ho so TT vien

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO II LỚP TẬP HUẤN THANH TRA VIÊN TIỂU HỌC HỒ SƠ THANH TRA GIÁO VIÊN MỤC ĐÍCH YÊU CẦU  Nắm vai trò yêu cầu hồ sơ tra giáo viên  Phân tích hồ sơ tra có, từ có ý thức cải tiến việc lập hồ sơ tra giáo viên Vài nét hồ sơ tra giáo viên 1.1 Hồ sơ tra giáo viên loại văn hành phản ánh lao động sư phạm người giáo viên thời điểm tra  Hồ sơ tra không nhận đònh thực trạng mà rõ thực trạng có phát triển so với trước hay không vấn đề quản lý phải quan tâm Hồ sơ tra giúp cấp quản lý hiểu thực trạng hoạt động đối tượng tra mà hiểu thực trạng công việc tra viên Kỹ thuật THÚC ĐẨY KIỂM TRA Thể chế Con người CHẨN ĐOÁN GIÚP ĐỢ Đạo đức THANH TRA GIÁO VIÊN: Kiểm tra  Đánh giá  Tư vấn  Thúc đẩy HỒ SƠ THANH TRA 1.2 Các yêu cầu hồ sơ tra giáo viên:  Chính xác, khách quan - Phản ánh trung thực lao động sư phạm người giáo viên Tránh đònh kiến, thiên vò - Ghi xác vào cột, mục nội dung cần phải ghi - Ghi quán ý, phần hồ sơ - Đảm bảo thủ tục pháp lý hồ sơ  Đầy đủ, toàn diện Hồ sơ phải phản ánh đầy đủ, toàn diện nội dung tra  Rõ ràng, cụ thể Sử dụng văn phong hành chính, rõ ràng, dứt khoát, ngắn gọn, cụ thể, đơn nghóa, không dùng từ đòa phương, từ cổ dùng, không viết tắt, viết tả  Đảm bảo tính nhân văn Không nêu ưu điểm, nhược điểm mà phải đưa lời khuyên, kiến nghò cụ thể, thiết thực, khả thi giúp cho giáo viên hoàn thiện dần lực sư phạm, nâng cao chất lượng dạy học Phân tích hồ sơ tra giáo viên 2.1 Ý nghóa việc phân tích hồ sơ tra: Giúp cho cấp quản lý nắm tình hình hoạt động giáo viên học sinh để có đònh quản lý kòp thời đắn  Nắm thực trạng công việc tra viên Từ đề phương hướng làm chuyển biến công tác thực hành tra viên  2.2 THỰC HIỆN PHÂN TÍCH HỒ SƠ THANH TRA  Mỗi nhóm - học viên phân tích hồ sơ tra theo số tiêu chí đồng thời ghi nhận xét hồ sơ mà phân tích so với yêu cầu hồ sơ tra  Dựa kết phân tích yêu cầu hồ sơ tra, nhóm nhận xét hồ sơ tra có đề xuất ý kiến cải tiến việc lập hồ sơ tra giáo viên Đối với 25 - 29 Ý kiến phù hợp với nhận xét Ý kiến không phù hợp với nhận xét Không có ý kiến NHẬN XÉT VỀ HỒ SƠ THANH TRA GIÁO VIÊN • Ưu điểm • - Các hồ sơ đảm bảo thủ tục pháp lý • - Các hồ sơ có nhận xét tương đối sát nội dung tra GV như: nội dung, phương pháp giảng dạy việc thực qui chế chuyên môn (chuẩn bò bài, thực chương trình, hồ sơ sổ sách GV …), thực công tác khác • - TTV cóù ý thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy • - Nhìn chung kết luận phản ánh trình độ, lực GV Nhận xét hồ sơ tra giáo viên • Nhược điểm: • - Chưa ghi nhận phẩm chất đạo đức GV • - Đa số hồ sơ cho thấy, TTV tham khảo hồ sơ tra, kiểm tra trước • - Một số hồ sơ theo mẫu cũ (chưa cập nhật) • - Phần lớn thiếu xem xét điều kiện giảng dạy giáo viên • - Ít ghi nhận họat động học tập HS như: phương pháp học tập, quan hệ trò-trò; chưa ý ghi nhận không khí làm việc lớp • - Ít nhận xét phân phối thời gian Nhận xét hồ sơ tra giáo viên Nhược điểm (tiếp theo): • Các kiến nghò nhà trường ít, chung chung, chưa sát thực • - Việc ghi chép, nhận xét TTV sơ sài • - Các ý kiến tư vấn, thúc đẩy GV chưa có giá trò cao, chưa có tác dụng tích cực GV TTV lẫn lộn hai nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy, chí bỏ qua nội dung • - Còn có mâu thuẫn nhận xét, đánh giá xếp lọai • - Còn có hồ sơ chưa đảm bảo tính pháp lý 2.3 Phương hướng cải tiến việc lập hồ sơ tra hoạt động sư phạm giáo viên Căn vào kết luận phân tích hồ sơ tra, cần cải tiến việc lập hồ sơ tra theo hướng đảm bảo yêu cầu hồ sơ tra tuân thủ qui đònh có  Về nội dung: Đảm bảo ghi chép, phân tích đầy đủ, xác vấn đề Có quán cân đối ý, phần hồ sơ Chú ý thực tốt nhiệm vụ tư vấn, thúc đẩy  Về hình thức: Thống mẫu mẫu chừa trống thích hợp; cách trình bày, văn phong theo hướng ngày tốt Trao đổi • * Thuận lợi khó khăn việc ghi phiếu dự • * Những nội dung kinh nghiệm viết phiếu dự ỦY BAN NHÂN DÂN … CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ (PHÒNG) GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU DỰ GIỜ Họ tên giáo viên: Trường: Dạy môn: Tiết: Ngày: Thời gian HOẠT ĐỘNG DẠY Lớp: Bài dạy: HOẠT ĐỘNG HỌC NHẬN XÉT  Ghi tiến trình tiết dạy (hoạt động giáo viên, hoạt động học sinh quan hệ thầy-trò, trò-trò)  Ghi chỗ cần lưu ý để phục vụ cho việc phân tích đánh giá tiết dạy tư vấn cho giáo viên NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Ghi nhận xét, đánh giá hoạt động dạy giáo viên: - Nội dung giảng dạy: + Đúng, đủ, cấu trúc giảng hợp lý? Mức độ làm chủ môn học, học? Đạt mục tiêu dạy? + Cập nhật, nâng cao, mở rộng, sáng tạo? + Có kòp thời phát lỗi (nếu có) sửa chữa nhầm lẫn không? + Liên hệ thực tế? + Giáo dục tư tưởng, tình cảm? + Các ý kiến tư vấn - Phương pháp giảng dạy: + Việc sử dụng, phối hợp phương pháp có phù hợp ( với đặc trưng môn,với nội dung bài, đơn vò kiến thức, với đối tượng học sinh ) ? + Việc đặt vấn đề, đặt câu hỏi,hệ thống câu hỏi có dẫn dắt cho học sinh đến kiến thức củng cố kiến thức cũ không? + Sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học ? (phù hợp với nội dung, điều kiện có, lúc, hiệu quả? Thao tác sử dụng? Kỹ kỹ xảo sử dụng?…) + Cách trình bày bảng, trình bày thí nghiệm? + Giáo viên điều khiển lớp học nào? Tổ chức hình thức dạy học sao? + Giáo viên phân phối thời gian có kế hoạch giảng? Có cân đối phần bài, đơn vò kiến thức, việc nắm lí thuyết luyện tập? Có cân đối thời gian làm việc thầy trò ? + Các ý kiến tư vấn  Ghi nhận xét, đánh giá hoạt động học học sinh: - Thái độ học tập: + Nghiêm túc tự giác? Tích cực, chủ động hay thụ động + Nề nếp học tập - Phương pháp học tập: + Biết sử dụng phù hợp có hiệu phương pháp học tập môn không? + Việc nghe, ghi, phát biểu, phát vấn đề nào? - Kết học tập + Tỷ lệ học sinh nắm bài, hiểu + Khả vận dụng kiến thức để làm tập, làm kiểm tra, lý giải vấn đề sống + Việc hình thành kỹ năng, kỹ xảo + Các ý kiến tư vấn  Ghi nhận xét, đánh giá mối quan hệ dạy học: - Giao tiếp thầy-trò + Ngôn ngữ + Hành vi, điệu + Tác phong + Cách đối xử + Tình cảm + Khoảng cách thầy - trò + Giáo viên có tạo không khí tin cậy, biết lắng nghe học sinh không? - Giao tiếp trò-trò + Không khí trao đổi + Ngôn ngữ trao đổi + ng xử tranh luận - Không khí làm việc + Có đồng lớp, đối tượng học sinh? + Sôi nổi, tích cực hay trầm lắng, thụ động? + Thoải mái, nhẹ nhàng hay nặng nề? - Xử lý tình (tính linh hoạt, sư phạm, hợp lý, hiệu quả) Chào tạm biệt đồng chí Chúc đồng chí khỏe mạnh, hạnh phúc vàø thành công [...]... gian HO T ĐỘNG DẠY Lớp: Bài dạy: HO T ĐỘNG HỌC NHẬN XÉT  Ghi tiến trình tiết dạy (ho t động của giáo viên, ho t động của học sinh và quan hệ thầy-trò, trò-trò)  Ghi chú những chỗ cần lưu ý để phục vụ cho việc phân tích đánh giá tiết dạy và tư vấn cho giáo viên NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Ghi nhận xét, đánh giá về ho t động dạy của giáo viên: - Nội dung giảng dạy: + Đúng, đủ, cấu trúc bài giảng hợp... Việc ghi chép, nhận xét của TTV còn sơ sài • - Các ý kiến tư vấn, thúc đẩy đối với GV chưa có giá trò cao, chưa có tác dụng tích cực đối với GV TTV còn lẫn lộn hai nhiệm vụ tư vấn và thúc đẩy, thậm chí bỏ qua nội dung này • - Còn có mâu thuẫn trong nhận xét, đánh giá xếp lọai • - Còn có hồ sơ chưa đảm bảo tính pháp lý 2.3 Phương hướng cải tiến trong việc lập hồ sơ thanh tra ho t động sư phạm của giáo... trình bày, văn phong theo hướng ngày càng tốt hơn Trao đổi • * Thuận lợi và khó khăn trong việc ghi phiếu dự giờ • * Những nội dung và các kinh nghiệm trong viết phiếu dự giờ ỦY BAN NHÂN DÂN … CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ (PHÒNG) GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU DỰ GIỜ Họ và tên giáo viên: Trường: Dạy môn: Tiết: Ngày: Thời gian HO T ĐỘNG DẠY Lớp: Bài dạy: HO T ĐỘNG HỌC... chương trình, hồ sơ sổ sách của GV …), thực hiện công tác khác • - TTV cóù chú ý thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy • - Nhìn chung kết luận phản ánh đúng trình độ, năng lực của GV Nhận xét về hồ sơ thanh tra giáo viên • Nhược điểm: • - Chưa ghi nhận về phẩm chất đạo đức của GV • - Đa số các hồ sơ cho thấy, TTV ít tham khảo hồ sơ thanh tra, kiểm tra trước đây • - Một số hồ sơ... dẫn dắt cho học sinh đến kiến thức mới ho c củng cố kiến thức cũ không? + Sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học ? (phù hợp với nội dung, điều kiện hiện có, đúng lúc, hiệu quả? Thao tác sử dụng? Kỹ năng kỹ xảo khi sử dụng?…) + Cách trình bày bảng, trình bày thí nghiệm? + Giáo viên đã điều khiển lớp học như thế nào? Tổ chức các hình thức dạy học ra sao? + Giáo viên phân phối thời gian có đúng kế ho ch bài... Ngôn ngữ + Hành vi, điệu bộ + Tác phong + Cách đối xử + Tình cảm + Khoảng cách thầy - trò + Giáo viên có tạo được không khí tin cậy, biết lắng nghe học sinh không? - Giao tiếp trò-trò + Không khí trao đổi + Ngôn ngữ trao đổi + ng xử khi tranh luận - Không khí làm việc + Có đồng bộ trong cả lớp, giữa các đối tượng học sinh? + Sôi nổi, tích cực hay trầm lắng, thụ động? + Thoải mái, nhẹ nhàng hay nặng nề?... cân đối giữa các phần của bài, giữa các đơn vò kiến thức, giữa việc nắm lí thuyết và luyện tập? Có cân đối giữa thời gian làm việc của thầy và của trò ? + Các ý kiến tư vấn  Ghi nhận xét, đánh giá về ho t động học của học sinh: - Thái độ học tập: + Nghiêm túc tự giác? Tích cực, chủ động hay thụ động + Nề nếp học tập - Phương pháp học tập: + Biết sử dụng phù hợp và có hiệu quả các phương pháp học tập...Phân tích hồ sơ thanh tra giáo viên Đối với 1,2,24 Có Không Đối với 3 – 23 Có nhận xét, đánh giá có tác dụng tích cực với GV Có nhận xét, nhưng mâu thuẫn ho c không có tác dụng tích cực với GV Không nhận xét Đối với 25 - 29 Ý kiến phù hợp với nhận xét trên Ý kiến không phù hợp với nhận xét trên Không có ý kiến NHẬN XÉT VỀ HỒ SƠ THANH TRA GIÁO VIÊN • Ưu... khi tranh luận - Không khí làm việc + Có đồng bộ trong cả lớp, giữa các đối tượng học sinh? + Sôi nổi, tích cực hay trầm lắng, thụ động? + Thoải mái, nhẹ nhàng hay nặng nề? - Xử lý tình huống (tính linh ho t, sư phạm, hợp lý, hiệu quả) Chào tạm biệt các đồng chí Chúc các đồng chí khỏe mạnh, hạnh phúc vàø thành công ... Thời gian HO T ĐỘNG DẠY Lớp: Bài dạy: HO T ĐỘNG HỌC NHẬN XÉT  Ghi tiến trình tiết dạy (ho t động giáo viên, ho t động học sinh quan hệ thầy-trò, trò-trò)  Ghi chỗ cần lưu ý để phục vụ cho việc... thi giúp cho giáo viên ho n thiện dần lực sư phạm, nâng cao chất lượng dạy học Phân tích hồ sơ tra giáo viên 2.1 Ý nghóa việc phân tích hồ sơ tra: Giúp cho cấp quản lý nắm tình hình ho t động... đònh thực trạng mà rõ thực trạng có phát triển so với trước hay không vấn đề quản lý phải quan tâm Hồ sơ tra giúp cấp quản lý hiểu thực trạng ho t động đối tượng tra mà hiểu thực trạng công