh lưu ban bỏ học nhiều nên tỉ lệ học sinh phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi chưa đạt so với tiêu chuẩn Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Sau phân tích thực trạng, thấy ưu điểm, khuyết điểm công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường, trăn trở tìm biện pháp nhằm phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm công tác sau : - Làm cho giáo viên nhận thức việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề công việc thiếu suốt trình công tác giáo viên Cho nên, họ phải thường xuyên cập nhật kiến thức, nâng cao hiểu biết rèn luyện kỹ để có đủ lực dạy tốt môn học mà phân công - Bồi dưỡng lực công tác cho giáo viên trường việc làm khó, đòi hỏi giáo viên phải tự bồi dưỡng, tìm tòi, suy nghĩ tự rèn luyện tay nghề Năng lực công tác giáo viên có sở rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác, lãnh đạo nhà trường cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ độc lập sáng tạo thực Trong trình đó, hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ 2.1 Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên Để làm tốt điều trước hết lãnh đạo nhà trường phải nắm rõ trình độ chuyên môn cho giáo viên để phân công, bố trí giáo viên cách hợp lý, phù hợp điều kiện lực giáo viên Vào đầu năm học, nhà trường tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, lực giáo viên để lựa chọn, xếp bố trí giáo viên có trình độ, có kinh nghiệm, có lực chuyên môn giảng dạy phù hợp với khối lớp 2.2 Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, trị cho đội ngũ giáo viên Giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi cho họ tiếp xúc với phương tiện thông tin đại chúng, kịp thời phổ biến chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước quy định địa phương Đội ngũ nhà giáo phải vững vàng trị, có trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ thuật để làm tốt công tác giảng dạy giáo dục Nhà trường nối mạng Internet, xây dựng thư viện trường học có đủ loại sách, tư liệu tham khảo, loại tạp chí, báo chí để giáo viên tham khảo nhằm cập nhật thông tin mở rộng hiểu biết 2.3 Thực chương trình dạy học Chương trình dạy học quy định quan trọng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Người quản lý, đạo hoạt động dạy học theo yêu cầu, nội dung chương trình dạy học Lãnh đạo nhà trường triển khai thực chương trình theo hướng giao quyền cho giáo viên lập kế hoạch dạy học phù hợp với tình hình điều kiện cụ thể lớp, trường địa phương theo hướng dẫn công văn số 896/BGD7ĐT- GDTH ngày13/02/2006 Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo; công văn số 9832/BG&ĐT-GDTH ngày 01/09/2006 Hướng dẫn thực chương trình môn học lớp 1,2,3,4,5 Bộ Giáo dục Đào tạo, tài liệu dạy học theo vùng miền, tài liệu dự án PEDC sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ môn học, kiểm tra, đánh giá tình hình thực chương trình dạy học môn, khối, lớp thông qua kế hoạch dạy học giáo viên Từ đó, phát vấn đề cần bổ sung, chỉnh sửa 2.4 Thăm lớp - dự Để bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên, nhà trường lập kế hoạch thăm lớp, dự giờ, đồng thời tiến hành dự nhiều hình thức khác có báo trước, dự đột xuất, dự để kiểm tra,… Lãnh đạo nhà trường với khối trưởng chuyên môn giáo viên tổ dự có đánh giá nhận xét xác, chân tình có tính xây dựng, giúp giáo viên phát huy mặt mạnh, điều chỉnh mặt hạn chế Nhờ việc dự tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên bồi dưỡng giáo viên có chuyên môn giỏi, cử dự thi giáo viên dạy giỏi cấp, đồng thời giúp đỡ đồng chí giáo viên hạn chế tay nghề vươn lên chuyên môn Trong trình dự giáo viên, quan tâm hướng dẫn cho giáo viên đạt yêu cầu sau : - Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ bản, xác - Phương pháp hình thức tổ chức dạy học phải phù hợp với đặc trưng môn, phù hợp với dạy - Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu cao - Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh Qua tiết dạy học sinh phải hưỡng dẫn kĩ thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức tự rút học… - Quan tâm ba đối tượng học sinh : Học sinh giỏi, trung bình, đặc biệt quan tâm giúp đỡ học sinh yếu, không để học sinh yếu đứng bên lề lớp học - Tiết dạy phải diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh thoải mái, tiếp thu kiến thức biết vận dụng - Tạo lập mối quan hệ thầy trò gần gũi, thân thiện 2.5 Sinh hoạt tổ chuyên môn Đây công việc thiếu nhà trường Trong đặc biệt vai trò đồng chí khối trưởng Sinh hoạt tổ chuyên môn, khối trưởng triển khai kế hoạch hoạt động tổ, triển khai kế hoạch tổ chức chuyên đề cach khoa học, có chất lượng Khối trưởng phân công cho tổ viên thực chuyên đề, xếp thời gian để giáo viên trường dự chuyên đề, sau tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm, đến thống hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học, cách sử dụng đồ dùng trực quan… phù hợp với đối tượng học sinh, bài, giai đoạn tiết học 2.6 Công tác soạn, giảng - Chỉ đạo cho giáo viên nghiên cứu kỹ nội dung, xác định mục tiêu phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo sát với yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ môn học; điều chỉnh mục tiêu sách giáo viên cho phù hợp với tình hình học sinh lớp - Trên sở dự kiến soạn mình, lên lớp giáo viên phải lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học hợp lý, sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả, thực đổi phương pháp dạy học, rèn luyện kỹ hướng dẫn học sinh phương pháp học tập môn - Giáo viên cần đánh giá học sinh tiết học, ghi nhận cố gắng dù nhỏ học sinh, rèn luyện kỹ sống cho em, khuyến khích động viên em tham gia xây dựng bài, tự tìm tòi, tự chiếm lĩnh kiến thức, tự đánh giá mức độ đạt 2.7 Công tác kiểm tra - Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học, quy định nội dung hình thức thời gian cụ thể; phân công thành phần kiểm tra tổ chức thực thường xuyên theo kế hoạch - Kiểm tra toàn diện để đánh giá trình độ mặt giáo viên, đánh giá cách tổng thể làm xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học - Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất nhằm rèn cho giáo viên tính tự giác trường hợp, tình khác Đặc biệt trọng kiểm tra công tác soạn giảng giáo viên Kiểm tra giáo án lớp, quan tâm đến công tác chuẩn bị, đến nội dung giáo viên áp dụng theo vùng, miền Đối với giáo án soạn máy tính, kiểm tra kỹ hơn, xem nội dung có phù hợp không, phương pháp hình thức tổ chức dạy học có sát với thực tế không, đề phòng tình trạng giáo viên tải mạng, không đầu tư suy nghĩ để chuẩn bị giảng mà đối phó - Kiểm tra chất lượng dạy học giáo viên thông qua dự - Kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên để đánh giá đầu tư, cố gắng trình độ giáo viên thông qua xếp, trình bày văn - Kiểm tra công tác tự học, tự rèn giáo viên thông qua hồ sơ, thông qua việc cặp nhật thông tin giảng, quan sát, đánh giá hàng ngày… Trong kiểm tra chủ yếu nêu mặt mạnh, khuyến khích phát huy nhân rộng điển hình, đồng thời điểm yếu cần khắc phục, góp ý cụ thể tốt Lần kiểm tra sau, trước kiểm tra nội dung mới, kiểm tra lại việc khắc phục thiếu sót góp ý lần trước Nếu thấy chưa tiếp tục góp ý đề nghị khắc phục Có công tác kiểm tra đạt hiệu có ý nghĩa thiết thực 2.8 Tổ chức viết trao đổi sáng kiến kinh nghiệm Công tác phát động hàng năm vào đầu năm học, sau thời gian nhà trường tổ chức trao đổi chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp trường Đây xem sinh hoạt chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên nói lên quan điểm mình, Lãnh đạo nhà trường gương mẫu thực thường xuyên động viên, hướng dẫn giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài giảng dạy giáo dục Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng cao cách bản, đồng thời dịp trình bày, thảo luận sáng kiến kinh nghiệm dịp để học hỏi trao đổi nâng cao hiểu biết, tháo gỡ vướng mắc chuyên môn 2.9 Một số biện pháp khác - Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường - Giáo viên tự giác bồi dưỡng thường xuyên theo tài liệu Bộ GD&ĐT, làm tập phát triển kỹ sau học - Xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn trường gồm giáo viên dạy giỏi cấp đồng chí có nhiều kinh nghiệm giáo dục - Xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện làm việc học tập tốt cho cán giáo viên trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, thiết bị nghe nhìn, máy chiếu… - Thực nghiêm túc chu đáo chế độ, sách lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, chế độ nữ công chức… Nhà trường kết hợp chặt chẽ với tổ chức công đoàn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Kết Qua trình đạo, thực công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên đạt kết sau : Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên dần nâng cao Giáo viên quan tâm nhiều đến công tác tự học, tự rèn; tích cực đọc báo ngành, tạp chí, tài liệu chuyên môn, tra cứu tài liệu mạng Internet để phục vụ cho công tác soạn giảng Nhiều giáo viên tham gia học lớp tin học bước đầu ứng dụng công nghệ thông tin vào phục vụ soạn giảng Việc đổi phương pháp dạy học giáo viên trọng đầu tư, giáo viên có nhiều cố gắng việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mới, phù hợp với tình hình cụ thể lớp Chất lượng dạy giáo viên qua kiểm tra, dự cho thấy có cải thiện đáng kể Chất lượng giáo dục nhà trường đạt kết cao năm trước 3.1 Chất lượng năm học 2009 -2010 * Về học sinh : - Hạnh kiểm đạt : Thực đầy đủ 100% ; Thực chưa đầy đủ : 0% - Học sinh đạt danh hiệu học sinh tiên tiến : 35,5% - Học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi : 15,3% - Học sinh giỏi cấp tỉnh: 05 em - Tỉ lệ học sinh lên lớp : 98,5% - Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học : 100% Kết hội thi học sinh: - Thi chữ đẹp cấp tỉnh: Đạt giải 01 em * Về giáo viên : - Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 03 đồng chí - Chiến sĩ thi đua sở : 12 đồng chí - UBND Tỉnh tặng Bằng khen : 02 đồng chí - Lao động tiên tiến : 16 đồng chí - Giáo viên dạy giỏi cấp trường trở lên : 14 đồng chí - Giáo viên dạy giỏi cấp huyện 05 đồng chí - Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 01 đồng chí 3.2 Kết học kì I năm học 2010-2011 */ Học sinh: - Học sinh giỏi: 15.2% - Học sinh tiên tiến: 35.7% - Kết hội thi : + Hội thi viết chữ đẹp cấp huyện: Đạt 01 giải nhì, 04 giải ba 05 em cấp giấy chứng nhận - 07 học sinh giỏi cấp huyện */ Giáo viên: - Thi viết chữ đẹp cấp trường: Đạt giải 12 đồng chí - Thi viết chữ đẹp cấp huyện: Đạt giải đồng chí, 02 đồng chí cấp giấy chứng nhận - Thi giáo viên fdayj giỏi cấp trường đạt 15đồng chí 3.3 Trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2009 PHẦN III: KẾT LUẬN Bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên yếu tố nhằm đem lại hiệu cao cho trình giáo dục Đây việc làm thường xuyên, lâu dài, nhiệm vụ dễ, đòi hỏi hiệu trưởng nhà trường đội ngũ giáo viên phải vừa làm, vừa học, vừa rèn luyện tay nghề sáng tạo lòng say mê yêu nghề Nhận thức đắn công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, đạo phận nhà trường chung tay, góp sức, đoàn kết thực thường xuyên, giáo viên tiến dần, có nhiều đồng chí tiến vượt bậc Bài học kinh nghiệm: - Muốn bồi dưỡng cho Giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng trình đạo, lãnh đạo nhà trường phải có kế hoạch cụ thể, khoa học, phải tự rèn luyện tốt để làm gương cho giáo viên - Lãnh đạo nhà trường phải có tâm lớn, lòng say mê, phải thực tâm huyết, phải có lực, có uy tín nhiệt tình, có ý thức tự giác, tự rèn, chịu khó sưu tầm tài liệu, học tập kinh nghiệm nơi, lúc để truyền đạt lại cho giáo viên - Muốn bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên, thân Hiệu trưởng nhà trường phải học hỏi, tự rèn luyện, nghiên cứu văn đạo thật kỹ, quan trọng hơn, người hiệu trưởng phải có trình độ lực chuyên môn định, đủ sức lãnh đạo, đạo công tác chuyên môn nhà trường; trang bị đủ sách, thiết bị, đồ dùng dạy học điều kiện khác, tạo điều kiện thiết bị tin học để giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Phải thường xuyên chăm lo bồi dưỡng số giáo viên hạn chế chuyên môn, động viên khuyến khích họ vượt khó để vươn lên công tác - Giáo viên cần phải quan tâm mức công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, đặc biệt việc tự học, tự rèn, phải coi nhiệm vụ thường xuyên, quan trọng thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Người giáo viên phải thực coi yếu tố định việc nâng cao chất lượng giáo dục để từ có ý thức tự học, tự rèn chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông - Nhà trường phải tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, thiết bị, tài liệu… để giúp giáo viên nghiên cứu, học tập , bồi dưỡng kiến thức Trên kinh nghiệm thân áp dụng cho công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường góp phần giữ vững danh hiệu trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm Rất mong quan tâm góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn./ Người thực Nguyễn Văn Thái ... độ Với suy nghĩ đó, chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên" PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục học sinh... học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng cao cách bản, đồng thời dịp trình bày, thảo luận sáng kiến kinh nghiệm dịp để học hỏi trao đổi nâng cao hiểu biết, tháo gỡ vướng mắc chuyên môn... phải quan tâm mức công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, đặc biệt việc tự học, tự rèn, phải coi nhiệm vụ thường xuyên, quan trọng thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà