ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 11 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ I MÔN SINH HỌC KHỐI I Ma trận đề kiểm tra: MĐNT Mạch kiến thức Các thí nghiệm Menden BIẾT HIỂU VẬN DỤNG Cấp độ thấp Cấp độ cao câu điểm Nhiễm sắc thể điểm câu điểm ADN gen câu điểm Biến dị câu Tổng điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm II Đề kiểm tra: ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 11 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA HỌCKỲ I Năm học 2014 - 2015 Môn: SINH HỌC Thời gian làm bài: 45 phút (Không tính thời gian phát đề) ĐỀ: Câu 1: (2 điểm) Nêu vai trò nhiễm sắc thể di truyền tính trạng Câu : (2 điểm) a) Một đoạn mạch gen có cấu trúc sau: Mạch 1: - A – T – G – X – T – X – G – Mạch 2: - T – A – X – G – A – G – X – Xác định trình tự đơn phân đoạn mạch ARN tổng hợp từ mạch b) Một đoạn mạch ARN có trình tự nucleotit sau: -A–U–G–X–U–U–G–A–XXác định trình tự nucleotit đoạn gen tổng hợp nên đoạn ARN Câu 3: (2 điểm) Cơ chế dẫn đến hình thành thể dị bội có số lượng nhiễm sắc thể nhiễm sắc thể ( 2n+ ) ( 2n – ) ? Câu 4: (2 điểm) Em cho biết tính chất thường biến? Người ta vận dụng hiểu biết ảnh hưởng môi trường tính trạng số lượng để nâng cao suất trồng nào? Câu 5: (2 điểm) Người đặt móng cho di truyền học linh mục Grego Menden ( 18221884 ) Ông trồng khoảng 37000 đậu Hà Lan, năm liền, phân tích vạn lai khoảng 300000 hạt Ông xác định tương quan trội lặn cặp tính trạng tương phản đậu Hà Lan : hạt vàng trội so với xanh, hạt trơn trội so với nhăn, hạt vỏ xám trội so với hạt vỏ trắng …, đồng tính hay phân ly tính trạng hệ lai,… Từ rút quy luật di truyền đặt móng cho Di truyền học a) Phát biểu nội dung quy luật phân ly b) Khi đem lai hai giống đậu Hà Lan chủng có hạt vỏ xám với hạt vỏ trắng, tỷ lệ kiểu hình F1 , F2 nào?( Không cần viết sơ đồ lai.) c) Vườn trường có trồng hoa lạ, đợt quả gồm đỏ vàng, em xác định tương quan trội lặn tính trạng màu nào? HẾT III Đáp án: Câu 1: - NST chứa ADN gen Gen qui định tính trạng ( 0.5đ ) - Những biến đổi NST sẽ làm biến đổi gen, từ làm biến đổi tính trạng ( 0.5đ ) - NST có khả nhân đôi sở nhân đôi ADN, nhờ mà gen di truyền ( 1đ ) Câu 2: a) - A – U – G – X – U – X – G – ( 1đ ) b) Mạch 1: - A – T – G – X – T – T – G – A ─ X ─ ( 0.5đ ) Mạch 2: - T – A – X – G – A – A – X – T ─ G─ ( 0.5đ ) Câu 3: Do bên bố mẹ rối loạn giảm phân,1 cặp NST không phân ly tạo loại giao tử : loại có NST cặp ( n + ) loại NST cặp ( n – ) ( đ ) - loại giao tử kết hợp giao tử bình thường tạo thể 2n +1, 2n – ( 1đ ) Câu 4: - - Thường biến thường biểu đồng loạt theo hướng xác định, tương ứng với điều kiện ngoại cảnh, không di truyền ( 1đ ) - Tạo điều kiện thuận lợi để đạt kiểu hình tối đa nhằm tăng suất ( 1đ ) - Câu 5: a) Quy luật phân ly: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân ly giao tử / giữ nguyên chất thể chủng P ( 1đ ) b) Tỷ lệ F1 100% hạt vỏ xám, tỷ lệ F2 vỏ xám : vỏ trắng ( 0.5đ ) c) Chưa thể xác định ( 0.5đ ) HẾT ... (2 i m) Em cho biết tính chất thường biến? Ngư i ta vận dụng hiểu biết ảnh hưởng m i trường tính trạng số lượng để nâng cao suất trồng nào? Câu 5: (2 i m) Ngư i đặt móng cho di truyền học linh... Câu 4: - - Thường biến thường biểu đồng loạt theo hướng xác định, tương ứng v i i u kiện ngo i cảnh, không di truyền ( 1đ ) - Tạo i u kiện thuận l i để đạt kiểu hình t i đa nhằm tăng suất... tr i so v i hạt vỏ trắng …, đồng tính hay phân ly tính trạng hệ lai,… Từ rút quy luật di truyền đặt móng cho Di truyền học a) Phát biểu n i dung quy luật phân ly b) Khi đem lai hai giống đậu Hà