Đề tài : Kinh nghiệm phát , bồi dỡng học sinh giỏi A Cơ sở xuất phát Phát bồi dỡng học sinh giỏi nói chung học sinh giỏi môn sinh nói riêng trách nhiệm, nhiệm vụ xã hội, nhà trờng trực tiếp giáo viên môn Trong đội ngũ học sinh có học sinh có khiếu môn này, môn di truyền bẩm sinh với ham thích ý thức học tập tốt Nhiệm vụ xã hội, gia đình nhà trờng phải quan tâm giúp đỡ , đầu t cho công dân Những nhà giáo dục học giáo viên môn phải huấn luyện viên xuất sắc giúp họ phát triển đợc khiếu để trở thành nhân tài đất nớc, xã hội sau Nếu không đợc bồi dỡng khiếu bị thui chệt không phát triển đợc Là giáo viên dạy sinh lâu năm trờng THCS Trong trình giảng dạy có số thành công trình bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh Một số học sinh trực tiếp dồi dỡng đạt đợc giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Ví dụ : Em Đặng Thuỳ Anh đạt giải khuyến khích kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện năm học 2000 2001 Lê Thị Tú Hạnh đạt giải nhì môn sinh cấp huyện năm học 2001 2002 Đặc biệt năm học 2002 2003 đội tuyển học sinh môn sinh bồi dỡng có bốn em tham dự có em đạt giải từ khuyến khích trở lên em : Lê Thị Bích Hạnh , Nguyễn Thị Quỳnh Trang, Nguyễn Thị Ngọc Quỳnh Trong năm gần đây, năm có đội tuyển tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp môn sinh B Một số kinh nghiệm phát triển Ngời thực : Phạm Thị Nga Trang Đề tài : Kinh nghiệm phát , bồi dỡng học sinh giỏi bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh I Cơ sở lý luận : Bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh chủ yếu rèn luyện cho học sinh phơng pháp t duy, cách quan sát mô hình , tranh vẽ , mẫu vật thật để từ học sinh nhanh chóng tìm đợc kiến thức đợc thể mô hình, tranh ảnh, mẫu vật thật sau em đối chiếu với lý thuyết giúp học sinh nắm nhanh nhớ lâu Rèn cho học sinh phơng pháp, kỹ giải tập sinh học để em tìm đợc hớng giải đúng, cách giải đúng, cách giải hay nhất, ngắn gọn Bởi muốn bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh trớc hết phải phát đợc học sinh có khiếu môn sinh Đó học sinh có khả t duy, suy luận sinh học tốt, nhanh chóng nắm bắt linh hội thông tin từ phía giáo viên nghe giảng Trong số học sinh môn sinh, điểm số đạt cao nhng em bồi dỡng thành học sinh giỏi đợc , có em học sinh cần cù , chịu khó, chịu khó , chăm học tập biết vận dụng lý thuyết vào giải tập sách giáo khoa, câu hỏi khó, tập khó đòi hỏi phải suy luận không trả lời đợc không giải đợc Những học sinh giỏi môn sinh thờng ngày nghe giảng biết phát vấn đề giáo viên gợi ý trả lời , vấn đề giáo viên nêu mang tính sáng tạo , mở rộng, kiến thức có liên quan đến kiến thức thực tế đời sống hàng ngày Trong trình học em biết kết hợp lý thuyết với thực hành Đối với tập em tự tìm cách giải nhất, ngắn gọn không lệ thuộc vào cách giải sách chờ hớng dẫn giáo viên Bởi công việc phát học sinh có khiếu môn sinh khâu quan trọng công tác bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh II Một số kinh nghiệm thân việc phát bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh Ngời thực : Phạm Thị Nga Trang Đề tài : Kinh nghiệm phát , bồi dỡng học sinh giỏi Công tác phát học sinh có khiếu môn sinh : Công việc phải làm từ bắt đầu năm học , xây dựng ch ơng trình kế hoạch biện pháp thực cụ thể vòng hai tháng đầu Phơng pháp phát : Đầu tiên dùng phơng pháp trắc nghiệm số câu hỏi trắc nghiệm đối tợng học sinh có kết học môn sinh từ trung bình trở lên (1) Trong môn học em thích học môn ? Em có thích học môn sinh không ? (2) Đối với em học sinh : Khó ? Dễ ? Hơi khó ? (3) Khi học môn sinh em học nh ? Học lớp .? Học nhà .? (4) Em quan sát đợc tợng sinh học thực tế ? ( nhiều , ít) (5) Em tự giải đáp đợc câu hỏi sinh học tợng sinh học ? ( nhiều , ) (6) Đối với câu hỏi suy luận em trả lời nh ? (7) Em tự trả lời câu hỏi sinh học sau : Tôi câu hỏi cho học sinh trả lời nh sau : Phản xạ ? Vì nói phản xạ sở hoạt động hệ thần kinh? Cung phản xạ vòng phản xạ khác nh ? Bao chuẩn bị kỹ hệ thống câu hỏi giành cho đối tợng học sinh giỏi tiết sinh đặc biệt tiết thực hành, tiết ôn tập Khi học sinh trả lời mang tính suy luận sáng tạo ghi nhận kỹ theo dõi học sinh tiết học tạo điều kiện cho học sinh xây dựng học Ngoài tham khảo ý kiến số giáo viên dạy em năm học trớc Ngời thực : Phạm Thị Nga Trang Đề tài : Kinh nghiệm phát , bồi dỡng học sinh giỏi Trong công tác , phát học sinh giỏi quan tâm từ đầu cấp học Khi học sinh vào trờng, thống với giáo viên , môn tổ kiểm tra học bạ tiến hành phơng pháp trắc nghiệm học sinh có kết học môn sinh tốt Khi phát đợc học sinh có khiếu môn sinh tốt bồi dỡng từ đầu lớp Một số kinh nghiệm bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh : Trớc hết nhận thức thân phơng pháp bồi dỡng học sinh giỏi trớc hết chủ yếu hớng dẫn cho em biết quan sát biết cách làm tếi nghiệm thực hành, gợi mở, hớng dẫn giảng giải cho học sinh biết cách khai thác, mổ xẻ yếu tố đặc thù , tợng, khái niệm tổng quát để phân tích so sánh rút kết luận Học sinh phải tự tìm kiến thức, tự giác tích cực tự lực , chủ động sáng tạo việc dành lấy trí thức thực xứng đáng học sinh giỏi Đây biện pháp để dạy tốt, học tốt nhằm nâng cao chất lợng đại trà tạo điều kiện cho nhân cách học sinh phát triển toàn diện theo mục tiêu giáo dục trung học sở Bắt đầu từ lớp đến lớp bồi dỡng theo chuyên đề : Quá trình bồi dỡng theo chuyên đề : Chuyên đề : Thực vật học Chuyên đề : Động vật học Chuyên đề : Giải phẫu sinh lý ngời vệ sinh Chuyên đề : Cơ sở di truyền học chọn giống Chuyên đề : Sinh vật môi trờng Bồi dỡng thờng xuyên tiết học sinh Theo cách rèn luyện, phát kỹ tu sinh học tốt học sinh giỏi sinh Trong giảng có hệ thống câu hỏi nêu vấn đề để kích thích khiếu t duy, suy luận sinh học em Đối với em có khiếu môn sinh thích câu hỏi ? Nh ? Muốn giải yêu cầu đề sinh ta phải giải đợc vấn đề ? Phải làm ? Ngời thực : Phạm Thị Nga Trang Đề tài : Kinh nghiệm phát , bồi dỡng học sinh giỏi Tôi thờng sử dụng học sinh nh trợ lý đắc lực tiết học sinh đặc biệt tiết ôn tập Tiết thực hành em tỏ hứng thú , ham thích học môn sinh Bồi dỡng lên lớp Trong buổi bồi dỡng học sinh giỏi lên lớp xác định phơng châm rèn cho em phơng pháp t sinh học tức cách suy nghĩ trả lời câu hỏi có liên quan đến trình phát triển tiến hoá, đặc điểm thích nghi thờng học sinh yếu trình phát triển tiến hoá, đặc điểm thích nghi thờng học yếu môn Bằng hình thức câu hỏi cho học sinh nghiên cứu cách trả lời sau giáo viên chữ bổ sung, học sinh chép lại: Cách hay dẫn tới tình trạng học sinh lời t duy, tiếp tục thụ động Bởi bớc đầu phải rèn luyện cho học sinh thói quen suy nghĩ độc lập, t sáng tạo học sinh Theo cách nghĩ không cố nhồi nhét cho học sinh mớ kiến thức kiến thức cần thiết điều chủ yếu rèn cho học sinh phơng pháp suy nghĩ, phơng pháp suy luận, phơng pháp diễn tả, phơng pháp nghiên cứu phơng pháp học tập Bằng cách đề sinh cho học sinh làm , thờng tổ chức cho học sinh tự làm , sau em thảo luận với Trong trình giáo viên theo dõi thấy chỗ em bí có gợi ý nhỏ, mở cho em hớng để em tìm cách giải Theo cách buổi học giải đợc hai vấn đề giải đáp xong em cảm thấy phấn khởi Cần ý cho em có kỹ t lô gíc biết sử dụng kiến thức quan sát đợc tự nhiên, sống để giải kiến thức học Phơng pháp hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi khó mang tính chất tổng quát, suy luận Đối với học sinh giỏi việc củng cố bồi dỡng cho học sinh nắm vững hệ thống kiến thức dạng đại trà, cần phải bồi dỡng cho em kiến thức nâng cao Giáo viên cha số câu hỏi khó đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ tìm tòi cách trả lời giúp cho khả t học sinh đợc rèn luyện phát triển Ngời thực : Phạm Thị Nga Trang Đề tài : Kinh nghiệm phát , bồi dỡng học sinh giỏi Tập cho học sinh đào sâu kiến thức nắm vững kiến thức yêu cầu góp phần quan trọng vào việc học môn sinh học Một số học sinh thờng lòng, nắm chung chung đại khái kiến thức chịu khó đào sâu kiến thức học trớc quên sau, lúng túng trả lời câu hỏi khó, không thấy đợc quan kiến thức Vậy trình dạy sinh bồi dỡng học sinh nên cố gắng tập cho học sinh đào sâu kiến thức, lật lật lại vấn đề để tìm mối liên quan tự hỏi lại trớc khái niệm, vấn đề Còn tập di truyên , vấn đề khó học sinh giảng vấn đề giáo viên cần cho học sinh hiểu đợc cách giải loại tập Ví dụ : Sau tính trạng : Bài tập thuộc gồm bớc, bớc ? Bài tập nghịch gồm bớc? Là bớc ? Hoặc nắm kiện đầu cho để giải đáp vấn đề cần tìm Ngoài hình thành cho học sinh kỹ nhận biết số dạng tập sinh học hay thờng gặp cách giải tập sinh học III Một số thành công trình bồi dỡng học sinh giỏi : Sau thời gian vận dụng biện pháp phát bồi dỡng chất lợng học sinh đợc nâng lên rõ rệt Nhiều học sinh đợc bồi dỡng khiếu phát triển em đợc củng cố bổ xung, kỹ kiến thức, sáng tạo cách giải tập khó , câu hỏi khó , tính tích cực học sinh đợc phát huy em xây dựng cho đợc phong cách học tập, tiếp thu lĩnh hội kiến thức đại trà kiến thức nâng cao, sáng tạo Qua kỳ thi học sinh giỏi em đạt đợc kết kỳ thi cấp huyện, tỉnh : STT Họ tên Đặng Thị Thuỷ Anh Lê Thị Tú Hạnh Phạm Thị Diệu Quỳnh Lê Thị Bích Hạnh Năm học 2000 2001 2001 2002 2001 2002 2002 2003 Ngời thực : Phạm Thị Nga Huyện Tỉnh Giải khuyến khích Giải khuyến khích Giải Nhì Giải khuyến khích Giải Ba Giải khuyến khích Giải Ba Giải khuyến khích Trang Đề tài : Kinh nghiệm phát , bồi dỡng học sinh giỏi 10 11 12 Nguyễn Ngọc Quỳnh Nguyễn Quỳnh Trang Lò Văn Trọng Bạc Thanh Tuyền Cầm Thị Phợng Tạ Minh Vì Thị Phơng Thảo Cầm Thị Hồng Hoa 2002 2003 2002 2003 2004 2005 2004 2005 2004 2005 2005 2006 2005 2006 2005 2006 Giải khuyến khích Giải khuyến khích Giải khuyến khích Giải khuyến khích Giải ba Giải khuyến khích Giải ba Giải khuyến khích Giải khuyến khích Giải nhì Giải khuyến khích Giải Nhì Giải khuyến khích Giải Ba Ngoài số em khác có khả học sinh học tốt đợc đội tuyển dự thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh vòng 1, vòng nh em Nguyễn Thị Thuý Quỳnh Về phần giáo viên trình bồi dỡng học sinh giỏi đòi hỏi ngời giáo viên phải tìm tòi sáng tạo việc xây dựng nội dung bồi dỡng Đổi lựa chọn phơng pháp, bồi dỡng giảng dạy cho phù hợp khoa học, nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh tạo điều kiện để giáo viên đợc rèn luyện trau dồi nghiệp vụ nâng cao tay nghề Qua việc bồi dỡng học sinh giỏi giúp em tự tin lĩnh hội kiến thức tạo cho học sinh niềm say mê học tập tìm tòi sáng tạo Một số học sinh giỏi nòng cốt phong trào Chính em tạo điều kiện giúp đỡ kèm cặp bạn bè học tập thực mạng lới cốt cán toả tác dụng bạn bè gọi phần nâng cao chất lợng việc học tập Tóm lại : Muốn bồi dỡng học sinh giỏi sinh thầy giáo phải xác định số nhiệm vụ thiếu đợc công tác : Để công tác bồi dỡng học sinh giỏi đạt kết cao trớc hết ngời giáo viên phải có biện pháp phát học sinh có khiếu, học sinh thực giỏi biết xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh, nội dung bồi dỡng cho phù hợp giai đoạn, sáng tạo việc xây dựng nội dung Tích luỹ kinh nghiệm công tác bồi dỡng, biết sáng tạo, biết sàng lọc nội dung nhằm phát huy cao đội trí thông minh sáng tạo học sinh Bồi dỡng cho học sinh phơng pháp học tập môn sinh học Ngời thực : Phạm Thị Nga Trang Đề tài : Kinh nghiệm phát , bồi dỡng học sinh giỏi IV Một số kiến nghị Qua việc phát bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh học cấp THCS thân có số kiến nghị với cấp lãnh đạo nh sau : Phòng Giáo dục cần tổ chức cho giáo viên thăm quan trờng có phong trào dạy học tốt đặc biệt công tác bồi dỡng học sinh giỏi để giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm trờng bạn Các cấp lãnh đạo cần quan tâm đến việc bồi dỡng cho giáo viên có đủ trình độ phù hợp với thực tế ngày Qua việc làm sở trờng, huyện phạm vi hẹp cấp lãnh đạo nên tổ chức đợt tổng kết trao đổi kinh nghiệm toàn huyện để giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn trờng huyện Để có học sinh giỏi nhà quản lý giáo dục đào tạo giáo viên môn phải đợc theo dõi bồi dỡng học sinh giỏi Từ lớp đầu đến lớp cuối cấp học Muốn có học sinh giỏi học sinh phải nắm vững thuật ngữ sinh học giáo viên phải nắm thuật ngữ sinh học Để giáo viên nắm vững thuật ngữ sinh học cấp phải có buổi tập huấn để bồi dỡng cho giáo viên trực tiếp giảng dạy V Phần Phụ lục Tôi kham khảo tài liệu : - Tài liệu học tốt môn sinh học 6, 7, 8, - Bộ đề thi học sinh giỏi môn sinh học THCS - Phơng pháp giải tập di truyền - Những tập di truyền chọn lọc - Hớng dẫn phơng pháp học môn sinh học / Ngời thực : Phạm Thị Nga Trang ... học sinh có khiếu môn sinh khâu quan trọng công tác bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh II Một số kinh nghiệm thân việc phát bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh Ngời thực : Phạm Thị Nga Trang Đề tài : Kinh. .. hành phơng pháp trắc nghiệm học sinh có kết học môn sinh tốt Khi phát đợc học sinh có khiếu môn sinh tốt bồi dỡng từ đầu lớp Một số kinh nghiệm bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh : Trớc hết nhận...Đề tài : Kinh nghiệm phát , bồi dỡng học sinh giỏi bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh I Cơ sở lý luận : Bồi dỡng học sinh giỏi môn sinh chủ yếu rèn luyện cho học sinh phơng pháp t duy,