Bồi dưỡng GV đổi mới ĐGKT môn Công Nghệ

Bộ Giáo dục Đào tạo Năm 2007 Định hớng đổi kiểm tra đánh giá môn Công nghệ Những vấn đề chung kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng quy trình dạy học Cùng với việc đổi CT, SGK KT, ĐG cần phải đổi cho phù hợp Tuy theo môn học việc đổi phảI thực phải qua kiểm nghiệm thực tế Kiểm tra Kiểm tra xác định kết học tập HS qua giai đoạn việc thực KHGD Kiểm tra giai đoạn, lĩnh vực đợc quy định chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ (QĐ số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006) Xem phơng tiện để đánh giá HS,, đợc xác định điểm số mức độ tiếp thu kiến thức Các loại Kiểm tra Kiểm tra thăm dò Kiểm tra kết Kiểm tra xếp thứ bậc Kiểm tra lực tổng thể có định hớng Khái niệm thi: hình thức kiểm tra có ý nghĩa tầm quan trọng so với kiểm tra Vì thi thờng phảI có điều kiện cần thiết nh: tổ chức đạo, HS đợc ôn tập, có thời gian chuẩn bị điều kiện cần thiết khác Đánh giá Là trình thu thập xử lí thông tin trình độ, khả thực mục tiêu học tập HS tác động nguyên nhân tình hình nhằm tạo sở cho định s phạm GV nhà trờng, cho thân HS để học tập ngày tiến Các mức độ Đánh giá Đối với HS THCS, THPT thờng xác định mức độ: Nhận biết, thông hiểu vận dụng Nhận biết: Thể mức độ nhận thức HS khái niệm, nhiều khái niệm, vật t ợng Thông hiểu: Cao nhận biết HS phải nhận biết, liên hệ đợc với kiến thức liên quan, giải thích đợc ý nghĩa kháI niệm, tợng, sở khoa học KN định nghĩa có khả vận dụng vào thực tế Các mức độ Đánh giá Vận dụng: Thể mức độ nhận thức cao Để vận dụng đợc HS phải nhận biết, thông hiểu vận dụng hiểu biết, phơng pháp, nguyên lí kiến thức học để đa ý tởng giải vấn đề trình học tập Vận dụng đòi hỏi ngời học phải hiểu sâu có khả áp dụng kiên sthức học đẻ giảI vấn đề có liên quan gặp phải Các hình thức kiểm tra Theo QĐ số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/10/2006 kiểm tra có hinh fthức sau: Kiểm tra thờng xuyên Kiểm tra định kì Kiểm tra tổng kết Kiểm tra thực hành Chuẩn đánh giá Chuẩn đợc dùng để đánh giá - Chuẩn đánh giá Chuẩn đánh giá đợc xây dựng với mức độ tối thiểu mục tiêu giáo dục môn học mà học sinh phải đạt đợc cấp học, lớp học, môn học cần có chuẩn đánh giá với mục đích: định kiến thức bản, kĩ yêu cầu tháI độ tối thiểu HS phảI đạt đợc công cụ đánh giá Là phơng phơng tiện, kĩ thuật để đánh giá, thờng kiểm tra, phiếu tets đợc xây dựng sở CT môn học cấp với yêu cầu cần đạt chuẩn Việt Nam thờng sử dụng công cụ đánh giá kiểm tra tự luận trắc nghiệm khách quan Khi sử dụng GV cần vận dụng linh hoạt kết hợp hai hình thức kiểm tra Vì phảI đổi kiểm tra đánh giá? Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Mục tiêu đổi GDPT: Đổi đánh giá để xác định hiệu đổi GDPT cách xác Làm để điều chỉnh cách dạy, học trình giáo dục để nâng cao chất lợng GD Phơng châm Bảo đảm tính khách quan Toàn diện, khoa học trung thực Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ PhảI phối hợp đánh giá thờng xuyên đánh giá định kì, đánh giá GV tự đánh giá HS Thừa kế PP đánh giá trớc phối hợp hình thức đánh giá theo đặc thù môn học Vì sao? Do đặc điểm CT SGK Cách biên soạn SGK cũ Cách biên soạn SGK Yêu cầu đổi cách dạy, cách học theo hớng tính cực Yêu cầu kiểm tra, đánh giá : Qua khảo sát thực tế kiểm tra đánh giá số địa phơng có nhận xét nh sau: Vì sao? Yêu cầu kiểm tra, đánh giá : Qua khảo sát thực tế có nhận xét nh sau: Bài KT đợc tât scả KT mà HS đợc học Nhiều KT thể đợc kiến thức mà HS ghi nhớ GV thờng yêu cầu HS phải làm tốt nhng việc hớng dẫn em cách làm nh cho tốt cho HS thấy điểm yếu cần khắc phục không đợc nhiều Kết KT đánh giá cha xác định xác kết học tập HS GV không cho điểm thống (do cha có công cụ đánh giá) Vì phải đổi kiểm tra đánh giá để khắc phục tồn tại, yếu tồn nhận thức nh việc làm GV [...]...Vì sao phảI đổi mới kiểm tra đánh giá? Xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông Mục tiêu đổi mới GDPT: Đổi mới đánh giá để xác định hiệu quả của đổi mới GDPT một cách chính xác Làm căn cứ để điều chỉnh cách dạy, học trong quá trình giáo dục để nâng cao chất lợng GD Phơng châm... và yêu cầu về thái độ PhảI phối hợp đánh giá thờng xuyên và đánh giá định kì, đánh giá của GV và tự đánh giá của HS Thừa kế các PP đánh giá trớc đây và phối hợp các hình thức đánh giá theo đặc thù của môn học Vì sao? Do đặc điểm của CT và SGK mới Cách biên soạn SGK cũ Cách biên soạn SGK mới Yêu cầu đổi mới cách dạy, cách học theo hớng tính cực Yêu cầu về kiểm tra, đánh giá hiện nay : Qua khảo... chỉ thể hiện đợc những kiến thức mà HS ghi nhớ GV thờng yêu cầu HS phải làm bài tốt nhng việc hớng dẫn các em cách làm bài nh thế nào cho tốt và chỉ cho HS thấy những điểm yếu cần khắc phục không đợc nhiều Kết quả KT đánh giá cha xác định chính xác kết quả học tập của HS GV không cho điểm thống nhất (do cha có bộ công cụ đánh giá) Vì vậy phải đổi mới kiểm tra đánh giá để khắc phục những tồn tại,... học tập của HS GV không cho điểm thống nhất (do cha có bộ công cụ đánh giá) Vì vậy phải đổi mới kiểm tra đánh giá để khắc phục những tồn tại, yếu kém đang tồn tại trong nhận thức cũng nh việc làm của GV hiện nay ...Định hớng đổi kiểm tra đánh giá môn Công nghệ Những vấn đề chung kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng quy trình dạy học Cùng với việc đổi CT, SGK KT, ĐG cần phải đổi cho phù... hợp hai hình thức kiểm tra Vì phảI đổi kiểm tra đánh giá? Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Mục tiêu đổi GDPT: Đổi đánh giá để xác định hiệu đổi GDPT cách xác Làm để điều chỉnh... phiếu tets đợc xây dựng sở CT môn học cấp với yêu cầu cần đạt chuẩn Việt Nam thờng sử dụng công cụ đánh giá kiểm tra tự luận trắc nghiệm khách quan Khi sử dụng GV cần vận dụng linh hoạt kết