thiết kế tài liệu bồi dưỡng học sinh khá giỏi phần kim loại hóa học lớp 12 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Bích Thuận THIẾT KẾ TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH KHÁ GIỎI PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Bích Thuận THIẾT KẾ TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH KHÁ GIỎI PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Hóa học Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN XUÂN TRƯỜNG LỜI CÁM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, đề tài “Thiết kế tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi phần kim loại hóa học lớp 12 Trung học phổ thông” hoàn thành Luận văn hoàn thành nhờ hướng dẫn trực tiếp Phó giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Xuân Trường Phó giáo sư - Tiến sĩ Trịnh Văn Biều, giúp đỡ tận tình thầy cô giáo khoa Hóa học - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Ngoài có ủng hộ nhiệt tình thầy cô giáo tổ Hóa học, em học sinh lớp 12 Hóa học thuộc THPT Chu Văn An Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành đến Phó giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Xuân Trường phó giáo sư - Tiến sĩ Trịnh Văn Biều hướng dẫn tận tình quý báu suốt trình xây dựng hoàn thiện luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy cô giáo khoa Hóa học - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, tới thầy cô giáo, em học sinh THPT Chu Văn An bạn đồng nghiệp gần xa giúp đỡ hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn : - Phòng Sau đại học - Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh - Ban Chủ nhiệm khoa Hóa học - Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh - Ban Giám hiệu trường THPT Chu Văn An Đã tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành tốt Luận văn Thạc sĩ TP HCM, tháng năm 2012 Tác giả PHẠM THỊ BÍCH THUẬN Trang phụ bìa Lời cám ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .4 1.2 DạY HọC HIệN ĐạI VÀ VấN Đề NHậN THứC CủA HS .6 1.2.1 Bản chất dạy học đại 1.2.2 Hoạt động nhận thức HS qúa trình dạy học hóa học 1.3 MộT Số VấN Đề Về HọC SINH KHÁ GIỏI 12 1.3.1 Khái niệm học sinh giỏi 12 1.3.2 Phẩm chất lực học sinh giỏi 12 1.3.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập HSKG 13 1.4 TÀI LIệU BồI DƯỡNG HọC SINH KHÁ GIỏI 14 1.4.1 Một số khái niệm 14 1.4.2 Cấu trúc nội dung tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi 16 1.5 THựC TRạNG CủA VIệC DạY HọC VÀ Sử DụNG TÀI LIệU VớI HSKG THPT 17 TÓM TẮT CHƯƠNG 20 CHƯƠNG THIẾT KẾ TÀI LIỆU BD HSKG PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC 12 THPT 21 2.1 TổNG QUAN Về PHầN KIM LOạI HÓA HọC LớP 12 CƠ BảN THPT 21 2.1.1 Cấu trúc phần kim loại 21 2.1.2 Mục tiêu, cấu trúc nội dung phần kim loại 21 2.2 NGUYÊN TắC THIếT Kế TÀI LIệU BồI DƯỡNGHọC SINH KHÁ GIỏI 24 2.3 QUI TRÌNH THIếT Kế TÀI LIệU BDHSKG PHầN KIM LOạI HÓA HọC LớP 12 26 2.4 TÀI LIệU BDHSKG PHầN KIM LOạI HÓA HọC LớP 12 THPT .29 2.4.1 Giới thiệu tổng quan tài liệu .29 2.4.2 Tóm tắt lý thuyết phần kim loại hóa học lớp 12 .33 2.4.3 Một số phương pháp giải toán hóa học .46 2.4.4 Hệ thống tập phần kim loại hóa học lớp 12 THPT 53 2.4.5 Một số đề kiểm tra để HS tự đánh giá kết học tập 88 2.4.6 Một số lưu ý sử dụng hệ thống tập 100 2.5 MộT Số BIệN PHÁP NÂNG CAO HIệU QUả Sử DụNG TÀI LIệU .109 2.5.1 Các biện pháp với GV 109 2.5.2 Các biện pháp với HS 111 2.6 MộT Số GIÁO ÁN THựC NGHIệM 112 2.6.1 Giáo án “Luyện tập điều chế kim loại” 112 2.6.2 Giáo án bài“Luyện tập tính chất kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ hợp chất chúng” 116 TÓM TẮT CHƯƠNG 123 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 124 3.1 MụC ĐÍCH THựC NGHIệM 124 3.2 ĐốI TƯợNG THựC NGHIệM 124 3.3 TIếN HÀNH THựC NGHIệM 124 3.4 KếT QUả THựC NGHIệM 126 3.5 PHÂN TÍCH KếT QUả THựC NGHIệM .142 TÓM TẮT CHƯƠNG 143 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 144 TÀI LIỆU THAM KHẢO 148 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD : bồi dưỡng BT : tập BTH : bảng tuần hoàn BTHH : tập hóa học Bkt1 : kiểm tra thứ Bkt2 : kiểm tra thứ dd : dung dịch ĐC : đối chứng CVA : Chu Văn An GV : giáo viên HS : học sinh KG : giỏi ND : Nguyễn Du NT : Nguyễn Trãi NVC : Nguyễn Văn Cừ PP : phương pháp PTPH : phương trình phản ứng SGK : sách giáo khoa STT : số thứ tự TB : trung bình TN : thực nghiệm THPT : trung học phổ thông TL : tài liệu DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Ý kiến GV dạng BT cần bổ sung cho HSKG 18 Bảng 1.2 Ý kiến GV hướng sử dụng tài liệu cho HSKG 19 Bảng 2.1 So sánh hai dạng ăn mòn kim loại 39 Bảng 3.1 Danh sách trường, lớp giáo viên dạy thực nghiệm 124 Bảng 3.2 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bkt1, trường CVA 127 Bảng 3.3 Kết học tập qua bkt1, trường CVA 127 Bảng 3.4 Các tham số thống kê đặc trưng bkt1, trường CVA 127 Bảng 3.5 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bkt1,trường ĐP 128 Bảng 3.6 Kết học tập qua bkt1, trường ĐP 128 Bảng 3.7 Các tham số thống kê đặc trưng bkt1, trường ĐP 128 Bảng 3.8 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bkt1,trường NT 129 Bảng 3.9 Kết học tập qua bkt1, trường NT 129 Bảng 3.10 Các tham số thống kê đặc trưng bkt1, NT 129 Bảng 3.11 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bkt1, ND 130 Bảng 3.12 Kết học tập qua bkt1, trường ND 130 Bảng 3.13 Các tham số thống kê đặc trưng bkt1, trường ND 130 Bảng 3.14 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bkt1, trường NVC 131 Bảng 3.15 Kết học tập qua bkt1, trường NVC 131 Bảng 3.16 Các tham số thống kê đặc trưng bkt1, trường NVC 131 Bảng 3.17 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bkt2, trường CVA 132 Bảng 3.18 Kết học tập qua bkt2, trường CVA 132 Bảng 3.19 Các tham số thống kê đặc trưng bkt2, trường CVA 132 Bảng 3.20.Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bkt2, trường ĐP 133 Bảng 3.21 Kết học tập qua bkt2, trường ĐP 133 Bảng 3.22 Các tham số thống kê đặc trưng bkt2, trường ĐP 133 Bảng 3.23 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bkt2, trường ND 134 Bảng 3.24 Kết học tập qua bkt2, trường ND 134 Bảng 3.25 Các tham số thống kê đặc trưng bkt2, trường ND 134 Bảng 3.26 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bkt2, trường NT 135 Bảng 3.27 Kết học tập qua bkt2, trường NT 135 Bảng 3.28 Các tham số thống kê đặc trưng bkt2, trường NT 135 Bảng 3.29 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bkt2, trường NT 136 Bảng 3.30 Kết học tập qua bkt2, trường NVC 136 Bảng 3.31 Các tham số thống kê đặc trưng bkt2, trường NVC 136 Bảng 3.32 Phân phối tần số, tần suất, tần suất tích luỹ bkt 137 Bảng 3.33 Kết học tập bkt 137 Bảng 3.34 Các tham số thống kê đặc trưng bkt 137 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Sơ đồ tư chương “Đại cương kim loại” 46 Hình 2.2 Sơ đồ tư chương “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ nhôm” 46 Hình 2.3 Thí nghiệm ăn mòn điện hóa 54 Hình 2.4 Thí nghiệm điều chế kim loại .55 Hình 2.5 So sánh tượng sắt bị ăn mòn 70 Hình 2.6 Đồ thị biểu diễn số mol BaCO theo số mol CO 108 Hình 2.6 Đồ thị biểu diễn số mol Al(OH) theo số mol NaOH 108 Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích bkt1, trường CVA 138 Hình 3.2 Đồ thị đường lũy tích bkt1, trường ĐP 138 Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích bkt1, trường ND .138 Hình 3.4 Đồ thị đường lũy tích bkt1, trường NT 139 Hình 3.5 Đồ thị đường lũy tích bkt1, trường NVC 139 Hình 3.6 Đồ thị đường lũy tích bkt2, trường CVA 139 Hình 3.7 Đồ thị đường lũy tích bkt2, trường ĐP 140 Hình 3.8 Đồ thị đường lũy tích bkt2, trường ND .140 Hình 3.9 Đồ thị đường lũy tích bkt2, trường NT 140 Hình 3.10 Đồ thị đường lũy tích bkt2, trường NVC 141 Hình 3.11 Đồ thị đường lũy tích bkt 141 Hình 3.12 Biểu đồ phân loại điểm số HS qua bkt 141 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Luật Giáo dục, điều 28.2, ghi “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; BD phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” Để thực mục tiêu đó, đòi hỏi người GV phải đổi phương pháp dạy học GV trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập, đặc biệt phải trọng rèn luyện phương pháp phát huy lực tự học HS Muốn vậy, người GV phải có trình độ chuyên môn sâu, rộng, có khả tổ chức tài liệu tự học tốt cho HS, có trình độ sư phạm lành nghề Trong Giáo dục học đại cương, việc GV tự tìm kiếm tài liệu, lựa chọn tài liệu hay, bổ ích, để tham khảo quan Trong dạy học đại, với trình độ nay, GV tự thiết kế tài liệu dùng cho đồng nghiệp HS tham khảo, hay sử dụng lên lớp, đánh giá phương pháp dạy học hiệu nghiệm việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS; BD phương pháp tự học; phát triển lực nhận thức, lực tư cho HS HS giỏi Do vậy, việc sử dụng triệt để SGK, SBT tài liệu tham khảo khác, trình dạy học, người GVhóa học cần xây dựng tài liệu phù hợp với đối tượng HS: giỏi, khá, trung bình, yếu Có kích thích niềm say mê học tập môn em Đồng thời, khuyến khích em học tập phát huy lực tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi, khám phá, vận dụng linh hoạt kiến thức vào tình thực tế nhằm khắc sâu kiến thức Với mong muốn thiết kế tài liệu với hệ thống lý thuyết trọng tâm, tổng quát tập đa dạng, phong phú dùng dạy học hóa học cho HS giỏi nhằm BD cho em khả vận dụng kiến thức, phát triển lực nhận thức, lực tư duy, tạo điều kiện cho em có hứng thú, tự tin học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, nghiên cứu đề tài “THIẾT KẾ TÀI LIỆU BDHSKG PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” PHỤ LỤC SỞ GD & ĐT…………………… ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG TRƯỜNG THPT ………… Thời gian làm bài: 45 phút (30 câu trắc nghiệm) Mã đề thi 132 Câu 1: Cho mẩu K dư vào dung dịch AlCl Hiện tượng sau ? A Có khí thoát kết tuả keo trắng tan dần B Có hỗn hợp khí hidro amoniac tạo thành C Có xuất kết tủa màu trắng không tan D Có kim loại màu trắng bạc đáy ống nghiệm Câu 2: Thêm từ từ giọt dung dịch chứa 0,1 mol HCl vào dung dịch chứa 0,06 mol Na CO Thể tích khí CO (đktc) thu A 0,896 lit B 1,344 lit C 0,000 lit D 1,120 lit Câu 3: Cho 27,4g bari kim loại vào dung dịch chứa 0,1 mol CuSO Khi phản ứng xảy hoàn toàn khối lượng kết tủa thu (Ba = 137) A 23,3 gam B 33,1 gam C 46,6 gam D 9,8 gam Câu 4: Dẫn 4,4g CO vào 100 ml dung dịch NaOH 1,3M dd B có chứa A Na CO B NaOH Na CO C NaHCO D NaHCO Na CO Câu 5: Cho 0,3mol kim lọai Mg tác dụng hết với dd HNO thu V(l) khí N O (đktc).V có giá trị A 1,68 B 4,48 C 13,44 D 1,344 Câu 6: Một hỗn hợp gồm Na, Al có tỉ lệ mol : Cho hỗn hợp vào nước Sau kết thúc phản ứng thu 8,96 lít khí H (ở đktc) lại chất rắn có khối lượng A 5,6 gam B 5,5 gam C 10,8 gam D 5,4 gam Câu 7: Cho chất: Al, Al2O3, Al2(SO4)3, NaHCO , CaO, Al(OH) , (NH4)2CO3 Số chất vừa phản ứng với dung dịch HCl, dung dịch NaOH A B C D Câu 8: Cho chất: CO (1), Ca(OH) (2), CaCO (3), Ca(HCO ) (4), CaSO (5), HCl (6) Cho chất tác dụng với đôi số trường hợp xảy phản ứng (mỗi trường hợp xét phản ứng) A B C D Câu 9: Cho luồng khí H dư qua ống mắc nối tiếp nung nóng (chứa mol oxit) hình vẽ sau: CuO CaO Al2O3 Fe3O4 Na2O Sau phản ứng chất rắn lại bình (theo trình tự) A Cu, CaO, Al O , Fe, Na O B Cu, Ca(OH) , Al O , Fe, NaOH C Cu, CaO , Al O , Fe, NaOH D Cu, Ca(OH) , Al O , Fe, Na O Câu 10: Để phân biệt dung dịch chứa: NaOH, HCl, H SO loãng Thuốc thử dung dịch A Na CO B BaCO C NaHCO D Al O Câu 11: Để trung hòa dd hỗn hợp X chứa 0,1mol NaOH 0,15mol Ba(OH) cần lit dung dịch hỗn hợp Y chứa HCl 0,1M H SO 0,05M? A lit B lit C lit D lit Câu 12: Có lọ hoá chất rắn bị nhãn gồm K SO , Na CO , CaSO BaCO Để nhận biết cần dùng thêm nước khí A CO B NO C CO D O Câu 13: Có lọ đựng dung dịch Na[Al(OH) ] Cho từ từ khí CO đến dư vào lọ dung dịch HCl vào lọ thấy A lọ (1) ↓, lọ (2) có ↓ kết tủa keo trắng B Cả lọ có ↓ keo trắng không tan C (1) có ↓ keo trắng , (2) có ↓ kết tủa keo trắng tan D lọ có ↓ keo trắng sau ↓ tan Câu 14: Trường hợp tạo kết tủa sau phản ứng xảy hoàn toàn? A Thêm HCl đến dư vào dd NaAlO B Thêm CO đến dư vào dd Ca(OH) C Thêm NaOH đến dư vào dd AlCl D Thêm AlCl đến dư vào dd NaOH Câu 15: Phương pháp đun sôi loại bỏ nước cứng có chứa: A Ca(HCO ) , Mg(HCO ) B CaSO , MgSO C Ca(HCO ) , CaSO D MgCl , CaSO Câu 16: Cho mẫu Fe O có lẫn Al O , SiO Chỉ dùng hóa chất sau để thu Fe O nguyên chất ? A dd HCl đặc nóng B dd NaOH đặc nóng C dd H SO đặc nóng D dd HNO đặc nguội Câu 17: Cho mẫu hoá chất: dd Na[Al(OH) ], dd AlCl , dd Na CO , dd NH , khí CO , dd NaOH, dd HCl Số cặp chất phản ứng với để tạo Al(OH) A B C D Câu 18: Cho từ từ dung dịch HCl vào dung dịch Na CO khí CO dung dịch Y Thêm dung dịch Ca(OH) dư vào Y, có kết tủa Vậy Y có chứa: A NaHCO , NaCl B Na CO , NaHCO , NaCl C Na CO , NaHCO D Na CO , NaCl Câu 19: Từ muối X, Y thực phản ứng sau: t X → X + CO X + H O → X X + Y → X + Y + H O X + 2Y → X + Y + 2H O o Hai muối X, Y tương ứng A CaCO3, NaHSO4 B MgCO3, NaHCO3 C BaCO3, Na2CO3 D CaCO3, NaHCO3 Câu 20: Bằng phương pháp điện phân nóng chảy MCl n M(OH) n điều chế kim loại A nhóm IIA B nhôm D sắt C nhóm IA Câu 21: Cho mẫu hợp kim: Fe – Al ; Fe – K ; Fe – Cu Chỉ dùng thêm hoá chất số hoá chất sau để nhận biết mẫu trên? A Dung dịch H SO B Dung dịch Ba(OH) C H O D Dung dịch HNO đặc Câu 22: Cho 4,005g AlCl vào 1lit dd NaOH 0,1M Sau phản ứng xong thu gam kết tủa ? A 1,56 B 2,34 C 1,65 D 2,6 Câu 23: Phát biểu sai nói tính chất muối NaHCO Na CO là: A Chỉ có muối NaHCO tác dụng với kiềm B Cả NaHCO Na CO dễ bị nhiệt phân C Cả hai muối bị thủy phân tạo môi trường kiềm D Cả hai muối tác dụng với axít mạnh giải phóng khí CO Câu 24: Thổi từ từ 22,4 lít khí CO (đkc) vào 62,5 lít dung dịch Ca(OH) 0,02M Kết thúc phản ứng thu A 100 g kết tủa B 75 g kết tủa C 50 g kết tủa D 81g muối tan Câu 25: Dãy chất tác dụng với dung dịch NaOH là: A KCl, KHSO , NaHCO B Ca(HCO ) , CuSO , Al C Na SO , AlCl , CaCl D Na CO , NaHCO , CO Câu 26: Dãy gồm chất làm mềm nước cứng toàn phần A Na CO , Na PO B Ca(OH) , Na CO C Na SO , Na CO D Na CO , HCl Câu 27: Để tách riêng kim loại Al, Mg, Cu từ hỗn hợp Al O , CuO, MgO sử dụng hóa chất : (dụng cụ thiết bị xem có đủ) A H SO , NH B NaOH, NH , CO C HNO đ, NaOH, CO D NaOH, CO, HCl Câu 28: Hoà tan hoàn toàn 0,3 mol hỗn hợp gồm Al Al4C3 vào dung dịch NaOH (dư), thu a mol hỗn hợp khí dung dịch X Sục khí CO2 (dư) vào dung dịch X, lượng kết tủa thu 46,8 gam Giá trị a A 0,55 B 0,45 C 0,40 D 0,60 Câu 29: A ,A ,A hợp chất kim loại, đốt nóng cho lửa màu vàng Biết: A1 + A2 → A3 + H2O o t cao → A + H O + CO A  CO + A → A A Các chất A , A , A là: A KOH; K CO ; KHCO B NaOH; NaHCO ; Na CO C Ca(OH) ; Ca(HCO ) ; CaCO D NaOH; Na CO ; NaHCO Câu 30: Nung x gam hỗn hợp gồm Al Fe O môi trường không khí (h=100%) chất rắn Y Cho Y vào dd NaOH dư có 0,6 mol khí bay lại 11,2 g phần không tan Giá trị x A 22,0 B 29,5 C 32,2 HẾT - D 37,6 PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN Trường Đại học Sư phạm TP HCM Lớp Cao học k21 PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN Kính gửi quý Thầy (Cô)! Chúng thực đề tài “thiết kế tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi phần kim loại hóa học lớp 12 THPT” Kính mong quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào ô lựa chọn Xin chân thành cảm ơn! Người điều tra: Phạm Thị Bích Thuận – học viên cao học khóa 21 Email: phambichthuan87@gmail.com I Thông tin cá nhân Họ tên (có thể ghi không):………………………………………………… Số năm giảng dạy:……… Nam Trình độ đào tạo cao nhất: Cử nhân Nữ Học viên cao học Thạc sĩ Tiến sĩ Trường công tác:………………………… Tỉnh (thành phố):………… Loại hình trường: Chuyên Công lập tự chủ Công lập Dân lập, tư thục II Các vấn đề tham khảo ý kiến Theo Thầy (Cô), số lượng tập phần kim loại SGK, SBT lớp 12 dùng cho học sinh giỏi nhiều vừa đủ Thầy (Cô) vui lòng cho biết mức độ cần thiết việc bổ sung tài liệu phần kim loại cho học sinh giỏi: cần thiết ` cần thiết bình thường không cần thiết Khi dạy học phần kim loại lớp 12 chương trình bản, Thầy (Cô) thường sử dụng nguồn tài liệu cho học sinh giỏi? (có thể đánh dấu vào nhiều lựa chọn) 10 Sách giáo khoa Sách tập Đề thi tuyển sinh Đại học Bộ Giáo dục Đào tạo Đề thi tuyển sinh Cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo Sách tham khảo Internet Tự xây dựng Nguồn khác:………………………………………………………………… Thầy (Cô) vui lòng cho biết mức độ cần thiết dạng tập phần kim loại cần bổ sung cho học sinh giỏi Mức độ cần thiết STT Dạng tập Xác định vị trí, cấu hình electron Viết PTHH, giải thích tượng Xác định tên kim loại Nhận biết Tách chất khỏi hỗn hợp Dãy chuyển hóa Bài tập có sử dụng hình vẽ Bài tập có sử dụng bảng số liệu Bài tập có sử dụng đồ thị 10 Bài tập tính toán 11 Bài tập thực tiễn 12 Dang khác………………… Rất cần Cần Bình Không thiết thiết thường cần thiết 11 Xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến số hướng sử dụng tài liệu cho học sinh giỏi Mức độ cần thiết STT Hướng sử dụng tài liệu Rất cần thiết Cần Bình thiết thường Không cần thiết Sử dụng tài liệu HSKG để cung cấp thêm phần lý thuyết nâng cao Sử dụng tài liệu giúp HSKG rèn luyện lực vận dụng kiến thức Sử dụng tài liệu để củng cố kĩ thực hành Sử dụng tài liệu để rèn luyện lực suy luận lôgic Sử dụng tài liệu để rèn luyện lực phát vấn đề giải vấn đề Sử dụng tài liệu để rèn luyện cách giải nhanh Sử dụng tài liệu để mở rộng hiểu biết vấn đề thực tiễn sống Hướng khác: …………………………………… …… Một lần nữa, xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy/cô! 12 PHỤ LỤC Trường Đại học Sư phạm TP HCM Lớp Cao học k21 PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GV THPT VỀ HIỆU QUẢ VIỆC SỬ DỤNG TÀI LIỆU BDHS KG PHẦN KIM LOẠI Kính gửi quí thầy cô, mong quí thầy cô dành thời gian quí báu cho ý kiến tài liệu BDHS KG phần kim loại phiếu điều tra cách đánh dấu X vào vị trí thích hợp Sự giúp đỡ quí thầy cô giúp đánh giá khả thi hiệu việc sử dụng tài liệu dạy bồi dưỡng HSG Xin chân thành cảm ơn quí thầy cô! Người điều tra: Phạm Thị Bích Thuận – học viên cao học khóa 21 Email: phambichthuan87@gmail.com Họ tên:…………………… Số năm giảng dạy:………… Trường TP/ tỉnh: Thầy (cô) chọn mức độ phù hợp việc lựa chọn sở để thiết kế tài liệu phần kim loại dạy BD HSKG : Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Theo thầy (cô), nội dung độ khó tập kim loại lựa chọn để xây dựng thành hệ thống tập có phù hợp với công tác BD HSKG không ? Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Ý kiến khác…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phương hướng sử dụng tài liệu đưa theo thầy (cô) có phải biện pháp tối ưu không ? Biện pháp sử dụng Biện pháp tạm sử dụng Biện pháp chưa phát huy hết tác dụng hệ thống tập, cụ thể: 13 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thầy (cô) đánh tài liệu BDHSKG phần kim loại này? Rất cần thiết, lý thuyết tập phủ khắp hết kiến thức kim loại Rèn luyện kỹ quan trọng cho HSKG hóa học Hệ thống tập tốt cho việc phát triển tư rèn luyện trí thông minh cho HSKG hóa học Là nguồn tài liệu hay cho GV HS tham khảo Bình thường, bật Một lần nữa, xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy/cô! 14 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ VIỆC SỬ DỤNG TÀI LIỆU PHẦN KIM LOẠI ĐỂ TỰ HỌC Để hoàn thành luận văn, đề tài “Thiết kế tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi phần kim loại hóa học lớp 12 THPT” cô mong giúp đỡ em Chúc em học tốt Các em đánh dấu chéo (x) vào ý kiến mà em lựa chọn Tên học sinh: Trường: TP/Tỉnh: Ý kiến em cách xếp tài liệu phần kim loại này:  Rất thú vị, tạo cảm giác mẻ, không nhàm chán  Bình thường cách phân loại khác  Không hay Theo em,tài liệu có tác dụng trình học tập môn hóa học em? (có thể chọn nhiều ý)  Rèn luyện kỹ giải tập  Phát triển tư  Cung cấp bổ sung nhiều kiến thức quan trọng dùng kỳ thi ĐH-CĐ  Không có tác dụng quan trọng Em đánh độ khó tập lý thuyết toán tài liệu ?  Đa số câu hỏi khó, HS tự giải mà cần có GV hướng dẫn  Trên 50% số câu hỏi khó  Chỉ khoảng 20 – 30% số câu hỏi khó  Các câu hỏi dễ, HS tự giải 15 Ý kiến nhận xét em tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi phần kim loại này:  hay, bổ ích  cần thiết cho HS ôn thi đại học  bình thường  không hay Một lần nữa, cô xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp em! 16 PHỤ LỤC ĐÁP ÁN Bài tập chương “Đại cương kim loại” Bài tập trắc nghiệm 1A 2B 3B 4A 5C 6C 7D 8C 9C 10B 11D 12B 13A 14A 15C 16B 17A 18C 19D 20B 21A 22D 23A 24C 25C 26C 27C 28D 29D 30C 31B 32A 33A 34D 35B 36B 37C 38C 39B 40B 41A 42B 43B 44B 45B 46C 47A 48B 49C 50A 51D 52B 53A 54D 55C 56C 57B 58A 59C 60A 61B 62B 63C 64D 65A 66A 67B 68C 69D 70D 71C 72B 73D 74D 75C 76B 77C 78A 79A Bài tập chương “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ nhôm” Bài tập trắc nghiệm 1C 2C 3A 4C 5C 6B 7C 8B 9C 10B 11B 12D 13C 14D 15A 16B 17A 18D 19B 20C 21B 22B 23B 24D 25B 26A 27C 28A 29B 30A 31B 32C 33C 34B 35D 36D 37C 38A 39B 40D 41A 42B 43B 44B 45B 46C 47A 48B 49C 50A 51D 52B 53A 54D 55C 56C 57B 58A 59C 60A 61B 62B 63C 64D 65A 66A 67B 68C 69D 70D 71C 72B 73D Đề tự kiểm tra kết học tập a Đề kiểm tra số 1A 2A 3A 4C 5D 6A 7D 8A 9A 10D 11B 12D 13C 14A 15C 16C 17C 18A 19C 20B 21C 22D 23A 24B 25B 26A 27D 28A 29B 30C 31B 32A 33B 34C 35A 36B 37A 38C 39C 40B 17 b Đề kiểm tra số 1B 2C 3A 4D 5C 6D 7C 8C 9B 10C 11A 12D 13B 14C 15B 16C 17A 18B 19A 20D 21D 22B 23B 24A 25C 26A 27C 28B 29A 30C c Đề kiểm tra số 1B 2C 3B 4A 5A 6C 7B 8B 9A 10A 11A 12C 13B 14B 15D 16B 17A 18A 19D 20B 21C 22C 23B 24C 25D 26A 27D 28C 29A 30C 31B 32D 33B 34A 35A 36A 37D 38B 39D 40A 18 ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG Câu số 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 134 D D B B C A D C C A D D A C A B B B B C B A D B C A C A D A Mã đề kiểm tra 210 357 C A C C D B A C A A B C A D D B B D D C A B C B D B B B B A B B B C B D A D B A C D D C B D C C A A C C A A A D D A C B 485 C B A A B A C D B A D C D A B B D B C D A C C D C D B C A B ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG Câu số 132 A A B Mã đề kiểm tra 209 357 A D C C A C 485 D A C 19 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 D A D C D B B C C C D A B B A D C C A B A B A D D B C D A D B A A A B D A D B C D B A C C B C B C A D C B D B C A C B A C D A D C B D B A B A B B D A B D D C A C A B A A D B C C B C B C A A D C B D D D D D C B B A D [...]... liệu BDHSKG phần kim loại hóa học lớp 12 THPT” 21 Chương 2 THIẾT KẾ TÀI LIỆU BD HSKG PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC 12 THPT 2.1 Tổng quan về phần kim loại hóa học lớp 12 cơ bản THPT 2.1.1 Cấu trúc phần kim loại Phần kim loại gồm có 3 chương: Chương 5: Đại cương về kim loại Chương 6: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ và nhôm Chương 7: Sắt và một số kim loại quan trọng khác Trong đó, chương 5 thuộc phần lý thuyết... nghiên cứu Thiết kế tài liệu BD HSKG hóa học lớp 12 THPT 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học ở trường THPT Đối tượng nghiên cứu: Việc xây dựng hệ thống lí thuyết và bài tập phần kim loại hóa học lớp 12 cho HSKG 4 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng cơ sở lí luận của đề tài nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng sử dụng tài liệu phần kim loại cho HSKG lớp 12 THPT -... tác động rất hạn chế 1.4 Tài liệu bồi dưỡng học sinh khá giỏi 1.4.1 Một số khái niệm 15 • Tài liệu Sau khi nghiên cứu các tài liệu, khóa luận và luận văn về tài liệu, tác giả đã đưa ra khái niệm và phân loại tài liệu như sau: a) Khái niệm Tài liệu là phương tiện lưu trữ các thông tin liên quan đến việc học tập của người học nhằm hỗ trợ cho hoạt động lĩnh hội tri thức khoa học và rèn luyện kĩ năng thực... duy phần kim loại hoá học lớp 12 nâng cao - Lê Vĩnh Toàn- ĐHSP TP HCM, 2008 - Luận văn thạc sĩ 1.1.2 Những luận văn, luận án về BDHSKG hóa học - Nội dung và phương pháp BDHS giỏi ở trường trung học phổ thông về hóa học - Vương Thị Hạnh- Đại học Sư phạm Matxcova, 1971 - Luận án tiến sĩ - Xây dựng hệ thống bài tập hóa học nhằm rèn luyện tư duy trong việc BDHS giỏi hóa học ở trường trung học phổ thông. .. tài liệu hóa học dành riêng cho HSKG là cần thiết 6 Giới thiệu một số khái niệm về tài liệu và các loại tài liệu, tài liệu hỗ trợ dạy học, trong đó, tài liệu BD HS rất cần thiết, phù hợp với PP dạy học hiện đại, phát huy năng lực tư duy, sáng tạo và phát hiện HS có tư chất tốt, HSKG để đào tạo nhân tài cho đất nước Những nội dung trên là cơ sở để chúng tôi nghiên cứu đề tài Thiết kế tài liệu BDHSKG phần. .. những thí nghiệm về ăn mòn kim loại và chống ăn mòn kim loại • Thái độ Có ý thức vận dụng các biện pháp bảo vệ kim loại trong đời sống và trong lao động của cá nhân và cộng đồng xã hội b) Cấu trúc nội dung - Vị trí kim loại trong BTH và cấu tạo của kim loại - Tính chất của kim loại Dãy điện hóa của kim loại - Hợp kim - Sự ăn mòn kim loại - Điều chế kim loại • Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm a) Mục... BDHS giỏi phần kim loại lớp 12 THPT chuyên - Trần Thị Thùy Dung - ĐHSP TP HCM, 2008 - Luận văn thạc sĩ Tuy có khá nhiều các công trình nghiên cứu về tài liệu hóa học nói chung, tài liệu hóa học dùng cho BDHS giỏi nói riêng, nhưng tài liệu BD HSKG phần kim loại đến nay vẫn chưa có luận văn hay luận án nào đi sâu nghiên cứu 6 1.2 Dạy học hiện đại và vấn đề nhận thức của HS 1.2.1 Bản chất của dạy học. .. luận án về thiết kế tài liệu lớp 12 THPT - Thiết kế website về phương pháp giải nhanh các bài tập trắc nghiệm khách quan hóa học vô cơ ở trường THPT - Nguyễn Thị Ngọc Xuân-ĐHSP TP HCM, 2008 - Luận văn thạc sĩ - Thiết kế E-book dạy học môn Hóa học lớp 12 chương 6 chương trình nâng cao-Đàm Thị Thanh Hưng - ĐHSP TP HCM, 2008 - Luận văn thạc sĩ - Thiết kế E-book hỗ trợ khả năng tự học của HS lớp 12 chương... kiến thức nhanh nhất, phù hợp với mục đích của tài liệu mang lại - GV và HS có thể dạy và học thông qua Website, E - book,sách tham khảo hoặc tài liệu do GV các trường tự biên soạn • Tài liệu bồi dưỡng học sinh khá giỏi Tài liệu BD là tài liệu được thiết kế dựa trên mục đích mà tác giả muốn thực hiện trong quá trình dạy học, mà đối tượng chính là HS Tài liệu BD có thể dùng tổng hợp kiến thức, rèn luyện... hợp chất của đồng - Sơ lược về niken, kẽm, chì, thiếc 2.2 Nguyên tắc thiết kế tài liệu bồi dưỡnghọc sinh khá giỏi Dựa vào các quy luật tâm lý, giáo dục học và đặc điểm của tài liệu dùng cho HSKG chúng tôi đã đề xuất các nguyên tắc thiết kế tài liệu như sau: 2.2.1 Nguyên tắc 1: Tài liệu phải góp phần thực hiện mục tiêu môn học Tài liệu là một phương tiện để tổ chức các hoạt động của HS nhằm khắc sâu, ... dung phần kim loại 21 2.2 NGUYÊN TắC THIếT Kế TÀI LIệU BồI DƯỡNGHọC SINH KHÁ GIỏI 24 2.3 QUI TRÌNH THIếT Kế TÀI LIệU BDHSKG PHầN KIM LOạI HÓA HọC LớP 12 26 2.4 TÀI LIệU BDHSKG PHầN KIM LOạI. .. ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Bích Thuận THIẾT KẾ TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH KHÁ GIỎI PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Hóa. .. học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, nghiên cứu đề tài “THIẾT KẾ TÀI LIỆU BDHSKG PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” 2 Mục đích nghiên cứu Thiết kế tài liệu BD HSKG hóa