Ngữ văn 6 HKII

- Bước đầu xác định được nội dung của một đoạn văn hay bài văn miêu tả, xác định đặc điểm nổi bật của đối tượng được miêu tả trong đoạn văn hay bài văn miêu tả.. Tình huống 3: Tả chân du

Trang 1

Tuần 19 Ngày soạn:25/12/2010

Văn bản: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

(Trích Dế Mèn phiêu lưu kí- Tô Hoài)

A/Mức độ cần đạt

- Hiểu được nội dung ý nghĩa của Bài học đường đời đầu tiên.

- Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức:

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một văn bản truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mèn:Một hình ảnh đẹp của tổi trẻ sôi nổi nhưng tính tình bồng bột và kiêu ngạo

- Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc trong đoạn trích

2.Kĩ năng:

- Văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả

- Phân tích các nhân vật trong đoạn trích

- Vận dụng được các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa khi viết văn miêu tả

3.Thái độ: Giáo dục thái độ sống tự lập, không kiêu ngạo, coi thường người khác.

C/Phương pháp: Đọc hiểu, phát vấn, phân tích, tích hợp toàn văn bản.

D/Tiến trình bài dạy

* Bài mới:

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức

Giới thiệu chung

- Hs: Đọc chú thích sgk

GV giảng giải và chốt ý chính về tác giả (Tô

Hoài) – tác phẩm (Dế Mèn phiêu lưu ký)

- Gv:Đoạn trích chia làm mấy phần?

Nêu nội dung của mỗi phần?

- Hs: Trả lời

Gv: đoạn 1 đề cập đến vấn đề gì? Hình dáng

của DM được miêu tả qua chi tiết nào? Miêu

tả hình dáng của DM tác giả dùng nghệ thuật

gì? Qua nghệ thuật ấy giúp em hình dung ra

I/ Giới thiệu chung : 1.Tác giả:

- Tô Hoài sinh năm 1920 là nhà văn thành côngtrước Cách mạng tháng Tám

- Ong chuyên viết truyện cho thiếu nhi

Trang 2

hình dáng của DM như thế nào?

- HSTLN:Trả lời

- Gv:Quan sát phần kể tiếp sgk và cho biết

phần truyện giới thiệu DM ở mặt nào? (Tính

cách) Tìm chi tiết thể hiện tính cách của DM?

Khi viết về tính cách DM tác giả đã sử dụng

nghệ thuật gì? Qua cử chỉ (Gây sự, quát, đá

ghẹo) thể hiện tính cách gì của dế mèn ?

Hs: Kiêu căng, ngạo mạn

Tiết 74

Gọi HS đọc lại đoạn cuối truyện? Nội dung

đoạn này là gì?

- Hs: Mèn gây ra cái chết của Dế Choắt

- Gv:Thái độ của Mèn như thế nào khi choắt

nói lời trăn trối?

- Hs: Trả lời

- Gv:Câu chuyện về bài học đường đời đầu

tiên của dế mèn được bắt đầu bằng việc gì?

Hãy phân tích thái độ của dế mèn đối với chị

cốc qua đó dế mèn nhận được bài học bổ ích

gì?

- Hs: Trả lời

- Gv:Trong phần “Câu chuyện ân hận” này,

tính nết của mèn có điều gì tốt, điều gì xấu?

- Hs:Bộc lộ

- Gv: Phân tích để học sinh thấy ý nghĩa bài

học đường đời đầu tiên Qua bài học đường

đời đầu tiên, các em sẽ có thái độ sống như thế

nào với mọi người xung quanh?

- Chuẩn bị bài “Sông nước Cà Mau”: đọc diễn

cảm, tìm hiểu vẻ đẹp thiên nhiên và con người

vùng đất Phương Nam

Luyện tập

(GV gợi ý – HS viết nháp)

 Hình dáng:

- Đôi càng mẫm bóng, vuốt cứng nhọn hoắt

- Cánh dài tận chấm đuôi, cả người rung rinh

- Đầu to nổi tảng, rất bướng

- Răng đen nhánh,râu dài, rất đỗi hùng dũng

->Tính từ miêu tả, từ ngữ độc đáo:Vẻ đẹp khoẻ mạnh, cường tráng, pha chút bướng bỉnh

 Tính cách

- Dám cà khịa với mọi người trong xóm

- Quát mấy chị cào cào, đá ghẹo mấy anh gọng vó…->Động từ: Sự kiêu căng, ngạo mạn, tự cao tự đại b2/ Mèn gây ra cái chết của Dế Choắt

- Rủ choắt trêu chị Cốc, khi choắt can ngăn thì quắcmắt, mắng

- Hát trêu Cốc  Tự cao tự đại

- Kết quả: Choắt chết oan b3/Bài học đường đời đầu tiên

- Thái độ của mèn “Tôi hối lắm, tôi hối hận lắm”

- Tôi đứng lặng giờ lâu nghĩ về bài học đường đờiđầu tiên “Ở đời mà có thói hung hăng không chỉmang vạ cho người khác mà còn mang vạ cho mình”

 Hối hận, ăn năn, tự rút ra bài học không nên kiêu căng, ngạo mạn

3 Tổng kết

a, Nghệ thuật:

- Kể chuyện kết hợp với miêu tả

- Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi vớitrẻ thơ

- Sử dụng hiệu quả các phép tu từ

b,Ý nghĩa:

- Đoạn trích nêu lên bài học:Tính kiêu căng của tuổitrẻ có thể làm hại người khác, khiến ta phải ân hậnsuốt đơi

* Ghi nhớ sgk

III/ Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Tìm đọc truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”

- Hiểu, nhớ được ý nghĩa và nghệ thuật độc đáo củavăn bản “Bài học đường đời đầu tiên”

* Bài mới: soạn bài “Sông nước Cà Mau”

******************************

Trang 3

Tiết 75 Ngày dạy : 31/12/2010

A/Mức độ cần đạt phó

-Nắm được các đặc điểm của phó từ

- Nắm được các loại phó từ

1.Kiến thức: - Khái niệm phó từ:

+ Ý nghĩa khái quát của phó từ

+ Đặc điểm ngữ pháp của phó từ(khả năng kết hợp của phó từ, chức vụ cú pháp của phó từ)

- Các loại phó từ

2.Kĩ năng: - Nhận biết phó từ trong văn bản.

- Phân biệt các loại phó từ

- Sử dụng phó từ để đặt câu

3.Thái độ: Nghiêm túc học bài và tích cực thảo luận

C/Phương pháp: phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận

D/Tiến trình bài dạy

- Gv: Các từ ấy gọi là phó từ Vậy phó từ là gì?

- Hs: Phó từ là những từ bổ sung ý nghĩa cho

-Gv:Điền các phó từ đã tìm được ở phần 1 & 2

vào bảng phân loại ?

- Động từ : đi, ra, thấy, soi (gương)

- Tính từ : lỗi lạc, ưa nhìn, to, bướng

=> Phó tư: là những từ chuyên đi kèm với động từ,tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

lắm

Trang 4

-Gv: Nhận xét, ghi điểm cá nhan

-Bài 3:Gv đọc đoạn trích, học sinh nghe, chép

- Đã, đương, sắp :  Chỉ quan hệ thời gian

- Không :  Chỉ sự phủ định

- Còn,đều, cũng, lại :  Chỉ sự tiếp diễn tương tự

- Ra: Chỉ hướng

Bài 2: Cho HS đọc lại đoạn trích và tìm phó từ.

Ví dụ: đang, vào, ra, không, đang, lên

Bài 3: Giáo viên đọc đoạn trích, học sinh nghe chép III.Hướng dẫn tự học

* Bãi cũ:

- Khái niệm phó từ, các loại phó từ

- Nhận diện được phó từ trong câu văn cụ thể

* Bài mới:Soạn bài “ So sánh”

E/Rút kinh nghiệm :

Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

- Biết được hoàn cảnh sử dụng văn miêu tả

- Những yêu cầu cần đạt đối với một bài văn miêu tả

- Nhận diện và vận dụng văn miêu tat trong khi nói và viết

- Mục đích của miêu tả

- Cách thức miêu tả

2.Kĩ năng:

- Nhận diện được đoạn văn, bài văn miêu tả

- Bước đầu xác định được nội dung của một đoạn văn hay bài văn miêu tả, xác định đặc điểm nổi bật của đối tượng được miêu tả trong đoạn văn hay bài văn miêu tả

3.Thái độ: có ý thức trau chuốt, gọt giũa ngôn từ miêu tả.

C/Phương pháp: Thuyết giảng, phát vấn, gợi mở, thảo luận nhóm.

D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 6a1………

2.Kiểm tra bài cũ: Ở cấp I cc em đ học về văn miêu tả, vậy miêu tả là gì ?

3.Bài mới:

* Lời vo bi: Trong phân môn Tập làm văn học kì I các em đã tìm hiểu văn tự sự Còn học kì II này

các em sẽ được học văn miêu tả mà các em đã từng học ở bậc tiểu học Để tìm hiểu kĩ hơn về thể loại này, chungs ta bước vào tiết học hôm nay “Tìm hiểu chung về văn miêu tả”

* Bài mới:

Trang 5

- Gv:Gọi HS đọc 3 tình huống ở bài tập Cho

biết với các tình huống ấy em phải làm gì để giải

quyết ?

- Hs: Trả lời

- Gv:Dựa vào ba tình huống trên hãy nêu lên một

số tình huống khác cần dùng văn miêu tả để thể

hiện mục đích giao tiếp của mình ?

- Hs: trả lời.Gv thêm vài tình huống

- Hs đọc yêu cầu BT 2(SGK)

- Gv nêu câu hỏi cho HSTHN:Em hãy chỉ ra 2

đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt Hai đoạn

văn ấy có giúp em hình dung được đặc điểm nổi

bật của hai chú dế không? Những chi tiết nào

giúp em hình dung được điều đó ?

- HS đọc đề bài tập 1/16, nêu yêu cầu của đề

- Gv nhác lại:Mỗi đoạn văn miêu tả ở trên tái

hiện lại điều gì? Hãy chỉ ra đặc điểm nổi bật của

từng sự vật trong mỗi đoạn ?

- Hs: Làm việc nhòm.Mỗi nhóm mỗi đoạn văn

- Hs: Trả lời, bổ sung, Gv nhận xét cho điểm

Bài 2:

- Hs đọc yêu cầu của đề

- Gv gợi mở để hs tìm đặc điểm mùa đông như

khí hậu, thiên nhiên, ngày và đêm

- Hs: nêu các đặc điểm nổi bật

- Với câu b, Gv để hs tự tìm đặc điểm nổi bật,

cho Hs về nhà quan sát

Hướng dẫn tự học

-Chọn một đoạn văn trong sgk phân tích đặc

điểm nổi bật của con người, cảnh vật trong đoạn

văn đó

- Chuẩn bị bài mới:Đọc, tìm hiểu vai trò của

quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong

Tình huống 1:Tả con đường và ngôi nhà

Tình huống 2:Tả cái áo cụ thể để người bán hàngkhông bị lẫn, mất thời gian

Tình huống 3: Tả chân dung người lực sĩ

=> để giải quyết tình huông trên người ta phải dùngvăn miêu tả

Bài 2: Văn bản “Bài học đường đời đầu tiên”tả

- Dế Mèn: Càng, chân, khoeo, vuốt, đầu, cánh, răng,râu ->Động tác ra oai

- Dế choắt: Dáng người gầy, dài lêu nghêu … gilê->Dùng động từ, tính từ chỉ sự xấu xí, yếu đuối

=> Giúp người đọc hình dung được những đặc điểm,tính chất nổi bật của sự vật, sự việc, con người, phongcảnh => Văn miêu tả

2.Ghi nhớ Sgk /16 II.Luyện tập Bài 1

Đ1: tả chú Dế Mèn vào độ tuổi “thanh niên cươngtráng” Đặc điểm nổi bật to khoẻ và mạnh mẽ

Đ2: Tái hiện lại hình ảnh chú bé liên lạc lượm Đặcđiểm nổi bật nhanh nhẹn, vui vẻ hồn nhiên

Đ3 : Miêu tả một vùng bãi ven hồ ngập nước saumưa Đặc điểm nổi bật một thế giới động vật sinhđộng, ồn áo, hyên náo

Bài 2

a) Miêu tả cảnh mùa đông Đặc điểm: lạnh lẽo, ẩm ướt, gió bấc và mưa phùn + Đêm dài, ngày ngắn

+ Bầu trời như âm u thấp xuống, ít thấy trăng sao,nhiều mây và sương mù

+ Cây cối trơ trọi, khẳng khiu lá vàng rụng nhiều + Mùa của hoa đào, mai, hoa hồng và nhiều loại hoa,chuẩn bị cho mùa xuân

b, Khuôn mặt của mẹ

- Sáng và đẹp

- Hiền hậu và nghiêm nghị

- Vui vẻ hoặc lo âu trăn trở

III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Nhớ được khái niệm văn miêu tả

- Tìm và phân tích một đoạn văn miêu tả tự chọn

* Bài mới: soạn bài “Quan sát, tưởng tượng, so sánh

và nhận xét trong văn miêu tả.”

Trang 6

E/Rút kinh nghiệm

Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU

(Trích Đất rừng phương Nam – Đoàn Giỏi)

- Bổ sung kiến thức về tác giả, tác phẩm văn học hiện đại

- Hiểu và cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nước Cà Mau, qua đó thấy được tình cảm gắn bó của tác giả đối với vùng đất này

- Thấy được hình thức nghệ thuật độc đáo được sử dụng trong đoạn trích

- Sơ giản về tác giả và tác phẩm Đất rừng phương Nam

- Vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống con người một vúng đất phương Nam

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích

2.Kĩ năng:

- Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố miêu tả và kết hợp thuyết minh

- Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn bản

- Nhận biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụng chúng khi làm văn

miêu tả cảnh thiên nhiên

3.Thái độ: Giáo dục các em tình yêu thiên nhiên đất nước, con người.

C/Phương pháp : Đọc hiểu văn bản, phát vấn, phân tích, xem hình ảnh

2.Kiểm tra bài cũ: Nêu bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn? Ý nghĩa của tác phẩm?

3.Bài mới :

* Lời vào bài: Các em đã được xem bộ phim “Đất phương Nam” chưa? Bộ phim ấy được chuyển thể

từ tác phẩm “Đất rừng phương Nam” của nhà văn nổi tiếng Đoàn Giỏi Với tác phẩm này, nhà văn đãđưa người đọc về với thiên nhiên và con người phương Nam Bài học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu đoạn trích ngắn “ Sông nước Cà Mau” trong tác phẩm để cảm nhận đôi nét về thiên nhiên và con

người nơi đây

* Bài mới:

GV đđọc mẫu đđoạn đđầu  GV gọi HS đđọc tiếp?

I.Giới thiệu chung:

Trang 7

Giải thích một số từ khó SGK

- Gv:Đoạn trích có thể chia làm mấy đoạn, nội dung mỗi

đđoạn

- Hs: Chia đoạn, gv gợi ý nêu nọi dung

- HS đđọc lại đđoạn đđầu của truyện.Nhắc lại nội dung

chính của đđoạn này?

- Gv: Đoạn văn miêu tả cảnh gì? Theo trình tự nào?

- Hs: Miêu tả cảnh sông nước Cà Mau tự nhiên hợp lý

Điểm nhìn quan sát & miêu tả của người kể chuyện trên

con thuyền trên các con kênh rạch vùng Cà Mau

- Gv:Ấn tượng ban đầu về vùng sông nước Cà Mau ntn ?

- Hs:Sông ngòi, kênh rạch chằng chịt như mạng nhện Trời,

nước, cây toàn một sắc xanh

Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác con người

- Gv:Các ấn tượng đó được diễn tả qua các giác quan nào

của tgiả ?

-Hs:Thị giác, thính giác

Em hình dung như thế nào về cảnh sông nước Cà Mau qua

ấn tượng ban đầu của tác giả ?

- Hs:rộng lớn, mênh mông một màu xanh

- Gv phân tích lại và chuyển ý: Nhìn từ xa Cà Mau là một

vùng sông nước mênh mông Bầu trừi, rừng cây, sông nước

đượm một màu xanh của sự sống Khi đến gần vùng đất

này hiện lên như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu tiếp

TIẾT 78

- Hs: Đọc phần 2

- Gv:Tác giả đã làm nổi bật những nét độc đáo nào của

cảnh sông ngòi, kênh rạch ?

- Hs: trả lời

- Gv:Cách tả ở đây có gì độc đáo ? Tác dụng của nó

- Hs: Miêu tả chi tiết cụ thể làm cảnh vật hiện lên sinh

động

- Gv:Cảm nhận của em về thiên nhiên Cà Mau

- Hs: Rút ra tiểu kết

- Gv chuyển ý: thiên nhiên hoang giã, hùng vĩ còn sinh

hoạt của con người ra sao chúng ta tìm hiểu tiếp phần 3

- Gv:Những chi tiết, hình ảnh nào về chợ Năm Căn thể hiện

được sự tấp nập, đông vui, trù phú & độc đáo ?

- Hs: trả lời

- Gv: Nhận xét về nghệ thuật miểu tả giả sử dụng ở đđoạn

văn này?

- Hs: Nghệ thuật so sánh, miêu tả độc đáo

- Gv: Qua ngòi bút gợi hình của nhà văn em biết gì về chợ

+ P1: Từ đđầu đđến màu xanh đđơn đđiệu

 Những ấn tượng ban đđầu về thiênnhiên vùng Cà Mau

+ P2: Tiếp đđến “ban mai”  Kênh rạch

và chợ Năm Căn + P 3: Còn lại  chợ Năm Căn đđông vui,trù phú

- Trời xanh, nước xanh, cây lá xanh

- Tiếng rì rào bất tận của khu rừng, tiếngsóng biển và cả hơi gió muối

 So sánh, điệp ngữ, phối hợp tả xen lẫn

kể liệt kê:Không gian rộng lớn, bạt ngàn màu xanh

* Cảnh sông nước Cà Mau

- Kênh rạch: Mái Giầm, kênh Bọ Mắt,kênh Ba Khía->tên gọi căn cứ vào đặcđiểm riêng

b2/ Cuộc sống con người ở chợ Năm Căn

- On ào, đông vui, tấp nập

- Những bến phà nhộn nhịp dọc đi theosông

Trang 8

- Hs: Trả lời

- Gv: Qua bài học em hiểu biết gì về thiên nhiên con người

và nhà văn Đoàn Giỏi?

- Chuẩn bị bài “ Bức tranh của em gái tôi”: Đọc văn bản,

tòm tắt văn bản, vẻ đẹp tâm hồn của bé Kiều Phương?

3 Tổng kết

* Nghệ thuật

- Miêu tả từ bao quát đến cụ thể

- Từ ngữ gợi hình, chính xác kết hợp cácphép tu từ

- Dùng ngôn ngữ địa phương

b, Ý nghĩa: “Sông nước Cà Mau” là một

đoạn trích độc đáo, hấp dẫn, thể hiện sự

am hiểu, tấm lòng gắn bó của nhà vănĐoàn Giỏi với thiên nhiên và con ngườivùng đất Cà Mau

- Hiểu được ý nghĩa của các chi tiết có sử dụng phép tu từ

* Bài mới: Soạn bài “Bức tranh của em gáitôi”

Tiếng Việt: SO SÁNH A/Mức độ cần đạt

Nắm được khái niệm so sánh và vận dụng nó để nhận diện trong một số câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh

- Cấu tạo của phép tu từ so sánh

- Các kiểu so sánh thường gặp

2.Kĩ năng:

Trang 9

- Nhận diện được phép so sánh.

- Nhận biết và phân tích được các kiểu so sánh đã dùng trong văn bản, chỉ ra được tác dụng của các kiểu so sánh đó

3.Thái độ: Chăm chỉ, tích cực hoạt động nhóm.

C/Phương pháp : Phát vấn, thảo luận nhóm, phân tích ví dụ.

2.Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là phó từ ? Cho ví dụ ?

- Có mấy loại phó từ ? Nêu rõ tác dụng của mỗi loại ?

- Gv:Ở Vd a, b, những trường hợp nào chứa hình

ảnh so sánh? Những sự vật, sự việc nào được so sánh

với nhau? Dựa vào cơ sở nào để có thể so sánh như

vậy?

- HSTLN:Trả lời

+ Trẻ em so sánh với búp trên cành, rừng đước so

sánh với hai dãy … )

+ Dựa vào sự tương đồng nhau về hình thức, tính

chất, vị trí, chức năng giữa sự vật này với sự vật

khác

-Gv nhận xét, so sánh như thế nhằm mục đích gì?

- Hs:Tạo ra hình ảnh mới mẻ, gợi cảm giác cụ thể

hấp dẫn khi nghe, nói, đọc, viết

- Gv: sánh các sự vật, sự việc như vậy với nhau gọi

-Gv:Tìm thêm những từ so sánh mà em biết (Như,

như là, bằng, tựa, tựa như, hơn…)

- So với vd ở trang 24 thì cấu tạo phép so sánh ở a, b

-> Đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sựviệc khác có nét tương đồng để tăng sức gợihình, gợi cảm

*Vd2: Con mèo vằn vào tranh to hơn cả con hổ-> Có nét tương phản để làm nổi bật con mèo

Rừngđước Dựng lên

Như Như

Búp trên cànhDãy trườngthành

* Vd2: Từ so sánh:

- Áo chàng đỏ tựa ráng pha

- Con ông không giống lông cũng giống cánh

* Vd3:

a, Lược bớt phương diện, từ so sánh

b, Đảo vế B cùng với từ so sánh ra trước

* Ghi nhớ Sgk /25

II.Luyện tập Bài 1: Ví dụ so sánh dựa vào mẫu so sánh

a, So sánh đồng loại-Thầy thuốc như mẹ hiền (người với người) -Kênh rạch, sông ngòi như màng nhện (vật vớivật)

b, So sánh khác loại:

Trang 10

Luyện tập

Bài 1

- Hs: Đọc yêu cầu của đề

- Gv:Tìm thêm ví dụ với mẫu so sánh gợi ý

SS đồng loại :

SS người với người : Người là cha, là Bác là Anh

SS vật với vật :Tiếng suối trong như tiếng hát xa.

- Chuẩn bị bài “So sánh (tt)”.Đọc bài tìm hiểu các

kiểu so sánh cơ bản, tác dụng của so sánh

- Cả nước từng đàn đen trĩu…như người bơi ếch(vật với người )

- “Công cha như núi ngất trời Nghĩa mẹ như nước ngời ngời biển đông(cái cụ thể với cái trìu tượng)

Bài 2: Điền vào chỗ trống tạo thành ngữ

- Khoẻ như voi (Trương Phi)

- Đen như (cột nhà cháy, củ tam thất )

- Trắng như (bông, ngà, trứng gà bóc, )

- Cao như (Núi, sếu, cây sào)

Bài 3: Tìm những câu có phép so sánh

 Bài học đường đời đầu tiên

- Những ngọn cỏ gãy rạp y như có nhát dao

- Hai cái răng đen nhánh … như lưỡi liềm

* Bài cũ:Nhận diện được các phép so sánh trong các văn bản đã học

* Bài mới:Soạn bài “So sánh (tt)”

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ.

- Nắm được một số thao tác cơ bản cần thiết cho việc viết văn miêu tả:quan sát, tưởng tượng, nhận xét, so sánh

- Thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

- Biết cách vận dụng những thao tác trên khi viết bài văn miêu tả

- Mối quan hệ trực tiếp của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

- Vai trò, tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

2.Kĩ năng:

- Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét khi miêu tả

- Nhận diện và vận dụng được những thao tác cơ bản:quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong đọc và viết văn miêu tả

3.Thái độ: Tích cực hoạt động, tiếp thu bài.

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, làm việc nhóm, tích hợp văn bản.

Trang 11

* Bài mới:

Tìm hiểu chung

GV giải nghĩa từ: Quan sát, cầm, nghe, nhìn,

ngửi,sờ…bằng các giác quan mắt, mũi, tai, da…

Tưởng tượng:Hình dung ra các(thế giới)chưa

có(không có) So sánh: dùng cái đã biết để làm

rõ, làm nổi cái chưa biết rõ

- Nhận xét: đánh giá, khen, chê …

HS đọc 3 đoạn văn SGK

- Gv ra câu hỏi thảo luận cho 3 nhóm

Đ1: Tả cái gì? đặc điểm nổi bật của đối tượng

miêu tả là gì? Được thể hiện qua từ ngữ, hình

ảnh nào?

Đ2: Tả cái gì? Cảnh đẹp và hùng vĩ của sông

nước Cà Mau, Năm Căn, thể hiện qua từ ngữ

hình ảnh nào?

Đ3: Tả cảnh gì? Cảnh mùa xuân đẹp, náo nức

như thế nào? Chi tiết, hình ảnh nào thể hiện ?

Để tả được các đoạn văn trên người viết cần có

những năng lực cơ bản nào?

- HSTLN trả lời

- Gv:Tìm những câu văn có sự liên tượng,

tượng tượng và so sánh trong các đoạn trên? Sự

tưởng tượng và so sánh đó có gì đặc sắc?

- Hs: Trả lời

HS đọc đoạn văn sgk/28

- Gv:Cho biết so với đoạn gốc, đoạn này đã bỏ

đi những từ ngữ nào? Những từ ngữ bỏ đi ấy

ảnh hưởng như thế nào đến đoạn văn?

a) Vd1/sgk/27

Đoạn1:tả chàng Dế Choắt gầy, ốm, đáng thương

Cụ thể: gầy gò, têu nghêu, bè bè nặng nề, ngẩn ngẩnngơ ngơ

Đoạn 2:Tả cảnh đẹp thơ mộng và hùng vĩ của sôngnước Cà Mau – Năm Căn

Cụ thể:Giăng chi chít như mạng nhện, trời xanh, nướcxanh, rừng xanh, rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầmnhư thác

Đoạn 3:Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức nhưngày hội

Chim ríu rít, cây gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa,ngàn búp nõn nến trong xanh

=> Để tả được các đoạn văn trên cần có năng lực quansát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét

b) Vd2 sgk/28Đoạn văn bị bỏ đi những động từ, tính từ, những sosánh liên tưởng và tượng tượng nên đoạn văn trở nênchung chung và khô khan

2 Ghi nhớ sgk/28

II.Luyện tập Bài 1 : Điền vào chỗ trống từ thích hợp:

1- Gương bầu dục; 2- cong cong; 3-lấp ló; 4-cổ kính;5-xanh um

Bai 2 :Miêu tả Dế Mèn: Cường tráng, bướng bỉnh, kiêu

căng

Cả người rung rinh, răng đen nhánh nhai ngoàm ngoạp,đầu to nổi từng tảng rất bướng.Trịnh trọng, khoan thai,vuốt râu và lấy làm hãnh diện

Bài 3: Quan sát và ghi chép những đặc điểm ngôi nhà

hoạc căn phòng em ở? Trong những đặc điểm đó đặcđiểm nào nổi bật nhất?

(GV lưu ý HS chỉ nêu những khả năng tiêu biểu đặcsắc nhất?)

Trang 12

- HS đọc yêu cầu của đề?

- GV hướng dẫn và định hướng cho HS viết:

Hướng nhà, nền nhà, mái, tường cửa, trang trí

trong nhà?

- Hs: Viết bài

Bài 4

GV gợi ý cho HS một số hình ảnh nổi bật

Mặt trời? Bầu trời? Hàng cây? Núi? Những

ngôi nhà?

- Hs: Làm việc theo đôi để liên tưởng, so sánh

- Trình bày cho lớp nghe

Bài 5: Hs viết đoạn văn vào vở

- Cần thấy vai trò của quan sát, tưởng tượng

trong văn miểu tả và rèn kĩ năng quan sát, tưởng

tượng

- Chuẩn bị bài “Luyện nói về quan sát, tưởng

tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả”

Gv cho các tổ chọn đề tài để quan sát, lập dàn ý

và luyện nói Gv gợi ý: Cảnh hoàng hôn trên

núi, trăng trên núi, bình minh trong rừng, chân

dung người thân …

Bài 4: Nếu tả lại quang cảnh một buổi sáng trên Liên

tưởng và so sánh những quang cảnh buổi sáng trênquê:

- Mặt trời: (mâm lửa, mâm vàng, quả đen… như chiếcmâm lửa, như chiếc quả cầu lửa, như một hòn than đỏrực…)

- Bầu trời (lòng bàn khổng lồ, nửa quả cầu xanh)

- Những hành cây (hành quân, tường thành)

- Núi (bát úp)

- Những ngôi nhà (viên gạch, bao diên, trạm gác)

Bài 5:Tả con suối, dòng sông, ngọn thác, biển cả, mà

em từng quan sát bằng một đoạn văn ngắn từ 8  12 câu?

Văn bản: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

Tạ Duy Anh A/Mức độ cần đạt

- Nắm được những nét đặc sắc trong nghệ thuật kể chuyện và miểu tả tâm lí nhân vật trong tác

phẩm

- Thấy được sự chiến thắng của tình cảm trong sáng, nhân hậu đối với lòng ghen ghét, đố kị

- Tình cảm của người em có tài năng đối với người anh

- Những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật và nghệ thuật kể chuyện

- Cách thức thể hiện vấn đề giáo dục nhân cách của câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự

nhiên, sâu sắc qua sự tự nhận thức của nhân vật chính

2.Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật

- Đọc-hiểu nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật

- Kể tóm tắt câu chuyện trong một đoạn văn ngắn

3.Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức và cách ứng xử đúng đắn, biết thắng được sự ghen tị trước tài

năng hay thành công của người khác

C/Phương pháp: Đọc hiểu, phát vấn, phân tích, liên hệ thực tế để giáo dục.

Trang 13

- HS đọc phân giải thích SGK

- Em biết gì về tác giả Tạ Duy Anh ? và

truyện “Bức tranh của em gái tôi”?

- Hs: Trả lời

- GV giới thiệu và chốt lại nội dung chính

Đọc hiểu văn bản

- GV hướng dẫn cách đọc chú ý biểu cảm tâm

trạng của nhân vật tôi, gv đọc mẫu, gọi Hs

đọc, uốn nắn nhận xét

- Hs đọc diễn cảm văn bản

- Gv:Hãy kể tóm tắt truyện

- Hs: kể tóm tắt truyện

- Gv:Quan sát phần đầu truyện, người em gái

được giới thiệu như thế nào qua lời người

anh?

- Hs: Tìm chi chiết

- Gv gợi ý:Kiều Phương đam mê gì ? có thay

đổi gì không khi tài năng được phát hiện?

tranh em gái được đánh giá như thế nào?

- Hs: Trả lời

- Gv: Qua những chi tiết ấy cho thấy Kiều

Phương là cô gái như thế nào?

- Hs: Cảm nhận

- Gv rút ra tiểu kết cho Hs ghi

- Gv chuyển ý: Kiều phương có tài năng,

nhân hậu, khiêm tốn Còn người anh là con

người ra sao chúng ta sẽ cùng tìm hiểu

TIẾT 83

- Gv định hướng phân tích bàng cách đặt ra

các câu hỏi thảo luận cho các nhóm:

N1: Cử chỉ, thái độ, tâm trạng của người anh

khi thấy em mình say mê vẽ?

N2: Cử chỉ, thái độ, tâm trạng của người anh

khi em mình được phát hiện tài năng và đạt

giải nhất?

N3: Thái độ tâm trạng của người anh khi

đứng trước bức tranh của em gái?

I/ Giới thiệu chung 1.Tác giả: Tạ Duy Anh sinh năm 1959, quê ở huyện

Chương Mĩ, tỉnh Hà Tây(nay thuộc Hà Nội)

2.Tác phẩm: Truyện ngắn “Bức tranh của em gái tôi” đạt

giải nhì trong cuộc thi viết “Tương lai vẫy gọi” của báothiếu niên tiền phong

II/ Đọc hiểu văn bản 1.Đọc-tìm hiểu từ khó

* Tóm tắt

2.Tìm hiểu văn bản

a, Bố cục: 3 phần

- P1/ Từ đầu đến “Tài năng”:Kiều Phương được phát hiện

có tài năng hội họa

- P2/Tiếp đến “Nhận giải”:Sự thay đổi trong tính cáchcủa người anh đối với Kiều Phương”

- P3/Phần còn lại: Người anh nhận ra nhược điểm củamình và tình cảm trong sáng của em gái

- Vẽ chân dung anh trai

=> Hồn nhiên, hiếu động, có tài năng, sự khiêm tốn, nhân hậu.

b2/Nhân vật người anh:

 Khi thấy em gái say mê hội họa

-Gọi em là mèo khi thấy mặt em bị bôi bẩn -Khó chịu khi thấy em lục lọi đồ vật

-Bí mật theo dõi em tự pha chế thuốc vẽ

->Không quan tâm chú ý đến sở thích của em.

 Khi tài năng hội hoạ của em được phát hiện -Cảm thấy mình bất tài nên bị đẩy ra ngoài, thất vọng,muốn khóc

 Tự tị, mặc cảm

- Không thân với em như trước nữa, chỉ một lỗi nhỏ cũng

Trang 14

- HSTLN: Trình bày

- Gv: Nhận xét của em về sự thay đổi tính cách của người anh? Điều gì khiến cậu thay đổi?

- Gv gợi ý:Tại sao người anh lại xấu hổ?

Khi nghe mẹ hỏi “Con có nhận ra cong không?” Người anh có tâm trạng gì? Tác giả

để người mẹ hai lần hỏi người anh với hai câu hỏi có nghĩa gì?

- Hs: Khá trả lời

- Gv giảng giải: Câu nói của người mẹ đã chạm vào đáy lòng của người anh, đánh thức tâm hồn của cậu Để cậu đối diện sự ích kỷ của mình trước tấm lòng nhân hậu của em gái

- Gv: Phân tích giúp học sinh hiểu được nguyên nhân thay đổi tình cảm của người anh Đồng thời giúp các em nhận thấy tâm hồn trong sáng và tấm lòng nhân hậu cảm hóa được lòng ích kỷ, hẹp hòi

- Gv: Hãy nhận xét về nghệ thuật xây dựng nhân vật người anh của tác giả? Người anh

có ghì đáng yêu đáng ghét?

- Hs: Trả lời

- Gv: Truyện giúp em hiểu thêm điều gì?

- Hs: Rút ra ý nghĩa

- Gv liên hệ giáo dục

* Hs đọc ghi nhớ

- Đọc nhiều lần để tóm tắt được truyện

- Chuẩn bị bài “Vượt thác” Đọc diễn cảm truyện, cảm nhận về vẻ đẹp hình tượng con người và thiên nhiên trong truyện

gắt um lên  Tự ái, xa lánh em

- Xem trộm tranh của em gái Thấy tranh đẹp thì thở dài

 Thầm cảm phục em nhưng không công khai, biểu lộ -Cảm thấy vẻ mặt em ngộ nghĩnh trước kia nay như chọc tức mình

-> Ghen tị -Không vui khi được tin em tham dự trại thi vẽ quốc tế

- Đẩy nhẹ em khi em ôm cổ mình trong niềm vui đạt giải

=> Ích kỉ, ghen tị trước tài năng của em.

Khi đứng trước bức tranh giải nhất của em gái + Giật sững người, ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ

“Tôi hoàn hảo đến thế ư ?”

+ Muốn khóc

+ Muốn nói với mẹ rằng“không phải con đâu, đấy là tâm hồn và lòng nhân hậu của em con đấy”

 Lòng ghen tị, ích kỷ được thức tỉnh và tự nhận ra lỗi lầm của mình nhờ vào tâm hồn trong sáng và lòng cao thượng.

3.Tổng kết:

a, Nghệ thuật

- Kể chuyện bằng ngôi thứ nhất tạo nên sự chân thật cho câu chuyện

- Miêu tả chân thực diễn biển tâm lí của nhân vật

b,Ý nghĩa:Tình cảm trong sáng, nhân hậu bao giờ cũng

lớn hơn, cao đẹp hơn lòng ghen ghét, đố kị

* Ghi nhớ sgk/35

* Bài cũ:

- Đọc kĩ truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm tắt được truyện

- Hiểu ý nghĩa của truyện

- Hình dung và tả lại thái độ của những người xung quanh khi có một ai đó đạt thành tích xuất sắc

* Bài mới: Soạn bài “Vượt thác”

………

Tuần 21 Ngày soạn:08/01/2011 Tiết 84 Tập làm văn Ngày dạy : 15/01/2011

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG,

SO SÁNH VÀ NHẬN XET TRONG VĂN MIÊU TẢ

Mức độ cần đạt

- Nắm chắc các kiến thức về văn miêu tả được sử dụng trong bài luyện nói

- Thực hành kĩ năng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

- Rèn kĩ năng lập dàn ý và luyện nói trước tập thể lớp

Trang 15

Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Những yêu cầu cần đạt đối với việc luyện nói

- Những kiến thức đã học về quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

- Những bước cơ bản để lựa chọn các chi tiết hay, đặc sắc khi miêu tả một đối tượng cụ thể

2 Kĩ năng:

- Sắp xếp các ý theo một trình tự hợp lí

- Đưa các hình ảnh có phép tu từ so sánh vào bài nói

- Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói đúng nội dung, tác phong tự nhiên

3.Thái độ: Tự tin, bình tĩnh, mạnh dạn.

Phương pháp: Làm việc nhóm, thuyết trình, tích hợp văn bản “Bức tranh của em gi tơi”

Tiến trình bài dạy

2.Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn miêu tả? Vai trò của quan sát, tưởng tượng, so sánh và miêu tả

nhận xét trong văn miêu tả ?

3.Bài mới:

* Lời vào bài: Các em vừa học xong tiết Tập làm văn “quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả” Để giúp các em củng cố chắc hơn những kiến thức về quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong văn miêu tả và đặc biệt là kĩ năng nói trước tập thể, chúng ta học tiết luyện nói

* Bài mới:

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung bài dạy

Củng cố kiến thức

GV nói rõ vai trò quan trọng của việc luyện nói

Luyện nói rèn cho các em kĩ năng nói trôi chảy,lưu loát trong cuộc sống hằng ngày, đặc biệt làtrong giao tiếp, nói trước đám đông Muốn làmđược điều này các em phải tập nói từng chủ đềngắn trong các bài tập hôm nay

Luyện tập:

- Gv: Hôm trước các em đã chọn chủ đề trongsgk/36 và đăng kí vời cô Trước khi thuyết trìnhtrước lớp cô cho các em thảo luận trước nhóm5phút

- HS các nhóm cử đại diện trình bày, các nhómkhác theo dõi, nhận xét và bổ sung

- Để Hs khỏi lúng túng Gv cần khơi gợi bằng cáccâu hỏi để các em hoàn thành chủ đề đã chọn

 GV nhận xét và bổ sung cho hoàn hảo

- Bài1:Nhận xét về nhân vật Kiều Phương?

Ngoại hình? Hành động? Tình cảm? Các em cóthể tự tưởng tượng thêm không gò bó

Bài 2: Khi nói về người thân của mình cần làm

nổi bật đặc điểm bẳng các hình ảnh, so sánh vànhận xét

Chú ý: Phải trung thực, nói chứ không đọc Các nhóm cử đại diện nói trước lớp

HS nhận xét, bổ sung? GV chốt ý

I/ Củng cố kiến thức

-Vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa của việc luyện nói-Yêu cầu của việc luyện nói:không viết thành bài, nói

rõ ràng, mạch lạc, âm lượng vừa nghe

- Tác phong: Mạnh dạn, tự tin, khiêm tốn

II/ Luyện nói

Bài 1Hình ảnh của Kiều Phương theo tượng của em

- Kiều phương:là một cô bé nhanh nhẹn, giàu tình cảm, có óc quan sát và trí tưởng tượng phong phú, một cô bé đáng yêu

+Ngoại hình:gương mặt bầu bỉnh thường lem luốc, đôi mắt đen, rèm mi uốn cong răng khểnh

+Hành động:nhanh nhẹn,kĩ lưỡng pha chế các màu đểvào từng lọ, gặp bạn thì thường mừng quýnh lên.+Tình cảm:hồn nhiên trong sáng xem mọi vật trong nhà đều thân thiết, nhất là anh trai

-Đó là một đêm trăng như thế nào?

- Đêm trăng có gì đặc sắc,tiêu biểu -Em so sánh đêm tăng sáng với hình ảnh nào?

Trang 16

Bài 3:Gợi ý: HS làm dàn ý theo các câu hỏi ở BT

và nói theo dàn ý đó về một đêm trăng

Bài 4:GV gợi ý:

Lập dàn ý và nói trước lớp về cảnh bình minh

trên biển, cần tập trung vào so sánh, liên tưởng

Bài 5: Gv hướng dẫn hs viết dàn ý về nhà luyện

nói trong tổ, nhóm

-Cần xác định đối tượng miêu tả, làm rõ đặc

điểm nổi bật của người dũng sĩ trong bài tập 5

- Chuẩn bị bài “Phương pháp tả cảnh” Đọc sgk,

xác định các bước làm văn tả cảnh và bố cục của

bài văn tả cảnh

GV gợi ý :đó là đêm trăng đẹp vô cùng -một đêm trăng mà cả đất trời, con người và vạn vật như được tắm gội bởi ánh trăng …

- trăng là cái đĩa bạc trên tấm thảm nhung da trời

Bài 4

Lập dàn ý và nói trước lớp về quang cảnh một buổi sáng trên biển

-Bình minh :quả cầu lửa

-Bầu trời: trong veo,rực sáng -Bãi cát: mịn màng, mát rượi

- Những con thuyền :nằm ghềnh đầu lên bãi cát

Bài 5

Hãy miêu tả người dũng sĩ theo trí tưởng tượng của

em

III/Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Xác định đối tượng miêu tả cụ thể, nhận xét về đối tượng và làm rõ nhận xét đó qua các chi tiết, hình ảnh tiêu biểu

- Lập dàn ý cho bài văn miêu tả

* Bài mới: Soạn bài “Phương pháp tả cảnh”

E/

Rút kinh nghiệm :

………

Tuần 22 Ngày soạn: 15/01/2011 Tiết 85 Ngày dạy : 17/01/2011

Văn bản : VƯỢT THÁC Võ Quảng A/Mức độ cần đạt : Thấy được giá trị nội dung và nghệ thuật độc đáo trong truyện Vượt thác. B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: - Tình cảm của tác giả đối với cảnh vật quê hương, với người lao động - Một số phép tu từ được sử dụng trong văn bản nhằm miêu tả thiên nhiên và con người 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm:giọng đọc phải phù hợp với sự thay đổi trong cảnh sắc thiên nhiên - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng con người và thiên nhiên trong đoạn trích 3.Thái độ: yêu và tự hào những cảnh đẹp của quê hương đất nước và người lao động C/Phương phá p: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, kĩ thuật khăn phủ bàn D/Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: 6a1………

2.Kiểm tra bài cũ:

- Kể tóm tắt truyện Bức tranh của em gái tôi?

- Phát biểu cảm nghĩ của em về diễn biến tâm trạng của người anh?

Trang 17

- Nêu nội dung ý nghĩa của truyện ?

3.Bài mới:

* Lời vào bài: Với văn bản “Sông nước Cà Mau” chúng ta biết về vẻ đẹp thiên nhiên hoang dã,

phong phú, độc đáo và cuộc sống con người ở vùng đất cực Nam Tổ Quốc Nhà văn Võ Quãng sẽ

mang đến cho chúng ta vẻ đẹp gì của một khúc sông Thu Bồn qua văn bản “Vượt thác” Tiết học

hôm nay cô và các em sẽ cùng tìm hiểu

* Bài mới:

- Gv hưỡng dẫn cách đọc, chú ý thay đổi giọng điệu

cho phù hợp với nội dung của từng đoạn

- Gv và Hs đọc hết văn bản

- Gv:Bài văn miêu tả theo trình tự thời gian và

không gian nào? Dựa vào trình tự đó hãy xác định

nội dung và bố cục của đoạn trích?

- Hs: Xác định bố cục

- Gv giải thích từ khó

- Gv định hướng tìm hiểu văn bản: Qua văn bản,

em hình dung được những bức tranh nào?

- Hs: Thiên nhiên và con người

- Gv: Thiên nhiên trên sông Thu Bồn được miêu tả

ra sao? Với không gian nào? Nhận xét về bức tranh

- Gv chuyển ý:Con người xuất hiện trong bức tranh

thiên nhiên đó là ai? Có ngoại hình và tính cách

như thế nào? Chúng ta tìm hiểu mục b2

- Gv:Hãy chỉ ra những cách so sánh đã được sử

dụng ở đoạn văn này? Em hiểu gì về hình ảnh so

sánh Dượng Hương Thư như một pho tượng đồng

đúc và ý nghĩa của hình ảnh so sánh ấy ?

- Hs: khỏe khoắn, rắn chắc

- Gv: Cuộc vượt thác của DHT được tác giả miêu tả

cụ thể như thế nào? Khi thuyền bắt đầu cho đến khi

- Thể loại: truyện ngắn

II/Đọc –hiểu văn bản 1.Đọc –tìm hiểu từ khó 2.Tìm hiểu văn bản:

a, Bố cục : 3 phần

- P1:Từ đầu đến “nhiều thác nước”:Con thuyền

qua đoạn sông phẳng lặng

- P2: Tiếp đến “Cổ cò ”:những người trên thuyềnđưa thuyền vượt thác

- P3: Còn lại:Thuyền đến đoạn sông hết thác dữ

b, Phân tích:

b1/Bức tranh thiên nhiên trên sông Thu Bồn

* Quãng sông ở vùng đồng bằng

- Con thuyền rẽ sóng lượt bon bon

- Những bãi dâu trải ra bạt ngàn

- Những con thuyền xuôi chầm chậm

- Những vườn tược càng về ngược càng um tùm

- Những chòm cổ thụ dứng trầm ngâm

- Thuyền chất đầy cau tươi, dây mây, dầu rái, …

->Từ láy gợi hình :êm đềm, trù phú, giàu đẹp

* Quãng sông ở vùng rừng núi:

- Nước từ trên cao phóng giữa hai vách đá dựngđứng chảy đứt đuôi rắn

- Nước văng bọt tứ tung

- Dòng sông chảy quanh co dọc những núi caosừng sững

-> So sánh, nhanh hóa: Cảnh đẹp uy nghiêm, hùng vĩ, dữ dội.

=> Sông Thu Bồn mang vẻ đẹp êm đềm mà hùng vĩ, hiền hòa mà dữ dội.

b2/ Dượng Hương Thư và cuộc vượt thác

- Cởi trần như một pho tượng đồng đúc

- Các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răng cắn chặt,

Trang 18

- Gv:Các hình ảnh so sánh ấy có ý nghĩa gì trong

việc phản ánh người lao động và biểu hiện tình cảm

của tác giả?

- Hs: ca ngợi sức khỏe phi thường và tài nghệ tuyệt

vời của người lao động vùng sông nước

- Gv: Phân tích lại hình ảnh người lao động

- Gv:Hãy chỉ ra nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu

tả của tác giả?

- Hs: Trả lời

- Gv: Qua phần phân tích bài học hôm nay, em cần

ghi nhớ những kiến thức cơ bản gì?

- Hs: Trả lời phần ghi nhớ

-Gv:Miêu tả cảnh Vượt thác tác giả muốn thể hịên

tình cảm gì đối với quê hương? Tình cảm ấy có

giống em không?

- Hs: Bộc lộ

- Gv liên hệ thực tế để giáo dục: Mỗi chúng ta ai

cũng có một quê hương để gắn bó Dù là miền

ngược hay miền xuôi đều có những con người say

mê lao động.Tình yêu quê hương đất nước bắt đều

từ tình yêu những gì gần gũi quen thuộc các em ạ…

- Đọc lại văn bản, nắm những hình ảnh miêu tả

thiên nhiên và con người

- Tìm nét đặc sắc về cách miêu tả thiên nhiên trong

hai văn bản Sông nước Cà Mau và Vượt thác.

- Chuẩn bị bài “Buổi học cuối cùng” Đọc tóm tắt

văn bản, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng và thầy

Ha- men

quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa,

- Ghì chặt đầu sào, thả sào, rút sào nhanh như cắt

=> Miêu tả, so sánh :một con người hùng dũng,

có sức mạnh và tài nghệ vượt thác.

3.Tổng kết

a, Nghệ thuật

- Phối hợp miêu tả thiên nhiên và miêu tả ngoại hình, hành động của con người

- Nhân hóa, so sánh phong phú

- Ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm

b, Ý nghĩa: Vượt thác là một bài ca về thiên

nhiên, đất nước quê hương, về lao động; từ đó đã kín đáo nói lên tình hình yêu đất nước, dân tộc của nhà văn

* Ghi nhớ sgk/41

*Bài cũ:

- Đọc kĩ văn bản, nhớ những chi tiết miêu tả tiêu biểu

- Hiểu ý nghĩa của các phép tu từ được sử dụng trong bài khi miêu tả cảnh thiên nhiên

- Chỉ ra những nét đặc sắc của phong cảnh thiên

nhiên được miêu tả Sông nước Cà Mau và Vượt thác.

* Bài mới : soạn bài Buổi học cuối cùng

………

Trang 19

Tuần 22 Ngày soạn: 15/01/2011

Tiết 86 Ngày dạy : 18/01/2011

Tiếng Việt: SO SÁNH (TT) A/Mức độ cần đạt

Biết vận dụng hiệu quả phép tu từ so sánh khi nói và viết

1.Kiến thức: Các kiểu so sánh cơ bản và tác dụng của so sánh trong nói và viết.

2.Kĩ năng:

- Phát hiện sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra được những so sánh đúng, so sánh hay

- Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu cơ bản

3.Thái độ: Có ý thức trau dồi ngôn từ trong nói và viết bằng cách dùng phép so sánh.

C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích ví dụ, tích hợp văn thơ, thảo luận nhóm, kĩ thuật tia chớp.

* Lời vào bài: So sánh là cách đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật khác có sự tương đồng hoặc

tương phản để So sánh có vai trò gì trong ngôn ngữ nói và viết ? Có những phép so sánh nào? Tiết

học hôm nay cô và các em tiếp tục tìm hiểu

Dựa vào nhận xét trên em thấy có mấy kiểu so sánh?

Hãy cho biết mô hình so sánh đó?

- GV đưa thêm Vd để HS xác định rồi chốt: ở nội

dung này em cần ghi nhớ những đơn vị kiến thức gì?

- Hs: Đọc ghi nhớ Gv chuyển ý

I/Tìm hiểu chung:

1 Các kiểu so sánh

a) VD: SGK/14 b) Nhận xét:

Những ngôi sao thức ngoài kia Chẳng bằng mẹ đã thức

vì chúng con

Sosánhkhôngngang bằng Đêm nay con ngủ giấc tròn

Mẹ là ngọn gió của con suốt đời

Sosánhngang bằng

- Mô hình: + So sánh không ngang bằng: Achẳng bằng B(không bằng, không như, hơn, kém,thua…)

+ So sánh ngang bằng: A là B (Là, tựa, như,giống như…)

C, Ghi nhớ sgk/42

2 Tác dụng của so sánh

a, Vd: Đoạn văn của Khái Hưng

Trang 20

- Hs đọc Đọc đoạn văn SGK

- Gv:Tìm các câu văn có nội dùng phép so sánh? Sự

vật nào được đem ra so sánh và so sánh trong hoàn

cảnh nào? Cảm nghĩ gì của em sau khi đọc xong đoạn

văn này?

- HSTLN trả lời

- Gv: Tác dụng của so sánh trong đoạn văn ấy là gì?

- Hs: Giúp người đọc hình dung được những cách

rụng khác nhau của lá.Đây là lối nói hàm súc giúp

người đọc dễ nắm bắt tư tưởng, tình cảm của người

viết

- Gv: Qua ví dụ phân tích em thấy so sánh có tác

dụng gì trong việc thể hiện tư tưởng người viết?

- Hs đọc ghi nhớ SGK/42

Luyện tập

GV cho HS đọc đề bài và xác định yêu cầu của đề ?

Bài 1

- Gv gợi ý : Chỉ ra các phép so sánh ? cho biết chúng

thuộc kiểu so sánh nào ? Phân tích tác dụng gợi hình,

gợi cảm của một phép so sánh mà em thích ?

- Vs :Bóng Bác cao lồng lộng

Am hơn ngọn lửa hồng

=> có giá trị gợi hình, vừa có gtrị biểu cảm cao

Bài 2:Hãy nêu các câu văn có sử dụng phép SS trong

bài “ vượt thác “? Em thích hình ảnh so sánh nào vì

sao?

- Hs: Tự chọn và giải thích

+ Nhanh như cắt

+ Như một pho tượng đồng đúc

+ Như một hiệp sĩ

Bài 3: Học sinh luyện tập viết đoạn văn ngắn từ 3-5 câu vào vở Hướng dẫn tự học - Tiếp tục hoàn thành đoạn văn vào vở - Chuẩn bị bài “Chương trình địa phương Tiếng Việt” Đọc sgk, tìm các lỗi thường gặp xem bản thân mắc những lỗi nào? Tự sửa cho mình b, Nhận xét: Câu có phép so - Có chiếc lá tựa mũi tên nhọn … - Có chiếc lá như con chim lảo đảo … - Có chiếc lá như thầm bảo rằng … - Có chiếc lá như sợ hãi … => Đoạn văn hay tả cảnh lá rụng sinh động, giàu hình ảnh gợi cảm và xúc động thắm đượm tâm trạng, tình cảm, tư tưởng của người viết C, Ghi nhớ SGK/42 II/Luyện tập Bài 1: Các phép so sánh và kiểu so sánh a) Tâm hồn tôi là một buổi trưa hè  So sánh ngang bằng ->Tâm hồn nhạy cảm trước vẻ đẹp của thiên nhiên, bồi hồi với những hoài niệm thời trai trẻ hồn nhiên b) Con đi trăm núi ngàn khe chưa bằng Muôn nỗi tái tê lòng bầm …Con đi đánh giặc 10 năm Khó nhọc đời bầm 60  So sánh không ngang bằng c) Từ “Như”  So sánh ngang bằng Từ “Hơn”  So sánh không ngang bằng Bài 2 : Câu văn có sử dụng so sánh trong bài “Vượt thác “ - Thuyền rẽ sóng … như đang nhớ núi rừng … - Núi cao như đột ngột hiện ra … - Những động tác … nhánh như cắt … - Dượng Hương Thư như một pho tượng - Những cây to … như những cụ già … - Hình ảnh em thích Dượng Hương Thư …  Trí tưởng tượng phong phú của tác giả, vẻ đẹp khoẻ khoắn, hào hùng, sức mạnh và khát vọng chinh phục thiên nhiên của người lao động Bài 3: Tả cảnh Dượng Thư đưa thuyền qua thác dữ III Hướng dẫn tự học * Bài cũ:Viết một đoạn văn tả cảnh có sử dụng phép so sánh * Bài mới: Soạn bài “ Chương trình địa phương Tiếng Việt E/Rút kinh nghiệm : ………

………

Trang 21

Tuần 22 Ngày soạn: 15/01/2011Tiết 87 Ngày dạy : 18/01/2011

Tiếng Việt:CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ

- Phát hiện và sửa được một số lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương

- Hạn chế lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương

1.Kiến thức: Một số lỗi chính tả thường thấy ở địa phương.

2.Kĩ năng:Phát hiện và sửa một số lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương.

3 Thái đô: Chăm chỉ rèn luyện chính tả.

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, luyện đọc-viết

2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút

* Đề bài: Nghe và chép lại đúng chính tả 5 khổ thơ đầu bài thơ “Lượm của Tố Hữu.

Nội dung luyện tập

- Gv giới thiệu một số lỗi hay mắc ở miền Bắc,

miền Nam Gv phân biệt cho Hs thấy sự khác

nhau về cách viết, cách phát âm của:

+ Tr/ch, s/x,r/d/gi

+ c/t, o/ô

- Hs: Phát âm theo giáo viên

- Gv phát bảng con

- Hs viết đúng các cặp phụ âm, thanh, nguyên âm

dễ mắc lỗi lên bảng con

- Gv kiểm tra, sửa lỗi

Hình thức luyện tập

Bài 1: Điền tr/ch, r/d/gi, s/x vào chỗ trống

…ái cây - …bánh …ưng; …uyền gọi – …uyên

chở

- Quả …ấu – …ấu xí ; …inh sản - …inh xắn

- …ầu rĩ - …ầu lửa - …àu có ; …ì rầm – …ì

cháu - làm …ì?

Gv treo bảng phụ, hs lên bảng điền

Bài 2:Điền nhác/nhát, bác/bát vào chỗ trống

Lười… – hèn…; … cháu – … canh

Bài 3:Điền dấu hỏi hoặc ngã thích hợp

I/ Nội dung bài luyện tập

- Viết đúng các cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi + Tr / ch

+ S / X+ r / d / gi

- Viết đúng các cặp phụ âm cuối dễ mắc lỗi + c / t

+ o / ô

II/ Hình thức luyện tập Bài 1: Điền tr / ch ; s/x ; r/d/gi vào chỗ trống

- Trái cây - bánh chưng ; truyền gọi – chuyên chở

- Quả sấu – xấu xí ; sinh sản - xinh xắn

- Rầu rĩ - dầu lửa - giàu có ; rì rầm – dì cháu - làm gì?

Bài 2: Điền vào chỗ trống: Nhác/ nhát; bác / bát

- Lười nhác – hèn nhát; bác cháu – bát canh

Bài 3: Điền dấu hỏi hoặc ngã thích hợp

- Hạt dẻ, loảng xoảng, bổ ngã, đủng đỉnh, đểnh đoảng, bả lả, lảo đảo, lỏng lẻo, lẽo đẽo, lổm ngổm, nhõng nhẽo, dễ dãi, khủng khỉnh, mũm mĩm, lủng thủng, thủ thỉ…

Trang 22

- HSTLN: mỗi nhóm điền 10 từ.

- Hs trình bày, sửa cho nhau, gv nhận xét ghi

điểm

Bài 4: Viết đúng cặp phụ âm

- Gv đọc, hs nghe ghi vào bảng con

- Chuẩn bị bài “Nhân hóa” Đọc sgk, trả lời câu

hỏi Tìm thêm một số ví dụ về nhân hóa

Bài 4: Viết đúng cặp phụ âm ng/n

- Con ngoan – nghênh ngang, mênh mang, miênman, tuềnh toàng, tồi tàn, tôm càng - đòn càn, mùa màng – thợ hàn, chàng nàng – nồng nàn , sẵn sàng – sàn nhà, đảm đang - nghê đa, vội vàng - muôn vàn

Bài 5: Viết chỉnh tả một đoạn văn hay đoạn thơ III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Tìm thểm một số từ dễ mắc lỗi

- Lập sổ tay phân biệt các từ dễ viết sai

* Bài mới: Soạn bài “Nhân hóa”

Tiết 88 Ngày dạy : 21/01/2011

Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT Ở NHÀ

- Hiểu được phương pháp làm bài văn tả cảnh

- Rèn kĩ năng tìm ý, lập dàn ý cho bài văn tả cảnh

- Biết viết đoạn văn, bài văn tả cảnh

- Yêu cầu của bài văn tả cảnh

- Bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả cảnh

2.Kĩ năng:

Trang 23

- Quan sát cảnh vật.

- Trình bày những điều đã quan sát về cảnh vật theo một trình tự hợp lí

3.Thái độ: Có ý thức học tập, yêu văn tả cảnh.

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, thảo luận nhóm.

D/Tiến trình dạy học:

- Thế nào là văn miêu tả?

- Yếu tố quan trọng trong văn miêu tả là yếu tố nào?

3.Bài mới:

* Lời vào bài: Văn miêu tả giúp người khác hình dung được hình dáng, màu sắc, đặc điểm của sự vật,

sự việc Làm sao để viết được bài văn miêu tả hoàn chỉnh, hôm nay chúng ta tìm hiểu phương pháp tảcảnh?

* Bài mới:

Tìm hiểu chung: Hướng dẫn HS tìm hiểu bài

học

- Cho HS đđọc các đoạn văn sgk và thảo luận

- Học sinh chuẩn bị vở nháp

- Đại diện nhóm lên trình bày

+ Văn bản đầu miêu tả Dượng Hương Thư

trong 1 chặng đường của cuộc vượt thác.Qua

hình ảnh con sông có nhiều thác dữ, ta biết được

nhân vật nhân vật vượt thác phải là người có

sức khoẻ, có nghị lực, có phong thái oai dũng

+ Văn bản hai tả quang cảnh của dòng sông

Năm Căn theo thứ tự thoát khỏi kênh, đổ ra

sông sau đó xuôi về dòng Năm căn

+ Văn bản 3:Miêu tả cụ thể, chi tiết tùng luỹ tre,

phân biệt sự đặc sắc của các luỹ tre

- Gv : Qua phân tích 3 ví dụ em rút ra phương

pháp gì khi làm văn miêu tả

+ Hoạt động của thầy: Ghi bảng, phát giấy kiểm

tra, nhìn đồng hồ, nhắc nhở, đi, ngồi, sự lặng lẽ,

vừa gần gũi, vừa nghiêm khắc

+ Hoạt động của trò:Chăm chú, thiếu chú ý,

tiếng mở sách vở, tiếng ngòi bút

Bài 2:

- GV cho HS thảo luận theo bàn về thứ tự miêu

tả

- Sau khi học sinh thảo luận thứ tự miêu tả, Gv

I/Tìm hiểu chung 1.Phương pháp viết văn tả cảnh:

* Ba văn bản sgk/45

+ Đoạn a: Hình ảnh Dương Hương Thư trong mộtchặng đường vượt thác Từ hình ảnh đó ta có thể hìnhdung được cảnh sắc thiên nhiên ở thác sông có nhiềuthác dữ, cảnh hùng vĩ, dữ dội …

+ Đoạn b: Quang cảnh ở dòng sông Năm Căn

Cảnh được miêu tả theo thứ tự từ dưới sông lên bờsông, từ gần đến xa

+ Đoạn c: Hình ảnh luỹ tre làng

- Bố cục: 3 phần

Mở bài: Từ “lũy làng”-> “Của luỹ” => Giới thiệu khái

quát về luỹ tre làng

Thân bài: “Luỹ ngoài cùng” -> “không rõ”

=> Miêu tả cụ thể 3 vòng tre của luỹ làng

Kết bài:Phần còn lại=>Cảm nghĩ và nhận xét về loài

a, Tả theo trình tự không gian và thời gian

- Từ ngoài vào trong (Không gian)

- Từ lúc trống vào lớp đến khi hết giờ (Trình tự thờigian)

b, Những hình ảnh cụ thể + Cảnh học sinh nhận đề Một vài gương mặt tiêu biểu + Cảnh học sinh chăm chú làm bài

+ Giaó viên trong khi làm bài + Cảm thụ bài

+ Cảnh bên ngoài lớp học - Sân trường, gió, cây

Trang 24

cho Hs luyện viết mở bài, kết bài.

Bài 3

- Hs nêu yêu cầu của đề

- GV hướng dẫn HS lập dàn ý “Biển đẹp” Của

Vũ Tú Nam

* Bài viết ở nhà: Quan sát cảnh ngôi trường, ghi

chép, tham khảo một số bài văn mẫu để học tập

văn phong Nộp bài vào tiết tập làm văn tới

* Bài mới: Chuẩn bị bài “Phương pháp tả

người”: đọc sgk, tìm hiểu cách làm văn tả

người

Bài 2:Tả quang cảnh sân trường trong giờ ra chơi

- Thứ tự không gian từ xa tới gần

- Thứ tự thời gian từ trước, trong và sau giờ ra chơi

- Thứ tự khái quát đến cụ thể và ngược lạiBài 3: Dàn ý văn bản “Biển đẹp” của Vũ Tú Nam

Mở bài: Giới thiệu cảnh đẹp của biển

Thân bài:Lần lượt tả vẻ đạp và màu sắc của biển:Buổisáng.Buổi chiều.Ngày mưa.Ngày lạnh

Kết bài: Nhận xét và suy nghĩ của em về sự thay đổicảnh sắc của biển

* Hướng dẫn bài viết ở nhà

- Đề bài: Em hãy miêu tả quang cảnh ngôi trường emgiờ ra chơi

- Hướng dẫn:

+ Hãy quan sát cảnh ngôi trường giờ ra chơi: cây cối,trường lớp, hoạt động của học sinh, âm thanh

+ Sắp xếp các ý theo trình tự thời gian, không gian

* Bài mới: Soạn bài “Phương pháp tả người”

Tiết 89-90 Ngày dạy : 24/01/2011

Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

An-Phong-Xơ Đô-Đê A/Mức độ cần đạt

- Hiểu được nội dung ý nghĩa của truyện:Phải biết giừ và yêu tiếng mẹ đẻ, đó là một phương diện

quan trọng trong lòng yeey nước

- Hiểu được cách thể hiện tư tưởng, tình cảm của tác giả trong tác phẩm

1.Kiến thức

- Có cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và độc thoại trong tác

phẩm

- Ý nghĩa, giá trị của tiếng nói dân tộc

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật sử dụng trong truyện

3.Thái độ: Yêu và tự hào về ngôn ngữ dân tộc, có ý thức giữ gìn nó.

C/Phương pháp: Đọc hiểu văn bản, phân tích, phát vấn, tích hợp Tiếng việt, kĩ thuật mảnh ghép.

1.Ổn định lớp: 6a1……….

- Cảm nhận của em về vẻ đẹp thiên nhiên của sông Thu Bồn?

Trang 25

- Hình ảnh Dượng Hương Thư hiện lên như thế nào? Võ Quảng muốn ca ngợi điều gì qua văn bản

Giới thiệu chung:

- GV đọc mẫu đoạn 1, hướng dẫn cách đọc, giọng

điệu và nhịp điệu của lời văn theo cái nhìn và tâm

trạng của chú bé Phrăng Đoạn cuối nhịp dồn dập,

- Gv định hướng tìm hiểu văn bản:Câu chuyện được

kể trong hoàn cảnh, thời gian nào, không gian nào?

Em hiểu gì về nhan đề của truyện? Truyện được kể

theo lời của nhân vật nào? Thuộc ngôi thứ mấy?

Nhân vật nào gây cho em ấn tượng nổi bật nhất?

- Hs: Trả lời

- Gv:Hãy tìm chi tiết trong truyện miêu tả thầy

Hamen qua trang phục, thái độ của thầy đối với

Phrăng đi trễ, không thuộc bài, lời nói của thầy đối

với việc học tiếng Pháp, thái độ, cử chỉ, hành động

của thầy Hamen có gì khác thường? Vì sao như vậy?

- Hs làm việc theo cặp tìm chi tiết

- Gv:Qua những chi tiết, lời nói, cử chỉ trên diễn tả

tâm trạng thầy Hamen trong buổi học cuối cùng như

thế nào?

- Hs:Yêu tiếng nói dân tộc, yêu đất nước

- Gv phân tích, chốt ý, chuyển ý

TIẾT 90

- Gv:Dựa vào bố cục, em hãy cho biết diễn biến tâm

trạng Phrăng được chia mấy thời điểm?

- Hs: 3 thời điểm

- Gv sử dụng kĩ thuật mảnh ghép

+ Treo câu hỏi thảo luận:

N1+2:Tìm những chi tiết thể hiện diễn biến tâm trạng

của Prăng trước buổi học?

I/ Giới thiệu chung:

1.Tác giả:An-Phong-xơ Đô- đê(1840-1897) là

nhà văn Pháp, tác giả của nhiều tập truyện ngắnnổi tiếng

- Không nói được nên lời quay lại bảng viết

“nước Pháp muôn năm”

->Tâm trạng đau đớn, xúc động đến tột đỉnh

=> Yêu tiếng Pháp, yêu đất nước Pháp

b2/Nhân vật Phrăng:

 Tâm trạng Phrăng trước buổi học

- Do trễ giờ, chưa thuộc bài nên định trốn họcnhưng cưỡng lại, chạy đến trường

- Thấy khác lạ: nhiều người xem cáo thị

- Đến lớp: bình lặng, đến trễ nhưng thầy khôngquở mắng, thầy nói rất dịu dàng

Trang 26

N3+4: Tìm những chi tiết thể hiện diễn biến tâm trạng

của Prăng trong buổi học?

- Gv gợi ý:Thấy trễ giờ đến lớp Phrăng đã làm gì? Vì

sao? Sau đó Phrăng đã thấy có gì khác lạ trên đường

đến trường?Diễn biến tâm trạng Phrăng trong buổi

học cuối cùng đó như thế nào?

Tâm trạng Phrăng càng ân hận hơn khi nào? Buổi học

cuối cùng ấy Phrăng đã học như thế nào? Với thái độ

và tình cảm gì?

- Các nhóm trình bày, bổ sung cho nhau

+ Gv cho thảo luận:

- N1+3: Suy nghĩ, tâm trạng của Phrăng trong buổi

học cuối cùng tiếng Pháp cuối cùng?

- N2+4: Phrăng có tình cảm gì đối với việc học Tiếng

Pháp?

- Hs: Trả lời, bổ sung cho nhau

- Gv phân tích lại nhân vật Phrăng:Trong giờ phút

thiêng liêng, Phrăng hiểu được ý nghĩa của việc học

Tiếng Pháp, thấy yêu tiếng mẹ để, yêu quê hương…

- Gv:Hãy chỉ ra một số câu văn có dùng phép so sánh

ở văn bản này? Nêu tác dụng của phép so sánh này?

- Hs: Trả lời

- Gv: Em hãy khái quát nghệ thuật của truyện

- Hs: Trả lời

- Gv:Buổi học cuối cùng là một chân lý quan trọng và

phổ biến được khẳng định trong truyện đó là chân lý

nào?

- Hs: Nêu ý nghĩa

- Gv liên hệ giáo dục: Tiếng nói là nét đẹp văn hóa

của mỗi dân tộc Một dân tộc muốn tồn tại phải giữ

gìn văn hóa của mình Vì vậy các em phải giữ gì, trau

dồi tiếng nói dân tộc Đó cuãng là một của chỉ, một

hành động yêu quê hương đất nước

- Hs đọc ghi nhớ

- Nhớ những sự việc chính liên quan đến nhân vật

Phrăng và thầy Hs-men

- Chuẩn bị bài “Đêm nay Bác không ngủ”: đọc diễn

cảm bài thơ Hình ảnh Bác Hồ hiện lên như thế nào

trong cảm nhận của người chiến sĩ

- Ngạc nhiên

=> Những điều khác lạ như báo hiệu trước điều

gì đó rất nghiêm trọng sắp xảy ra

 Tâm trạng Phrăng trong buổi học cuối cùng

- “Choáng váng.A! a quan khốn nạn”

- > Bất ngờ, tức giận hiểu ra tất cả

- “Chẳng bao giờ được học nữa ư, phải dừng ởđây ư?”

-> Hối tiếc, ân hận, đau đớn

- Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩkhông dám ngẩng đầu lên

-> Ân hận chuyển thành sự xấu hổ

- “Chưa bao giờ chăm chú nghe đến thế.”

->Phrăng hiểu ý nghĩa thiêng liêng của việc họctiếng Pháp

=> Yêu đất nước Pháp

3 Tổng kết:

a, Nghệ thuật:

- Kể chuyện bằng ngôi thứ nhất

- Xây dựng tình huống truyện độc đáo

- Miêu tả tâm lí nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ,ngoại hình

- Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu biểu cảm, từcảm thán và hình ảnh so sánh

b, Ý nghĩa:

- Tiếng nói là một gía trị văn hóa cao quý của dântộc, yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc Tìnhyêu tiếng nói dân tộc là một biểu hiện cụ thể củalòng yêu nước Sức mạnh của tiếng nói dân tộc làsức mạnh của văn hóa

- Đô-đê là một nhà văn yêu nước, yêu độc lập tự

do, am hiểu sâu sắc về tiếng mẹ để

III/Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Đọc kĩ truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm tắt được truyện

- Sưu tầm những bài văn, thơ bàn về vai trò của tiếng nói dân tộc

* Bài mới: Soạn bài “Đêm nay Bác không ngủ”

Trang 27

Tuần 23 Ngày soạn: 22/01/2011Tiết 91 Ngày dạy : 25/01/2011

Tiếng Việt: NHÂN HÓA

- Nắm được khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa

- Hiểu được tác dụng của nhân hóa

- Biết vận dụng kiến thức về nhân hóa vào việc đọc-hiểu văn bản và viết bài văn miêu tả

- Khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa

- tác dụng của phép nhân hóa

2.Kĩ năng:

- Nhận biết và bước đầu phân tích được giá trị của phép tu từ nhân hóa

- Sử dụng được phép nhân hóa trong nói và viết

3.Thái độ: Nghiêm túc, thích thú môn học.

C/Phương pháp: Phát vấn, tích hợp văn bản, làm việc nhóm

- Gv:So với cách diễn đạt ở ví dụ 2 thì cách diễn

đạt ở ví dụ 1 hay hơn ở chỗ nào?

- Hs:Với các gọi, tả con vật, cây cối bằng những

từ ngữ dùng để gợi hoặc tả người như ở ví dụ 1

gọi là cách nhân hoá

- Gv:Vậy, nhân hoá là gì?

- HS đọc ghi nhớ

- HS đọc ví dụ SGK tr57

- HSTLN: Gv chia 4 nhóm, mỗi nhóm làm một ví

dụ

- Gv nêu yêu cầu: Hãy nêu các sự vật được nhân

hoá? Mỗi sự vật trên được nhân hoá bằng cách

nào?

- Hs: Trình bày, bổ sung cho nhau

- Gv: Nhận xét, ghi điểm Qua 3 ví dụ trên cho

biết có bao nhiêu kiểu nhân hoá? Đó là những

I/ Tìm hiểu chung

1 Nhân hoá là gì?

a Ví dụ sgk/56

b Nhận xét

- Bầu trời : ông, mặc áo giáp, ra trận

- Cây mía: Múa gươm

- Kiến :Hành quân ->Gọi hoặc tả con vật, cây cối, loài vật bằngnhững từ ngữ vốn được dùng để gọi hoặc tả conngười

->Tác dụng: làm cho thế giới loài vật, cây cối …trở nên gần gũi hơn với con người

Choâng tre





 chống lại Tre: Xung phong giữ …

Trang 28

kiểu nào? Cho ví dụ tương tự mỗi loại.

- Hs: Thực hiện theo yêu cầu

- Gv:Ở nội dung này em cần ghi nhớ những kiến

- Về nhà tiếp tục hoàn thiện đoạn văn vào vở

- Chuẩn bị bài “Ẩn dụ” Đọc bài, tìm hiểu ví dụ,

nắm khái niệm ẩn dụ

-> Dùng những từ vốn chỉ tính chất hoạt động củangười để chỉ tính chất, hoạt động của vật

- Trâu: ơi ->Trò chuyện, xưng hô với vật như vớingười

b, Ghi nhớ SGK /58

II/ Luyện tập

Bài 1: Phép nhân hóa và tác dụng của nó:

a Nhân hoá: Đông vui, mẹ con, anh em tíu tít,bận rộn

b Tác dụng: Làm cho các sự vật ở bến cảng, tàu,

xe trở nên gần gũi và thể hiện hoạt động nhộnnhịp khẩn trương náo nhiệt

Bài 2: Cách diễn đạt ở đoạn văn trên sinh động,

gợi cảm, hay hơn

d.Cây bị thương, thân hình, vết thương, cục máu(Cách 2)

->Làm cho sự vật trở nên gần gũi với con người, biểu thị những suy nghĩ, tình cảm của con người

Bài 5 Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép

nhân hóa

* Bài cũ:

- Nhớ khái niệm nhân hóa

- Viết đoạn văn miêu tả cso sử dụng phép nhân hóa

* Bài mới: soạn bài “ An dụ”

E/Rút kinh nghiệm:

Tiết 92 Ngày dạy : 08/02/2011

Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

- Hiểu được phương pháp làm bài văn tả người

- Rèn bài văn tả người theo thứ tự

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1.Kiến thức: Cách làm bài văn tả cảnh, bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn và lời văn

trong bài văn tả người

2 Kĩ năng:

- Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả

Trang 29

- Trình bày những điều quan sát, lựa chọn theo một trình tự hợp lí.

- Viết một đoạn văn, bài văn tả người

-Bước đầu có thể trình bày miệng một đoạn hoặc một bài văn tả người trước tập thể lớp

3 Thái độ: Chăm chú theo dõi bài, thích văn miêu tả.

C/Phương pháp: Phát vấn, gợi mở, thảo luận nhóm, thuyết trình.

D/Tiến trình bài dạy:

Đoạn văn 1 tả ai? Có đặc điểm gì nổi bật? Đặc

điểm đó được thể hiện ở từ ngữ và hình ảnh

nào?

Trong các đoạn văn trên đoạn nào tập trung

khắc hoạ chân dung? Đoạn nào tả người gắn

với công việc? Yêu cầu lựa chọn các chi tiết và

hình ảnh ở mỗi bài có khác nhau không?

- Hs: Đọc lại đoạn văn 3

- Gv:Đoạn 3 gần như một bài văn miêu tả hoàn

chỉnh có 3 phần Hãy chỉ ra và nêu nội dung

chính của mỗi phần? Nếu phải đặt tên cho bài

- Hs đọc yêu cầu của đề

- Gv cho Hs chọn đối tượng, mội HS chỉ làm 1

câu

- Gv phát vấn, Hs trả lời

Bài 2: Cho HS thảo luận tổ nhóm khoảng 5’

Gọi đại diện các tổ trình bày dàn ý bằng cách

đọc lại  HS bổ sung, GV nhận xét

I/Tìm hiểu chung : 1.Phương pháp viết một đoạn văn, bài văn tả người

a) VD: Các đoạn văn (SGK/59; 60; 61)b) Nhận xét

Đoạn 1: Tả hình ảnh dượng Hương Thư khoẻmạnh, rắn rỏi, vững chắc, dũng mãnh, hào hùngđang chống thuyền vượt thác

Đoạn 2:

Tả chân dung cái Tứ (xấu xí, gian giảo)Đoạn 3: Gồm 3 phần tả võ sĩ trong keo vật

* Mở bài: Giới thiệu người được tả

* Thân bài: Miêu tả chi tiết cụ thể người được tảchi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói …)

* Kết bài: Nhân xét, cảm nghĩ về nhân vật được tả Nhan đề của bài “Keo vật thách đấu”, “con ếch ômcột sắt” …

2.Ghi nhớ (SGK/61)

II/ Luyện tập Bài 1: Các chi tiết tiêu biểu em lựa chọn khi miêu

tả các đối tượng a) Em bé (4-5 tuổi) Mắt to, sáng, tươi tắn, nhanhnhẹn, mặt bầu bĩnh, nghịch ngợm, miệng luôn cười

… b) Cụ già cao tuổi: Mắt lờ đờ đục, tóc bạc, da nhănnheo, đi chậm chạp

c) Cô giáo đang say sưa giảng bài trên lớp: ánh mắthướng về phía HS, miệng không ngớt nnói, tay phụhoạ cho nội dung giảng bài

Bài 2: Dàn bài cơ bản:

* Mở bài: Giới thiệu người được tả(em bé, cụ già,

cô giáo…)

* Thân bài:

Trang 30

Bài 3:

- Gv đọc đoạn văn, hs suy nghĩ 1 phút

- Gv đọc, Hs điền từ

- Xem lại bài, nắm bố cục của bài văn tả người

để viết một đoạn văn tả người thân

- Chuẩn bị bài “Luyện nói về văn miêu tả:

+ Đọc kĩ 3 bài tập sgk/71, thực hiện các yêu cầu

của bài

+ Chọn một bài tập và luyện nói

- Ngoại hình:Dáng dấp, mặt mũi, tóc tai,…

- Giọng nói

- Hành động cử chỉ, việc làm

* Kết bài: Cảm nghĩ về người được tả

Bài 3: Các từ cần điền vào chỗ trống

Người ông đỏ như đồng (đồng tụ)Nhác trông không khác gì tượng ông thần ở trongđền (tượng 2 ông tướng Đá Rãi)

Ông Cản ngũ chuẩn bị tham dự keo vật

* Bài cũ:

- Nhớ các bước cơ bản khi làm văn miêu tả người

- Nhớ dàn ý đại cương của bài văn tả người

- Viết một đoạn hoặc một bài văn tả người có sử dụng phép so sánh

* Bài mới: soạn bài “ Luyện nói về văn miêu tả”

Tiết 93-94 Bài 23 Ngày dạy : 12/02/2011

Văn bản: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ ( Minh Huệ ).

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA VĂN A/Mức độ cần đạt:

- Cảm nhận được tình yêu thương lớn lao của Bác Hồ dành cho bộ đội, dân công và tình cảm của

người chiến sĩ đối với Người trong bài thơ

- Hiểu được những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả và kể chuyện của bài thơ

- Kính yêu Bác Hồ, biết ơn thế hệ cha anh

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1 Kiến thức:

- Hình ảnh Bác Hồ trong cảm nhận của người chiến sĩ

- Sự kết hợp giữa yếu tố tự sự, miêu tả với yếu tố biểu cảm và các biện pháp nghệ thuật khác được sử dụng trong bài thơ

2 Kĩ năng:

- Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện bằng một đoạn văn ngắn

- Bước đầu biết cách đọc thơ tự sự được viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm thể hiện được tâm trạng lo lắng không yêu của Bác Hồ; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động, lo lắng và niềm sung sướng, hạnh phúc của người chiến sĩ

- Tìm hiểu sự kết hợp giữa các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm trong bài thơ

- Trình bày được suy nghĩ của bản thân sau khi đọc xong bài thơ

3 Thái độ: Cảm phục tấm lòng yêu thương bao la của Bác Hồ đối với bộ đội và nhân dân, kính yêu

Bác Hồ

C/Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, thảo luận nhóm(kĩ thuật các mảnh ghép)

Trang 31

D/Tiến trình dạy học:

1 Ổn định lớp: 6a1………

2 Kiểm tra bài cũ:

- Tóm tắt truyện ngắn “Buổi học cuối cùng”

- Qua truyện ngắn “Buổi học cuối cùng” tác giả muốn nói đến điều gì?

3 Bài mới:

* Lời vào bài: Mùa đông 1951 bên bờ sông Lam – Nghệ An Nghe một anh bạn chiến sĩ vệ quốc quân

kể những chuyện được chứng kiến về một đêm không ngủ của Bác Hồ trên đường người đi chiến

dịch biên giới – Thu đông 1950 Minh Huệ vô cùng xúc động viết bài thơ này Nôi dung, nghệ thuật bài thơ như thế nào? Bài học này chúng ta sẽ rõ tấm lòng, tình cảm của Bác

* Bài mới:

Gọi HS đọc phần chú thích  SGK Em hãy trình bày

đôi nét chính về nhà thơ Minh Huệ?

- Hs: Trả lời

- Gv treo tranh, giới thiệu về Minh Huệ

- Gv: Bài thơ “Đêm nay Bác không ngủ” ra đời trong

Đ1: nhịp chậm, giọng thấp; Đ2: Nhịp nhanh hơn, giọng

lên cao ở khổ cuối để khẳng định

- Hs: Đọc bài thơ

- Gv:Giải thích từ đội viên?

- Gv:Bài thơ kể lại câu chuyện gì? Hãy kể lại tóm tắt

câu chuyện đó?

- Hs:Trả lời, tóm tắt

- Gv:Bố cục bài thơ này như thế nào?

- Hs: Trả lời

- Gv định hướng cách phân tích: Câu chuyện giữa Bác

Hồ và anh đội viên diễn ra trong một lán trại trên đường

hành quân Trước hết chúng ta sẽ phân tích tâm trạng

tình cảm của anh đội viên Dựa vài đoạn 1 tìm các câu

thơ thể hiện tâm trạng tình cảm của anh đội viên?

- Hs: Trả lời, Gv giảng thêm:Với lần thức dậy thứ nhất,

anh đội viên vô cùng ngạc nhiên, băn khoăn và lo lắng

I/ Giới thiệu chung

1 Tác giả: Minh Huệ(1927-2003) tên khia

sinh là Nguyễn Đức Thái, quê ở Nghệ An

2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh: “Đêm nay Bác không ngủ” đượcviết năm 1951 dựa trên sự kiện lịch sử có thậttrong chiến dịch Biên Giới năm 1950

Trang 32

cho sức khoẻ của Bác và ở đây anh đội viên đã cảm

nhận được sự lớn lao ấm áp, gần gũi của người

TIẾT 94

Gv chuyển ý: Sự ấm áp gần gũi của Bác còn thể hiện rõ

như thế nào qua lần thức dậy thứ 3 và hình ảnh Bác Hồ

đã để lại trong tâm trí anh đội viên như thế nào ta cùng

tiếp tục tìm hiểu

Giáo viên cho học sinh đọc từ khổ 10  15

- Gv:Tìm những câu thơ thể hiện tâm trạng và thái độ

của anh đội viên khi thức dậy lần thứ ba?

Vì sao anh đội viên lại hốt hoảng?

- Hs:Bác vẫn ngồi đó, trời sắp sáng…

- Gv:Em có nhận xét gì về cấu tạo của lời thơ “Mời Bác

ngủ…”

- Hs:Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại các cụm từ

- Gv:Tác giả sử dụng từ loại gì? Theo em, điều đó có tác

dụng gì trong việc thể hiện tâm trạng và tình cảm của

người chiến sĩ?

- Hs: Trả lời

- Giáo viên bình:Hai câu thơ vừa đảo, vừa điệp vòng

tròn thể hiện sự bồn chồn, tình cảmlo lắng của anh đội

viên đối với Bác…

- Gv:Trước lời năn nỉ thiết tha của anh đội viên Bác có

đi nghỉ không?Bác đã trả lời như thế nào?

?Sau khi nghe Bác trả lời, cảm xúc của anh đội viên như

thế nào?

- Hs: Anh quyết định thức luôn cùng Bác

- Gv gợi ý Hs chốt ý b1

- Gv chuyển ý: Hình ảnh Bác Hồ hiện lên như thế nào

trong cảm nhận của anh đội viên ở trong bài thơ? Các

em sẽ thảo luận theo nhóm để tìm hiểu nội dung này

N1: Bác Hồ thức trong hoàn cảnh nào?

N2: Tìm câu thơ miêu tả tư thế hình dáng của Bác?

N3: Chỉ ra các hành động của Bác trong đêm?

N4: Lời nói nào thể hiện lòng yêu thương quan tâm của

Bác đối với bộ đội và nhân dân?

- Hs:Trả lời trên bảng nhóm

- Gv thay đổi nhóm để HSTL nội dung tiếp theo: Từ đó

em thấy hình tượng Bác Hồ hiện lên như thế nào, tấm

lòng, tình cảm ra sao?

- Hs: Thảo luận trả lời

- Gv phân tích: Minh Huệ đã sử dụng nhiều từ láy để

miêu tả hình tượng Bác Hồ Bác Hồ hiện lên chân thật

trên nhiều phương diện.Trong đêm khuya rét mướt

người vẫn thao thức vì cuộc chiến đấu còn dài, người

quên mình để hcawm sóc cho chiến sĩ Những câu thơ 5

chưc dễ nhớ dễ thuộc đã khắc sâu vào tâm trí người đọc

- “ Anh thức luôn cùng Bác”

-> Muốn chia sẻ sự lo lắng sốt ruột với Người

=> Cảm nhận được tình yêu thương mênh mông của Bác và càng yêu thương, lo lắng cho Bác.

b2/Hình tượng của Bác Hồ

* Cảnh:

- Trời khuya, mưa lâm thâm

- Mái lều tranh xơ xác->Từ láy gợi hình:Lạnh lẽo, im lặng, giankhổ

*Hành động và lời nói:

Đốt lửaBác Dém chăn Động từ Nhón chân

=>Tình yêu thương, sự chăm sóc ân cần tỉ mỉ

Trang 33

hình ảnh người cha kính yêu, vị lãnh tụ vì dân vì nước

cao cả mênh mông.

- Gv:Theo em, vì sao ở khổ thơ cuối tác giả lại viết: “Vì

một lẽ thường tình Bác là Hồ Chí Minh”

- Gv bình:Khổ thơ cuối là nâng ý nghĩa của câu chuyện,

của sự việc nêu lên một tầm khái quát lớn, làm người

đọc thấu hiểu là một chân lý đơn giản mà lớn lao Đêm

nay … Hồ Chí Minh.Việc Bác không ngủ trong bài thơ

chỉ là một đêm trong vô vàn những đêm không ngủ của

cuộc đời Bác Vì Bác là Hồ Chí Minh vị lãnh tụ của dân

tộc và người cha thân yêu của quân đội ta Cuộc đời

Bác dành trọn cho nhân dân tổ quốc Đó chính là lẽ

sống của Bác mà mọi người dân đều thấu hiểu.

- Gv:Đặc điểm nghệ thuật nổi bật nhất của bài thơ tự sự

này là gì?

- Hs: Trả lời

- Gv:Bài thơ giúp em hiểu thêm gì về tình cảm của Bác

đối với quân dân ta và tình cảm của nhân dân đối với

Người?

- Hs: Trả lời

- Hs:Đọc ghi nhớ sgk

- Đọc lại nhiều lần bài giảng để nắm nội dung nghệ

thuật, hoàn cảnh ra đời của bài thơ

- Hướng dẫn làm bài kiểm tra văn

+ GV hướng dẫn học ôn tập, nhấn mạnh tác phẩm quan

trọng như “Bức tranh em gái tôi”, “Đêm nay Bác không

ngủ”

+ Cách ra đề: cấu trúc trắc nghiệm tự luận 3/7

- Chuẩn bị bài “ Lượm”: Đọc diễn cảm nhiều lần bài

thơ, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu sgk, hình dung vẻ đẹp

của chú bé Lượm và thử phác họa ra giấy

của Bác Hồ với các chiến sĩ

- Chú cứ việc ngủ ngon

- Bác thương đoàn dân công

- Mong trời sáng mau mau-> Bộc lộ nỗi lòng, sự lo lắng đối với tất cả bộđội và nhân dân

=>Tấm lòng yêu thương sâu nặng, sự chăm

lo ân cần chu đáo của Bác Hồ với chiến sĩ

b, Ý nghĩa:Đêm nay Bác không ngủ thể hiện

tấm lòng yêu thương bao la của Bác Hồ đốivới bộ đội và nhân dân, tình cảm kính yêu,cảm phục của bộ đội của nhân dân ta đối vớiBác

III/Hướng dẫn tự học:

* Bài cũ:

- Tìm hiểu kĩ hoàn cảnh sáng tác bài thơ

- Học thuộc lòng bài thơ

-Thấy được sự kết hợp độc đáo, phù hợp giữathể thơ 5 chữ và lối kể chuyện kết hợp tả, biểucảm

- Sưu tầm một số bài thơ nói lên tình cảm củanhân dân đối với Bác

* Hướng dẫn làm bài kiểm tra văn

- Xem lại tất cả kiến thức về phần Văn học ở đđầu học kỳ II

- Nội dung kiểm tra gồm 2 phần: trắc nghiệm

tự luận

- Chú ý nắm nội dung chính của bài, học thuộc thơ, nắm nghệ thuật

* Bài mới: Soạn bài “Lượm

Tiếng Việt: ẨN DỤ

Trang 34

- Nắm được khái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ.

- Hiểu được tác dụng của ẩn dụ

- Biết vận dụng kiến thức về ẩn dụ vào việc đọc-hiểu văn bản và viết bài văn miêu tả

- Bước đầu tạo ra được một số kiểu ẩn dụ đơn giản trong viết và nói

3 Thái độ: Chăm chú nghe giảng, tích cực hoạt động và tư duy.

C/Phương pháp:Phát vấn, thuyết trình, thảo luận nhóm.

- Gv:Tìm hiểu nghĩa của cụm từ người cha trong

khổ thơ trên? Người cha để chỉ ai? Giải thích vì

sao có thể ví Bác Hồ với người cha? Ví như vậy

có tác dụng gì?

- Hs: Trả lời

- Gv: Cách gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng

sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng nhằm

tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt là ẩn dụ

hiện tượng nào? Vì sao có thể ví như vậy?

N2: Cách dùng từ trong cụm từ: “Nắng giòn tan”

có gì đặc biệt so với cách nói thông thường?

N3: Quan sát vd mục I cho biết giữa người cha

với Bác Hồ có sự tương đồng về vấn đề gì?

- Hs thuyết trình:

+Thắp:hiện tượng bừng lên, chỉ sự nở hoa, lửa

hồng chỉ màu đỏ của hoa râm bụt Màu đỏ ví với

lửa hồng…

+ Giòn tan:Cảm nhận bằng vị giác chỉ về phẩm

I.Tìm hiểu chung:

1 Ẩn dụ là gì?

a) Ví dụ (SGK/68)b) Nhận xét

Người cha: Chỉ Bác Hồ

Ví Bác Hồ với nguời cha vì Bác với người cha cónhững phẩm chất giống nhau(tuổi tác, tìnhthương yêu, sự chăm sóc chu đáo đối với con)->Cách gọi như trên làm câu thơ gợi hình, gợicảm => Ẩn dụ

*VD2: Thấy nắng giòn tan sau mưa dầmNắng giòn tan: vừa cảm nhận vị giác vừa cảmnhận cảm giác

*VD3: Người cha: Bác Hồ (tương đồng về phẩmchất giữa hiện tượng, sự vật)

* Ghi nhớ 2/69

Trang 35

chất của bánh, từ giòn tan dùng trong câu thơ đã

có sự chuyển đổi cảm giác từ vị giác sang thị giác

BT1:-So sánh các cách diễn đạt sau

- So sánh và trình bày vào vở sao cho, rõ, khoa

học

-HS thảo luận theo bàn ( 5 phút )

BT2:

-HS thảo luận thống nhất ghi ra giấy, nộp cho GV

- GV đọc bài làm của từng tổ và nhận xét , sửa

chữa

BT5: Hs trả lời nhanh

- Học thuộc lòng ghi nhớ

- Viết đoạn văn miêu tả dài 5-6 câu

- Chuẩn bị bài “Hoán dụ”: Đọc vd sgk , trả lời

câu hỏi sgk để nắm khái niệm, các kiểu nhân hóa

II.Luyện tập Bài 1: Đặc điểm tác dụng 3 cách diễn đạt sau:

Cách 1: Diễn đạt thông thườngCách 2: Sử dụng phép so sánh: Bác Hồ như người cha

Cách 3: Có sử dụng ẩn dụ người cha

So sánh và ẩn dụ đều là phép tu từ giúp cho câu thơ có tính hình tượng, biểu cảm hơn nhưng ẩn

dụ làm cho câu thơ mang tính hàm súc cao hơn

Bài 2: a) Ăn quả nhớ kẻ trồng cây

Ăn quả chỉ người được thừa hưởng, mang ơn

Kẻ trồng cây: Chỉ người cống hiến, giúp đỡ, gây dựng

b) Mực – đen: chỉ sự tăm tối, xấu xa Đèn – sáng: chỉ sự tốt đẹp

c) Thuyền, bến Thuyền chỉ kẻ ra đi

Bến: chỉ người ở lạid) Mặt trời trong lăng rất đỏ: (mặt trời thực đem

sự sống cho nhân loại, mặt trời chỉ Bác Hồ đem lại độc lập tự do cho dân tộc

Bài 5: Các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác là

a) Chảy b) Cháy c) Mỏng d) Ướt

III Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Nhớ khái niệm ẩn dụ

- Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép ẩn dụ

* Bài mới: soạn bài “Hoán dụ”

Tập làm văn: LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ

- Củng cố phương pháp làm bài văn tả người: lập dàn ý dựa vào dàn ý để phát triển thành bài nói.

- Ràn kĩ năng nói theo dàn bài

- Phương pháp làm một bài văn tả người

- Cách trình bày miệng một đoạn(bài) văn miêu tả: nói dựa theo dàn bài đã chuẩn bị

2.Kĩ năng:

- Sắp xếp những điều đã quan sát và lựa chọn một thứ tự hợp lí

- Làm quen với việc trình bày miệng trước tập thể: nói rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm

- Trình bày trước tập thể bài văn miểu tả một cách tự tin

3 Thái độ: Tích cực thảo luận, tự tin, mạnh dạn khi nói trước lớp.

C/Phương pháp: Thuyết trình, phát vấn, thảo luận nhóm

Trang 36

- Học sinh đọc đoạn văn sgk/71

- Gv: Bài tập 1 yêu cầu gì?

- Hs: Trả lời

- Gv gợi ý:Lớp học đang ở tiết học nào?

Quang cảnh lớp học này tả theo thứ tự nào?

Tiếng chim gù thật khẽ biểu thị tình cảm gì đối

với lớp học?

- Học sinh tổ 1, 2 dựa vào các ý có sẵn để tập nói

theo yêu cầu của bài tập 1 Đại diện tổ lên tập

nói, lớp và Gv nhận xét

Bài 2

- Hs: Đọc yêu cầu bài 2

- Gv gợi ý Hs luyện nói theo các ý:

-Thầy Ha-men là người thế nào? Thầy dạy môn

gì? Thầy Ha-men là người như thế nào?

Thầy ăn mặc khác với mọi người ra sao?

Khi Phrăng đến muộn không thuộc bài thầy có

thái độ cử chỉ ra sao?

Cuối buổi học thầy có thái độ cử chỉ ra sao?

Hành động như thế nào?

- Học sinh tổ 3, 4 lập dàn ý trong giấy nháp, thảo

luận tổ và cử đại diện trình bày

TB: Miêu tả thầy giáo với đặc điểm khuôn mặt,

tóc, lời nói, thái độ, cảm xúc, khi gặp lại trò cũ

KB:Suy nghĩ của em về thầy

Hướng dẫn tự học:

- Đoạn văn miêu tả hình dáng Dế mèn, Sông

nước Cà Mau, Vượt thác

I.Củng cố kiến thức

- Nội dung: Bám sát nội dung yêu cầu của sgk

- Tác phong:Nhanh nhẹn, trình bày mạch lạc, rõ ràng

II Luyện tập Bài 1 sgk

-Tả lại bằng miệng quang cảnh lớp học trong buổihọc cuối cùng

- Giờ tập viết

- Những tờ mẫu được treo lên

- Không khí lớp học im phăng phắc, tiếng ngòibút sột soạt

-Tiếng chim gù thật khẽ bày tỏ sự xúc động củamình đối với buổi học cuối cùng

Bài 2 sgk

Tả lại bằng miệng hình ảnh thầy giáo Ha- men

trong Buổi học cuối cùng

-Thầy tận tâm dạy tiếng Pháp

- Chiếc áo rơ-đanh –gôt màu xanh lục diềm lá sengấp nếp mịn

- Cái mũ tròn bằng lụa đen thêu-Đến muộn: thầy chẳng giận dữ mà dịu dàng bảovào lớp nhanh

- Phơ-răng không thuộc bài thầy không mắng màchỉ giảng về sự cần thiết phải học tiếng Pháp

- Nét mặt tái nhợt

- Lời nói: nghẹn ngào không nói được hết lời:

“Các bạn hỡi, các bạn tôi… tôi”

-Hành động: Cầm phấn viết dằn mạnh thật to

dòng chữ : “Nước Pháp… muôn năm”đứng dựa

đầu vào tường, giơ tay ra hiệu cho học sinh ra về

Bài 3 sgk ( về nhà)

III Hướng dẫn tự học:

* Bài cũ: Tìm các văn bản miêu tả đã được học, gạch chân các ý chính và miêu tả bằng lời

Trang 37

- Nhớ lại bài viết tả cảnh, đánh giá bài làm của

………

KIỂM TRA VĂN MỘT TIẾT A.Mức độ cần đạt

- Biết cách làm bài kiểm tra có kết hợp trắc nghiệm và tự luận

- Đáp ứng các yêu cầu của đề theo các mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng và đánh giá qua bài viết tự luận

- Cảm nhận được tâm trạng, tình cảm của nhân vật trong truyện và thơ

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Trao đổi với tổ chuyên môn để ra đề kiểm tra, đáp án, ma trận

- Định hướng ôn tập cho học sinh qua các tiết văn bản( Tác giả, thể loại, nhân vật, đối tượng được miêu tả, nội dung ý nghĩa văn bản)

2.Học sinh:

- Ôn tập theo hướng dẫn của giáo viên

- Chuẩn bị dụng cụ làm bài kiểm tra.

(Khoanh tròn vào chữ cái A, B, C, D đứng đầu đáp án đúng.)

Câu 1: Ai là tác giả văn bản “Sông nước Cà Mau”?

Trang 38

A Đoàn Giỏi; B.Tô Hoài;

Câu 2:Đoạn trích “Bài học đường đời đầu tiên” viết theo thể loại gì?

Câu 3: Truyện “Bức tranh của em gái tôi” được kể ở ngôi thứ mấy, ai là nhân vật chính?

Câu 4: Bài thơ “Đêm nay Bác không ngủ” ra đời trong hoàn cảnh nào?

A.Trước cách mạng tháng 8; B.Trong thời kỳ chống Mĩ;

C.Trong kháng chiến chống Pháp; D.Khi đất nước hòa bình

Câu 5: Đối tượng nào được tập trung miêu tả trong đoạn trích “Vượt thác”của Võ Quảng?

A.Dượng Hương Thư và chú Hai; B.Sông Thu Bồn;

Câu 6: Điểm giống nhau giữa hai đoạn trích “Vượt thác” và “Sông nước Cà Mau” là gì?

C.Tả cảnh quan phần cực Nam Trung Quốc; D.Tả sự mạnh mẽ của con người

II.Tự luận: (7.0 điểm)

Câu 1: Chép thuộc lòng khổ thơ cuối của bài thơ “Đêm nay Bác không ngủ”? Cảm nghĩ của em về

Bác Hồ sau khi học xong bài thơ? (3.0 điểm)

Câu 2 : Nêu nội dung cần ghi nhớ sau khi học xong truyện “Bức tranh của em gái tôi”? Người anh

của Kiều Phương là người như thế nào? (4.0 điểm)

-

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA VĂN

I.Trắc nghiệm: ( 3.0 điểm)

Mỗi câu đúng 0.5 điểm

b, Cảm nhận về Bác Hồ: Học sinh phải có các ý sau:

- Bác Hồ là vị lãnh tụ, người cha giàu tình yêu thương: chăm sóc ân cần chu đáo, lo cho giấc ngủ của từng đội viên, thương yêu lo lắng cho đoàn dân công Có trích thơ dẫn chứng (1.0 điểm)

- Bác thao thức không ngủ vì lo cho dân, cho nước, cho chiến dịch, suy nghĩ về vấn đề giải phóng dântộc Có giải thích vì Bác là Hồ Chí Minh (1.0 điểm)

Câu 2:

a, Nội dung sau khi học truyện “Bức tranh của em gái tôi”:Tình cảm trong sáng hồn nhiên và lòng nhân hậu bao giờ cũng cao đẹp hơn lòng ghen ghét đố kị và cảm hóa được sự ít kỉ, nhỏ nhen của con người (2.0 điểm)

b, Người anh:

Trang 39

- Trước khi xem bức tranh của em gái: Là người anh thờ ơ, ích kỉ, nhỏ nhen trước tài năng hội họa của em Cậu ghét em gái vì em gái tài giỏi hơn mình.

- Từ khi xem bức tranh của em gái: Ngỡ ngàng, ngạc nhiên, hãnh diện, rồi hối hận, xấu hổ, xúc động trước tài năng và lòng nhân hậu của người em (2.0 điểm)

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VĂN MỘT TIẾT

11.5

21.0

12.0

10.5

11.5

10.5

12.0

63.0

27.0

- Gv gọi lớp trưởng thu bài, đếm bài, nhận xét giờ kiểm tra

4 Hướng dẫn tự học: Chuẩn bị bài “Cô Tô”

- Đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk, tìm những câu văn miêu tả cảnh đẹp của đảo Cô Tô?

- Sưu tầm tranh ảnh về Cô Tô?

D.Rút kinh nghiệm:

Trang 40

Tuần 25 Ngày soạn: 20/02/2011

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ CẢNH VIẾT Ở NHÀ

A.Mức độ cần đạt

- Xác định đúng yêu cầu của đề

- Biết làm bài văn miêu tả có bố cục ba phần

- Miêu tả được một số quang cảnh, hoạt động trong giờ ra chơi

B.Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chấm bài, nhận xét kĩ lưỡng, thống kê các lỗi của học sinh.

2 Học sinh: Củng cố lại kiến thức có trong bài viết để tự sửa lỗi, rút kinh nghiệm cho bài viết của

* Yêu cầu chung: (1.0 điểm)

- Xác định đúng kiểu bài văn tả cảnh

- Đối tượng: Cảnh trường em giờ ra chơi

- Trình bày sạch sẽ, đúng bố cục, không sai chính tả

* Yêu cầu cụ thể:(9.0 điểm) đảm bảo bố cục ba phần

Dàn ý chi tiết (xem tiết viết bài)

Mở bài: (1.0 điểm) Miêu tả khái quát ngôi trường em đang học(tên, địa điểm, ấn tượng nổi bật)

Thân bài: ( 7.0 điểm)

Tả cảnh ngôi trường theo trình tự + Trước giờ ra chơi

+ Trong giờ ra chơi+ Sau giờ ra chơiKết bài: (1.0 điểm) Cảm xúc suy nghĩ của em đối với ngôi trường giờ

ra chơi

3.Nhận xét chung:

a.Ưu điểm:

- Xác định đúng kiểu văn miêu tả

- Miêu tả được quang cảnh ngôi trường giờ ra chơi

b.Hạn chế:

- Sai lỗi chính tả nhiều, tẩy xóa nhiều

- Nhiều bài không viết đúng bố cục

- Ý lộn xộn, không theo trình tự

Định dạng
Số trang	119
Dung lượng	1,38 MB