“Chiêu thức” ôn tập môn tiếng Anh Có thể nói kỹ nghe - nói - đọc - viết cánh cửa để vào môn ngoại ngữ Đặc biệt HS bậc THCS, kỹ viết cách mặt ngữ pháp cần phải “luyện kinh nấu sử” thường xuyên Giáo viên (GV) đứng lớp đòi hỏi phải có tiết dạy tốt, hiệu cao Tuy nhiên, tiết ôn tập, người thầy phải có cách hướng dẫn hay để học sinh (HS) biết “văn ôn, võ luyện” cách khoa học Có thể nói kỹ nghe - nói - đọc - viết cánh cửa để vào môn ngoại ngữ Đặc biệt HS bậc THCS, kỹ viết cách mặt ngữ pháp cần phải “luyện kinh nấu sử” thường xuyên Học ngoại ngữ trước hết đòi hỏi người phải siêng kiên nhẫn Nếu thiếu chuyên cần mau nản chí dễ làm cho người học thất bại, bị ám ảnh môn ngoại ngữ Để trở thành bạn đồng hành HS, GV phải người trợ thủ đắc lực giúp em vượt qua thử thách ban đầu Tuy nhiên, muốn có kết mỹ mãn cần phải có hợp sức thầy trò Để HS bậc THCS có tảng kiến thức ngữ pháp tiếng Anh vững vàng, làm bước đệm sau vào học THPT phải sử dụng biện pháp “mưa dầm thấm lâu”, có nghĩa phải quan tâm việc học em từ năm lớp đầu cấp gần đến thời điểm chuyển cấp “nước đến chân nhảy” Tôi xin trình bày số “chiêu thức” thực biện pháp giúp HS ôn tập thường xuyên: Trong chương trình cấp lớp có cấu trúc ngữ pháp hay tập có dạng giống Thay chờ đến cuối chương, cuối học kỳ ôn tập thầy cô phải cho em “hâm nóng” cấu trúc ngữ pháp theo đơn vị học Lớp ôn thì, dạng động từ, mệnh đề quan hệ đại từ quan hệ Chú ý nội dung ôn tập: Cần chọn điểm ngữ pháp quan trọng mang tính chất công thức (dưới dạng tập) phù hợp với đơn vị học để hệ thống lại Ở lớp 7, ôn tính từ so sánh so sánh Chuẩn bị thật chu đáo: Các điểm ngữ pháp mà GV chọn lựa phải theo chủ điểm ngữ pháp Có giúp cho HS dễ nhớ thuộc nhanh Tài liệu photo phát cho em không kèm theo đáp án mà thuộc dạng đề để tránh thói quen ỷ lại Ở lớp 6, ôn tính từ ngắn dạng so sánh so sánh Kế hoạch thật cụ thể: Ngoài kế hoạch riêng cho lớp, GV phải có chương trình riêng cho phần, đơn vị học Mỗi em cần có tập riêng để phân chia theo chủ điểm ngữ pháp: 10 trang dành cho dạng động từ, trang dành cho phần câu bị động, trang dành cho giới từ… HS ôn tập: Trong trình ôn, GV nên tổ chức em chấm chéo cho nhằm phát chỗ sai đường nạp kiến thức nhanh nhất, tất nhiên cuối khâu đánh giá GV Không để tất HS giỏi vào nhóm mà phải phân theo nhóm để em biết cách giúp đỡ lẫn Làm tập: Sau ôn GV lại số tập để em biết cách đối chiếu lý thuyết vận dụng thực hành Quy trình lý thuyết - tập - ôn luyện - tập theo vòng khép kín giúp em hiểu sâu hiểu học Tuy nhiên, thực tế số tiết học lại khiêm tốn so với dung lượng kiến thức mà GV cần phải truyền đạt, chưa nói đến lớp tiếng Anh tăng cường GV tự giãn nở thời gian mà phải biết cân đối nội dung chương trình thời lượng Điều đòi hỏi người thầy phải biết “liệu cơm gắp mắm” linh hoạt, nhạy bén đứng lớp