Thảo luận thuyết thân chủ trọng tâm

THẢO LUẬN THUYẾT THÂN CHỦ TRỌNG TÂM Bao gồm nội dung: Nội dung thuyết thân chủ trọng tâm ứng dụng thuyết thân chủ trọng tâm CTXH Ca cụ thể NHÓM 4: Đoàn Thị Dung Nguyễn Thị Loan Nguyễn Thị Vân Anh Lưu Thị Xuân Lan Lê Thị Thanh Hải Ma Khánh Hòa Trịnh Văn Thế Hoàng Thu Hướng Nguyễn Thị Nhung 10 Nguyễn Thị Huệ 11 Nguyễn Thị Thúy 12 Đỗ Văn Qúy Nội dung thuyết thân chủ trọng tâm 1.1 Bản chất - Từ quan điểm thuyết nhân văn sinh: Thuyết TC trọng tâm thyết lấy người làm trung tâm, thuyết tập trung vào làm rõ “tôi” tìm kiếm thể cho thân - Thuyết thuộc trường phái TLH nhân văn nhấn mạnh tự do, giá trị, tiến bộ, khuynh hướng tự chủ tính sáng tạo người 1.2 Đại diện Carl Rogers (Hoa Kỳ - 1902 – 1987) ông đại diện tiêu biểu cho thuyết thân chủ trọng tâm, nhà tâm lý học lớn kỷ XX 1.3 Nội dung - Thuyết thân chủ trọng tâm lúc đầu gọi liệu pháp thân chủ trọng tâm sau gọi phương pháp tham vấn tập trung vào cá nhân - Rogers cho chất người thiện với khuynh hướng tiến đến phát triển tiềm xã hội hóa đặt môi trường thuận lới phát triển nhận thức thực hóa tiềm - Rogers giả thiết người sở hữu tiềm cho hành vi có hiệu có khuynh hướng tự thực hóa tiềm Nếu cá nhân phát triển hành vi thích nghi tập nhiễm mẫu ứng xử sai lệch - Mục đích thuyết khuyến khích thân chủ tự thực hóa tiềm thân, tạo điều kiện dễ dàng cho phát triển tâm lý thân chủ 2 ứng dụng CTXH - NVXH cần giúp cá nhân tháo bỏ rào cản môi trường xã hội, giúp TC hiểu mình, chấp nhận hoàn cảnh tự điều chỉnh thân để đạt trạng thái cân - NVXH không mang tính áp đặt, không phán xét TC mà cần lắng nghe cách tích cực, thấu cảm chấp nhận TC - Thuyết giúp NVXH có niềm tin vào thân chủ, vào thay đổi thân chủ sau xác định vấn đề thân chủ NVXH khích lệ, động viên TC để họ tự tin tham gia tích cực vào trình giải vấn đề Lưu ý: - NVXH Phải thể cho TC cảm thấy an tâm, đáng tin cậy: tình cảm hay thái độ NVXH phù hợp với hoàn cảnh đối tượng - NVXH cần phải diễn tả đầy đủ giúp TC hiểu rõ ràng, thông suốt vấn đề - NVXH phải linh hoạt việc xử lý tình huống, không để tình cảm cá nhân chi phối, phải có nhân cách đủ mạnh để biệt lập với TC - NVXH cần đặt vào tâm trạng TC, lắng nghe, quan sát để hiểu thân chủ sâu sắc, hiểu cảm xúc, suy nghĩ đối tượng - NVXH chấp nhận hoàn cảnh TC, không phán xét mà để TC cảm nhận thấu cảm để họ tự tin chia sẻ 3 Ví dụ cụ thể “Minh học sinh lớp 8A trường Đoàn kết Trước học lực Minh xếp vào loại lớp thời gian gần thường xuyên bỏ học, đến lớp lầm lì, cáu gắt, gây với bạn bè, kết học tập sa sút Cô giáo chủ nhiệm mời gặp cha mẹ em đến Cô biết bố mẹ Minh ly hôn thời gian Bố em sống với người phụ nữ khác mẹ em mải lo kiếm tiền để trang trải sống nên nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc em Do hoàn cảnh gia đình nên Minh chán nản, không quan tâm đến viêc học tập mà có số hành vi gây nhiễu làm ảnh hưởng tới bạn lớp… Cô giáo Minh không muốn học trò vốn ngoan ngoãn, học lại dần xa đà vào TNXH nên cô khuyên em tìm đến NVXH để tìm cách giúp TC giải tỏa tâm lý, thay đổi hành vi tiêu cực, giúp em tự tin vượt qua hoàn cảnh” - Thuyết thân chủ trọng tâm thể rõ thông qua việc NVXH sử dụng kỹ lắng nghe, thấu cảm, phản hồi… + KN lắng nghe: NVXH lắng nghe tất điều mà TC nói, quan sát cử chỉ, điệu đồng thời đặt câu hỏi nhằm khích lệ chia sẻ, thu thập thông tin giúp TC cảm thấy lắng nghe, tôn trọng đồng thời thấu hiểu điểm mạnh, điểm yếu TC từ phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu + KN thấu cảm: NVXH thấu hiểu cảm xúc, suy nghĩ TC mức độ nào, hiểu vấn đề TC từ TC đưa giải pháp để TC tự giải vấn đề + KN phản hồi: NVXH phải biết tóm lược mà TC chia sẻ sau phản hồi lại để TC có cảm giác tôn trọng, quan tâm Ngoài kỹ thuyết thân chủ trọng tâm thể số kỹ khác đặt câu hỏi, quan sát, xử lý khủng hoảng… =>Thuyết thân chủ trọng tâm không sử dụng trình thay đổi nhận thức, suy nghĩ, hành vi mà thể xuyên suốt trình trợ giúp TC Thuyết giúp TC tự nhận thức vấn đề để họ tự lựa chọn cách giải vấn đề NVXH đóng vai trò người xúc tác, khuyến khích, động viên, định hướng Đặt TC vào vị trí trung tâm, TC người làm tự chịu trách nhiệm định XIN CẢM ƠN ĐÃ LẮNG NGHE [...]... giác là mình được tôn trọng, được quan tâm Ngoài những kỹ năng trên thuyết thân chủ trọng tâm cũng được thể hiện trong một số kỹ năng khác như đặt câu hỏi, quan sát, xử lý khủng hoảng… = >Thuyết thân chủ trọng tâm không chỉ sử dụng trong quá trình thay đổi nhận thức, suy nghĩ, hành vi mà còn được thể hiện xuyên suốt quá trình trợ giúp TC Thuyết này giúp TC tự nhận thức ra được vấn đề của mình để họ tự... tôn trọng đồng thời sẽ thấu hiểu được điểm mạnh, điểm yếu của TC từ đó phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu + KN thấu cảm: NVXH thấu hiểu cảm xúc, suy nghĩ của TC đang mức độ nào, hiểu được vấn đề của TC từ đó cùng TC đưa ra giải pháp để TC tự giải quyết vấn đề + KN phản hồi: NVXH phải biết tóm lược những gì mà TC chia sẻ sau đó phản hồi lại để TC có cảm giác là mình được tôn trọng, được quan tâm Ngoài... Thuyết này giúp TC tự nhận thức ra được vấn đề của mình để họ tự lựa chọn cách giải quyết vấn đề của mình NVXH chỉ đóng vai trò là người xúc tác, khuyến khích, động viên, định hướng Đặt TC vào vị trí trung tâm, TC sẽ là người làm và tự chịu trách nhiệm về quyết định của mình XIN CẢM ƠN ĐÃ LẮNG NGHE ... dung thuyết thân chủ trọng tâm 1.1 Bản chất - Từ quan điểm thuyết nhân văn sinh: Thuyết TC trọng tâm thyết lấy người làm trung tâm, thuyết tập trung vào làm rõ “tôi” tìm kiếm thể cho thân - Thuyết. .. tự chủ tính sáng tạo người 1.2 Đại diện Carl Rogers (Hoa Kỳ - 1902 – 1987) ông đại diện tiêu biểu cho thuyết thân chủ trọng tâm, nhà tâm lý học lớn kỷ XX 1.3 Nội dung - Thuyết thân chủ trọng tâm. .. hồi lại để TC có cảm giác tôn trọng, quan tâm Ngoài kỹ thuyết thân chủ trọng tâm thể số kỹ khác đặt câu hỏi, quan sát, xử lý khủng hoảng… = >Thuyết thân chủ trọng tâm không sử dụng trình thay đổi