Tiết 1,2: Lớp 12A7 Ngày dạy: 12A10 Bài: hd/ss- Hs vắng: ƠN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN Xà HỘI A Mục tiêu học: 1/ Kiến thức: Giúp hs ơn tập củng cố kiến thức làm văn nghị luận xã hội 2/ Kĩ năng: - Phân tích đề, lập dàn ý - Viết đoạn, hành văn, tạo lập văn NLXH 3/ Thái độ: Tích cực, chủ động x ây dựng Tự tin, phân tích dạng đề B Phương pháp: GV ơn tập củng cố kiến thức cho HS qua hệ thống câu hỏi (vấn đáp) HS trao đổi thảo luận nội dung chưa rõ, chưa biết.( thảo luận nhóm) Thực hành luyện tập dạng đề C Tiến trình lên lớp: Ổn đònh tình hình lớp : Kiểm tra cũ : chun đề VHNN thao tác làm văn Nội dung ơn tập : A Kiến thức bản: Tiết 1: DÀN Ý CHUNG VỀ NGHỊ LN Xà HỘI: u cầu học sinh: − Có khả độc lập, có kiến thức đời sống, dám trình bày kiến − Cần huy động nguồn kiến thức từ sách vở, đời sống, trải nghiệm thân… Các dạng đề: (có dạng đề) − Nghị luận tư tưởng đạo lý − Nghị luận tượng đời sống − Nghị luận xã hội đặt tác phẩm văn học Điểm khác NHXH tư tưởng đạo lí NLXH tượng đời sống: NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG − Bàn lĩnh vực, tư tưởng, đạo lý, lối − Bàn tượng có ý nghĩa xã sống có ý nghĩa quan hội đáng khen, đáng chê hay đáng suy người, sống nghĩ − Hiểu rộng bàn về: − Bàn vấn đề xúc đặt đời sống • Những truyền thống tốt đẹp lối • Vấn đề có tính thời sống người Việt Nam • Tư tưởng người • Vấn đề dư luận xã hội quan tâm • Mối quan hệ người gia đình, xã hội NGHỊ LUẬN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ I NGHỊ LUẬN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ: 1/ Khái niệm: Tư tưởng đạo lí kiểu nghị luận bao gồm vấn đề - Nhận thức (lí tưởng, mục đích sống); - Tâm hồn, tính cách ( lòng u nước, lòng nhân ái, vị tha, bao dung, độ lượng, tính trung thực, chăm chỉ, cần cù, hòa nhã, khiêm tốn, thói ích kỷ, bao hoa, vụ lợi ); - Quan hệ gia đình (tình mẫu tử, anh em ); - Quan hệ xã hội (tình đồng bào, tình thầy trò, tình bạn ); - Cách ứng xử, hành động người sống 2/ Bố cục: Bố cục MỞ BÀI THÂN BÀI (Viết nhiều đoạn văn tương ứng với luận điểm) KẾT BÀI Nội dung -Giíi thiƯu vấn đề cÇn nghÞ ln - Nêu nội dung luận đề cần nghị luận - Giải thích rõ nội dung tư tưởng đạo lý cần nghị luận (bằng cách giải thích từ ngữ, khái niệm) - Phân tích + Mặt tư tưởng + Bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến tư tưởng đạo lý - Bình luận tư tưởng đạo lý + Đánh giá ý nghĩa tư tưởng đạo lý đời sống + Bài học nhận thức hành động tư tưởng đạo lý - Khái qt lại vấn đề cần nghị luận Liên hệ thân Thao tác chủ yếu → Viết đoạn văn − Giải thích − Phân tích − Chứng minh (Chọn nhà khoa học, bậc danh nhân…) − Bình luận → Viết đoạn văn 3/ Luyện tập số dạng đề: §Ị 1: (Anh,Chị) viết đoạn văn khơng q 400 từ bàn câu thơ “Ơi sống đẹp bạn?” (“Một khúc ca” – Tố Hữu) Lập dàn ý a Mở bài: - Giới thiệu vấn đề - Trong “Một khúc ca”, Tố Hữu viết “¤i sống đẹp bạn?” - Câu thơ khiến người đọc phải suy nghĩ, trăn trở để tìm câu trả lời thỏa đáng b Thân - Giải thích sống đẹp? “Sống đẹp” gì? Có nhiều cách lý giải lại: “sống đẹp” cách sống đạt chuẩn mực cao xã hội, người ngưỡng mộ - Phân tích khía cạnh biểu lối sống đẹp + Biểu “sống đẹp” phong phú Trước hết, “sống đẹp” phải gắn với lý tưởng cao đẹp Lý tưởng thay đổi theo hồn cảnh lịch sử cốt lõi phải dân nước lý tưởng đèn soi đường giúp người có mục đích sống đắn + Người “sống đẹp” phải người có tâm hồn, tình cảm lành mạnh, biết u thương người thân u gia đình, rộng u nhân dân, đất nước Biết cảm thơng, chia sẻ với hồn cảnh éo le, bất hạnh + Khơng thể “sống đẹp” khơng có óc hiểu biết thể khỏe mạnh Kiến thức sức khỏe điều kiện cần thiết để người đạt tới chuẩn mực “sống đẹp” + “Sống đẹp” phải gắn với hành động đắn, tích cực hành động biểu cụ thể nhất, dễ thấy “sống đẹp” Lý tưởng mà xa rời hành động lý tưởng trở nên vơ nghĩa - Giới thiệu số gương sống đẹp đời sống, văn học Có nhiều gương “sống đẹp” Trong lịch sử dân tộc, người cống hiến đời cho đất nước, nhân dân như: Hai Bà Trưng, Trần Quốc Tuấn, Lê Lợi, Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh … Trong xã hội có biết gương sống đẹp: anh niên Trần Hữu Ân ni hai bà mẹ bị ung thư, bé Lê Thanh Thúy (cơng dân tiêu biểu Thành phố Hồ Chí Minh năm 2007) ngày cuối chiến đấu với bệnh ung thư tổ chức hoạt động từ thiện cho bệnh nhi bệnh viện ung bướu - “Sống đẹp” đồng nghĩa với việc người cần phải biết đấu tranh với ác, xấu, với lối sống “khơng đẹp” như: trộm cướp, hút chích, ma túy … tồn nhan nhản xã hội Phải biết đấu tranh với thói quen nói tục, chửi thề, bệnh thành tích, thiếu trung thực học tập thi cử học sinh, sinh viên - Phê phán quan niệm lối sống khơng đẹp đời sống - Xác định phương hướng biện pháp phấn đấu để sống đẹp Tóm lại, “sống đẹp” cách sống mà người nên hướng tới Để “sống đẹp”, học sinh cần phải nổ lực học tập, rèn luyện, phải ni dưỡng tâm hồn t×nh cảm cao đẹp biết đấu tranh với ác, xấu tồn xung quanh c Kết luận - Khẳng định ý nghĩa cách sống đẹp - Rút học phương châm sống cho thân ĐỀ 2: “Một sách tốt người bạn hiền” Hãy giải thích chứng minh ý kiến Gợi ý: I/ Mở bài: -Sách phương tiện quan trọng giúp ta nhiều trình học tập rèn luyện, giúp ta giải đáp thắc mắc, giải trí… - Do đó, có nhận đònh” Một sách tốt người bạn hiền” - Vậy thực sách có vai trò sống cá nhân người II/ Thân 1/ Giải thích Thế sách tốt ví sách tốt người bạn hiền + Sách tốt loại sách mở co ta chân trời mới, giúp ta mở mang kiến thức nhiều mặt: sống, người, nước, giới, đời xưa, đời nay, chí dự đònh tương lai, khoa học viễn tưởng + Bạn hiền - người bạn giúp ta chia sẻ nỗi niềm sống, giúp ta vươn lên học tập, sống Do tác dụng tốt đẹp mà có nhận đònh ví von “Một sách tốt người bạn hiền” 2/ Phân tích, chứng minh vấn đề - Sách tốt người bạn hiển kể cho ta bao điều thương, bao kiếp người điêu linh đói khổ mà giữ trọn vẹn nghóa tình: + Ví dụ để hiểu số phận người nông dân trước cách mạng không đọc tác phẩm Tắt đèn Ngô Tất Tố, Lão Hạc Nam Cao + Sách cho ta hiểu cảm thông với bao kiếp người, với mảnh đời nơi xa xôi, giúp ta vươn tới chân trời ước mơ, ước mơ xã hội tốt đẹp - Sách giúp ta chia sẻ, an ủi lúc buồn chán: Truyện cổ tích, thần thoại,… - Sách đem đến cho ta nhiều kiến thức quý báu, bổ ích 3/ Bàn bạc, mở rộng vấn đề + Trong xã hội có sách tốt sách xấu, bạn tốt bạn xấu + Liên hệ với thực tế, thân III/ Kết bài: - Khẳng định lại câu nói - Bài học thân vai trò sách Bµi tËp vỊ nhµ: HS tự luyện Đề 1: Anh(Chị) hiểu truyền thống “ Tơn sư trọng đạo”- nét đẹp văn hóa Việt Nam? Trình bày suy nghĩ truyền thống nhà trường xã hội ta §Ị 2: Suy nghĩ mục đích biện pháp học tập, rÌn luyện thân năm học cuối cấp Đề : Anh (chị) suy nghĩ ý kiến:“ Phê phán thói thờ ơ, ghẻ lạnh người quan trọng cần thiết ca ngợi lòng vị tha, tình đồn kết” §Ị 4: “Điều phải cố làm cho kì dù điều phải nhỏ Điều trái tránh, dù điều trái nhỏ” Suy nghĩ lời dạy Bác Hồ? §Ị 5: “ Sự cẩu thả nghỊ bất lương” (Nam Cao) Suy nghĩ anh, chị ý kiến §Ị 6: Một người du lịch bốn phương, trở q nhà, bạn bè, người thân hỏi anh: nơi đất nước đẹp nhất, anh trả lời: “ Khơng nơi đẹp q hương” Ý kiến anh, chị? §Ị 7: Ti trỴ nhí vỊ céi ngn! §Ị 8: Trong thơ Một khúc ca xn (12 – 1977), Tố Hữu có viết: Nếu chim, Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả Sống cho đâu nhận riêng Anh (chị) phát biểu ý kiến đoạn thơ Đề 9: “Có ba điều đời người qua khơng lấy lại được: thời gian, lời nói hội” Nêu suy nghĩ anh chị ý kiến Đề 10: Phải “Cái nết đánh chết đẹp”? Đề 11: “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” Anh,chị trình bày suy nghĩ câu nói Đề 12: “Một sách tốt người bạn hiền” Hãy giải thích chứng minh ý kiến Tiết 2: II/ NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG: 1/ Khái niệm Nghị luận tượng đời sống bàn việc, tượng đời sống xã hội, có ý nghĩa xã hội đáng khen, đáng chê hay vấn đề đáng suy nghĩ 2/ Bố cục: Bố cục Nội dung − Giới thiệu chung vật, tượng có vấn MỞ BÀI đề − Giải thích thực trạng − Nêu thực trạng tượng (số liệu, kiện…) − Nêu ngun nhân, tác động ảnh hưởng THÂN tượng BÀI − Hậu quả/ kết − Giải pháp hiệu quả/phương hướng phấn đấu − Rút học nhận thức hành động cho thân − Khẳng định ý kiến thân tượng KẾT LUẬN − Ý nghĩa vấn đề người, sống 3/ Thực hành số dạng đề: Thao tác chủ yếu → Viết đoạn văn − Giải thích − Chứng minh − Phân tích − Bình luận → Viết đoạn văn ĐỀ 1: Anh (chÞ) cã suy nghÜ vµ hµnh ®éng nh thÕ nµo tríc t×nh h×nh tai n¹n giao th«ng hiƯn Gợi ý Dàn ý: a Mở bài: Nêu cấp bách tầm quan trọng hàng đầu việc phải giải vấn đề giảm thiểu tai nạn giao thơng có chiều hướng gia tăng b Thân bài: - Giải thích: Tai nạn giao thơng tai nạn phương tiện tham gia giao thơng gây nên: đường bộ, đường thủy, đường sắt phần lớn vụ tai nạn đường - Nêu thực trạng tai nạn giao thơng nước ta (có số liệu thống kê ) Theo số liệu thống kê WHO ( Tổ chức y tế giới) : Trung bình năm, giới có 10 triệu người chết tai nạn giao thơng Năm 2006, riêng Trung Quốc có tới 89.455 người chết vụ tai nạn giao thơng Ở Việt Nam số 12,300 Năm 2007, WHO đặt Việt Nam vào Quốc gia có tỉ lệ vụ tử vong tai nạn giao thơng cao giới với 33 trường hợp tử vong ngày - Ngun nhân dẫn đến Tai nạn giao thơng: + Khách quan: Cơ sở vật chất, hạ tầng yếu kém; phương tiện tham gia giao thơng tăng nhanh; thiên tai gây nên +Chủ quan: * Ý thức tham gia giao thơng số phận người dân hạn chế, đặc biệt giới trẻ, khơng đối tượng học sinh * Xử lí chưa nghiêm minh, chưa thỏa đáng Ngồi xảy tượng tiêu cực xử lí - Hậu quả: Tai nạn giao thơng quốc nạn, tác động xấu tới nhiều mặt sống: * - TNGT Ảnh hưởng lâu dài đến đời sống tâm lý: Gia đình có người thân chết bị di chứng nặng nề TNGT ảnh hưởng lớn tới tinh thần, tình cảm; TNGT tăng nhanh gây tâm lí hoang mang, bất an cho người tham gia giao thơng * - TNGT gây rối loạn an ninh trật tự: kẹt xe, ùn tắc giao thơng; kẻ xấu lợi dụng móc túi, cướp giật * - TNGT gây thiệt hại khổng lồ kinh tế bao gồm: chi phí mai táng cho người chết, chi phí y tế cho người bị thương, thiệt hại phương tiện giao thơng hạ tầng, chi phí khắc phục, chi phí điều tra * - TNGT làm tiêu tốn thời gian lao động, nhân lực lao động: TNGT làm kẹt xe, ùn tắc GT dẫn đến trễ làm, giảm suất lao động; TNGT làm chết bị thương ảnh hưởng đến nguồn lực lao động xã hội Giảm thiểu tai nạn giao thơng là u cầu thiết, có ý nghĩa lớn tồn xã hội Thanh niên, học sinh cần làm để góp phần giảm thiểu TNGT ? Vì lại đặt vai trò cho tuổi trẻ, tuổi trẻ đối tượng tham gia giao thơng phức tạp đối tượng có nhiều sáng tạo động góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng * ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP: - Tun truyền cho người biết tác hại hậu nghiêm trọng TNGT - Tự giác nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ ATGT tham gia giao thơng - Tổ chức thi tìm hiểu Luật giao thơng Cùng giương cao hiệu " Nói khơng với phóng nhanh vượt ẩu", " An tồn bạn, tai nạn thù" - Thành lập đội niên tình nguyện xuống đường làm nhiệm vụ - Phát báo cáo kịp thời với quan đồn thể nơi gần trường hợp vi phạm ATGT - Về phía trường học, cần phát động giáo dục kịp thời trường hợp học sinh vi phạm - Về phía quyền, cần xử lí thật nghiêm minh trường hợp vi phạm * Rút học nhận thức hành động để góp phần giảm thiểu TNGT c/ Kết bài: Tóm - rút - phấn ( Khái qt lại vấn đề, rút học hướng tới cho thân tham gia giao thơng) Đề 2: Trong Th«ng ®iƯp nh©n Ngµy ThÕ giíi phßng chèng AIDS, 1-2-2003, C«-phi An-nan viÕt: " Trong thÕ giíi khèc liƯt cđa AIDS, kh«ng cã kh¸i niƯm chóng ta vµ hä Trong thÕ giíi ®ã, im lỈng ®ång nghÜa víi c¸i chÕt" (Ng÷ v¨n 12, tËp, NXB Gi¸o dơc, 2008, tr 82) Anh/ chÞ suy nghÜ nh thÕ nµo vỊ ý nghÜ trªn? GỢI Ý a Më bµi: - Giíi thiƯu vỊ vÊn ®Ị cÇn nghÞ ln - TrÝch dÉn ý kiÕn cđa C«-phi An-nan b Th©n bµi: - Nªu râ hiƯn tỵng: + Thùc tr¹ng cđa ®¹i dÞch HIV/AIDS trªn thÕ giíi nãi chung vµ ViƯt Nam nãi riªng: tèc ®é l©y nhiƠm, ®êng l©y nhiƠm, møc ®é l©y nhiƠm + Th¸i ®é cđa mäi ngêi víi nh÷ng bƯnh nh©n nhiƠm HIV cßn cã sù k× thÞ, ng¨n c¸ch, ph©n biƯt ®èi xư - Gi¶i ph¸p: + Phª ph¸n nh÷ng hµnh ®éng k× thÞ, ng¨n c¸ch, ph©n biƯt ®èi xư víi nh÷ng bƯnh nh©n HIV Tõ ®ã mäi ngêi ph¶i tõ bá th¸i ®é k× thÞ, ng¨n c¸ch, ph©n biƯt ®èi xư víi nh÷ng bƯnh nh©n HIV (kh«ng cã kh¸i niƯm chóng ta vµ hä) + Ph¶i cã hµnh ®éng tÝch cùc, thĨ bëi im lỈng ®ång nghÜa víi c¸i chÕt + Tr¸ch nhiƯm cđa häc sinh ®Ĩ gãp phÇn ph¸ sù ng¨n c¸ch gi÷a mäi ngêi vµ bªnh nh©n nhiƠm HIV: tuyªn trun, vËn ®éng, hµnh ®éng thĨ c KÕt bµi: Bµy tá suy nghÜ cđa bản thân §Ị 3: Hãy viết văn ngắn ( khơng q 400 từ) phát biểu ý kiến vấn đề sau: Hiện tượng sống thờ ơ, vơ cảm, thiếu trách nhiệm với người thân, gia đình cộng đồng hệ trẻ Gợi ý 1/ Giải thích sống thờ vơ cảm Thực trạng lối sống thờ vơ cảm: Hiện xu hướng nhiều học sinh, niên: sống ích kỉ, ham chơi, biết đòi hỏi, hưởng thụ khơng có trách nhiệm với gia đình, xã hội Thậm chí có học sinh tìm đến chết cha mẹ khơng đáp ứng u cầu m ình Ngun nhân - XH phát triển, nhiều loại hình vui chơi giải trí Nền kinh tế thị trường khiến người coi trọng vật chất, sống thực dụng - Do phụ huynh nng chiều - Nhà trường, xã hội chưa có biện pháp quản lí, giáo dục thích hợp… Hậu - Hiện tượng sống thờ ơ, vơ cảm, thiếu trách nhiệm với người thân, gia đình cộng đồng hệ trẻ dẫn đến việc Biện pháp giải vấn đề C Kết bài: BH rút cho thân nhiệm vụ học tập tu dưỡng đạo đức, sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Bài tập nhà : HS tự luyện: Đề 1: Anh,chị suy nghĩ tượng “nghiện” In-tơ-nét nhiều bạn trẻ nay? Đề 2: “Trái đất ngơi nhà chung chúng ta”.Từ thơng điệp thực trạng mơi trường (đặc biệt khu vực nơi anh chị sống),hãy trình bày suy nghĩ vấn đề mơi trường trách nhiệm cá nhân vấn đề bảo vệ mơi trường Đề 3: Anh (chị) có suy nghĩ tệ nạn nghiện ma t nay? Đề 4: Hãy viết văn ngắn (khơng q 400 từ) phát biểu ý kiến vấn đề sau: Hiện tượng sống thờ ơ, vơ cảm, thiếu trách nhiệm với người thân, gia đình cộng đồng hệ trẻ III/ NGHỊ LUẬN Xà HỘI ĐẶT RA TRONG TÁC PHẨM VĂN HỌC Bố cục Nội dung − Dẫn dắt vấn đề MỞ BÀI − Nêu vấn đề cần nghị luận (luận đề) THÂN BÀI KẾT LUẬN − Khái qt vấn đề xã hội tác phẩm văn học − Các khía cạnh, biểu vấn đề xã hội mà tác phẩm đặt (Vấn đề xã hội ý kiến đặt đúng, sai nào? Nó có ý nghĩa với sống khơng?) − Ý kiến nào? Nhất sống hơm − Khẳng định ý kiến thân tượng − Nêu suy nghĩ thân với vấn đề Thao tác chủ yếu → Viết đoạn văn − Giải thích − Phân tích − Bình luận − Phân tích → Viết đoạn văn Đề luyện tập: §Ị : Đọc truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa” Nguyễn Minh Châu, em suy nghĩ nạn bạo hành gia đình xã hội? Đoạn văn mẫu: Bạo hành hành vi bạo lực, đối tượng dùng để trấn áp đối tượng Trong truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa”, nạn bạo hành gia đình Nguyễn Minh Châu phản ánh qua hành vi vũ phu, tàn bạo người chồng: trút tất bực bội, xúc gánh nặng sống vào trận mưa dây thắt lưng quật tới tấp lên người vợ (người đàn bà hàng chài) khốn khổ Và đứa trai, bênh mẹ đánh lại cha Nạn bạo hành gia đình hàng chài tác phẩm tượng phổ biến xã hội ngày Nạn bạo hành gia đình diễn nhiều hình thức: chồng đánh chửi vợ; cha, mẹ đánh cái; chí đánh chửi cha mẹ Trong chủ yếu chồng bạo hành với vợ thường diễn hai hình thức: bạo hành thể xác (đánh đạp vợ), bạo hành tinh thần (chửi bới nhục mạ vợ ) Có nhiều ngun nhân gây nạn bạo hành: đời sống kinh tế khó khăn, áp lực cơng việc hàng ngày, quan hệ căng thảng cơng sở, chồng (vợ) ngoại tình mà ngun nhân ý thức người hạn chế Nạn bạo hành tác động xấu tới gia đình xã hội Sức khỏe người bị giảm sút, tinh thần căng thẳng, gia đình xáo trộn Nguy hiểm hơn, nhiều người vợ khơng bị thương tật, tàn phế mạng Trẻ em bị ảnh hưởng tâm lí nặng nề, nhiều em bị đẩy ngồi đường “đi bụi” gây biết tệ nạn xã hội An ninh trật mà bất ổn Nếp sống văn hóa bị phá vỡ Sự phát triển kinh tế chậm lại Để hạn chế tiến tới tốn nạn bạo hành, xã hội đồng thời phải dùng nhiều biện pháp: thúc đẩy kinh tế phát triển, có điều luật trừng trị nghiêm khắc kể xâm phạm thân thể, danh dự người quan trọng phải giáo dục ý thức tự tơn trọng người khác người Đề luyện tập nhà : Đề 1: Trong kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt”, Trương Ba có nói với đế thích rằng: “Ơng nghĩ đơn giản cho tơi sống, sống ơng chẳng cần biết” Đề 2: Từ truyện ngắn “Một người Hà Nội” Nguyễn Khải, anh chị rút học việc xây dựng nếp sống văn hóa xã hội nay? Đề 3: Từ chuyện gia đình tác phẩm “chiếc thuyền ngồi xa” (Nguyễn Minh Châu), bàn vai trò gia đình đời sống gia đình ………… * Lưu ý cho HS: vấn đề xã hội mn hình mn vè HS phải chủ động linh hoạt dạng đề, nhiên điểm chung hàu hết đề thể hieenjtinhs hai mặt tích cực tiêu cực Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Phần NLXH: Lập dàn ý đề văn cho lưu ý thao tác cho phần - Phần mới: ơn tập chun đề văn học nước ngồi gồm ba tác giả: Lỗ Tấn, Sơlơkhốp, Hê-minh- + Tiểu sử - nghiệp + Nhan đề “Thuốc” - Lỗ Tấn + Ngun lí tảng băng trơi Heminh + Giá trị nội dung nghệ thuật ba tác phẩm Phụ số dàn ý Đề 1: Anh / chị nghĩ câu nói: "Đời phải trải qua giơng tố khơng cúi đầu trước giơng tố" ( Trích Nhật ký Đặng Thuỳ Trâm) 1/ Giải thích khái niệm đề (câu nói) + Giơng tố dùng để cảnh gian nan đầy thử thách việc xảy dội + Câu nói khẳng định: đời trải qua nhiều gian nan cúi đầu trước khó khăn, đầu hàng thử thách, gian nan ( Đây vấn đề nghị luận) 2/ Giải thích, chứng minh vấn đề: Có thể triển khai ý: + Cuộc sống nhiều gian nan, thử thách người khơng khuất phục + Gian nan, thử thách mơi trường tơi luyện người 3/ Khẳng đinh, bàn bạc mở rộng vấn đề: + Câu nói tiếng nói lớp trẻ sinh lớn lên thời đại đầy bão táp, sống thật đẹp hào hùng + Câu nói thể quan niệm nhân sinh tích cực : sống khơng sợ gian nan , thử thách , phải có nghị lực lĩnh + Câu nói gợi cho thân nhiều suy nghĩ: học tập, sống thân phải ln có ý thức phấn đấu vươn lên Bởi đời khơng phải đường phẳng mà đầy chơng gai, lần vấp ngã khơng chán nản bi quan mà phải biết đứng dậy vươn lên Để có điều cần phải làm gì? Đề 2:" Duy có gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận " (Euripides) Anh (chị) nghĩ câu nói trên? GỢI Ý 1/ Giải thích khái niệm đề (câu nói) - Giải thích câu nói: "Tại có nơi gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận ?" Vì gia đình có giá trị bền vững vơ to lớn khơng thứ cõi đời sánh được, khơng có vật chất tinh thần thay Chính gia đình nơi ni dưỡng, chở che cho ta khơn lớn?" - Suy vấn đề cần bàn bạc là: Vai trò, giá trị gia đình người 2/ Giải thích, chứng minh vấn đề: Có thể triển khai ý: + Mỗi người sinh lớn lên, trưởng thành có ảnh hưởng, giáo dục to lớn từ truyền thống gia đình (dẫn chứng: văn học, sống) + Gia đình nơi hạnh phúc người từ bao hệ: đùm bọc, chở che, 10 - Giải thích tư tưởng nêu nhận định: + Giới thiệu ngắn gọn xuất xứ, hồn cảnh đời câu văn, ý nghĩa câu nói: thể khát vọng sống đáng người có nhân cách + Giải thích nội dung cần bàn luận: Bên trong, bên ngồi phương diện người, mong muốn tơi tồn vẹn thể khát vọng người? - Bàn luận mở rộng vấn đề Bi kịch kiếp sống “Bên đàng, bên ngồi nẻo”: bên trong? Bên ngồi? Lối sống đối lập bên bên ngồi dẫn đến hậu nào? Do ngun nhân xơ đẩy? Khát vọng sống người thống thể xác linh hồn Làm để có sống - Liên hệ thân + Anh chị chứng kiến lối sống – ngồi khác chưa? Suy nghĩ em tượng + Bản thân anh chị phải trải qua nỗi khổ sống sống bên đằng, bên ngồi nẻo? Theo anh chị làm để có sống tồn vẹn, thống nhất? c Kết bài: - Nhấn mạnh giá trị nhân văn Lưu Quang Vũ gửi gắm qua kịch - Khẳng định trách nhiệm người việc hình thành, bảo vệ khát vọng đáng cao đẹp Câu 8: “Tinh thần chung văn hóa Việt Nam thiết thực, linh hoạt, dung hòa” Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Dàn ý: a Mở bài: - Giới thiệu nguồn gốc, xuất xứ nhận định - Trích dẫn ngun văn câu văn cần bàn luận - Nhấn mạnh sơ lược sức sống mãnh liệt văn hóa Việt Nam hành trình lịch sử - Dẫn dắt vào thân b Thân bài: - Giải thích: Văn hóa? Các đặc diểm văn hóa Việt Nam + Văn hóa bao gồm tất yếu tố vật chất, tinh thần xã hội: tơn giáo, đạo đức, triết học, mĩ học… + Văn hóa Việt Nam có điểm bật như: thiết thực (phù hợp, gắn bó chặt chẽ với thực tế đời sống, đáp ứng nhu cầu thiết thực nhân dân), linh hoạt, dung hòa (khả kế thừa, tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa văn hóa khác giữ sắc văn hóa dân tộc mình) - Bàn luận, mở rộng vấn đề: + Những đặc điểm gắn liền với bối cảnh lịch sử, xã hội đất nước, với sắc tâm hồn dân tộc + Với đặc điểm văn học Việt Nam có mạnh hạn chế nào? + Cần làm để giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc? c Kết bài: 138 - Cội nguồn văn hóa có vai trò khơng nhỏ phát triển bền vững đất nước - Thế hệ trẻ cần có trách nhiệm xây dựng bảo vệ sắc văn hóa dân tộc thời đại Câu 9: “Đường khó khơng phải ngăn sơng, cách núi mà khó lòng người ngại núi, e sơng” (Nguyễn Bá Học) Dàn ý: a Mở bài: - Lấy dẫn chứng gương vượt khó học giỏi mà em gặp trường, xóm nơi em Từ trích dẫn câu nói Nguyễn Bá Học - Dẫn vào thân b Thân bài: - Giải thích nội dung nhận định: trọng tâm vấn đề dồn vào vế thứ Cách diễn đạt trùng điệp tăng cấp: Khó khơng phải vì….mà khó vì… Khẳng định tuyệt đối tính xác đáng vế thứ sau phủ nhận tuyệt đối nội dung nêu vế + Giải thích nghĩa từ: đường đi? ngăn sơng cách núi?, “lòng người ngại núi, e sơng”? - Bàn luận, mở rộng vấn đề, lấy dẫn chứng minh họa: + Niềm tin nghị lực có ý nghĩa hành trình sống đời người? + Điều xảy người sống bng xi cho số phận, chấp nhận sống an phận thủ thường Liên hệ thực tế: kể gương vượt khó mà anh chị chứng kiến, câu chuyện lối sống ỷ lại, khơng có chí tiến thủ c Kết bài: - Nhấn mạnh mối quan hệ biện chứng thành lao động cơng sức, nghị lực làm việc - Dẫn câu châm ngơn khác để khẳng định lại tình đắn vấn đề “Có chí nên”, “Có làm có ăn Khơng dưng dễ đem phần đến cho”, “Học tập có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào” Câu 10: “Ngồi khơn ngoan, điều q mà Thượng Đế ban cho người tình hữu” (La rơ sơ phu - Pháp) Dàn ý: a Mở bài: - Trong đời người, có người bạn, tình bạn Có nhiều tình bạn đẹp mà ngày người đời nhắc tới: Lưu Bình – Dương Lễ, Nguyễn Khuyến, Dương Kh… - La rơ sơ phu có câu nói ý nghĩa tình tình bạn rằng: “Ngồi khơn ngoan, điều q mà Thượng Đế ban cho người tình hữu” b Thân bài: - Ý nghĩa tình bạn qua câu nói La rơ sơ phu cơ: + Tình bạn điều vơ q Thượng Đế ban tặng cho người + Cuộc đời khơng trọn vẹn người sống thiếu tình bạn 139 - Đem tình bạn gắn với khơn ngoan, nhà tư tưởng Pháp muốn nhấn mạnh điều gì? + Con người cần khơn ngoan cần có bạn, có tình bạn + Khơng thể đem khơn ngoan thay cho tình bạn Có trường hợp, khơn ngoan phải nhường chỗ cho tình bạn + Khơng thể đem tính tốn thiệt làm chuẩn mực cho tình bạn Sự khơn ngoan xuất phát từ lý trí tình bạn lại nảy sinh từ tình cảm - Ý kiến thân + Quan niệm La rơ sơ phu tình bạn hồn tồn đắn Đó ân huệ lớn lao mà người nhận đời + Khơng có tình bạn, sống người trở nên buồn tẻ, đơn + Tình bạn giúp người vượt qua bế tắc, khó khăn sống, giúp người sống tốt + Một tình bạn tốt ln xuất phát từ trái tim vơ tư, chân thành, vượt lên tính tốn tầm thường trí tuệ + Kể tên vài ví dụ tình bạn tốt mà em biết c Kết bài: - Sống đời phải có bạn bè, phải xây dựng cho tình bạn tốt - Chỉ thực có bạn tốt tốt bạn, phải biết vơ tư, phải biết qn tình bạn Câu 11: Có người cho rằng, hệ trẻ ngày khơng hệ cha anh Anh (chị) hiểu nghĩ vấn đề này? Dàn ý: a Mở bài: - Tuổi trẻ ngày có nhiều quan niệm sống khác nhau, họ mải mê chạy theo lối sống có người than rằng: “thế hệ trẻ ngày khơng hệ cha anh.” Câu nói có lẽ từ người sống thời vĩ đại dân tộc Phải khác lối sống, lý tưởng sống hai hệ? b Thân bài: - Ngun nhân nhận xét có phần bi quan hệ trẻ ngày + Lịch sử đất nước gắn liền với chiến tranh, năm tháng hào hùng khơng thể qn, quyền lợi Tổ quốc ln vị trí hàng đầu + Trong hồn cảnh ấy, phẩm chất quan trọng người dũng cảm, biết hy sinh, thời kỳ ln có người anh hùng: Võ Thị Sáu, Phan Đình Giót, Lê Văn Tám… + Đất nước hòa bình, nhiệm vụ sống thay đổi khơng chết cho q hương mà sống để làm giàu, làm cho q hương phát triển Cuộc sống cho phép người sống cho mình, cần vui chơi, giải trí sau làm việc căng thẳng, mệt mỏi - Lời nhận xét, than phiền biểu sống niên ngày + Có khơng niên ngày biết hưởng thụ, sống khơng có mục đích, lý tưởng 140 + Khơng niên biết học, coi việc học hết khơng quan tâm đến sống xung quanh + Cũng có khơng niên mải mê làm giàu bất chấp pháp luật - Thanh niên ngày có xứng đáng với hệ cha anh khơng? – Có + Những niên tham gia phong trào tình nguyện: mùa hè xanh, tham gia cơng tác từ thiện nhân đạo, phong trào đền ơn đáp nghĩa + Nhiều niên gặp khó khăn nỗ lực vượt lên làm rạng rỡ cho Tổ quốc + Nhiều niên đặt mục tiêu học giỏi để làm giàu cho Tổ quốc, khơng phụ cơng hệ cha anh trước c Kết bài: + Thanh niên rường cột nước nhà, chỗ dựa cho đất nước đường tới tương lai + Thanh niên ngày có điều kiện thuận lợi hơn, phải sống xứng đáng với cơng lao hệ cha anh Câu 12: Có lần đó, đường, anh (chị) nhìn thấy cảnh tượng ngộ nghĩnh: hai người đàn ơng xe đạp chẳng may đụng xe vào nhau, hai người ngã chổng kềnh Sau đó, hai đứng dậy, nhìn thống vào xe gật đầu chào lên xe tiếp Anh (chị) nghĩ câu chuyện nhỏ đó? Dàn ý: a Mở bài: - Kể lại câu chuyện nhỏ theo đề - Đánh giá thân câu chuyện (nên buồn hay nên vui?) b Thân bài: - Một chuyện tưởng buồn mà thành vui + Thật khơng hay hi phải chứng kiến tai nạn giao thơng dù nhỏ Một buổi sáng đẹp trời dường bớt đẹp + Nhưng thật bất ngờ, tình lại giải cách nhanh chóng chưa có chuyện xảy + Điều bất ngờ quan trọng câu chuyện từ hai nhân vật kịch ngắn Khơng có phản đối mạnh mẽ từ hai phía Có lẽ họ nghĩ: Chuyện nhỏ, miễn khơng bị tốt Mình nên cẩn thận Mình khơng nên thời gian việc vơ ích + Nhưng vui hai người câu chuyện cư xử thật đẹp, thật văn hóa Điều văn hóa khơng đánh giá qua cách ăn, cách mặc qua hành vi thật nhỏ - Từ điều nhỏ nhặt, nghĩ điều lớn + Đây tình thường gặp đường gặp cách cư xử khác: nhẹ cãi vã, mắng mỏ nhau, cho đúng, nói câu cho bõ tức câu chuyện Nguyễn Khải “Tiên sư anh già”; mạnh mẽ đánh nhau, gây gổ, dung vũ lực gây hậu đáng tiếc 141 + Có loại văn hóa gọi văn hóa ứng xử: Cách ứng xử sống có tác động đến người khác Cách ứng xử hai người câu chuyện cách ứng xử đẹp, đáng để thành gương tốt Cuộc sống ngồi luật lệ, người sống với tình người, nên sống cho đẹp + Còn nhiều tình đòi hỏi cách ứng xử có văn hóa: khơng xả rác bừa bãi, biết dừng lại trước đèn đỏ nơi giao lộ, khơng gây ồn nơi cơng cộng…Xã hội văn hóa có nhiều người có cách ứng xử văn hóa c Kết bài: - Nếp ứng xử góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao vị trí đất nước trước mắt người, với bạn bè giới, tiêu chuẩn để đánh giá văn hóa người Câu 13: Ngạn ngữ Hy Lạp có câu: “Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào” Anh (chị) hiểu ý kiến trên? Dàn ý: a Mở bài: - Trong đời người, để làm việc cần có nỗ lực thân để vượt qua thử thách, chơng gai đường Cũng vậy, để chinh phục đỉnh cao tri thức ngạn ngữ Hy Lạp có câu: “Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào” - Ta thấy câu nói hồn tồn đắn b Thân bài: - Giải thích: + Học vấn? Khái niệm rộng việc nghiên cứu, tìm hiểu tri thức người tùy theo lĩnh vực chun mơn, hiểu biết tổng hợp thuộc ngành khoa học khác + Chùm rễ đắng cay? Rễ phận quan trọng cây, có nhiệm vụ hút chất dinh dưỡng để ni cây, rễ khỏe mạnh giúp phát triển tốt Chùm rễ đắng cay: tượng trưng cho khó khăn, vất vả, thử thách hành trình chinh phục tri thức nhân loại VD: Khi nhìn trái táo rơi Newton phải nghiên cứu cho đời định luật vạn vật hấp dẫn + Hoa ngào? Khi hoa kết trái lúc người hưởng thành từ việc gieo trồng mình, sau bao ngày vất vả, thành thu hoa trái ngào Hoa ngào ví kết quả, thành cơng mà người có sau q trình miệt mài, gian khổ để tìm tri thức người thừa nhận VD: cơng trình nhà khoa học, tác phẩm nhà văn… - Bàn luận mở rộng vấn đề: + Q trình học tập để có trình độ học vấn q trình lâu dài + Q trình đòi hỏi người cần có lòng kiên trì, khát khao, nỗ lực để vượt qua thử thách vươn tới thành cơng “Đường đến vinh quang khơng có chỗ cho kẻ lười biếng” 142 + “Những chùm rễ đắng cay” câu ngạn ngữ tượng trưng cho khó khăn, thử thách mà người gặp phải, người nản chí khơng từ bỏ ước mơ + Nếu người vượt qua khó khăn, thử thách chơng gai kết nhận tựa chùm hoa thơm mà muốn thưởng thức + Để có hoa trái ngào đơi phải hy sinh, phải từ bỏ ý thích cá nhân có kết mỹ mãn VD: để có kết tốt kỳ thi tốt nghiệp, HS lớp 12 phải giảm bớt việc chơi bời, game, bạn bè để tập trung vào việc học… - Liên hệ thực tế, thân: + Anh (chị) kể lại câu chuyện liên quan tới thân bạn bè mà biết việc nỗ lực vươn lên học tập để đạt thành đáng khích lệ c Kết bài: - Khẳng định hành trình chinh phục tri thức nhân loại chặng đường khó khăn - Bản thân phải nỗ lực vươn lên, vượt qua khó khăn để đạt mong muốn mong đợi Câu 14: Có ý kiến cho rằng: “Những thói xấu ban đầu người khách qua đường, sau trở nên bạn thân chung nhà, kết thúc ơng chủ khó tính.” Dàn ý: Mở bài: - Trong người ln tồn hai mặt tốt – xấu, dường thói xấu ln lợi dụng hội để vượt lên chống lại tốt Vì có ý kiến cho rằng: “Những thói xấu ban đầu người khách qua đường, sau trở nên bạn thân chung nhà, kết thúc ơng chủ khó tính.” - Ý kiến hay sai tìm hiểu Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói: + Khách qua đường: quan hệ hời hợt, khơng đáng quan tâm, chủ nhà giữ vai trò + Bạn thân chung nhà: quan hệ thân thiết, có phần sâu sắc, ảnh hưởng nhiều đến lối sống chủ nhà, chủ nhà thói xấu chung sống hòa hợp + Ơng chủ khó tính: thói xấu hồn tồn ngự trị, chiếm lĩnh, lấn át chế ngự chủ nhà, khiến chủ nhà phải khuất phục cuối trở thành nơ lệ xấu Những thói xấu dễ thâm nhập khơng nỗ lực chống lại bị lấn át chiến thắng - Bàn luận mở rộng vấn đề: + Những thói xấu ln đồng hành tốt Đây hai mặt ln tồn đời sống người, đâu có tốt, sản sinh xấu + Những thói xấu ln tồn tại, q trình sống người ln phải nỗ lực vượt qua cám dỗ xấu để sống, để hồn thiện nhân cách + Cái tốt, xấu ln đồng hành, cần ln nhận chống lại xấu, kiên chống lại cám dỗ Nếu nhân 143 nhượng, bị lợi dụng cuối khiến trở thành kẻ xấu, trở thành kẻ nơ lệ ơng chủ xấu - Liên hệ thân: + Lấy ví dụ thói xấu từ khách qua đường, thành bạn thân, thành ơng chủ khó tính mà đến thân em phải chịu đựng: chây lười học tập, mải chơi, tiêu sài hoang phí… Kết bài: - Cuộc đời người q trình đấu tranh khơng ngừng nghỉ để đẩy lùi xấu, vươn tới tốt đẹp (Hồn Trương Ba, da hàng thịt), vươn tới hồn thiện thân - Mỗi cần ln rèn luyện đừng để xấu xa tồn người trở thành ơng chủ khó tính ý kiến nói Câu 15: Có ba điều đời người qua khơng lấy lại được: thời gian, lời nói, hội” Vài suy nghĩ anh (chị) ý kiến Dàn ý: a Mở bài: - Trong sống đại, người vơ tình đánh nhiều thứ Có thứ lấy lại có thứ khơng thể lấy lại được, ba điều sau: thời gian, lời nói, hội - Đây ba điều diễn theo quy luật “một khơng trở lại” Chính ý kiến hồn tồn đắn b Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói: + Thời gian: tính theo giờ, phút, giây, ln di chuyển theo chiều từ phải qua trái khơng ngược lại Ví dụ: phải đến hai giờ, ngày qua đêm đến theo chu kỳ tuần hồn + Lời nói: người dùng lời nói để trao đổi thơng tin, tình cảm với nhau, lời nói nói khơng lấy lại giống bát nước đổ khơng lấy lại ngun vẹn + Cơ hội: hồn cảnh cụ thể đó, với điều kiện thuận lợi giúp người có thành cơng VD: Chiến tranh giới thứ hai kết thúc, Phát xít Nhật đầu hàng đồng minh, nhân dân ta dậy chống Nhật thành cơng - Ý nghĩa “thời gian, lời nói hội” sống cuả người + “Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại” (“Vội vàng” – Xn Diệu) Thời gian trơi khơng trở lại Con người ln tìm cách chống lại trơi phũ phàng thời gian vơ ích Chính vậy, người cần trân trọng phút giây sống để sống cho thật ý nghĩa Có nhiều người dùng thời gian q báu để giúp đỡ người nghèo khổ, làm từ thiện… Nhưng có nhiều người dùng thời gian q báu cho việc vơ ích: ăn chơi, cờ bạc, đua xe để kết thúc chết gây tổn thương cho người + “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau.” Nói vốn vấn đề tế nhị Cùng nội dung, có người nói hay có người nói khơng hay; có người nói nghe vừa lòng có người nói nghe 144 lòng Có nhiều chiến tranh diễn xuất phát từ lời nói thiếu tế nhị người đứng đầu quốc gia Cũng có gia đình chia rẽ cách ăn nói khơng chín chắn thành viên gia đình Lời nói khơng thể lấy lại “Bút sa gà chết” Do vậy, nói cần cẩn thận để thể văn minh, lịch cách cư xử Nói dễ nghe giúp ích nhiều cho giao tiếp cơng việc mà tiến hành + Biết nắm hội yếu tố quan trọng góp phần vào thành cơng người bên cạnh yếu tố như: “Thiên thời, địa lợi, nhân hòa” Lịch sử Việt Nam chứng minh điều đó, nhân dân ta khơng biết tận dụng hội để đứng lên cướp quyền khởi nghĩa lớn chắn dân tộc Việt Nam chưa thể sống thời kỳ hòa bình ngày Điều cho thấy người dù giỏi dang đến đâu khơng biết tận dụng hội khơng thể thành cơng Bởi có câu: Thời tạo anh hùng” Vậy hội bạn học sinh, sinh viên đâu? Cơ hội vào đại học, hội có việc làm tốt…mỗi cần biết tận dụng hội để biến ước mơ thành thực c Kết bài: “Thời gian, lời nói, hội” điều q giá đời người Thời gian để người sống, làm việc, để nói lời u thương để đón lấy hội Vì cần trân trọng phút giây trơi qua đời biến thành sống đầy ý nghĩa mang lại hạnh phúc cho thân cho người khác Câu 16: Vai trò sách đời sống nhân loại Dàn ý: a Mở bài: - Sách xuất lồi người có chữ viết Bắt đầu sách dạng mai rùa, xương thú, thẻ tre, gỗ, lá; đến người Châu Âu phát minh máy in, sách định dạng ngày - Trong q trình phát triển nhân loại, sách ln nguồn cung cấp kiến thức cho người b Thân bài: - Giải thích: + “sách”?: loại in giấy, nội dung tập trung chun sâu lĩnh vực vấn đề + Sách theo nghĩa rộng: bao gồm sách thuộc lĩnh vực: khoa học, nghiên cứu, giải trí, báo chí… - Vai trò sách đời sống người: giúp người nâng cao hiểu biết nhiều lĩnh vực, hiểu biết thân mình, giúp ni dưỡng tâm hồn, tình cảm + Sách giúp người tiếp cận với thành tựu vĩ đại, kinh nghiệm q giá cha ơng ta từ xưa đến Ngồi sách có khả giúp người dự đốn tương lai 145 + Con người tiếp cận với sách cần có lựa chọn cho phù hợp với trình độ, khả năng, chun mơn mình:.VD: HS cần tiếp cận với sách tham khảo, nâng cao… + Cần lựa chọn sách tốt, loại bỏ sách xấu để phát huy tối đa tác dụng sách + Khi đọc sách cần suy nghĩ, biến điều sách thành kiến thức thân, phục vụ cho đời sống + Nếu thiếu sách, sống người sao? + Vị trí sách thời đại thơng tin ngày nay: Vai trò sách dường giảm dần Điều khơng tốt, người tiếp xúc với tư tưởng nhân văn, nhân mà sách truyền thụ - Liên hệ thân: + Nêu vài ví dụ tác dụng việc đọc sách (tốt/ xấu) c Kết bài: - Khẳng định tác dụng sách đời sống nhân loại Thời đại Internet cần có sách để tâm hồn người ngày đẹp tiếp xúc với tư tưởng nhân văn, nhân mà sách truyền thụ Câu 17: Tự học – hành trình tìm kiếm sáng tạo Dàn ý: a Mở bài: - Nêu vắn tắt vai trò tự học đời sống người - Có nhiều đường dẫn đến thành cơng việc học: học thầy, học bạn, học sách, học vở… đường đòi hỏi nỗ lực nhiều đem lại thành tích mỹ mãn có lẽ cần nói tới phương pháp tự học bởi: “Tự học hành trình tìm kiếm sáng tạo.” b Thân bài: - Giải thích khái niệm: + Tự học: làm việc với mình, tự đặt câu hỏi trả lời câu hỏi để hiểu sâu sắc vấn đề; việc trao đổi với bạn bè theo cách học nhóm, thầy hướng dẫn + Sự khác biệt phương pháp học chủ động phương pháp học thụ động: với phương pháp học chủ động HS có điều kiện tự khám phá lĩnh hội tri thức, có điều kiện tư sáng tạo tốt so với lối học thụ động + Tự học mang lại cho người nhiều lợi ích: Chủ động tư duy, thường xun tìm mới, sống trở nên hài hòa, tốt đẹp hơn, cảm thấy hứng thú bắt đầu cơng việc - Bàn luận mở rộng vấn đề: + Nêu số gương tiêu biểu đạt thành tích cao học tập sử dụng phương pháp tự học: Sholokhop, Thầy Nguyễn Ngọc Ký… + Hậu việc học thụ động: hiểu biết ít, ln thụ động thiếu tính sáng tạo học tập - Liên hệ thân: + Bản thân anh (chị) áp dụng phương pháp tự học học tập chưa? Kết sao? Anh (chị) cần làm để trì phương pháp tự học? c Kết bài: 146 - Nhấn mạnh lại lợi ích việc tự học, việc tự học phải trở thành kỹ cần thiết để học sinh sinh viên đáp ứng u cầu thời đại Câu 18: Quan niêm hạnh phúc tuổi trẻ thời đại ngày Dàn ý: a Mở bài: - Có nhiều cách trả lời cho câu hỏi : “Hạnh phúc gì?” người có quan niệm hạnh phúc khác Tuy nhiên mong muốn có hạnh phúc đích thực, người khơng giống có đường để đến với hạnh phúc - Vậy tuổi trẻ ngày quan niệm hạnh phúc? b Thân bài: - Giải thích: Thế hạnh phúc? Đó thỏa mãn, niềm vui, sung sướng Nhưng khác niềm vui thơng thường hạnh phúc đòi hỏi bền vững mang tính văn hóa - Chứng minh hạnh phúc: + Hạnh phúc cảm giác tâm hồn, trái tim người Hạnh phúc vừa khái niệm trừu tượng, mang tính triết lý sâu xa vừa niềm vui nhỏ bé giản đơn gần gũi, có hạnh phúc niềm cay đắng, khổ cực, người cảm nhận hạnh phúc khơng cầm nắm + Hạnh phúc có đường đắn, từ cảm giác n ổn, từ lương tâm sáng, từ lẽ phải tâm hồn Hạnh phúc nằm khát vọng vươn tới hồn thiện người Hạnh phúc khơng đo vật chất, vinh quang - Liên hệ thân: + Hạnh phúc sẻ chia Người hạnh phúc người biết mang lại hạnh phúc cho người xung quanh + Hạnh phúc mong manh, ngắn ngủi, tức thời Con người cần bớt phần hưởng thụ để giữ hạnh phúc, biết kết hợp thưởng thức gìn giữ hạnh phúc lâu bền c Kết bài: - Hạnh phúc làm cho người cảm thấy sống thật ý nghĩa ý nghĩa biết đem niềm hạnh phúc đến cho người khác - Hãy biết cảm xúc hạnh phúc tành động lực sống, để sống lạc quan, u đời, sống có ý nghĩa - Nếu bạn chưa có hạnh phúc nỗ lực tìm kiếm Hạnh phúc mỉm cười với bạn Câu 19: Phát biểu ý kiến chủ đề: “Vào đại học cách lập thân niên” a Mở bài: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Nêu vắn tắt nhận định thân vấn đề nghị luận - Trích dẫn ngun văn nhận định b Thân bài: - Giải thích nội dung nhận định: Lập thân? 147 - Nêu ngun nhân dẫn đến quan niệm sai lầm học sinh: ảo tưởng lực thân, gia đình ép buộc, thiếu thơng tin (d/ c) - Theo em có thiết phải vào đại học có tương lai khơng, quan niệm em nhận định này? (d/ c) - Nêu suy nghĩ em việc chọn lựa nghề nghiệp niên (có tích cực, có tiêu cực) - Em lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai, để đạt mục em phải chuẩn bị từ hơm c Kết bài: - Khẳng định tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp đắn - Liên hệ thân Câu 20: Truyền thống tơn sư trọng đạo nhà trường a Mở bài: - Giới thiệu truyền thống hiếu học, trọng thầy người Việt - Nêu vấn đề tơn sư trọng đạo nhà trường, xã hội - Hoặc kể câu chuyện người thầy mà em u thích b Thân bài: - Giải thích tư tưởng nêu nhận định + Tơn sư trọng đạo tư tưởng Nho giáo: coi trọng vai trò người thầy việc giáo dục người: Nhất tự vi sư, bán tự vi sư Khơng thầy đố mày làm nên… + Cha ơng ta tiếp nhận tư tưởng lễ nghĩa biến thành truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt, theo tinh thần người Việt - Bàn luận mở rộng vấn đề: + Truyền thống tơn sư trọng đạo trở thành nguồn mạch làm nên sức sống của văn hóa dân tộc Với dẫn dắt người thầy tâm huyết: Chu Văn An, Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến, Đặng Thai Mai… + Tuy nhiên, truyền thống có hạn chế: Phụ thuộc vào thầy, thiếu chủ động, tích cực, nặng kiến thức… + Trong xã hội đại, truyền thống tơn sư trọng đạo có giữ gìn, phát huy hay khơng? Nêu phân tích ngắn gọn biểu đẹp chưa đẹp? - Liên hệ thực tế: + Anh chị làm để giữ gìn truyền thống tốt đẹp mà tiếp thu nét giáo dục đại (lấy dẫn chứng từ q trình học tập thân) c Kết bài: - Tơn sư trọng đạo truyền thống tốt đẹp, q giá, cần nối tiếp phát huy - Trong xã hội ngày nay, HS cần bổ sung nội dung để giáo dục đất nước hội nhập giới Câu 21: Suy nghĩ em lòng dũng cảm Dàn ý: a Mở bài: + Khẳng định vai trò lòng dũng cảm việc hình thành nên nhân cách người – Đây tính cách tốt 148 + Lòng dũng cảm phẩm chất đề cao từ xưa có liên hệ sâu xa với ý thức phẩm giá, nhân cách, hy sinh cao thượng, tình thương lẽ phải người… (HS kể câu chuyện liên quan tới lòng dũng cảm để mở bài.) b Thân bài: - Giải thích lòng dũng cảm: + Đây đức tính tốt, thể mạnh mẽ, tự tin, chiến thắng nỗi sợ hãi, yếu đuối vốn có để thực hành động đúng, đẹp, cao thượng để chứng tỏ phẩm giá để cứu người - Bàn luận, chứng minh ý nghĩa, giá trị lòng dũng cảm sống: + Tại lòng dũng cảm ln đề cao? Có phải hành động có ích ln kèm với hành động có ích? + Những biểu lòng dũng cảm ln cụ hóa hành động anh hùng lao động, chiến đấu, học tập, sản xuất… Lòng dũng cảm xuất phát từ tình u thương đức vị tha có sức mạnh cảm hóa lòng người - Liên hệ thân: + Kể vài việc mà anh chị chứng kiến tham gia tác dụng lòng dũng cảm hậu hành động hèn nhát yếu đuối c Kết bài: - Khẳng định lòng dũng cảm thể chỗ ln điều tốt đẹp - Mỗi cá nhân cần rèn cho tính dũng cảm để trở thành người có ích cho xã hội Câu 22: Suy nghĩ anh (chị) tác hại rượu, ma túy, thuốc người Dàn ý: a Mở bài: - Trong sống có người cần đến chất kích thích để vượt qua vất vả, đau ốm Nhưng lạm dụng chất kích thích người trở thành nơ lệ chúng - Con người ln nhận thấy việc lạm dụng rượu, bia, ma túy điều khơng nên phần lớn khơng kiên từ bỏ mối nguy hiểm chết người b Thân bài: - Giải thích: Rượu, ma túy, thuốc chất kích thích gây hưng phấn tinh thần thời gian định, sử dụng lâu dài gây nghiện phá hủy tế bào - Chứng minh tác hại rượu, ma túy, thuốc lá: + Gây nghiện, khiến người phải sống phụ thuộc vào chúng, ảnh hưởng tới tài chính, chi tiêu gia đình + Cơ thể bị nhiễm độc tố, dẫn đến nhiều bệnh nguy hiểm, nan y: ung thư (gan, phổi), HIV… + Truyền bệnh cho người khác trường hợp bệnh AIDS - Mặc dù biết chúng có tác hại nguy hiểm dung chúng vì: 149 + Dùng liều lượng chúng có tác dụng tích cực VD: rượu giúp ăn ngon miệng; thuốc giúp tinh thần sảng khối tỉnh táo, vơi nỗi sầu muộn; thuốc phiện giúp giảm đau, ngủ ngon, hưng phấn… + Nên có biện pháp phòng ngừa rượu, ma túy, thuốc để đảm bảo sức khỏe Khơng nên sử dụng trẻ, hạn chế dung rượu, thuốc Khơng tiếp xúc với thuốc phiện ma túy - Trải nghiệm cá nhân: Kể câu chuyện người thân, bạn bè đấu tranh cai rượu (thuốc lá, ma túy) khó khăn thành cơng, đem lại niềm vui hạnh phúc cho gia đình c Kết bài: - Khẳng định tính chất nguy hiểm nặng nề rượu, thuốc lá, ma túy người, đặc biệt niên Kêu gọi người chung tay giúp đỡ nạn nhân rượu, thuốc lá, ma túy Câu 24: Trình bày quan niệm anh (chị) vấn đề: “Sống đơn giản - xu thế kỷ XXI.” Dàn ý: a Mở bài: - Cuộc sống ngày với hội nhập kinh tế thị trường khiến người phải sống gấp, sống vội Nhưng có người cảm thấy q mệt mỏi với lối sống sống đơn giản trở thành xu thế kỷ XXI b Thân bài: - Giải thích ngắn gọn: Sống đơn giản? lối sống khác với lối sống số đơng người xã hội đại điểm nào? + Sống đơn giản lối sống nhằm tìm đến sư thư thái, nhẹ nhõm, tĩnh lặng cho tâm hồn Mỗi người tìm cho cách thư giãn riêng khơng phụ thuộc vào vật chất + Sống đơn giản khác với lối sống đại Sống đơn giản: nghiêng tính cân bằng, thư thái tâm hồn lối sống đại chạy đua vật chất, lực, mong muốn khẳng định - Những biểu lối sống đơn giản + Những thú vui người thành phố: trồng hoa, trồng rau, trồng cảnh sân thượng trước sân nhà + Các lớp học Yoga, lớp thiền ngày thu hút đơng học viên tham gia + Giảm bớt chi tiêu hoang phí vào phương tiện đại, sống gần gũi, hòa hợp với thiên nhiên, làm cơng tác từ thiện… + Ưu điểm lối sống đơn giản: Con người khỏi gánh nặng vật chất, áp lực sống, làm thích có thản tâm hồn Con người có thời gian quan tâm đến thứ xung quanh, có thời gian chăn sóc, q trọng thân Tạo nên cân sống người giàu người nghèo, chi tiêu tầng lớp + Tính hai mặt lối sống đơn giản: Sống đơn giản khơng phải sống nghèo khổ, khơng màng đến vật chất Sống đơn giản khơng phài ẩn, li sống 150 Cần cân sống vật chất tinh thần, cống hiến cho đất nước, gia đình với việc thư giãn cho tâm hồn, chăm sóc thân quan tâm đến người khác - Liên hệ thân: + Anh chị có suy nghĩ trước lối sống đơn giản + Là người trẻ anh chị chọn lối sống để vừa thực ước mơ, hồi bão vừa có khoảnh khắc thư thái tâm hồn c Kết bài: - Khẳng định sống đơn giản lối sống tích cực Nguyễn Trãi có câu: “Thu ăn măng trúc đơng ăn giá Xn tắm hồ sen hạ tắm ao Rượu đến cội ta uống Nhìn xem phú q tựa chiêm bao.” – “Nhàn” - Chúng ta cần định hướng cho sống thật cân thư tha1itrong sống đầy tất bật đua chen ngày 151 Tiết 41,42,43: thi thử Tiết 44: NĐC Tiết 45,46: Luyền đề Tiết 47: sũa thi thử Tiết 48,49: luyện đề Tiết 50: Hướng dẫn làm thi tốt nghiệp Hoạt động Gv Hs Nội dung học Hoạt động Gv Hs Nội dung học Hoạt động Gv Hs Nội dung học 152 [...]... của đề thi tốt nghiệp cho bài Thuốc – Lỗ Tấn và Số phận con người – Sơlơkhốp và Ơng già và biển cả - Hê-minh- 3 Nội dung ơn tập : A Kiến thức cơ bản: Hoạt động của GV và HS NỘI DUNG ƠN TẬP Hoạt động 1: Ơn tập cho HS các kiến 1/ Tiểu sử và sự nghiệp: hức về tiểu sử và sự nghiệp tác giả a Cuộc đời - Ơ- nít Hê- minh- (1899-1961) sinh tại bang Ili-noi trong một gia đình tri thức Sau khi tốt nghiệp trung... thi tốt nghiệp cho bài Thuốc – Lỗ Tấn và Số phận con người – Sơlơkhốp 3 Nội dung ơn tập : A Kiến thức cơ bản: Hoạt động của GV và HS NỘI DUNG ƠN TẬP Hoạt động 1: Ơn tập cho HS các kiến 1/ Tiểu sử và sự nghiệp: hức về tiểu sử và sự nghiệp tác giả - Tiểu sử : + Sơlơkhốp (1905 – 1984) là nhà văn Nga lỗi lạc, đã được nhân giải thưởng Nơ-ben về văn học + Sơlơkhốp sinh trưởng tại vùng sơng Đơng.Ơng tham. .. : dạng câu 2đ của bài thi tốt nghiệp cho bài Thuốc - tác giả Lỗ Tấn 3 Nội dung ơn tập : A Kiến thức cơ bản: Hoạt động của GV và HS NỘI DUNG ƠN TẬP Hoạt động 1: Gv hướng dẫn hs I/.Tiểu sử và sự nghiệp: củng cố các kiến thức cơ bản - Lỗ Tấn (1881-1936), tên thật là Chu Chương Thọ về tác giả và tác phẩm ->Chu Thụ Nhân, tên chữ là Dự Tài;q ở tỉnh 15 ? Trình bày tiểu sử và sự nghiệp tác giả Lỗ Tấn? Lưu... do chiến tranh và bi kịch của số phận B Dạng câu hỏi 2đ : 1/ Tiểu sử và sự nghiệp tác giả Sơlơkhốp? 2/ Vì sao S sáng tác rất thành cơng về đề tài vùng sơng Đơng? 3/ S từng trải qua những nghề gì trước khi viết văn? Tại sao ơng lại chọn nghề viết văn? 2/ Nhân vật Xơcơlốp và tính cách con người Nga? Tiết 3: Lớp 12A7 Ngày dạy: 12A10 hd/ss- Hs vắng: 22 Bài: A Mục tiêu bài học: 1 Kiến thức : - Ý chí và... NMC (nhan đề, tình huống, những phát hiện của P, cuộc đời của người đàn bà hàng chài ) B Dạng câu hỏi 2đ : 1/ Tiểu sử và sự nghiệp tác giả hê-minh-? 2/ Thế nào là ngun lí tảng băng trơi? Ngun lí tảng băng trơi được thể hiện như thế nào trong tác phẩm? Tiết 6,7 Lớp 12A7 Ngày dạy: 12A10 hd/ss- Hs vắng: Chiếc thuyền ngồi xa (Nguyễn Minh Châu) A Mục tiêu bài học: 1 Kiến thức: - Cảm nhận được suy nghĩ của... vọng giải tốt của những con người bị chà đạp, qua đó xác định giá trị cuộc sống mà con người cần hướng tớ B Phương pháp: GV ơn tập củng cố kiến thức cho HS qua hệ thống câu hỏi (vấn đáp) HS trao đổi thảo luận các nội dung chưa rõ, chưa biết.( thảo luận nhóm) Thảo luận và lập dàn ý cho các dạng đề C Tiến trình lên lớp: 1 Ổn đònh tình hình lớp : 2 Kiểm tra bài cũ : dạng câu 2đ của đề thi tốt nghiệp cho... Sau khi tốt nghiệp trung học, ơng đi làm phóng viên - Tham gia tích cực chống chiến tranh thế giới lần thứ 1,2 - Sau chiến tranh thế giới lần thứ nhất, cảm thấy mình là thế hệ mất mát, khó hồ nhập với cuộc sống đương thời, tìm sự bình n trong men rượu và tình u - Sang Pháp, làm báo và sáng tác, 1926 cho ra đời cuốn tiểu thuyết “Mặt trời vẫn mọc” b.Sự nghiệp sáng tác - Số lượng các tác phẩm đồ sộ, ở nhiều... của ơng 2)Thuốc là một nhan đề truyện đa nghĩa.Anh(chị) hãy giải thích những ý nghĩa đó 3)Phân tích ý nghĩa hình tượng người chiến sĩ CM Hạ Du trong truyện ngắn thuốc của Lỗ Tấn Tiết 4: Lớp 12A7 Ngày dạy: 12A10 Bài: hd/ss- Hs vắng: - A Mục tiêu bài học: 1 Kiến thức: - Chiến tranh, số phận con người và nghị lực vượt qua số phận - Chủ nghĩa nhân đạo cao cả thể hiện qua cách nhìn chiến tranh một cách... trao đổi thảo luận các nội dung chưa rõ, chưa biết.( thảo luận nhóm) Thảo luận và lập dàn ý cho các dạng đề 25 C Tiến trình lên lớp: 1 Ổn đònh tình hình lớp : 2 Kiểm tra bài cũ : dạng câu 2đ của đề thi tốt nghiệp cho bài Thuốc – Lỗ Tấn và Số phận con người – Sơlơkhốp, Ơng già và biển cả - Hê-minh- và tác phẩm CTNX của NMC 3 Nội dung ơn tập : A KIẾN THỨC CƠ BẢN Hoạt động của GV và HS NỘI DUNG ƠN TẬP Hoạt... nhìn thấu hiểu trĩu nặng tình thương và nỗi lo cho con người Đề 7: Phân tích các nhân vật P và Đ trong “Chiếc thuyền ngồi xa” để làm nổi bật tư tưởng của nhà văn Nguyễn Minh Châu Tiết 8: Lớp 12A7 Ngày dạy: 12A10 hd/ss- Hs vắng: 32 VỢ CHỒNG A PHỦ Tơ Hồi A Mục tiêu : 1 Về kiến thức: Giúp học sinh : Qua câu chuyện cuộc đời và số phận của cặp vợ chồng người Mơng: Mị - A Phủ, hiểu được nỗi thống khổ của ... đó, có nhận đònh” Một sách tốt người bạn hiền” - Vậy thực sách có vai trò sống cá nhân người II/ Thân 1/ Giải thích Thế sách tốt ví sách tốt người bạn hiền + Sách tốt loại sách mở co ta chân... thi tốt nghiệp cho Thuốc – Lỗ Tấn Số phận người – Sơlơkhốp Nội dung ơn tập : A Kiến thức bản: Hoạt động GV HS NỘI DUNG ƠN TẬP Hoạt động 1: Ơn tập cho HS kiến 1/ Tiểu sử nghiệp: hức tiểu sử nghiệp. .. Tiểu sử nghiệp: hức tiểu sử nghiệp tác giả a Cuộc đời - Ơ- nít Hê- minh- (1899-1961) sinh bang Ili-noi gia đình tri thức Sau tốt nghiệp trung học, ơng làm phóng viên - Tham gia tích cực chống chiến