HỎI – đáp về THÔNG tư 30

HỎI – ĐÁP VỀ THÔNG TƯ 30 Hỏi: Việc giáo viên đánh giá nhận xét có ưu điểm so với đánh giá điểm số? Đáp: Việc đánh giá điểm số thời gian vừa qua thường sử dụng để đo lường kết học tập HS, phân loại HS Đánh giá điểm số tạo nhiều áp lực với HS phụ huynh, đặc biệt HS học chậm Thực tế cho thấy, điểm số chưa đánh giá lực HS kết làm HS phụ thuộc vào đề kiểm tra có theo yêu cầu chương trình không; làm tâm trạng HS nào… Điểm số tạo so sánh HS với nhau, nguyên nhân nảy sinh tâm lý đố kỵ, tình trạng học trước chương trình, học thêm Do đó, việc nhận xét tiến bộ, dìu dắt để HS thành công, động viên em phấn đấu vươn lên học tập góp phần bồi dưỡng động học tập đắn Chính thành công học tập mang lại niềm vui hứng thú cho em HS, để em học được, thích học học tốt Hỏi: Với cách đánh giá thường xuyên không dùng điểm số, làm để phụ huynh biết chất lượng học tập mình? Đáp: Thực tế, giáo dục nhà trường, HS thường xuyên gia đình giáo dục tất mặt mà không chấm điểm Có nhiều cách để phụ huynh nắm chất lượng học tập Chẳng hạn hàng ngày trao đổi, hỏi hôm học lớp; xem vở, phiếu học tập, làm, lời nhận xét GV…; hỏi trực tiếp GV khả học tập mình… Hỏi: Tại cần có kiểm tra cuối học kỳ, cuối năm học đánh giá điểm số kèm theo lời nhận xét? Giáo viên, cha mẹ học sinh nhiều người khác giúp đỡ, nhận xét học sinh suốt học kỳ, năm học Ai hy vọng làm cách, có tác dụng tốt, giúp cho HS tiến đạt kết học tập mong muốn Điểm số kiểm tra cuối kỳ, cuối năm để giúp khẳng định điều hy vọng Điểm số để xác nhận kết học tập HS, không nhằm xếp thứ hạng em lớp Nếu điểm số khác thường với nhận xét, đánh giá thường xuyên HS nguyên nhân là: - Hoặc đánh giá, nhận xét thường xuyên chưa đúng, cần phải điều chỉnh cách dạy, cách học, cách đánh giá cụ thể; - Hoặc có nguyên nhân đột xuất ảnh hưởng trực tiếp đến kết làm học sinh, ví dụ gia đình HS có việc đột xuất, hôm em bị mệt…, GV cần tìm hiểu để biết rõ nguyên nhân; trường hợp này, GV cho HS làm them kiểm tra khác để khẳng định lại nhận xét, đánh giá HS Hỏi: Thực đánh giá theo Thông tư 30, giáo viên có phải thực thêm nhiều công việc hơn, nhiều thời gian hay không, có gây áp lực giáo viên không? Đáp: Một nhiệm vụ giáo viên tổ chức, hướng dẫn học đánh giá trình kết học tập học sinh Đánh giá thường xuyên nhận xét công việc GV Lâu GV có trách nhiệm đánh giá kiểm tra học sinh cách cho điểm kết hợp với nhận xét, nhiên thực tế nhiều GV chấm cho điểm, không ghi nhận xét ghi nhận xét lời nhận xét không giúp cụ thể cho học sinh phải làm để học tốt Trong trường hợp GV chưa hoàn thành nghĩa vụ giáo dục Giờ đây, việc đánh giá thường xuyên HS nhận xét, lời nói trực tiếp viết vào vở, làm học sinh, thông qua phụ huynh học sinh cảm nhận tinh thần trách nhiệm, tình cảm giáo viên dành cho HS Mỗi HS nhìn thấy khả năng, sở trường để phát huy; đồng thời, biết rõ hạn chế, điểm cần cố gắng học tập để khắc phục với hỗ trợ, giúp đỡ GV Gia đình sở phối hợp giáo dục học sinh, giúp em tiến Rào cản lớn đổi phải thay đổi thói quen giáo viên Tất nhiên, bước đầu thực số GV lúng túng, e ngại, chưa thành thạo, phải đầu tư thời gian nhiều Trong trình thực hiện, áp lực giảm dần; thầy cô chia sẻ, học hỏi lẫn thông qua tập huấn, sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, cụm trường tự rút kinh nghiệm Sự gắn bó trách nhiệm GV cha mẹ HS đem đến tiến em niềm động viên to lớn người thầy có ý thức trách nhiệm trước công việc Hỏi: Đã có đơn vị đạo: Ghi nhận xét học sinh phải có đủ (bắt buộc) ý sau: Khen; Nêu khuyết điểm (nếu có); Nêu hướng khắc phục Như có không? Đáp: Quy định máy móc, không phù hợp với thực tiễn Ghi nhận xét điều gì, ghi phải linh hoạt, không phụ thuộc vào đặc điểm trình học tập, sản phẩm học tập HS mà phải phù với hoàn cảnh, đặc điểm tính cách, tiến hay giữ nguyên mức độ hoàn thành nhiệm vụ… HS Có nhận xét nhằm xác nhận khen HS hoàn thành nhiệm vụ; có nhận xét nội dung chưa hoàn thành; có nhận xét vừa nội dung chưa hoàn thành nêu hướng khắc phục; có nhận xét bao gồm tất ý đó,… Cần dành lời khen đặc biệt tiến đột xuất HS Cần tỏ ý nghi ngại, băn khoăn, muốn rõ nguyên nhân thấy kết phấn đấu HS sa sút Cần thể cảm thông với HS có hoàn cảnh khó khăn … Hỏi: Vậy có nên dùng câu nhận xét theo mẫu có sẵn hay in dấu câu nhận xét không? Không nên Những câu nhận xét đáp ứng yêu cầu nêu Những câu nhận xét thể tình cảm, trách nhiệm, ân cần, chu đáo, trắc ẩn GV với học trò Những câu nhận xét thực chất không khác việc cho điểm mà không kèm theo lời nhận xét Hỏi: GV ghi nhận xét học sinh vào sổ tay riêng mà không ghi vào sổ theo dõi chất lượng có không? Có cần ghi đặn tháng không? Trả lời: GV ghi nhận xét vào sổ tay riêng vào giáo án mà không cần ghi vào sổ theo dõi chất lượng Việc ghi nhận xét để tự GV ghi nhớ thông tin, dự kiến biện pháp giúp đỡ kịp thời HS chưa hoàn thành nội dung học tập hoạt động giáo dục khác tháng, áp dụng biện pháp khuyến khích học sinh hoàn thành tốt Như vậy, thấy cần thiết GV viết nhận xét không bắt buộc phải ghi nhận xét tất học sinh tháng Cán quản lý không kiểm tra nội dung ghi sổ theo dõi chất lượng sổ tay, giáo án riêng giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo điều chỉnh quy định hồ sơ đánh giá HS Thông tư 30 cho phù hợp với thực tiễn Hỏi: Nếu vậy, có học sinh không ghi nhận xét? Đáp: Có thể Nhưng cần bảo đảm tất HS GV theo dõi, nhận xét, giúp đỡ cần thiết Lưu ý công việc chủ yếu thực qua trao đổi trực tiếp GV HS; việc ghi nhận xét linh hoạt, ví dụ, ghi học sinh, giáo án GV, qua thư GV gửi cho HS, cho cha mẹ HS… Hỏi: Thông tư 30 có quy định “cứng” số lượng, nội dung nhận xét giáo viên trình đánh giá thường xuyên HS hay không? Đáp: Thông tư 30 không quy định cụ thể số lượng, nội dung nhận xét giáo viên trình đánh giá thường xuyên HS  ... GV gửi cho HS, cho cha mẹ HS… Hỏi: Thông tư 30 có quy định “cứng” số lượng, nội dung nhận xét giáo viên trình đánh giá thường xuyên HS hay không? Đáp: Thông tư 30 không quy định cụ thể số lượng,... Giáo dục Đào tạo điều chỉnh quy định hồ sơ đánh giá HS Thông tư 30 cho phù hợp với thực tiễn Hỏi: Nếu vậy, có học sinh không ghi nhận xét? Đáp: Có thể Nhưng cần bảo đảm tất HS GV theo dõi, nhận... lại nhận xét, đánh giá HS Hỏi: Thực đánh giá theo Thông tư 30, giáo viên có phải thực thêm nhiều công việc hơn, nhiều thời gian hay không, có gây áp lực giáo viên không? Đáp: Một nhiệm vụ giáo viên