PHÒNG GD& ĐT BÙ ĐĂNG Trường TH Lê Văn Tám Số: …/ BC - CM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc Nghĩa Trung, ngày 25 tháng năm2011 BÁO CÁO ( V/v Triển khai thực dạy – học lồng ghép giáo dục kĩ sống Tiểu học ) - Căn công văn số 366/PGDĐT-TH ngày 22 tháng năm 2010 Phòng GD-ĐT Bù Đăng việc hướng dẫn triển khai tập huấn giáo dục kĩ sống số môn học hoạt động giáo dục tiểu học -Thực theo kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn PGD Bù Đăng việc triển khai lồng ghép giáo dục kĩ sống vào hoạt động dạy – học theo phân môn năm học 2010 -2011; -Căn tình hình triển khai, áp dụng thực tế đơn vị Nay trường TH Lê Văn Tám báo cáo nội dung thực sau: 1.Thuận lợi: a- Đối với giáo viên: -Tất cán giáo viên tập huấn ,triển khai hướng dẫn cụ thể góp ý bổ sung vào buổi sinh hoạt chuyên môn ,hội họp - Có tài liệu hướng dẫn cụ thể rõ ràng từng ,phân môn - GD KNS môn học cấp tiểu học có khả giáo dục kĩ sống cao, hầu hết học tích hợp GD KNS cho HS mức độ định - Nội dung GD sát với mục tiêu học; - Có thêm số phương pháp, ki thuật để giáo dục kĩ sống cho học sinh; b - Đối với học sinh: -Thông qua hoạt động dạy – học học sinh giáo dục kĩ sống cách cụ thể - phân môn áp dụng lồng ghép kĩ sống, kiến thức gần gũi với hoạt động sinh hoạt hàng ngày; - Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cựa học sinh: VD bài: Nhà ( phân môn TNXH lớp 1)sử dụng phương pháp, kĩ thuật: thảo luận nhóm, hỏi đáp trước lớp đóng vai, xử lý tình huống, trò chơi,… +Một số kỹ sống:kỹ tự xác định giá trị : kỹ kiên định định; kỹ thể tự tin;… rèn luyện học tập giúp học sinh trở thành kỹ đời sống thường ngày, khả ứng phó với cám dỗ tệ nạn xã hội Khi em biết tự xác định giá trị thân biết phân tích thông tin, nhận biết sai, từ tự tin, bình tĩnh gặp phải tình cám dỗ Kỹ kiên định ý kiến biết nói lời từ chối tìm kiếm giúp đỡ kết tất yếu kỹ Khó khăn: - Khi soạn giảng giáo viên phải sử dụng nhiều tài liệu lúc dạy.GV soạn cần phải bám sát theo địa sách giáo khoa; -GDKNS lồng ghép vào giảng,cách thiết kế giảng theo hướng tích cực mẽ nên giáo viên gặp không khó khăn - Kế hoạch giảng phải lồng ghép nhiều chuyên đề tiết dạy có chồng chéo nhiều thời gian - Mỗi PP/KTDH tích cực có ưu việc rèn luyện KNS khác giáo viên cần nghiên cứu để tìm tòi chọn lựa phương pháp kĩ thuật dạy đắn -Một sô giáo viên chưa thật chưa nắm hết kĩ năng, kĩ thuật phương pháp để vận dụng GD KNS vào việc soạn giảng hoạt động dạy – học cho phù hợp; 3.Hạn chế: - Mất nhiều thời gian thết kế dạy( phải nghiên cứu CKTKN với GD kĩ sống xem có chồng chéo hay không) -Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học chưa sát với khả giao tiếp học sinh lớp 1: VD Tóm tắt thông tin, phân tích trình bày,… -Khả tìm kiếm thông tin, tư nhận thức cao so với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Những ý kiến đề xuất: - Cần thống chuẩn KTKN với GD kĩ sống, giáo dục MT, TKNL, hoạt động dạy; - Cần phải có đạo thống cách lồng ghép chuyên đề cách khoa học ,hợp lí vào hoạt động dạy học Trên báo cáo tình hình thực áp dụng GD kĩ sống Trường tiểu học Lê Văn Tám * Nơi nhận: - CM TH PGD; - Lưu VT HIỆU TRƯỞNG (Đã kí ) Nguyễn Thị Xâm ...phải tình cám dỗ Kỹ ki n định ý ki n biết nói lời từ chối tìm ki m giúp đỡ kết tất yếu kỹ Khó khăn: - Khi soạn giảng giáo viên phải sử dụng... lớp 1: VD Tóm tắt thông tin, phân tích trình bày,… -Khả tìm ki m thông tin, tư nhận thức cao so với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Những ý ki n đề xuất: - Cần thống chuẩn KTKN với GD kĩ sống, giáo... việc rèn luyện KNS khác giáo viên cần nghiên cứu để tìm tòi chọn lựa phương pháp kĩ thuật dạy đắn -Một sô giáo viên chưa thật chưa nắm hết kĩ năng, kĩ thuật phương pháp để vận dụng GD KNS vào việc