Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lý 8

Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Phần I: Lò Thị Hơng Những vấn đề chung I.Lí chọn đề tài: * Lí khách quan: Môn vật lý môn khoa học tự nhiên nghiên cú dạng vận động đơn giảnvà vật lý Cho nên kiến thức vật lý sở nhiều ngành khoa học tự nhiên khác, nhiều kiến thức vật lý có liên quan chặt chẽ với vấn đề triết học, tạo điều kiện phát triển giới quan khoa học học sinh Trên lĩnh vực giáo dục, đổi phơng pháp dạy học vấn đề đợc đề cập bàn luận sôi từ nhiều thập kỷ qua Các nhà nghiên cứu phơng pháp dạy học không ngừng nghiên cứu tiếp thu thành tựu lý luận dạy học đa giáo dục nớc ta ngày đại hơn, đáp ứng đợc nhu cầu học tập ngày cao nhân dân Những năm gần dịnh hớng đổi phơng pháp dạy học đợc thống theo hớng dạy học tích cực dới tổ chức hớng dẫn giáo viên: học sinh tự giác chủ động tìm tòi, phát giải nhiệm vụ nhận thức có ý thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức kỹ thu nhận đợc, địng hớng đến giáo viên qua tài liệu mang tính lý thuyết hớng dẫn thực hành Vật lý bậc Trung học sở chủ yếu vật lý thực nghiệm, phơng pháp chủ yếu phơng pháp thực nghiệm Đó phơng pháp nhận thức có hiệu đờng đến chân lý khách quan, vật lý học sở lý thuyết việc chế tạo máy móc, thiết bị sản xuất đời sống hàng ngày Vật lý học môn khoa học xác, đòi hỏi ngời nghiên cứu phải có kỹ quan sát tinh tế, khéo léo chặt chẽ, biện chứng, có kiến thức toán học, vừa phải biết troa đổi thảo luận để khẳng định chân lý Trong dạy học Trung học sở nói chung, giải tập vật lý nói riêng hoạt động t quan trọng học sinh học tập môn hệ thống tâp vật lý Trung học sở chủ yếu yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức đợc học để giải thích dự đoán số tợng tợng cụ thể Nhng tợng cụ thể có nhiều học sinh nhớ hết đợc Điêù quan Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng trọng cần tồn là: học sinh phải biết cách lập luận, suy luận cách chặt chẽ, xác, quy tắc để suy từ kiến thức khái quát thu đợc học vật lý lý thuyết, kiến thức cốt lõi, nhất, để giải nhiệm vụ nêu tập * Lí chủ quan: Hiểu rõ tầm quan trọng tập vật lý Nhng nhiều giáo viên hiên thực theo nguyên tắc: Bài tập nhiều khó tốt, trờng hợp kết ngợc lại, làm cho học sinh cảm thấy nặng nề hơn, tin tởng sức học không muốn học môn Còn số giáo viên nặng nề chữa tập cho học sinh cha ý mức đến việc hớng dẫn học sinh suy nghĩ, lập luận để tự tìm lối giải Còn số giáo viên khác lại coi nhẹ việc giải tập vật lý dẫ đến học sinh vận dụng lý thuyết để giải tập, nh cha biết trình bày tập theo trình tự yêu cầu Qua thực tế giảng dạy bậc Trung học sở qua trao đổi với đồng nghiệp Việc sử dụng phơng pháp giải tập vật lý biệp pháp quan trọng có u để phát triển t cho học sinh, nhng vấn đè đặt : Làm cho học sinh có phơng pháp giải tập vật lý: câu hỏi đặt cho giáo viên dạy môn vật lý Từ việc nhận thức mạnh dạn tiến hành xây dựng đề tài: Phơng pháp giải tập vật lý lớp II Nhiệm vụ nghiên cứu : -Phơng pháp giải tập vật lý lớp qua phần: + Giải tập vật lý qua: Tìm hiểu đầu + Giải tập vật lý qua : Phân tích tợng vật lý + Giải tập vật lý qua: Lập luận bớc giải + Giải tập vật lý qua : Biện luận với kết thu đợc III.Đối tợng nghiên cứu : + Học sinh lớp Trờng Trung học sở Võ thị Sáu + Tổ khoa học tự nhiên Trờng Trung học sở võ Thị Sáu + BGH CM Trờng Trung học sở võ thị sáu Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng IV Phơng pháp nghiên cứu : + Phơng pháp nghiên cứu chủ yếu: Tổng kết kinh nghiệm thông qua trực tiếp giảng dạy môn nh phân tích tổng hợp khái quát hoá + Nghiên cứu thông qua giáo trình: phơng pháp dạy học Vật lý giải tập vật lý trờng Trung học sở + Trao đổi kinh nghiệm thông qua tổ môn trờng, dạy thử nghiệm theo phơng pháp V Lịch sử nghiên cứu: Vấn đề hớng dẫn học sinh giải tập vật lý cho có hiệu đợc nhiều giáo viên vật lý quan tâm vận dụng nhiều phơng pháp khác Tuy nhiên để có đợc phơng pháp chung có hiệu nhất, trờng Trung học sở Võ Thị Sáu cha có giáo viên sâu nghiên cứu Phần II : Nội Dung đề tài A Cơ sở lý luận: + Bài tập nói chung phơng tiện giáo dỡng giáo dục học sinh tiết học + Bài tập vật lý giúp cho việc đào sâu mở rộng kiến thức giúp học sinh thấy đợc ứng dụng muôn hình muôn vẻ thực tiễn kiến thức học + Bài tạp vật lý giúp cho học sinh cách phân tích để nhận biết đợc ttrờng hợp phức tập, tập vật lý điểm khởi đầu để dẫn dắt kiến thức phơng tiện tốt để rèn luyện kỹ kỹ sảo, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn rèn luyện thói quyen vạn dụng kiến thức, khái quát thu nhận đợc để giải vấn đề thực tiễn Giải tập vật lý hình thức làm việc mang tính tự lực cao học sinh Trong làm tập phải tự phân tích điều kiện đầu bài, tợ xây dựng lập luận kiêm rtra đánh giá đợc kết luận mà rút đợc Cho nên t học sinh đợc phát triển, lực làm việc học sinh đợc nâng cao, tính kiên trì đợc phát triển Giải tập vật lý giúp việc rèn luyện t sáng tạo, phơng tiện củng cố ôn tập kiến thức sin động Giải tập vật lý ph4 Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng ơng tiện có hiệu để kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức, vận dụng kiến thức học sinh có nhiều cách phân loại tập: + Bài tập định tính: + Bài tập trắc nghiệm + Bài tập định lợng + Bài tập thí nghiệm + Bài tập đồ thị B Cơ sở thực tiễn: Trờng Trung học sở Võ Thị Sáu trờng đợc coi trọng trờng chọn huyện, đa số em canbs bộ, sống vùng trung tâm văn hoá xã hội em nhận thức nhanh, đợc quan tâm học sinh, em có ý thức học tập hơn, song vấn đề phơng pháp học đặc biệt phơng pháp Giải tập vật lý em bớc vào đầu cấp bỡ ngỡ môn vật lý mẻ với em bậc Trung học sở Đồ thí nghiệm có tơng đối đầy đủ, sòn phòng chức ảnh hởng lớn đến tiếp thu kiến thức em Từ nguyên nhân thân giáo viên quan tâm đến phơng pháp giảng dạy để tập trung thu hút đợc cần cù lực t em tiết học đa em yêu thích môn học tự nhiên làm cho em tự giác học tập, tự giác việc đầo sâu suy nghĩ độc lập tiết học Đặc biệt phơng pháp giải tập môn vật lý hình thành cho em biết học đôi với hành, biết vận dụng kiến thức kiến thức thực tế vào công việc cụ thể, em say sa miệt mài việc tìm tòi kiến thức trình giảng dạy cở bậc THCS, thấy nhiều em cha biết cách Giải tập vật lý theo phơng pháp đổi SGK Kỹ vận dụng công thức, suy diễn công thức dùng đơn vị yếu Ngay từ đầu chơng Vật lý có nhiều tập song tập dừng lại mức đơn giản, phù hợp với trình độ nhận thức em qua khảo sát chất lơng đầu năm lớp trờng Trung học sở Võ Thị sáu thấy kết nh sau: Tổng số: 48 học sinh Giỏi: học sinh , chiếm Khá : học sinh, chiếm Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng TB : 20 học sinh chiếm Yếu: 25 học sinh chiếm C Phân Tích: Trung học sở thông thờng hiểu tập vật lý làm để học sinh tập vận dụng kiến thức khái quát đợc xây dựng học lý thuyết để giải vấn đề cụ thể Trong vật lý vấn đề cần giải thờng đợc trình bày dới hai dạng: + Vì lại xẩy tợng + Hiện tợng xẩy nh Chính trớc sau vạch kế hoạch giáo viên phải xác định đợc mục tiêu tiết học, hình thành khái niệm củng cố , đào sâu kiến thức học, rèn kỹ sử dụng dụng cụ đo lờng vật lý phổ biến, vận dụng kiến thức để giải tập định tính, định lợng, đòi hỏi suy luận lô gíc phép tính bản, nh để giải số vấn đề thực tế sống Phát triển lực t kiểm tra kiến thức học sinh, việc chuẩn bị cho tiết học, việc xây dựng nội dung tiết học phơng pháp tiến hành phụ thuộc vào mục tiêu đặt tiết học Thờng thờng giáo viên chủ yếu dùng hai hình thức tổ chức làm việc lớp : Hình thức 1: Giáo viên làm tập bảng để học sinh theo dõi hớng dân em tự làm tập Hình thức áp dụng phân tích kiểu tập giáo viên cần giới thiệu cho học sinh kiến thức phơng pháp giải tập Hình thức 2: Đợc dùng chủ yếu hình thức rèn kỹ kỹ sảo thực hành, nh kiểm tra kiến thức học sinh, làm tập bảng gọi học sinh lên bảng giáo viên phải tích cực hoá tối đa hoạt động nhận thức học sinh lớp cách cho em hoạt động nhóm, thảo luận, tránh đợc tình trạng em ngồi nghe nhìn cách thụ động Muốn tích cực hoá đợc hoạt động học sinh giáo viên thờng sử dụng vài biện pháp s phạm sau: + Nêu mục tiêu việc giải tập, để học sinh thấy tầm quan cần thiết phải học phần Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng + Kết hợp đắn việc giải tập lớp với cá nhân lớp Có trờng hợp giáo viên đa tập, lời giải thờng đợc ghi lên bảng, làm cho t tích cực học sinh không cao, em cha hiểu kỹ giả thiết toán mong có lời giải sãn bảng Bởi làm tập thông thờng phải dành thời gian cho em suy nghĩ dự kiến cho cách giải tập sau giáo viên phân tích hớng dẫn cho lớp cuối học đánh giá giáo viên cho đáp án đúng, học sinh tự đánh giá kết cách chấp chéo nhau, nh khích lệ động viên đợc s ham học môn em cao Vấn đề gọi học sinh lên bảng quan trọng, có giáo viên muốn tiết kiệm thời gian vô tình lạm dụng gọi học sinh lên bảng làm tập, có số giáo viên lại thờng ý đến đối tợng học sinh yếu kém, làm việc với đối tợng tất nhiên điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố Nhng phân tích tập nên gọi học sinh đối tơng trung bình Vì học sinh yếu thờng theo dõi đợc cách làm học sinh Còn giải tập phức tập nên gọi lần lợt vài học sinh lên bảng, em làm phép tính riêng lẻ sau tất làm song gọi vài em nhắc lại toàn tập Căn vào yêu cầu chủ yếu tập đa sơ đồ chung bớc chủ yếu cần phải thực để đảm bảo chắn nhanh chóng tìm đợc lời giải tránh dợc quanh co mât thời gian, bớc + Bớc 1: Tìm hiểu đề + Bớc 2: Phân tích hiẹn tợng vật lý qua yếu tố đầu +Bớc 3: Xây dựng lập luận bớc giải + Bớc 4: Biện luận với kết thu đợc Sau số thí dụ phân tích minh hoạ Giải tập định lợng: Câu SGK - 10 Giáo viên: treo bảng phụ đầu tập lên bảng: Một ngời với vận tốc km/ h tìm khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc biết thời gian cần để ngời từ nhà đến nơi làm việclà 30 phút Gv : Theo bớc giải tập yêu cầu tìm liệu ( tóm tắt đầu ) - cho Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng - Vẽ hình ( cần ) - Hỏi - Đổi đơn vị thống Sau giáo viên hớng dẫn học sinh lập kế hoạch giải + Chọn công thức áp dụng + Cách giải + Kiểm tra kết Giải Cho biết Khoảng cách từ nhà đến nơi làm V= km/h việc là: T = 30 phút = 1/2 h Từ công thức: v = s/t suy s = v.t = S=? km/h 1/2 h = km Đáp số: km Qua tập gợi ý hớng dẫn tỉ mỉ giáo viên kiểm tra nhanh tập 2.4 SBTVL trang cho thấy Cho biết Thời gian cần thiết : V= 800 km/h Từ công thức: v = s/t suy t = s / v S = 1400 km = 1400/800 = 1,75 h = h 45 phút T=?h Đáp số: h 45 phút Cái yếu học sinh cha hiểu biết đợc chất vật lý , cha biết , tóm tắt đại lợng cho biết yêu cầu gì, hỏi gì, vận dụng công thức để tính Do qua tập giáo viên cần hớng dẫn cho học sinh nắm đợc ba đại lợng vật lý chuyển động vận tốc gắn với chữ v đơn vị m/s, km/h , km/ph ( tuỳ đơn vị chọn ) Quãng đờng gắn với chữ s thờng với đơn vị mm, cm km Thời gian gắn với chữ t thờng chữ T in hoa với đơn vị s, ph h tuỳ theo tập Bài tập trắc nghiệm: Một học sinh đá vào bóng có nhữmg tợng xẩy bóng chọn câu trả lời A Quả bóng bị biến dạng Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng B Quả bóng bị biến dạng, đồng thời chuyển động bị biến đổi C Chuyển động bóng bị bién đổi D Tất câu Để chon câu trả lời dạng tập giáo viên cần yêu cầu học sinh nhớ lại có lực tác dụng vào vật, vật nh hay kết tác dụng lực ? Từ học sinh nhớ lại đợc có lực tác dụng vào vật vật : - Bị biến đổi chuyển động - Bị biến dạng - Bị biến dạng đồng thời bị biến đổi chuyển động Xác định câu đa số học sinh xác định câu D đáp áp câu D Bài C2 : SGK trang 16: Biểu diễn lực sau a) Trong lực vật có khối lơng kg ( tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 N ) b) Lực kéo 15000 N theo phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải ( tỉ xích cm ứng với 5000 N ) Đối với loại tập kiểu này, tính toán không mang tính định mà cách biểu diễn lực quan trọng để giải đợc tập giáo viên cần hớng dẫn học sinh cách biểu diễn lực ba yếu tố là: - Điểm đặt lực - Phơng chiều ( hơng lực ) - Độ lớn theo tỉ xích cho Bằng cách phan tích câu em phải xác định đợc trọng lực vật có chiều từ xuống dới, phơng thẳng đứng tỉ lệ xích cho D Kết luận chung: Phơng pháp giải tập vật lý nói chung tuân theo bốn bớc : + Bớc : Tìm hiểu đề + Bớc 2: Phân tích tợng vật lý Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng + Bớc 3: Xây dựng lập luận cho việc giảI tập + Bớc 4: Biện luận với kết thu đợc Đây phơng pháp có hiệu cao trình dạy học, tăng cờng tính tích cực, t học sinh, học sinh tự giác thu nhận kiến thức, củng cố kiến thức mộcn cách tự nhiên, không gò ép, học sinh việc nhiều, bớt tính ỷ lại, lời động não trình tiếp thu kiến thức nh củng cố kiến thức cũ Tạo đợc không khí học tập thoải mái, gấy trí tò mò, tìm tòi sáng tạo trình vận dụng kiến thức vào làm tập, Bớc đầu tạo lòng tin cho học sinh vào khả vận dụng bớc giải tập vật lý khả t mình, tăng cờng thêm hứng thú, yêu thích môn học, ham hiểu biết mõi làm sáng tỏ đợc vấn đề vật lý Đặc biệt việc giải thích tợng tự nhiên tợng vật lý sống hàng ngày thực tế cho thấy môn vật lý THCS môn khoa học tự nhiên Việc vận dụng phơng pháp môn đề giải pháp thích hợp để giúp học sinh biết cách học môn cách có hiệu Phơng pháp giải tập vật lý lớp trờng THCS võ Thị Sáu Phù yên giúp em phần yêu thích học môn hơn, em biết kết hợp học đôi với hành, biết ký hiệu đại lơng vật lý , công thức biết đổi đơn vị hợp pháp, làm tập Trong tiết học em biết kết hợp nghe, ghi xây dựng tập cho tiết học sôI có hiệu Viịec đa giải pháp trình giảng dạy: Phơng pháp giải tập vật lý lớp trờng THCS võ Thị Sáu Phù yên năm học 2006 - 2007 thu đợc số kết định Tuy nhiên trình thực nhiều hạn chế thiếu sót, mong nhận đợc góp ý đồng nghiệp Phần III: Những kiến nghị -Với kết thu đợc nh thân thực khối Do mong BGH nhà trờng tổ chuyên môn trờng cho phép đề tài 10 Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng thực rộng khối lớp cho phép nghiên cứu tiếp đề tài mục đích nâng cao chất lợng dạy học Mục lục Phần I: Những đề chung I.Lí chọn đề tài II Nhiệm vụ nghiên cứu III Đối tợng nghiên cứu IV Phơng pháp nghiên cứu V Lịch sử nghiên cứu Phần II: Nội dụng đề tài A Cơ sở lý luận Trang02 Trang 02 Trang 03 Trang 04 Trang 04 Trang 04 Trang 05 Trang 05 11 Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng B Cơ sở thực tiễn C Phân tích D.Kết lụân chung Phần III: Những kiến nghị Trang 06 Trang 07 Trang 11 Trang 13 Mục lục Trang 14 12 [...]...Hớng dẫn Học sinh giải bài tập vật lý 8 Lò Thị Hơng B Cơ sở thực tiễn C Phân tích D.Kết lụân chung Phần III: Những kiến nghị Trang 06 Trang 07 Trang 11 Trang 13 Mục lục Trang 14 12 ... giải tập vật lý lớp II Nhiệm vụ nghiên cứu : -Phơng pháp giải tập vật lý lớp qua phần: + Giải tập vật lý qua: Tìm hiểu đầu + Giải tập vật lý qua : Phân tích tợng vật lý + Giải tập vật lý qua:... dạy học Vật lý giải tập vật lý trờng Trung học sở + Trao đổi kinh nghiệm thông qua tổ môn trờng, dạy thử nghiệm theo phơng pháp V Lịch sử nghiên cứu: Vấn đề hớng dẫn học sinh giải tập vật lý cho... trì đợc phát triển Giải tập vật lý giúp việc rèn luyện t sáng tạo, phơng tiện củng cố ôn tập kiến thức sin động Giải tập vật lý ph4 Hớng dẫn Học sinh giải tập vật lý Lò Thị Hơng ơng tiện có hiệu