Giáo án trình chiếu

Các thầy cô giáo dự hội thảo môn toán I/ Lý chọn đề tài: II/Cơ sở lý luận thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số III/ Khảo sát thực tiễn IV/ Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp V/ Kết qu học kinh nghiệm: I/ Lý chọn đề tài: Nh biết dạy học Toán tiểu học nhằm giúp học sinh: Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lợng thông dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Giải đợc toán đơn giản có ứng dụng nhiều thực tế xây dựng móng toán học để em học tiếp lên bậc học đồng thời ứng dụng thiết thực sống hàng ngày em Góp phần bớc đầu phát triển lực t duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tởng tợng, gây hứng thú học tập toán; góp phần hình thành bớc đầu phơng pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Để giúp học sinh đạt đợc mục đích trên, giáo viên cần thiết phải có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng phơng pháp dạy học Trong việc dạy đọc viết số nhiệm vụ quan trọng định việc học toán em học sinh Đối với tiểu học t em chuyển từ trực quan sinh động sang t trừu tợng; t em cha thực hình tợng vấn đề phức tạp, việc đọc, viết số vấn đề lại hiệu cao việc học toán cho em Có nhiều biện pháp giúp học sinh đọc viết số có nhiều chữ số phù hợp với đặc điểm t học sinh bậc tiểu học, đem lại niềm vui hứng thú học toán học sinh Chính vậy, mà chuyên đề chọn đề tài ( Rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3) để làm đề tài nghiên cứu để trao đổi với thầy cô giáo, II/Cơ sở lý luận thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số đồng chí bạn Bậc tiểu học tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học trên; hình thành sở ban đầu, đờng nét ban đầu nhân cách Những thuộc tri thức kỹ năng, hành vi tình ngời đợc hình thành định hình học sinh tiểu học theo suốt đời ngời (nh chữ viết, nh kĩ thực phép tính, nh kĩ ứng xử sống thờng ngày ) Trong kĩ học toán giải toán nội dung quan trọng việc học tập sống ngời Đồng thời Toán học môn công cụ để học môn học khác, phục vụ trực tiếp ng ngời Việc lĩnh hội kiến thức, kỹ toán đọc, viết số có bốn chữ số yêu cầu học sinh học tập môn Toán Để giải yêu u Học sinh không nghe đọc mẫu mà phải đợc tham gia hoạt động, thực hành, rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Do việc dạy toán cho học sinh ngời giáo viên cần phải dạy cho học sinh phơng pháp học toán, phơng pháp thực hành rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Đọc, số thức sở giúp mônxếp toán học Hệviết thống kiến đọc,học viếtsinh số đhọc ợc xenDo kẽđó vớiđòi cáchỏi mạch nh kiến thức khác môn Toán bậc tiểu học phải đợc trang bị kiến thức đọc, viết số cách bản, có Đọc, viết số bậc tiểu học, học sinh vừa thực nhiệm vụ củng cố kiến thức toán học lĩnh hội, đồng thời vận dụng kiến thức vào đọc, viết, so sánh số, thực phép tính Dạy học toán tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức toán vào tình thực tiễn đa dạng, phong phú vấn đề thờng gặp sống Nhờ học toán học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực t duy, rèn luyện phơng pháp suy luận phẩm chất cần thiết ngời lao động III/ Khảo sát thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp A trờng tiểu học B Trực đại 1/ Thực trạng: Trong hoạt động nhà trờng Ban giám hiệu đội ngũ giáo ên coi việc đổi phơng pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm Coi trọng việc dạy cho học sinh có phơng pháp học tập đúng, rèn kỹ thực hành ứng dụng sống Nhà trờng có nhiều điển hình hoạt động dạy học Có nhiều cô giáo đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện, nhiều học sinh đạt ải Trong hoạt động dạy học, nhà trờng lấy học sinh làm trung tâm, cao kỳ thi học sinh giỏi cấp áp dụng phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Trong môn Toán môn học đợc giáo viên học sinh trờng đầu t thời gian trí tuệ nhiều Trong học toán giáo viên học sinh nghiên cứu áp dụng nhiều phơng pháp dạy toán khác vào việc rèn kỹ đọc viết số có bốn chữ số 2/ Kết khảo sát: (Riêng khối lớp 3) HS biết đọc, viết số có bốn ch số STT Lớp Tổng số HS Tỷ lệ HS đọc, viết số có bốn ch số cha Tỷ lệ HS đọc đúng, viết số có bốn ch số 3A 30 3/30 = 11% 27/30 = 89% 3B 30 2/30 = 6,6% 28/ 30 = 93,4% Nh vậy, qua nghiên cứu thực trạng thấy hầu hết em học sinh lớp trờng biết đọc, viết số có bốn chữ số Song số em đọc, viết số có bốn chữ số cha Chính ý đến việc rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp IV/ Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải xác định đợc mục tiêu dạy đọc, viết số có bốn chữ số chơng trình sách giáo khoa toán 3, cụ thể nh sau: 1/ Mục tiêu: Nhận biết số có bốn chữ số -Biết đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng -Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề -Biết viết số thành tổng số theo hàng ngợc lại -Biết sử dụng cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số để so sánh số có bốn chữ số -Biết xác định số lớn nhất, số bé nhóm có không bốn số cho trớc -Biết xếp số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngợc lại 2/ Chơng trình sách giáo khoa toán 3: Môn toán lớp gồm 175 tiết Trong có tiết dạy đọc, viết số có bốn chữ số *Các tiết lý thuyết gồm tiết ( Tiết 91, 93, 94) *Các tiết thực hành gồm tiết ( Tiết 92, 95 ) 3/ Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Khi dạy đọc, viết số có bốn chữ số lớp 3, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ nh: - Hình thành biểu tợng số có bốn chữ số - Xác định hàng tơng ứng với chữ số số có bốn chữ số - Rèn kỹ viết số có bốn chữ số dựa vào cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số số - Rèn kỹ đọc số có bốn chữ số Bớc 1: Hình thành biểu tợng số có bốn chữ số Để hình thành biểu tợng số có bốn chữ sốcho học sinh, dạy Các số có bốn chữ số hớng dẫn học sinh nh sau: Các số có chữ số Tiết 91: Đọc số: 1423 423 1000 400 20 Tiết 91: Các số có chữ số 1000 400 20 Hàng Nghìn Trăm Chục Đơn vị 000 100 100 100 100 10 10 1 Tiết 91: Các số có chữ số 1000 400 20 Hàng Nghìn Trăm Chục 000 100 100 100 100 10 Số gồm 44 nghìn, 10 trăm, Đơn vị 1 chục, đơn vị Tiết 91: Các số có chữ số 1000 Hàng Nghìn 400 100 100 100 100 000 Chục Trăm 20 Đơn vị 1 10 10 Số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị Viết là: Đọc : Một nghìn bốn trăm hai mơi ba Bớc 2: Dạy đọc, viết số có bốn chữ số Việc dạy đọc, viết số hoạt động liền sau hình thành biểu tợng số Vì việc dạy đọc, viết số dựa vào hình ảnh trực quan thẻ số đợc mô tả Nh thấy học sinh dựa vào kinh nghiệm tích lũy đợc toán lớp hai để học đọc, viết số tơng ứng với hình ảnh trực quan, Mặt khác với việc sử dụng hình ảnh trực quan-thẻ số có mức độ trừu tợng khái quát cao hình ảnh trực quan học sinh có khả đọc, viết số có nhiều chữ số, Căn vào quy ớc giá trị biểu diễn thẻ số, thấy thẻ số 1000 học sinh tự hình dung đợc có 1000 ô vuông, Hoặc cần viết, chẳng hạn cột hàng nghìn Học sinh tự hiểu đợc số biểu thị cho thẻ số dạng 1000 tức có 7000 đơn vị, tiếp tục củng cố giá trị theo vị trí( theo hàng) chữ số đợc chuẩn bị bớc lớp 1, lớp -Nội dung dạy học đọc, viết số có bốn chữ số có cấu trúc, cụ thể là: + Dạy học đọc, viết số có tất chữ số khác Trong tr ờng hợp giáo viên rèn cho học sinh đọc đến chữ số hàng chục ta đọc thêm từ mơi đọc đến chữ số hàng đơn vị + Dạy học đọc, viết số có chữ số hàng cao khác chữ số lại có chữ số Trong trờng hợp chữ số đứng hàng trăm đọc không trăm, chữ số đứng hàng chục đọc linh, chũ số đứng hàng đơn vị đọc mơi +Trong trình dạy học đọc, viết số có luyện tập đọc, viết nhóm số liên tiếp Dạng tập đọc, viết số giúp làm rõ dần đặc điểm dãy số tự nhiên ( thêm vào số đợc số liền sau nó; bớt số đợc số liền trớc ) để củng cố kỹ đọc, viết số cách chắn cho học sinh Nh vậy, dạy học đọc, viết số nên vào nội dung học để xác định có hoạt động nào, học sinh tham gia mức nào, sử dụng đồ dùng trực quan để học sinh tự nêu đợc cách đọc, viết số Trong dạy học sinh đọc số có chữ số lu ý cho học sinh cách đọc số có chữ số số trờng hợp sau : - Trườngưhợpư1: Số có chữ số mà có chữ số đứng hàng đơn vị: +Nếu chữ số hàng chục 1thì chữ số hàng đơn vị đợc đọc Một Ví dụ:1301: Đọc Một nghìn ba trăm linh 1311: Đọc Một nghìn ba trăm mời +Nếu chữ số hàng chục lớn chữ số hàng đơn vị đọc Mốt Ví dụ : 8721: Đọc Tám nghìn bảy trăm hai mơi mốt -ưTrườngưhợpư2: Chữ số số có chữ số + Chữ số đứng hàng đơn vị: Nếu chữ số hàng chục đọc chữ số hàng đơn vị Năm Ví dụ: 2005: Đọc Hai nghìn không trăm linh năm Nếu chữ số hàng chục khác chữ số hàng đơn vị đọc Lăm Ví dụ:2415 :Đọc Hai nghìn bốn trăm mời lăm + Chữ số đứng hàng nghìn, trăm, chục đọc ta đọc Năm Ví dụ: 5555 Đọc Năm nghìn năm trăm năm mơi lăm *Trong dạy học sinh viết số có chữ số lu ý cho học sinh cách viết số có chữ số số trờng hợp sau : + Trườngưhợpư1: Dựa vào cách đọc số để viết số: Hớng dẫn học sinh viết từ trái sang phải viết chữ số hàng cao đến hàng thấp Ví dụ: Năm nghìn chín trăm bốn mơi bảy Viết 5947 + Trườngưhợpư2: Dựa vào cấu tạo số để viết số: Trờng hợp khó nên học sinh thờng lúng túng Vì lu ý học sinh đọc kỹ đầu đợc hàng tơng ứng với chữ số Ví dụ: Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục Tám nghìn: Chữ số hàng nghìn Năm trăm: Chữ số hàng trăm Năm chục: Chữ số hàng chục Hàng đơn vị ghi chữ số Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục: Viết là: 8550 *Trong dạy học sinh viết số có chữ số lu ý cho học sinh số tập viét nhóm số liên tiếp Dạng tập cần cho học sinh nhận xét để tìm quy luật dãy số Ví dụ : Bài (trang 95) Viết số thích hợp vào chỗ chấm : a, 3000 ; 4000 ; 5000 ; ; ; b, 9000; 9100 ;9200 ; ; ; Hớng dẫn học sinh tìm quy luật dãy số: Dãy số phần a dãy số tròn nghìn Số viết tiếp vào dãy số 6000; 7000; 8000 Dãy số phần b dãy số tròn trăm Số viết tiếp vào dãy số 9300;9400 ;9500 V/ Kết qu học kinh nghiệm: Kết qu : Sau khong thời gian áp dụng biện pháp vào thực tiễn gang dạy môn toán lớp trờng Tiểu học B Trực ại thấy tỷ lệ học sinh biết đọc, viết số có bốn ch số đợc nâng lên Các học toán đợc diễn nhẹ nhàng, gây đợc hứng thú nhiều cho học sinh Sau số liệu kho sát cụ thể : HS biết đọc, viết số có bốn ch số STT Lớp Tổng số HS Tỷ lệ HS biết đọc, viết số có bốn ch số 3A 30 30/30 = 100% 3B 30 28/ 30 = 93,4% 2.Bài học kinh nghiệm : Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ sau - Nhận biết số có bốn chữ số Biết đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề Biết xác định số lớn nhất, số bé nhóm có không bốn số cho trớc Biết xếp số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngợc lại Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức học để đọc, viết số có bốn chữ số đạt hiệu cao Trên số biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số đợc áp dụng vào thực tế giảng dạy có hiệu Tôi mong đợc góp ý đồng nghiệp [...]... hợp này giáo viên rèn cho học sinh khi đọc đến chữ số hàng chục ta đọc thêm từ mơi rồi đọc đến chữ số hàng đơn vị + Dạy học đọc, viết các số có các chữ số ở hàng cao nhất khác 0 và các chữ số còn lại đều là 0 hoặc có ít nhất một chữ số là 0 Trong trờng hợp chữ số 0 đứng ở hàng trăm đọc là không trăm, chữ số 0 đứng ở hàng chục đọc là linh, chũ số 0 đứng ở hàng đơn vị đọc là mơi +Trong quá trình dạy... 9300;9400 ;9500 V/ Kết qu và bài học kinh nghiệm: 1 Kết qu : Sau một khong thời gian áp dụng các biện pháp trên vào thực tiễn gang dạy môn toán lớp 3 tại trờng Tiểu học B Trực ại tôi thấy tỷ lệ học sinh biết đọc, viết số có bốn ch số đợc nâng lên Các giờ học toán đã đợc diễn ra nhẹ nhàng, gây đợc hứng thú nhiều hơn cho học sinh Sau đây là số liệu kho sát cụ thể : HS biết đọc, viết số có bốn ch số STT... hình thành biểu tợng số Vì thế việc dạy đọc, viết các số vẫn dựa vào hình ảnh trực quan đó là các thẻ số đã đợc mô tả ở trên Nh vậy có thể thấy học sinh có thể dựa vào kinh nghiệm đã tích lũy đợc ở toán lớp hai để học đọc, viết số tơng ứng với các hình ảnh trực quan, Mặt khác với việc sử dụng các hình ảnh trực quan-thẻ số có mức độ trừu tợng và khái quát cao hơn các hình ảnh trực quan học sinh có khả... viết số có bốn ch số STT Lớp Tổng số HS Tỷ lệ HS biết đọc, viết số có bốn ch số 1 3A 30 30/30 = 100% 2 3B 30 28/ 30 = 93,4% 2.Bài học kinh nghiệm : Để rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh, giáo viên cần rèn cho học sinh những kỹ năng sau - Nhận biết các số có bốn chữ số Biết đọc, viết các số có bốn chữ số và nhận ra giá trị của các chữ số theo vị trí của mỗi chữ số ở từng hàng Biết mối quan... Biết xác định số lớn nhất, số bé nhất trong một nhóm có không quá bốn số cho trớc Biết sắp xếp các số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngợc lại Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo các kiến thức đã học để đọc, viết số có bốn chữ số đạt hiệu quả cao Trên đây là một số biện pháp rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số đã đợc tôi áp dụng vào thực tế giảng dạy và đã có hiệu quả ... cực học sinh Trong môn Toán môn học đợc giáo viên học sinh trờng đầu t thời gian trí tuệ nhiều Trong học toán giáo viên học sinh nghiên cứu áp dụng nhiều phơng pháp dạy toán khác vào việc rèn kỹ... đọc, viết, so sánh số, thực phép tính Dạy học toán tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức toán vào tình thực tiễn đa dạng, phong phú vấn đề thờng gặp sống Nhờ học toán học sinh... Trong kĩ học toán giải toán nội dung quan trọng việc học tập sống ngời Đồng thời Toán học môn công cụ để học môn học khác, phục vụ trực tiếp ng ngời Việc lĩnh hội kiến thức, kỹ toán đọc, viết số