C ỦNG CỐ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT ÔN TẬP I/ THỰC TRẠNG BAN ĐẦU CỦA VẤN ĐỀ : + Trong chương trình văn học học sinh trung học, thông thường học thời kì văn học khái quát, sau học tác giả, tác phẩm tiêu biểu , số đọc thêm, cuối hai tiết ôn tập + Tiết ôn tập thời kì văn học giúp em củng cố, hệ thống hóa kiến thức học nâng cao sở có so sánh với thời kì văn học trước sau + Theo cách dạy thông thường , giáo viên giữ vai trò chủ đạo việc hướng dẫn ôn tập học sinh chuẩn bò nội dung Sau giáo viên kiểm tra bổ sung để hoàn thiện kiến thức + Ngoài phương pháp giảng dạy thông thường , nên giáo viên vừa củng cố , hệ thống nâng cao kiến thức cho học sinh đồng thời với việc phát huy tính tích cực cho học sinh nhiều phương pháp khác tiết học thêm phong phú sinh động Đây vấn đề khiến người giảng dạy phải suy nghó trăn trở II/ LÝ DO ĐẶT VẤN ĐỀ: + Tâm lý chung học sinh phổ thông thích khác lạ, vừa học vừa vui , em hứng thú trước vấn đề mẽ hưởng ứng tích cực Đây điều kiện thuận tiện để giáo viên tác động phát huy tính tích cực học sinh Hơn nữa, dạy tiết ôn tập khó giáo viên phải đạt nhiều yêu cầu lúc nên cần hỗ trợ từ phía học sinh + Trong thực tế học sinh ta có nhiều em có khiếu riêng vẽ tranh, hát, ngâm diễn kòch, giáo viên nên phát huy sở trường em để giúp thêm cho việc giảng dạy rmình + Học văn không nắm tác phẩm văn chương, đôi lúc giáo viên nên tạo điều kiện cho em sống với không khí văn chương để hiểu sâu thêm tác phẩm , thích học văn Đây yêu cầu quan trọng việc dạy học môn văn Trang III/ CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: 1/ Vài điều lưu ý : a/ Giáo viên áp dụng phương pháp chung tiết ôn tập trình bày vào tất tiết ôn tập thời kì văn học b/ Trong phạm vi viết này, để cụ thể hóa phương pháp giảng dạy , người viết lấy ví dụ chương trình văn học khối 11 tiết 104 “Ôn tập văn học từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám 1945” + Khi ôn tập giáo viên thực nhiều phương pháp khác hai phương pháp tiến hành thuyết trình minh họa + Giáo viên giữ vai trò chủ đạo gợi ý đặt vấn đề với lớp trực tiếp hướng dẫn, kiểm tra việc thực em 2/ Phần chuẩn bò giáo viên : a/ Bước : Khi khoảng tuần trước ôn tập ( tùy theo lớp) giáo viên đặt vấn đề với học sinh tiết ôn tập hướng dẫn em nội dung để nhà xem trước ( phần hướng dẫn ôn tập sách giáo khoa văn 11 tập trang 274 275) b/ Bước : Giáo viên đònh hình nội dung ôn tập theo lớp đối tượng học sinh • Ởû lớp có học sinh khiếu nhiệt tình : + Giáo viên chọn câu : câu1,2 (trong phần hướng dẫn ôn tập SGK) cho học sinh thuyết trình Giáo viên nên chọn em học sinh có chất giọng tốt , diễn đạt lưu loát có lónh Các em chuẩn bò nội dung , giáo viên duyệt hướng dẫn học sinh chuẩn bò Bài thuyết trình em thực từ đến phút + Tất học sinh lại chuẩn bò câu 1, 3, 4, và6 – Ở câu , giáo viên hướng dẫn học sinh thực sơ đồ xu hướng văn học ( phần em học kó nên thực sơ đồ ) – Ở câu 5, giáo viên hướng dẫn học sinh làm bảng tổng kết sách giáo khoa gợi ý : Trang Tác phẩm Tác giả Thời gian sáng tác Nội dung Thể loại – Riêng câu giáo viên cho học sinh ghép chung vào câu bảng tổng kết tiện lợi sáng tạo Bộ phận văn học Tác giả Tác phẩm Thời gian sáng tác Nội dung Thể loại Giá trò tư tưởng thẩm mỹ • Ở lớp yếu : + Giáo viên hướng dẫn cho học sinh lập bảng Tuy nhiên , phần hướng dẫn nên cụ thể, phân công theo tổ để em trao đổi phần khó + Ở phần thuyết trình giáo viên giúp em khâu chuẩn bò nhiều ( nội dung cách trình bày) + Phần minh họa giáo viên giúp thêm em khâu chuẩn bò kòch bản, chọn vai, cách thể Có thể khuyến khích tham gia em bẳng hình thức cho điểm c/ Bước : + Sau chọn học sinh thuyết trình hướng dẫn em lại lớp lập bảng tổng kết, giáo viên gợi ý hướng dẫn cho em phần minh họa + Giáo viên dùng hình thức vẽ tranh , đọc diễn cảm, ngâm thơ diễn vài trích đọan văn học Trang – Về vẽ tranh : lớp có học sinh vẽ có khiếu vẽ giáo viên cho học sinh phác họa nhanh cảnh bảng vẽ trước giấy phải nêu ấn tượng tác phẩm văn học mà em tâm đắc – Về đọc diễn cảm ngâm: lớp có học sinh có chất giọng tốt cho em ngâm đọc diễn cảm thơ phong trào thơ – Phần diễn lại trích đọan văn học : giáo viên gợi ý cho học sinh diễn lại vài trích đọan tác phẩm có chương trình Thí dụ : • Cảnh Chí phèo đến nhà Bá Kiến đòi quyền làm người( tác phẩm “Chí Phèo” Nam Cao ) • Cảnh cho chữ ( tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân ) • Cảnh cha Trần văn Sửu gặp ( tác phẩm “ Cha nghóa nặng” Hồ Biểu Chánh ) • Cảnh cửa hàng âu hóa ông Minh ( tác phẩm “ Số đỏ” Vũ Trọng Phụng ) ……… d/ Bước : Giáo viên đònh hình nội dung tiết ôn tập , phân bố thời gian hợp lý để thiết kế tiết dạy 3/ Phần thực lớp : a/ Giáo viên tranh thủ ghi trước nội dung tiết dạy bảng: Thí dụ : Số Hình thức Nội dung T T -Thuyết trình - Hoàn cảnh xã hội văn hóa để văn học tồn phát triển -Vẽ Tranh - Cảnh tràng giang -Thuyết trình - Nền văn học đại hóa -Ngâm thơ - Bài “ Đây thôn Vó Dạ” -Thuyết trình - Nội dung yêu nước nhân -Trích đọan đạo Học sinh thực Nguyễn Thò A Nguyễn văn B Nguyễn văn C Nguyễn thò D Nguyễn văn E Nhóm học sinh Trang -Trích đọan - “Chí Phèo” Nhóm học sinh - “Cha nghóa nặng” b/ Sau giáo viên giới thiệu vấn đề giới thiệu nội dung tiết học c/ Tiếp theo phần thuyết trình minh họa theo thứ tự nêu + Sau thuyết trình học sinh giáo viên nên nhấn mạnh ý nội dung, nhận xét chung phần thực để rút kinh nghiệm + Phần thuyết trình phải xen kẽ phần minh họa để đảm bảo tính khoa học d/ Cuối giáo viên tổng hợp đánh giá chung , nhận xét ưu khuyết điểm , thu soạn em ( giấy rời) dặn dò chuẩn bò * Lưy ý : + Trong 45 phút tiết học phần thuyết trình minh họa học sinh chiếm khoảng 35 phút 10 phút lại giáo viên giới thiệu vấn đề nội dung phương pháp thực , giới thiệu phần thực học sinh , nhận xét đánh giá dặn dò chuẩn bò + Thời gian không nhiều nên giáo viện cần xếp cách khoa học nội dung phương pháp giảng dạy + Trong phẫn diễn trích đọan , giáo viên nên giúp em chọn vai cho phù hợp với nhân vật Thí dụ : Em đóng vai Trần văn Sửu phải có vẽ mặt hiền lành, to chút, em đóng vai thằng Tí phải nhỏ + Vì diễn trích đọan ngắn nên cần có em dẫn truyện để giới thiệu bối cảnh thời gian không gian nhân vật để tái không khí câu chuyện Em dẫn truyện phải có chất giọng tốt , phải thuộc lời dẫn + Những trích đọan nên có hóa trang để em sống thật với vai diễn Khối 11 em lớn nên tự hóa trang cho Giáo viên gợi ý Thí dụ : Vai Bá Kiến mặc áo dài đen áo bà ba ông già xưa , có đeo kính, có ống điếu v.v… Vai Trần Văn Sửu cho em mặc áo bà ba đen , đầu khăn cột chéo , vẽ râu Trang + Trong tiết ôn tập giáo viên nên cho em thuyết trình minh họa ngồi vò trí thuận tiện cho việc lại để không gây ảnh hưởng đến không khí chung lớp + Những phần câu 1, 2, bạn thuyết trình em lại nên ghi chép cẩn thận bổ sung kiến thức + Khi kiểm tra sọan làm tốt cho giáo viên cho điểm cộng để khuyến khích em IV/ KẾT QUẢ : + Tuy mặt tiết học tập trung vào số em thuyết trình có thực phần minh họa mặt chìm tiết học ( điều mà người giảng dạy mong muốn ) học sinh phải soạn làm bảng tổng kết nên em có điều kiện đầu tư tìm tòi tác giả, tác phẩm Do khắc sâu kiến thức Hơn nửa vào lớp em lại nghe, nhìn, trao đổi nên nhớ kó + Phát huy tính tích cực học sinh ( cá nhân tập thể ) + Tiết học vui lôi sinh động có kết hợp giáo viên nhiều học sinh + Làm phong phú thêm hình thức ôn tập, gợi hứng thú cho học sinh + Qua tiết ôn tập, giáo viên phát học sinh có khiếu , học sinh tự nhận thức khả thân, góp phần việc đònh hướng nghề V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM : + Giáo viên nên tùy theo tình hình lớp mà thiết kế nội dung tiết dạy cho phù hợp + Giáo viên cần phải thận trọng khâu chọn lựa học sinh thuyết trình phần quan trọng + Cần ý phân bố thời gian hợp lý + Giáo viên phải có hướng chuẩn bò từ xa , ý theo dõi kiểm tra tình hình thực em + Cần kiểm tra bảng tóm tắt học sinh để tránh trường hợp chép lẫn Trang + Dù vất vả khâu chuẩn bò lớp có tiết học tốt vui, sinh động , kỉ niệm đẹp thời học sinh xXx - Trang ... thức Hơn nửa vào lớp em lại nghe, nhìn, trao đổi nên nhớ kó + Phát huy tính tích cực học sinh ( cá nhân tập thể ) + Tiết học vui lôi sinh động có kết hợp giáo viên nhiều học sinh + Làm phong... dung ôn tập theo lớp đối tượng học sinh • Ởû lớp có học sinh khiếu nhiệt tình : + Giáo viên chọn câu : câu1,2 (trong phần hướng dẫn ôn tập SGK) cho học sinh thuyết trình Giáo viên nên chọn em học. .. phú thêm hình thức ôn tập, gợi hứng thú cho học sinh + Qua tiết ôn tập, giáo viên phát học sinh có khiếu , học sinh tự nhận thức khả thân, góp phần việc đònh hướng nghề V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM