nghien cuu khoa hoc

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC Đề tài: Sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 1.1.Sự cần thiết vấn đề Nhiều năm qua, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập trở thành nhu cầu cần thiết yếu thúc đẩy nghiệp giáo dục phát triển theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Tên đề tài là: Sử dụng phương tiện nghe nhìn giảng dạy môn Tiếng anh Trường Đại học Sư phạm Kĩ huật Hưng Yên (cs3) Tôi chọn đề tài xuất phát từ lý sau: - Một là, sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh thực định hướng đổi phương pháp dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo: " tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học đặc biệt lưu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin" - Hai là, việc sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học Tiếng anh giúp tăng cường khả năng, kỹ vận dụng công nghệ thông tin vào thực tế sở vật chất, tối ưu điều kiện có, sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học trang bị góp phần thúc đẩy việc đổi phương pháp dạy học - Ba là, sử dụng phương tiện nghe nhìn vào dạy học môn Tiếng anh mang lại hiệu cao việc tiếp thu giảng, phù hợp với yếu tố tâm lý sinh viên, tiếp tục phát huy phương pháp dạy học trực quan sinh động theo hướng đại hoá 1.2.Tính khả thi đề tài 1.2.1.Cơ sở lý luận - Trước hết, lý thuyết tiếp nhận rằng: Tiếng anh luôn vận động, việc sử dụng tiếng anh phổ biến Hiệu việc học Tiếng anh phụ thuộc vào nhiều yếu tố Một học thành công kết việc thuyết trình(thầy say sưa giảng, trò chăm nghe) Có thể thông qua phương tiện nghe nhìn tranh ảnh, nghe băng ghi âm, xem phim để phát huy khả tiếp thu bài, kỹ sáng tạo, giúp sinh viên hiểu nhớ thật lâu - Tiếp theo, sở việc thiết kế giáo án không nội dung học mà đối tượng tiếp nhận, với học thiết kế theo cách khác nhau, trình thiết kế, việc ứng dụng công nghệ nghe nhìn phong phú đa dạng thông qua việc chuẩn bị phương tiện hỗ trợ tranh vẽ, máy cassette, máy chiếu - Cuối cùng, việc sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh thực toàn khâu trình dạy học, công nghệ đa phương tiện Người dạy người học tiến hành ứng dụng dạy học, kiểm tra đánh giá, kỹ trình bày vấn đề, kỹ sáng tạo sinh viên, tiến hành dạy học lúc nơi 1.2.2.cơ sở thực tiễn - Việc sử dụng phương tiện nghe nhìn vào tiết học Tiếng anh phù hợp với điều kiện dạy học giảng viên sinh viên Có thể thực bình thường lớp học, thực cho tất tiết học Tiếng anh chương trình - Phạm vi ứng dụng đa dạng, nhiều hình thức: tìm hiểu mới, kỹ thuyết trình mộ vấn đề, kỹ sáng tạo cho sinh viên - Nguồn tư liệu tích luỹ tư liệu: tư liệu lấy chủ yếu từ thông tin mạng Internet, giảng viên lựa chọn xử lý theo mục tiêu học Việc tích luỹ tư liệu dễ dàng: có nơi quản lý bảo quản thiết bị dạy học - Về thời gian thực hiện: lồng ghép công nghệ nghe nhìn vào tiết học không làm ảnh hưởng đến quy trình thực bước lên lớp, không chiếm nhiều thời gian rút ngắn khoảng cách thời gian trình tiếp thu giảng Mục đích nghiên cứu - Khảo sát thực trạng sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) - Đưa số biện pháp nhằm nâng cao việc sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh - Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng anh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể - Sinh viên khoa Ngoại ngữ - Giảng viên khoa Ngoại ngữ 3.2.Đối tượng Việc sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) 4.Giả thuyết khoa học - Nâng cao vai trò môn học Tiếng anh, nhằm giúp cho môn học quan tâm nhiều - Nâng cao việc sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh nhằm tạo động lực giảng dạy môn học giảng viên, thêm vào kích thích khả học tập sinh viên 5.Nhiệm vụ nghiên cứu - Trình bày sở lý luận đề tài: +phương pháp, phương pháp dạy học, phương pháp học, hoạt động học, hoạt động dạy +sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn tiếng anh - Khảo sát thực trạng sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) - Phân tích ưu điểm việc sử dụng phương tiện nghe nhìn vào dạy học môn Tiếng anh - Giới thiệu hình thức, cách thức sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh - Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao việc sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh - Đề số phương pháp dạy học có hiệu 6.Giới hạn nghiên cứu - Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) - Quy mô thực nghiệm khoa Ngoại ngữ trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) 7.Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1.Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp sử dụng có sẵn nguồn tài liệu nguồn tài liệu đa dạng phong phú dạng tài liệu nằm phân tán số loại giáo trình, tài liệu chuyên nghành số trường kĩ thuật hay nguồn thông tin internet người thực đề tài thường làm số công việc phân tích tài liệu tổng hợp cho phù hợp với yêu cầu đặt Cụ thể sau: - Tổng quan lịch sử để tìm hiểu thành tựu tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài - Phương pháp phân tích tổng hợp để tìm hiểu, để xác định vấn đề có liên quan đến biện pháp nâng cao việc sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh - Phương pháp khái quát hoá để xây dựng hệ thống khái niệm quan điểm đề tài 7.2.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Đối với phương pháp nghiên cứu sử dụng công cụ chủ yếu việc lấy ý kiến cụ thể, trực tiếp đối tượng nghiên cứu phương pháp thực nhiều hình thức khác khảo sát với mẫu câu hỏi có sẵn(có thể câu hỏi đóng câu hỏi mở), vấn trực tiếp để lấy ý kiến từ thực tế để từ tổng hợp thông tin cần thiết phục vụ cho trình thực đề tài nghiên cứu Cụ thể sau: - Điều tra giáo dục: khảo sát thực trạng phiếu hỏi ý kiến, vấn trực tiếp giảng viên sinh viên - Khảo sát thực trạng trình thực nghiệm qua quan sát học để thu thập thông tin thực tế việc sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh 7.3.Các phương pháp khác 7.3.1.Phương pháp toán học Sử dụng tính toán toán học đánh giá liệu điều tra thực nghiệm 7.3.2.Phương pháp thống kê Sử dụng kĩ thuật thống kê để xử lý số liệu, kiểm định trình bày kết nghiên cứu thực trạng thực nghiệm 8.Ý nghĩa đề tài Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao việc sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh 9.Dàn ý nội dung công trình PHẦN 1: MỞ ĐẦU PHẦN 2: NỘI DUNG 1.Mô tả tình trạng việc 1.1.Sử dụng phương tiện nghe nhìn vào dạy học môn Tiếng anh biện pháp tăng khả tiếp thu sinh viên 1.2.Sử dụng phương tiện nghe nhìn vào dạy học môn Tiếng anh biện pháp bộc lộ thúc đẩy trình đồng sáng tạo sinh viên 2.Mô tả nội dung giải pháp 2.1.Nét đề tài 2.2.Các hình thức sử dụng phương tiện nghe nhìn vào dạy học môn Tiếng anh 2.2.1.Sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học kiểm tra, đánh giá 2.2.2.Sử dụng phương tiện nghe nhìn việc tự học 2.2.3.Cách thức sử dụng phương tiện nghe nhìn PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 3.1.Khái quát kết luận cục 3.2.Phần điều tra, thống kê, kết luận 3.2.1.Thống kê điều kiện thực đề tài 3.2.2.Thống kê việc thực đề tài chương trình 3.2.3.Thống kê hiệu 3.3.Lợi ích khả vận dụng 3.4.Đề xuất, khuyến nghị 10.Kế hoạch nghiên cứu TT Nội dung công việc Đặt tên đề tài Kết đạt Người thực Sử dụng phương tiện Bùi Hải Yến nghe nhìn dạy Hoàng Thị học môn Tiếng anh Thịnh Thời gian tuần Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) Lập đề cương Đề cương nghiên cứu: Sử Bùi Hải Yến Hoàng Thị dụng phương tiện nghe nhìn dạy Thịnh tháng học môn Tiếng anh Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) Lập kế hoạch Bản kế hoạch chi tiết Bùi Hải Yến Hoàng Thị Thịnh Thu thập Thông tin liên quan đến Bùi Hải Yến thông tin đề tài nghiên cứu Hoàng Thị Thịnh Xử lý thông Kết thống kê sơ Bùi Hải Yến tin đề tài nghiên cứu Hoàng Thị Thịnh Viết báo cáo Báo cáo hoàn chỉnh Hoàng Thị Thịnh tuần tháng tuần tháng Kinh phí ... Sinh viên khoa Ngoại ngữ - Giảng viên khoa Ngoại ngữ 3.2.Đối tượng Việc sử dụng phương tiện nghe nhìn dạy học môn Tiếng anh trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) 4.Giả thuyết khoa học... hiệu 6.Giới hạn nghiên cứu - Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) - Quy mô thực nghiệm khoa Ngoại ngữ trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3) 7.Cơ sở phương pháp luận phương pháp