aaa

ChươngV Khái quát chung đường giáo dục I Nhận thức chung đường giáo dục Con đường giáo dục gì?  Khái niệm đường giáo dục  Các nhiệm vụ giáo dục ChươngV Khái quát chung đường giáo dục  Các nhiệm vụ giáo dục Các nhiệm vụ:      Đức dục Trí dục Thể dục Mỹ dục Giáo dục lao động Các hoạt động:      Dạy học SH tập thể HĐ xã hội Lao động Vui chơi Mục đích giáo dục ChươngV Khái quát chung đường giáo dục Việc thực nhiệm vụ giáo dục góp phần thực mục đích giáo dục  Luận điểm xuất phát - Mục đích giáo dục - chế hình thành, tiến độ phát triển nhân cách Dẫn đến tính chất mục đích giáo dục Như vậy, dù xác lập đường giáo dục phải lấy mục đích học sinh làm sở 2 Cơ sở xây dựng đường giáo dục  Cơ sở Xuất phát từ mục đích giáo dục toàn diện, dấn đến tiến hành hoạt động giáo dục mà phải tổ hợp nhiều hoạt động, tức phải tổ chức đường giáo dục vd: Dạy học, lao động 2 Cơ sở xây dựng đường giáo dục  Cơ sở Về vai trò hoạt động giao lưu hình thành phát triển nhân cách người Như vậy, QTGD có hiệu nhà giáo dục tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động hấp dẫn, phong phú, đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý phát triển lứa tuổi 2.Cơ sở xây dựng đường giáo dục Vậy hoạt động người chia thành nhóm ? Được chia làm hai nhóm chính:  Nhóm hoạt động thực tiễn  Nhóm hoạt động tinh thần nhận thức Tuy nhiên lứa tuổi, có hoạt động đóng vai trò chủ đạo khác 2 Cơ sở xây dựng đường giáo dục Theo bạn tuổi mẫu giáo hoạt động chủ đạo gì? Tuổi mẫu giáo hoạt động chủ đạo vui chơi Theo bạn tuổi học hoạt động chủ đạo ? Tuổi học hoạt động chủ đạo học tập Kết luận: Để nhân cách học sinh phát triển toàn diện, nhà giáo dục cần phải tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý phát triển nhân cách lứa tuổi 2 Cơ sở xây dựng đường giáo dục Việc tổ chức hoạt động cho học sinh có ý nghĩa nào? Học sinh chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội, giá trị nhân văn, văn hoá xã hội, chuyển thành vốn kinh nghiệm thân Cơ hội để học sinh kiểm nghiệm hiểu biết mình, làm cho chúng cố phát triển 2 Cơ sở xây dựng đường giáo dục Như vậy, sở triết học giáo dục học xây dựng đường giáo dục từ vai trò hoạt động đời sống xã hội người  Cơ sở QTGD phải thực theo nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa, nguyên lý là: Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với gia đình xã hội 2 Cơ sở xây dựng đường giáo dục Đó sở thứ ba việc xây dựng CĐGD Tại phải xây dựng đường gíáo dục theo nguyên lý ? Để đảm bảo phát triển hài, hoàn thiện trí truệ thể chất, lý thuyết thực tiễn Trong lịch sử gáo dục tư tưởng giáo dục, quan diển giáo dục kết hợp với lao động sản xuất nhiều nhà tư tưởng phát triển hoàn thiện Quan điểm số nhà tư tuởng như: Tomat Mrơ, Campanela, Rutxô, Ô-oen, Mác - Anghen, Lênin, Makaren kô Chúng ta vừa tìm hiểu song sở xây dựng đường giáo dục Trong trình gíáo dục với MĐ1 cụ thể ta cần chọn: ND1 PP1 HT1 PT1 KQ1 phải phù hợp với mục đích Mục đích giáo dục THCS • Mục đích (tri thức, học vấn) phải tiến hành đường dạy học chủ yếu phải có: ND (dh) PP (dh) HT (dh) PT (dh) Phù hợp với mục đích đề Mục đích giáo dục THCS • Mục đích (tri thức, kỹ thái độ lao động) phải tiến hành đường tổ chức hoạt động lao động Phải có ND (lđ) PP (lđ) HT (lđ) PT (lđ) Mục đích giáo dục THCS Việc tổ chức, kết hợp hợp lý hoạt động cách phối hợp phương pháp, cách thức tạo đường giáo dục Vậy đường giáo dục gì? Đó kết hợp hài hoà, chặc chẽ hình thức, biện pháp giáo dục phù hợp với loại hình giáo dục nhằm thực có hiệu yêu cầu, nội dung giáo dục, đạt tới mục tiêu giáo dục cụ thể  So sánh khái niệm CĐGD PPGD QTGD gồm thành tố nào? MĐ, ND, PP, PT, HT, Người dạy, Người học, kết giáo dục Phương pháp cấu trúc phương pháp theo nghĩa hẹp theo nghĩa rộng, phương tổ hợp ND, PP, PT, HT đường giáo dục Vậy đường giáo dục hiểu phương pháp giáo dục  So sánh khái niệm CĐGD PPGD CĐGD tổ chức trình giáo dục phương thức giáo dục bao hàm yếu tố liên quan đến QTGD quản lý giáo dục, môi trường Hiện khái niệm PTGD mang tính hành chính, luật giáo dục, PTGD gồm quy, không quy Như vậy, CĐGD tổ chức PTGD