Khoa học tự nhiên từ bài 1 8

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIAO Ù DUC Ï TRUNG HOC Ï DỰ AN Ù MÔ HÌNH TRƯƠN Ø G HOC Ï MƠIÙ VIET Ä NAM HƯỚNG DẪN HỌC KHOA HOC Ï TỰ NHIEN Â TẬP MỘT SÁCH THỬ NGHIỆM (Tái lần thứ có chỉnh lí, bổ sung) NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM LỜI NĨI ĐẦU Mơ hình trường học cấp trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai thực nghiệm lớp từ năm học 2014 - 2015 với mục tiêu đổi đồng hoạt động sư phạm nhà trường ; bảo đảm cho học sinh tự quản, tự tin học tập, chiếm lĩnh kiến thức, kĩ qua tự học hoạt động tập thể ; phù hợp với mục tiêu đổi điều kiện lực đội ngũ giáo viên, thiết bị giáo dục hầu hết trường học Việt Nam ; đồng thời có giải pháp thu hút gia đình cộng đồng tích cực tham gia nhà trường thực chức giáo dục Thay cho sách giáo khoa hành, học sinh học theo mơ hình trường học sử dụng sách Hướng dẫn học thiết kế dựa chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng tích hợp Bộ sách gồm mơn học : Tốn, Ngữ văn, Khoa học tự nhiên (tích hợp Vật lí, Hố học, Sinh học) ; Khoa học xã hội (tích hợp Lịch sử, Địa lí), Giáo dục cơng dân, Cơng nghệ, Tin học, Hoạt động giáo dục (tích hợp Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật) Mỗi học sách Hướng dẫn học biên soạn theo chủ đề tích hợp để tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực học sinh theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực với hoạt động : “Khởi động”, “Hình thành kiến thức”, “Luyện tập”, “Vận dụng”, “Tìm tòi mở rộng” Hoạt động học học sinh học cần thực cách linh hoạt lớp, ngồi lớp, nhà cộng đồng Các hoạt động học học sinh tổ chức lớp, với hoạt động học ngồi lớp học tạo thành chuỗi hoạt động học theo tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực sử dụng Hoạt động “Vận dụng” “Tìm tòi mở rộng” hoạt động chủ yếu giao cho học sinh thực ngồi lớp học, khơng tổ chức dạy học hồn tồn lớp Vì nội dung hoạt động tài liệu Hướng dẫn học cung cấp thơng tin bổ sung ; nêu u cầu, định hướng gợi ý phương pháp thực ; mơ tả sản phẩm học tập phải hồn thành để học sinh tự phát hiện, lựa chọn tình thực tiễn giúp vận dụng kiến thức, kĩ học học tìm tòi mở rộng theo sở thích, sở trường, hứng thú Các hoạt động cần thiết quan trọng, giúp cho việc phát triển lực phẩm chất học sinh, cần phải tổ chức thực đầy đủ hiệu khơng u cầu tất học sinh thực nhau, sản phẩm học tập học sinh hoạt động khơng giống Trong q trình biên soạn triển khai thực nghiệm, tác giả tiếp thu nhiều ý kiến phản hồi cố gắng chỉnh sửa, hồn thiện sách Tuy nhiên, sách chắn khơng tránh khỏi điểm hạn chế, thiếu sót cần tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung Các tác giả sách trân trọng cảm ơn mong nhận ý kiến đóng góp đơng đảo giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh người quan tâm để sách ngày hồn thiện, đáp ứng u cầu đổi tồn diện giáo dục, đào tạo CÁC TÁC GIẢ CHỦ ĐỀ MỞ ĐẦU MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Bài MỞ ĐẦU Mục tiêu – Làm quen với hoạt động nghiên cứu khoa học quy trình nghiên cứu khoa học – Tìm hiểu số thành tựu nghiên cứu khoa học đời sống – Tạo hứng thú, bước đầu hình thành kĩ quan sát có ý thức tìm tòi, nghiên cứu tượng tự nhiên, u thích mơn Khoa học – Hình thành kĩ làm việc theo nhóm, kĩ báo cáo khoa học Chúng ta thường thấy hoạt động người nhiều lĩnh vực đời sống Lĩnh vực có hoạt động phù hợp với Hãy quan sát hoạt động người hình ảnh (Hình 1.1) Trao đổi với bạn ghi lại ý kiến em vào để chọn cụm từ đặt hình vẽ cho phù hợp : (1) Lau sàn nhà (2) Hát mừng giáng sinh (3) Làm thí nghiệm phòng thí nghiệm (4) Làm thí nghiệm tàu vũ trụ (5) Lấy mẫu nước bị nhiễm dòng kênh (6) Điều khiển máy gặt lúa (7) Đạp xe phố (8) Theo dõi ni cấy mơ trồng phòng kính a) b) c) d) đ) e) g) h) Hình 1.1 Hãy trả lời câu hỏi sau đây, ghi vào ý kiến em : – Trong hoạt động trên, hoạt động người chủ động tìm tòi, khám phá ? Những hoạt động mà người chủ động tìm tòi, khám phá gọi hoạt động ? – Muốn tìm tòi, khám phá mới, người cần phải suy nghĩ làm theo bước nào ? – Mỗi bạn trình bày ý kiến trước nhóm – Trao đổi, tranh luận với bạn nhóm để đưa ý kiến nhóm – Báo cáo với thầy (cơ) giáo kết hoạt động – Lắng nghe ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo Hoạt động nghiên cứu khoa học người nhằm phát chất quy luật vật, tượng giới tự nhiên, sáng tạo phương pháp phương tiện kĩ thuật để làm thay đổi vật, tượng phục vụ cho mục đích người Hãy tìm tòi, khám phá, trả lời câu hỏi : a) Nhiệt độ nước ảnh hưởng ta hồ tan giọt mực vào nước ? b) Thể tích lượng khí xác định phụ thuộc vào nhiệt độ ? Thí nghiệm Thí nghiệm Hình 1.2 – Chuẩn bị : Thí nghiệm : cốc nước nóng, cốc nước lạnh, lọ mực, ống nhỏ giọt Thí nghiệm : vỏ chai, bóng bay, chậu nước nóng, khăn bơng – Dự đốn tượng xảy đưa phương án bố trí, làm thí nghiệm Ghi vào ý kiến em – Thảo luận để thống ý kiến đưa phương án bố trí làm thí nghiệm – Tiến hành thí nghiệm, ghi lại kết – So sánh kết với dự đốn ban đầu nhóm – Thảo luận để tìm từ điền vào chỗ trống câu : Giọt mực hồ tan nước Khi nhiệt độ thể tích lượng khí xác định Những phán đốn người để đưa câu trả lời sơ vấn đề (hay câu hỏi nghiên cứu), mà chưa chứng minh gọi – Mơ tả cơng việc (quy trình) ghi vào theo gợi ý bảng 1.1 Bảng 1.1 Quy trình nghiên cứu Mơ tả cơng việc em làm theo bước Bước : Xác định vấn đề (câu hỏi nghiên cứu) Bước : Đề xuất giả thuyết Bước : Thiết kế tiến hành thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết Bước : Thu thập, phân tích số liệu Bước : Thảo luận rút kết luận Bước : Báo cáo kết – Quan sát biểu tượng hình 1.3, đặt tương ứng bước quy trình nghiên cứu khoa học vào hình chữ nhật (dưới biểu tượng) cho thích hợp Hình 1.3 – Báo cáo với thầy (cơ) giáo kết hoạt động – Lắng nghe ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo