SKKN một số biện pháp phát huy tích cực học tập của học sinh trong dạy học đại lí lớp 12

Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên MỤC LỤC STT Nội dung Trang Ghi Phần I: Phần mở đầu 2 Lý chọn đề tài Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II: Nội dung nghiên cứu Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Tình trạng vấn đề đặt cần thiết để tiến hành thực đề tài 10 Tính thuyết phục đề tài 11 Một số biện pháp phát huy 12 Minh họa giảng 10 13 Kết thực 14 14 Phần III: Kết luận 15 15 Danh mục tài liệu tham khảo 16 Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chọn sang kiến Bất kì môn học tồn hai mặt mặt tích cực hạn chế Chúng ta tìm diệt mặt yếu, dung dưỡng mặt mạnh tích cực Nhưng việc làm phải đơn giản: Đấu tranh với không sớm chiều mà trình nghiên cứu học hỏi Trước tình đặt cho người giáo viên để nâng cao hiệu chất lượng môn học ngày thu hút học sinh học tập tốt hơn, muốn phải tìm nguyên nhân Nhà trường nôi nuôi mầm phát triển uốn nắn trở thành người đủ tài- đức để cống hiến tích cực cho xã hội Cùng với xu chung giới thập kỉ cuối kỉ XX nước ta khởi động trào lưu đổi phương pháp dạy học từ trường Đại học đặc biệt trường phổ thông A.KO Men Xi viết “GD có mục đích đánh thức lực nhạy cảm, phán đoán đắn, phát triển nhân cách tìm phương pháp cho giáo viên dạy hơn, học sinh hiểu nhiều hơn” Qua nhiều năm giảng dạy môn địa lí lớp 12 Trường THPT Số Bát Xát, đặc biệt thay SGK đổi phương pháp dạy học, nhận thấy vấn đề bổ ích lý luận thực tiễn Nó có ý nghĩa lớn việc nâng cao chất lượng môn , đối tượng học sinh lớp 12 mặt thể chất tinh thần , nhận thức, lực tư em phát triển mức độ cao để làm việc phải trang bị cho họ tiềm lực kiến thức kỹ tối thiểu Xuất phát từ tình hình thực tế xin đưa đề tài sáng kiến nghiệm“ Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoc tập học sinh dạy học địa lí lớp 12” để đồng nghiệp em học sinh tham khảo đóng góp ý kiến cho để hoàn thiện II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trong năm học này, làm công tác giảng dạy tiến hành nghiên cứu học sinh khối lớp 12 trường THPT số Bát Xát, bên cạnh học hỏi kinh nghiệm số anh chị em đồng nghiệp Cụ thể tình sau: Tổng số học sinh khối lớp 12 143 em đa số học sinh em dân tộc vùng cao xuống, trình độ nhận thức chậm mải chơi, số có hoàn cảnh gia đình khó khăn, học xa nhà, số bố mẹ quan tâm đến viêc học hành Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên cái, đồ dùng sách thiếu thốn phần ảnh hưởng đến việc học tập em III Mục đích nghiên cứu Với nhu cầu xã hội ngành GD phải đổi phương pháp dạy học để tạo hệ người nhận thức sâu sắc, biết tự giác chủ động sáng tạo công việc Nhìn lại việc học em địa phương, thấy nhận thức em nhiều hạn chế, ý thức tự học, tự rốn luyện ớt, điều kiện học tập cũn nhiều thiếu thốn Các em chưa xác định tầm quan trọng việc học nên không ham học Là người đứng ngành nghề dạy học băn khoăn làm để phát huy tính tích cực , chủ động, tự giác học sinh học tập Đây vấn đề nóng bỏng cần phải thực nhanh cách để hệ đào tạo người làm chủ tương lai, đất nước, biết xây dựng quê hương đưa trình độ hiểu biết toàn dân lên sánh với nước phát triển giới Đặc biệt giáo dục vùng miền nông thôn miền núi Qua đổi phương pháp dạy học giúp em học sinh nông thôn, dân tộc mạnh dạn, tự tin trước đám đông, biết cách tự đánh giá việc học biết đánh giá kết học tập bạn khác Từ em có tính chủ động học tập biết phấn đấu thi đua để việc học có kết cao Luật giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định: “ Mục tiêu giáo dục giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ thể chất…”nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách người trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh lớp 12 tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết THCS hoàn thiện học vấn phổ thông hiểu biết thông thường kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp Cung cấp kiến thức củng cố phát triển nội dung, giúp em hình thành nhân cách, tình cảm yêu nước, yêu quê hương IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Đây phương pháp giúp ta quan sát thái độ, hành vi học sinh, phát hành vi, cử học sinh học tập, sinh hoạt Để phát huy tính tích cực, tự giác học sinh Phương pháp phân tích, tổng hợp , thực hành, thực nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên Nhờ phương pháp mà người nghiên cứu tổng hợp, đúc rút kinh nghiệm giáo viên đạo việc phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập học sinh qua mặt hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể hoạt động ngoại khoá, từ rút học nêu biện pháp khắc phục đề xuất Phương pháp đàm thoại Với học sinh, phương pháp đàm thoại trò chuyện hình thức tốt để giáo viên gần gũi em, đồng thời thăm hỏi trò chuyện với số phụ huynh học sinh.Qua biết tâm sự, tình cảm, nguyện vọng em việc học lớp việc học nhà em nào? Để từ đó, giáo viên có phương pháp hình thức tổ chức dạy học thích hợp nhằm làm cho người dạy đạt kết tốt Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lí luận Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII phân tích nhận định sâu sắc thực trạng phương pháp giảng dạy nước ta thời gian qua chậm đổi mới, chưa phát huy khả sáng tạo người học yêu cầu đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành lối tư sáng tạo người học Luật giáo dục nước CHXHCNVN điều (yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục) rừ: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” (Luật Giáo dục - trang - 1998) So sánh kiểu dạy học truyền thống phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh thấy rõ điều khác biệt Xin trích dẫn vài ví dụ của Giáo sư Phan Ngọc Liên để thấy rõ khác biệt Kiểu dạy học truyền thống phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực Cung cấp nhiều kiện xem Cung cấp kiến thức tiêu chí cho chất lượng giáo dục, học lựa chọn phù hợp với yêu cầu sinh nhớ tốt, thuộc lòng trình độ Gv nguồn kiến thức nhất, phần lớn thời gian lớp dùng cho giáo viên giảng học sinh lắng nghe ghi lại lời giáo viên Ngoài lời giảng giáo viên lớp, học sinh tiếp xúc với nhiều nguồn kiến thức khác: bạn bè, SGK, vốn kiến thức học Học sinh làm việc Học sinh việc tự làm việc lớp, nhà với giáo viên kiểm trao đổi, thảo luận với bạn tổ, tra lớp, học Việc ghi chép đơn giản hóa làm Các vấn đề thu nhận ghi chép cho dễ nhớ thể bảng biểu, mô hình giúp học sinh sở nhớ, biết để hiểu sâu sắc, nắm kiến thức Các môn học dùng lại câu hỏi, tập thực hành cách thụ động Ngoài câu hỏi kiểm tra, tập thực Việc đánh gá kết đo trí hành học sinh tự đặt vấn đề, câu hỏi để trình bày , trao đổi, nêu ý nhớ kiến riêng Việc học lý thuyết không gắn với thực hành, môn khoa học xã Việc dạy lý thuyết để nâng cao trình Sáng kiến kinh nghiệm hội Vương Thị Nguyên độ nhận thức học sinh, làm sở để vận dụng kiến thức học vào thực hành môn sống Nguồn kiến thức học sinh phong Nguồn kiến thức thu nhận học phú, đa dạng lời nó, tài liệu sinh hạn hẹp, thường giới hạn giảng giáo viên, sgk Như qua so sánh hai kiểu dạy học ta thấy phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh đem lại hiệu cao Tuy nhiên đòi hỏi giáo viên học sinh phải tích cực hóa trình dạy- học phải chủ động sáng tạo để học sinh tiếp thu kiến thức sâu II Cơ sở thực tiễn 1.Tình trạng vấn đề đặt cần thiết để tiến hành thực đề tài 1.1.Tình trạng chung Hiện trình độ dân trí nước ta nói chung dân trí vùng nông thôn miền núi nói riêng thấp so với nước phát triển phát triển giới Vậy làm để giải vấn đề đó? Để nâng cao trình độ nhận thức người dân người đứng ngành giáo dục phải có trách nhiệm nặng nề, mà muốn giải vấn đề đòi hỏi phải đổi chương trình SGK, đổi PPDH hình thức tổ chức dạy học để phù hợp với đối tượng, phù hợp với phát triển xã hội 1.2.Tình hình địa phương Bát xát huyện miền núi có điều kiện thuận tiện so với số huyện khác tỉnh : Simacai, Mường Khương, Song trình độ dân trí thấp, điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn Nên quan tâm đến việc học tập em địa bàn số gia đình nhiều hạn chế 1.3.Tình hình trường, lớp Trường THPT số Bát Xát trường thành lập năm.Trường nằm cách đường quốc lộ khoảng 20 mét nên giao thông thuận lợi cho việc đến trường cỏc em HS.Tuy thành lập nhà trường có sở khang trang đẹp trang bị sở vật chất trường có nhiều khó khăn Nhìn chung tình hình học sinh đầu năm đến trường nhiều khiếm khuyết mặt: đồ dùng học tập sách nhiều thiếu thốn, thiếu quan tâm phụ huynh, ý thức học tập chưa cao, số học sinh dân tộc rụt rè, thiếu tự tin trước đám đông Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên 2.Tính thuyết phục đề tài Trong tình hình nay, việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm đòi hỏi học sinh yêu cầu cao học sinh phải độc lập, tự giác, sáng tạo học tập Quá trình dạy học gồm hai mặt quan hệ hữu với nhau: Hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Người giáo viên chủ thể hoạt động dạy với hai chức tiếp thu tự đạo, tự tổ chức Điều cần ý học tập phải hoạt động cách tích cực chủ động có nhận thức sâu sắc Bằng hoạt động học tập học sinh tự hình thành phát triển nhân cách không làm thay Như vậy, dạy học phải xây dựng nhu cầu hứng thú, thói quen, lực học sinh trình độ khác nhằm làm cho học sinh lĩnh hội kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, thái độ giá trị cần thiết, phát huy đầy đủ lực em.Vai trò giáo viên truyền đạt tri thức, người hướng dẫn, người cố vấn cho học sinh việc học tập Chỉ có phối hợp hữu liên hệ qua lại chặt chẽ tác động bên giáo viên, biểu lộ việc trình bày tài liệu chương trình tổ chức công tác học tập học sinh với căng thẳng trí tuệ “bên trong” em tạo sở học tập có hiệu Tính tích cực nhận thức thân em cao cân lượng sinh hoá sở tư phong phú kiến thức lĩnh hội sâu sắc, đầy đủ vững Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoc tập học sinh dạy học địa lí lớp 12 3.1 Sử dụng SGK 3.1.1 Sử dụng SGK để trình bày giảng Sau soạn giáo án xong, cần nghiên cứu nội dung toàn , xác định kiến thức bài, hiểu rừ nội dung mà tác giả mong muốn học sinh mặt giáo dục, giáo dưỡng, phát triển Sau sâu vào mục, tìm kiến thức giáo viên dựa vào chuẩn kiến thức kĩ để xác định kiến thức bản, xác định khái niệm cần hình thành cho học sinh 3.1.2 Sử dụng SGK trình dạy học lớp Trong giời học học sinh thường theo dõi giảng giáo viên so sánh đối chiếu với SGK, chí có em không thích ghi theo giảng giáo viên mà lại chép theo SGK Vì giảng giáo viên không nên lặp lại ngôn ngữ sgk mà nên diễn đạt ngôn ngữ Ví dụ: Khi dạy bài“Đặc điểm nông nghiệp nước ta“ mục 1b, giáo viên vừa đồ vừa phân tích số trồng trồng tập Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên trung vùng có điều kiện tự nhiên thuận lợi phù hợp hơn-> hình thành vùng sản xuất quy mô lớn-> vùng chuyên canh - Các loại trồng vật nuôi phân bố phù hợp với vùng sinh thái ( HS cần nắm) 3.1.3 Hướng dẫn học sinh sử dụng SGK để học nhà Đối vời học sinh khối 12 việc học nhà vô quan trọng giáo viên cần giao nhiệm vụ cụ thể, vừa sức, hoàn thành tốt điều kiện để tư em phát triển Ví dụ: Khi học bài“ Đặc điểm nông nghiệp nước ta“ mục giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng so sánh hai hình thức sản xuất nông nghiệp cổ truyền hàng hóa: Quy mô, hình thức sản xuất, suất lao động, mục đích để học sinh hiểu rõ nội dung học học nhanh 3.2 Sử dụng hệ thống câu hỏi - Câu hỏi phải vừa sức, đối tượng không khó dễ, cần đặt câu hỏi phân theo đối tượng học sinh - Mỗi học nên sử dụng từ 5- câu hỏi Sau chương có câu hỏi tâp - Triệt để khai thác câu hỏi SGK kết hợp với câu hỏi sáng tạo 3.2.1 Nêu câu hỏi đầu học Đầu học giáo viên kiểm tra hay không kiểm tra kiến thức cũ trước cung cấp kiến thức học cho học sinh, giáo viên cần nêu câu hỏi định hướng cho học sinh, không yêu cầu học sinh trả lời Ví dụ: Khi dạy “Vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên Đồng Sông Cửu Long’’ đầu học giáo viên đặt câu hỏi học sinh suy nghĩ: Tại phải đặt vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên Đồng Sông Cửu Long? 3.2.2 Xác định mối liên hệ câu hỏi tượng địa lí, trình địa lí học Ví dụ: Trong bài“ Chuyển dịch cấu kinh tế Đồng bắng Sông Hồng“, giáo viên đặt câu hỏi: Phân tích mạnh hạn chế ĐBSH?, Trình bày thực trạng chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ĐBSH? Để học sinh liên hệ định hướng chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ĐBSH 3.2.3 Xây dựng hệ thống câu hỏi lớp Câu hỏi phải chuẩn bị từ soạn giáo án phải dự kiến nêu lúc nào? Học sinh trả lời sao? Đáp án trả lời nào? Cần tránh câu hỏi Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên mà em trả lời cách đơn giản là“ có’’ hay“ không’’, “ đúng’’ hay ‚“sai’’.hoặc câu hỏi dễ làm học sinh chủ quan vốn hiểu biết 3.3 Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Đồ dùng trực quan sử dụng tốt huy động tham gia nhiều giác quan: tai nghe, mắt thấy tạo điều kiện cho học sinh dễ hiểu, nhớ lâu, phát triển lực ý quan sát 3.3.1 Phương pháp sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, video Hình vẽ, tranh ảnh sgk phần đồ dùng trực quan trình dạy học, giáo viên nên sử dụng triệt để Từ việc quan sát, học sinh tới công việc tư trừu tượng, giáo viên luyện cho em thói quen quan sát khả quan sát vật thể cách khoa học, có xem xét, phân tích, giải thích Ví dụ: Khi dạy địa lí ngành kinh tế giáo viên nên cho học sinh quan sát hình ảnh hoạt động sản xuất ngành: hình ảnh thu hoạch cao su, cà phê, hình ảnh số sản phẩm ngành sản xuất hàng tiêu dùng, lương thực thực phẩm, hình ảnh loại hình giao thông vận tải để khắc sâu kiến thức cho học sinh tăng khả vận dụng liên hệ kiến thức vào thực tiễ 3.3.2 Sử dụng đồ, át lát dạy học Bản đồ át lát địa lí 12 phương tiện trực quan quan trọng sinh động dạy học, đồ kiện thể không gian, thời gian, địa điểm yếu tố địa lí có liên quan Tập đồ địa lí 12 atlat địa lí 12 sách giáo khoa 12 thứ mô tả đầy đủ chi tiết tượng, kiện ngành vùng kinh tế cách sinh động thực tiễn.Trong tiết học giáo viên nên lựa chọn đồ phù hợp sử dụng với nội dung để giúp học sinh tìm tòi khắc sâu kiến thức Ví dụ: Nếu dùng lời giáo viên khó tạo cho học sinh biểu tượng vị trí địa lí nước ta kết hợp SGK đồ Đông Nam Á atlat trang 4-5 giáo viên hình thành biểu tượng cho học sinh cách dễ dàng.Khi sử dụng đồ atlat giáo viên thiết phải giới thiệu cụ thể cho em kí hiệu ghi đồ,tỉ lệ, đồng thời tập cho em quan sát, đọc đồ tìm hiểu nội dung địa lí thể đồ, muối quan hệ địa lí đồ, sử dụng đồ, atlat để trả lời cho câu hỏi địa lí 3.3.3 Sử dụng máy chiếu Sử dụng máy chiếu phương pháp dạy học Một số tranh ảnh, phần học quan trọng giáo viên phôtô viết vào giấy trong, Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên sau đưa lên máy chiếu học sinh thấy thích thú hơn, nhớ lâu học máy chiếu Nhưng giáo viên cần phải lựa chon nội dung hình ảnh phù hợp không lạm dụng máy chiếu làm tập chung học sinh vào học 3.3.4 Sử dụng giáo án điện tử Đây phương pháp dạy học đại nay, việc sử dụng thiết bị dạy học điều dễ dàng hỏi giáo viên phải có chuẩn bị công phu, phải biết sử dụng phương tiện đại phần mềm powerpoint, xác định rõ nội dung cần truyền tải vào slie cách ngắn gọn xác, rõ ràng Giáo viên cần nắm rõ quy trình thiết kế giảng sử dụng giảng cách linh hoạt Cần kết hợp trình chiếu, viết bảng lời giảng giáo viên cach linh hoạt, phù hợp để đạt hiệu cao Như việc phát huy tính tích cực học sinh dạy học địa lí việc quan trọng ý nghĩa lớn cần thầy, cô quán triệt cách sâu sắc vận dụng sáng tạo công tác giảng dạy Để làm tốt điều này, đòi hỏi người giáo viên lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm phải có ý thức trách nhiệm cao, phải có tâm mang đặc thù nghề dạy học phương pháp dạy học dù hay đến người thầy trách nhiệm cao, không yêu nghề thương yêu học sinh không đem lại kết mong muốn Có góp phàn đào tạo hệ trẻ thành người lao động làm chủ nước nhà : có trình độ văn hóa, phẩm chất đạo đức tốt, có sức khỏe, thông minh đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế- xã hội đất nước Minh họa giảng Để tiến hành thực nghiệm vấn đề nêu xin đưa học cụ thể đề minh họa Tiết 34- Bài 31: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH I Mục tiêu Sau tiết học HS cần đạt: Về kiến thức - Nêu cấu phân theo ngành thương mại tình hình hoạt động nội thương nước ta - Phân tích tình hình, cấu giá trị xuất, nhập thị trường chủ yếu Việt Nam - Chứng minh tài nguyên du lịch nước ta tương đối phong phú đa dạng - Nêu tình hình phát triển trung tâm du lịch quan trọng 10 Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên Về kỹ - Xác định đồ thị trường xuất, nhập chủ yếu; loại tài nguyên du lịch, trung tâm du lịch có ý nghĩa quốc gia vùng nước ta - Phân tích số liệu, biểu đồ liên quan đến thưuơng mại, dịch vụ Tích hợp - Bảo vệ môi trường: Phát triển du lịch gắn với bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp - Kĩ sống: tư duy, giao tiếp II Thiết bị dạy học - Bản đồ du lịch Việt Nam - Át lát Địa lý Việt Nam - Máy chiếu III Tiến trình giảng Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số ( 1’) Kiểm tra cũ: ( 5’) Sử dụng câu hỏi 1,3 cuối 31, trang 136 sgk Bài mới: Ngành Thương mại du lịch ngành có vị trí quan trọng góp phần không nhỏ tới phát triển kt đất nước.vậy hai ngành có lợi để phát triển tình hình phát triển ntn? Chúng ta tìm hiểu rõ hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐ1(7’)Tìm hiểu ngành Nội thương - Hình thức: cá nhân -Tiến trình: Bước1 GV cho HS quan sát số hình ảnh hoạt động nội thương HS dựa vào hình ảnh, biểu đồ, nội dung sgk, át lát, vốn hiểu biết riêng cho biết: + Các vùng có hoạt động nội thương phát triển( HS Tb,yếu) Thương mại a Nội thương * Tình hình phát triển : - Hình thành thị trường thống , hàng hóa phong phú đa dạng, đáp ứng nhu cầu ngày tăng nhân dân * Cơ câu theo thành phần kinh tế: - Cơ cấu tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ phân theo thành phần kinh tế có thay đổi 11 Sáng kiến kinh nghiệm Giải thích sao?( HS khá) ( d/c át lát) + Nhận xét cấu tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ phân theo thành phần kinh tế nước ta giải thích sao( HS khá, giỏi) Bước2 GV tổng hợp ý kiến chuẩn kiến thức HĐ2(10’) Tìm hiểu ngành Ngoại thương - Hình thức: Cá nhân -Tiến trình: Bước1 HS dựa vào biểu đồ, nội dung sgk, át lát, vốn hiểu biết riêng cho biết: + Giá trị , cấu hàng XK( d/c) + Thị trường XK + Hạn chế hoạt động XK( HS giỏi) + Giá trị , cấu hàng NK( d/c) + Thị trường NK ( Giáo viên hướng dẫn HS khai thác atlat trang 25) Bước2 GV tổng hợp ý kiến chuẩn kiến thức HĐ3(11’)Tìm hiểu ngành du lịch - Hình thức: Nhóm -Tiến trình: Bước1 GV chiếu số hình ảnh tiêu biểu số tài nguyên du lịch.HS dựa vào hình ảnh, đồ, nội dung sgk, át lát, vốn hiểu biết riêng thảo luận tìm hiểu, phân tích, nêu dẫn chứng tài nguyên du lịch nước ta:: Vương Thị Nguyên - Hoạt động nội thương phát triển mạnh sách nhiều thành phần kinh tế b Ngoại thương * Tình hình phát triển: - Hoạt động XNK có nhiều chuyển biến rõ rệt 1992 lần cán cân XNK tiến tới cân đối từ 1993 tiếp tục nhập siêu - Thị trường buôn bán ngày mở rộng theo hướng, đa dạng hóa, đa phương hóa - 2007 , VN thành viên thức thứ 150 WTO, tạo nhiều hội thách thức * Xuất khẩu: giá trị XK tăng liên tục( át lát), cấu hàng XK đa dạng( át lát); bạn hàng lớn Hoa Kì, Nhật, TQ Hạn chế hoạt động XK là: tỉ trọng hàng chế biến thấp tăng chậm, hàng gia công lớn * Nhập khẩu: tăng nhanh( át lát), cấu hàng XK đa dạng( át lát) để phát triển sx đáp ứng nhu cầu tiêu dùng Thị trường chủ yếu nước châu ÁTBD châu Âu Du lịch a Tài nguyên du lịch - Tài nguyên thiên nhiên: + Địa hình: nhiều bãi biển, hang động, di sản thiên nhiên + Khí hậu đa dạng có phân hoá + Nước: nhiều sông, hồ, nước khoáng, nước nóng + SV: Nhiều vườn quốc gia, động thực vật quý 12 Sáng kiến kinh nghiệm + N1,2,3: Tài nguyên thiên nhiên + N4,5,6: tài nguyên nhân văn Bước2 Đại diện nhóm báo cáo nhóm khác bổ sung Bước3 GVchuẩn kiến thức HĐ24( 5’) Tìm hiểu tình hình phát triển phân bố - Hình thức: Cá nhân -Tiến trình: Bước1 HS dựa vào đồ, nội dung sgk, át lát vốn hiểu biết riêng cho biết: + Các vùng du lịch + Các trung tâm du lịch quốc gia, vùng + Khách du lịch doanh thu du lịch + Cơ cấu khách du lịch quốc tế ( HS khá) + Phát triển du lịch có ảnh hưởng tới môt trường không?Cần thực biện pháp để bảo vệ môi trường du lịch( HS Tb, khá) Bước2 GV tổng hợp ý kiến chuẩn kiến thức Vương Thị Nguyên - Tài nguyên nhân văn + Di tích: nhiều di tích lịch sử xếp hạng; di sản văn hoá vật thể di sản phi vật thể + Lễ hội: Quanh năm, tập trung chủ yếu vào mùa xuân + Tài nguyên khác: Làng nghề, văn nghệ dân gian, ẩm thực… b Tình hình phát triển trung tâm du lịch chủ yếu - Các vùng du lịch: + Bắc Bộ: gồm 29 tỉnh thành từ Hà GiangHà Tĩnh, với tam giác tăng trưởng du lịch là: HN-Hải Phòng- Quảng Ninh + Bắc Trung Bộ: gồm tỉnh từ Quảng Bình- Quảng ngãi, với hai trung tâm có ý nghĩa quốc gia Huế, Đà Nẵng + Nam Trung Bộ Nam Bộ: gồm 29 tỉnh thành lại, với tam giác tăng trưởng du lịch HCM - Nha Trang- Đà Lạt Ngoài có trung tâm du lịch khác dựa vào mạnh tự nhiên - Số lựot khách du lịch doanh thu tăng qua năm( át lát) Củng cố ( 3’) Sử dụng câu hỏi 2,3 cuối sgk trang 143 Hướng dẫn học sinh học làm nhà ( 3’) - Học theo câu hỏi SGK, rèn luyện kỹ sử dụng át lát - Hướng dẫn làm tập sgk Tr 143 - Câu hỏi đề cương: Câu 1: Phân tích tình hình phát triển ngành ngoại thương nước ta Câu 2: Chứng minh tài nguyên du lịch nước ta phong phú đa dạng Câu 3: Trình bày tình hình phát triển du lịch nước ta Kể tên trung tâm du lịch quốc gia 13 Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên III Kết thực hiện: Trong học kì I, năm học 2013 - 2014, áp dụng giải pháp số lớp 12A1 để không ngừng góp phần rèn luyện, khơi gợi khả sáng tạo em học sinh Thực tế qua dạy thấy học sinh kích thích học tập, sáng tạo, chủ động, say mê kiến thức cách có hiệu Giờ học sôi nổi, hứng thú có hiệu Bảng số liệu Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Số lượng % Số lượng % Giỏi 02 5,5% 04 13,3% Khá 18 53,9% 21 57,0% Trung bình 15 40,6% 11 29,7 % PHẦN III : KẾT LUẬN 14 Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên Qua lần tìm hiểu thực tế hoàn cảnh gia đình học sinh đặc biệt lên lớp giảng dạy Bản thân rút cho học bổ ích Dạy học vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật Muốn dạy học có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đào tạo Đảng Nhà nước Đòi hỏi người giáo viên phải nổ lực, sáng tạo, không ngừng cải tiến phương pháp để nâng cao hiệu giảng dạy Giáo dục hệ trẻ nhiệm vụ vô thiêng liêng mà xã hội giao phó cho bậc thầy cô giáo Vì phải biết xác định rõ mục đích làm gì? dạy trường phổ thông Từ không ngừng trau dồi, học hỏi để ngày đạt kết cao Cùng với đổi không ngừng phát triển đất nước ta người ngày văn minh tiến Vì nhà nước ta quan tâm đến giáo dục coi “giáo dục la quốc sách hàng đầu” Thầy cô giáo người trực tiếp giáo dục đào tạo hệ trẻ Vì giáo viên điều quan trọng không số lượng mà phải chất lượng, tài thực tri thức kinh nghiệm cá nhân người giáo viên.Thầy cô giáo phải tập thể nghiệm qua việc thâm nhập thực tế không ngừng nâng cao tay nghề mình, phải luôn học hỏi đổi phương pháp để tạo hứng thú cho học sinh tiết dạy để từ em có thích thú học môn địa lí lớp 12 nói riêng học địa lí nói chung Vì điều kiện, thời gian khả có hạn, chắn đề tài có phần chưa thoả đáng, thân mong có góp ý bổ sung quý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Để hoàn thành đề tài xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường bạn đồng nghiệp trường THPT số Bát Xát tạo điều kiện giúp đỡ cho trình nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn! Bát Xát ngày 20/ 5/ 2014 Người viết SKKN Vương Thị Nguyên TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên GD học -Nguyển Sinh Huy( NXBGD- 1997) Lí luận dạy học địa lí- Nguyễn Dược – Chủ biên ( NXB ĐHQG Hà Nội- Năm 1998) Luật giáo dục (NXB Chính trị Quốc Gia-1998) Phương pháp sử dụng thiết bị dạy học địa lí- Đinh Trung Quỳnh ( ĐH Thái Nguyên) Chuyên đề : Một số PP Hình thức tổ chức dạy học (Nguyễn Đức Hoành -2006) Mạng Internet 16 [...]... Trình bày tình hình phát triển du lịch của nước ta Kể tên các trung tâm du lịch quốc gia 13 Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên III Kết quả thực hiện: Trong học kì I, năm học 2013 - 2014, tôi đã áp dụng các giải pháp trên trong một số bài ở lớp 12A1 để không ngừng góp phần rèn luyện, khơi gợi khả năng sáng tạo ở các em học sinh Thực tế qua các giờ dạy tôi thấy học sinh kích thích học tập, sáng tạo, chủ... không là số lượng mà phải là chất lượng, là tài năng thực là tri thức kinh nghiệm của cá nhân người giáo viên.Thầy cô giáo phải tập thể nghiệm mình qua việc thâm nhập thực tế không ngừng nâng cao tay nghề của mình, phải luôn luôn học hỏi đổi mới phương pháp để tạo ra sự hứng thú cho học sinh trong một tiết dạy để từ đó các em có sự thích thú khi học môn địa lí lớp 12 nói riêng và học địa lí nói chung... kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên 1 GD học -Nguyển Sinh Huy( NXBGD- 1997) 2 Lí luận dạy học địa lí- Nguyễn Dược – Chủ biên ( NXB ĐHQG Hà Nội- Năm 1998) 3 Luật giáo dục (NXB Chính trị Quốc Gia-1998) 4 Phương pháp sử dụng các thiết bị dạy học địa lí- Đinh Trung Quỳnh ( ĐH Thái Nguyên) 5 Chuyên đề : Một số PP và Hình thức tổ chức dạy học (Nguyễn Đức Hoành -2006) 6 Mạng Internet 16 ... lịch có ý nghĩa quốc gia và vùng của nước ta - Phân tích số liệu, biểu đồ liên quan đến thưuơng mại, dịch vụ 3 Tích hợp - Bảo vệ môi trường: Phát triển du lịch gắn với bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp - Kĩ năng sống: tư duy, giao tiếp II Thiết bị dạy học - Bản đồ du lịch Việt Nam - Át lát Địa lý Việt Nam - Máy chiếu III Tiến trình bài giảng 1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số ( 1’) 2 Kiểm tra bài cũ: (... kiến thức mới một cách có hiệu quả Giờ học sôi nổi, hứng thú và có hiệu quả hơn Bảng số liệu Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Số lượng % Số lượng % Giỏi 02 5,5% 04 13,3% Khá 18 53,9% 21 57,0% Trung bình 15 40,6% 11 29,7 % PHẦN III : KẾT LUẬN 14 Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên Qua những lần đi tìm hiểu thực tế hoàn cảnh gia đình học sinh và đặc biệt là những giờ lên lớp giảng dạy Bản thân tôi... những giờ lên lớp giảng dạy Bản thân tôi đã rút ra cho mình những bài học bổ ích Dạy học vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật Muốn dạy học có hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu đào tạo hiện nay của Đảng và Nhà nước Đòi hỏi người giáo viên phải nổ lực, sáng tạo, không ngừng cải tiến phương pháp để nâng cao hiệu quả giảng dạy Giáo dục thế hệ trẻ là nhiệm vụ vô cùng thiêng liêng mà xã hội đã giao... Thương mại và du lịch là một trong những ngành mới và có vị trí cũng hết sức quan trọng góp phần không nhỏ tới sự phát triển kt đất nước.vậy hai ngành trên có lợi thế gì để phát triển tình hình phát triển ntn? Chúng ta sẽ tìm hiểu rõ trong bài hôm nay HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐ1(7’)Tìm hiểu ngành Nội thương - Hình thức: cá nhân -Tiến trình: Bước1 GV cho HS quan sát một số hình ảnh hoạt động... dựa vào thế mạnh tự nhiên - Số lựot khách du lịch và doanh thu tăng qua các năm( át lát) 4 Củng cố ( 3’) Sử dụng câu hỏi 2,3 cuối bài sgk trang 143 5 Hướng dẫn học sinh học bài và làm bài ở nhà ( 3’) - Học bài theo câu hỏi SGK, rèn luyện kỹ năng sử dụng át lát - Hướng dẫn làm bài tập 1 sgk Tr 143 - Câu hỏi đề cương: Câu 1: Phân tích tình hình phát triển ngành ngoại thương của nước ta Câu 2: Chứng minh... bổ sung của quý cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp Để hoàn thành đề tài này tôi xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường cùng các bạn đồng nghiệp trường THPT số 2 Bát Xát đó tạo điều kiện giúp đỡ cho tôi trong quá trình nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn! Bát Xát ngày 20/ 5/ 2014 Người viết SKKN Vương Thị Nguyên TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên 1 GD học -Nguyển Sinh Huy( NXBGD-... cấu khách du lịch quốc tế ( HS khá) + Phát triển du lịch có ảnh hưởng tới môt trường không?Cần thực hiện những biện pháp gì để bảo vệ môi trường du lịch( HS Tb, khá) Bước2 GV tổng hợp ý kiến và chuẩn kiến thức Vương Thị Nguyên - Tài nguyên nhân văn + Di tích: rất nhiều di tích lịch sử được xếp hạng; di sản văn hoá vật thể và di sản phi vật thể + Lễ hội: Quanh năm, tập trung chủ yếu vào mùa xuân + Tài ... Vương Thị Nguyên MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chọn sang kiến Bất kì môn học tồn hai mặt mặt tích cực hạn chế Chúng... nghiệm“ Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoc tập học sinh dạy học địa lí lớp 12 để đồng nghiệp em học sinh tham khảo đóng góp ý kiến cho để hoàn thiện II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trong. .. Phương pháp quan sát Đây phương pháp giúp ta quan sát thái độ, hành vi học sinh, phát hành vi, cử học sinh học tập, sinh hoạt Để phát huy tính tích cực, tự giác học sinh Phương pháp phân tích,