SKKN Sinh học 7 2011

A Đặt vấn đề I Lời mở đầu: Trong thời đại CNH - HĐH đất nớc phải luôn đối công việc Việc dạy học trình nghệ thuật, kết trình tốt hay xấu, không xác định thời gian ngắn mà phải trải qua trình lâu dài vốn hiểu biết đợc tích luỹ tìm tòi sáng tạo ngời giáo viên trình giảng dạy Bậc THCS thuộc bậc trung học đóng vai trò cầu nối THPT bậc tiểu học, phải đảm bảo tính lu thông với hệ thống giáo dục nghề nghiệp, nhiên có vị trí độc lập tơng đối Ưu điểm lớn lứa tuổi sẵn sàng hoạt động học tập làm cho trở thành ngời lớn mắt Học sinh THCS bị hút vào hình thức hoạt động nhận thức giới hạn nhà trờng Nhng nghèo nàn lứa tuổi chỗ: Các em cha biết cách thực sẵn sàng đó, cha nắm đợc phơng thức thực hình thức học tập Dạy phơng thức mà không làm giảm sút hứng thú học tập em nhiệm vụ quan trọng khó khăn giáo viên Trong trình lĩnh hội tri thức học sinh chờ đợi hình thức tìm hiểu bài, tính tích cực, tính động não t tính tự lập chúng đợc thực hiện, khả trí tuệ đợc khêu gợi, yêu cầu tự suy nghĩ tự khái quát khái niệm đợc đề cao Thái độ tự nghiên cứu trở thành đặc trng cho học sinh sinh lại có đặc trng riêng có nhiều cách học khác Trong trình dạy môn sinh học ngời giáo viên phải kết hợp cách linh hoạt, hợp lý nhiều phơng pháp hình thức tổ chức "Học sinh nh nào" Nh làm cho em nghĩ nhiều thảo luận nhiều góp phàn tạo sở quan trọng cho việc đổi thực phơng pháp dạy học mà Nhà nớc ta thực Quá trình tuân theo định hớng tích cực hoá hoạt động học sinh sở tự giác, tự do, tự khám phá dới tổ chức, hớng dẫn giáo viên Từ xây dựng phơng pháp tự học theo hớng tích cực Môn sinh học vấn đề trọng tâm phơng pháp dạy học, lẽ môn sinh học môn học ngời học lẫn ngời dạy thờng xuyên phải làm, đặc biệt học sinh THCS việc học môn sinh học hình thức dựa mẫu vật để tìm kiến thức Là giáo viên dạy sinh học vào ngành cha lâu không ngừng phấn đấu học hỏi sáng tạo trình dạy môn sinh học với giúp đỡ đồng nghiệp đạt đợc số kết định năm học vừa qua học kỳ I học kỳ Tôi mong muốn góp phần vào việc giáo dục học sinh, giúp em có đợc phơng pháp học tốt nhất, kích thích lòng say mê học hỏi em Từ lý mà viết đề tài "Giúp học sinh học tốt môn sinh học lớp II Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Chúng ta biết nguyên tắc lý luận dạy học đại phải đảm bảo mối quan hệ chặt chẽ hữu thành tố: Mục đích - nội dung phơng pháp Trong trình dạy học có biến đổi thờng xuyên vốn kinh nghiệm học sinh biến đổi số lợng hệ thống tri thức, biến đổi lực ngời với biến đổi lực trí tuệ học sinh đợc phát triển Với mục tiêu cần phải có nội dung phơng pháp dạy học thích hợp, phơng pháp dạy học tạo điều kiện để lựa chọn nội dung đến tối u thực mục đích tầm cao Trọng điểm phơng pháp đổi chuyển mạnh từ việc truyền thụ kiến thức song việc trọng bồi dỡng lực cho học sinh đặc biệt lực sáng tạo, lực thực hành Vì việc đối chơng trình sách giáo khoa lần tập trung chủ yếu đổi phơng pháp dạy học Phơng pháp học giáo viên hỗ trợ, hớng dẫn tạo điều kiện cho học sinh thực thành công hoạt động học tập làm trọng tài thảo luận lớp để đến kết luận hợp lý nhất, làm cho tiết học có chất lợng cao Trong năm gần sách báo khoa học giáo dục thực tế dạy học đợc diễn đạt thuật ngữ nh: "Dạy học nêu vấn đề"; "Dạy học coi học sinh trung tâm" ; " Phơng pháp dạy học tích cực" Tuy nhiên thực tế mục đích cần đạt đợc kết vận dụng tổng hợp khía cạnh chất tích cực xu hớng lý luận nói Và phơng pháp giáo dục vạn áp dụng cho hoàn cảnh, đối tợng học sinh Chúng ta thờng phải sử dụng tổng hợp nhiều phơng pháp đặc biệt môn sinh học: Con đờng hình thành kiến thức chủ yếu đờng thực nghiệm, xuất phát từ kinh nghiệm sống học sinh học từ quan sát trực tiếp, giảm nhẹ suy luận lý thuyết phức tạp * Các nhiệm vụ giới hạn đề tài Nhiệm vụ: Để góp phần vào việc dạy học tốt môn sinh học đề tài nghiên cứu nhiệm vụ sau: - Đa sở lý luận trình dạy môn sinh học - Thực trạng học dạy môn sinh trờng THCS Xuân Phong - Một số biện pháp thực kết đạt đợc - Một số học kinh nghiệm kiến nghị đề xuất Giới hạn đề tài Nghiên cứu về: - Vai trò mục đích môn sinh - Những thiếu sót học sinh việc học việc dạy giáo viên - Các biện pháp thực - Kết đạt đợc * Những luận điểm bảo vệ Trong thời đại để tăng cờng thu nhập theo đầu ngời, tiến giáo dục sức khoẻ, bảo vệ môi trờng Trên thực tế giáo dục yếu tố quan trọng để nâng cao suất lao động Đồng thời giáo dục yếu tố quan trọng nhân tố tích cực việc cải tạo, xây dựng củng cố phát triển quan hệ sản xuất Lịch sử chứng minh vai trò to lớn giáo dục mặt đời sống xã hội, hình thành phát triển nhân cách học sinh Nếu nh tính tích cực đợc thể cấp độ bắt chớc, tái hiện, tìm tòi, sáng tạo học sinh THCS cần phải vơn tới hai cấp: Tìm tòi sáng tạo Có nh em trở thành ngời xã hội, chủ nhân đất nớc Đặc biệt lứa tuổi THCS em cần phải rèn luyện phấn đấu tài lẫn đức Chơng trình sinh học THCS có nhiệm vụ cung cấp cho HS hệ thống kiến thức bản, bớc đầu hình thành HS kỹ phổ thông thói quen làm việc khoa học Đối với môn sinh học có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ, qua lại với môn khác Nhiều kiến thức kỹ đạt đợc qua môn sinh học sở việc học tập môn khác Phơng pháp giảng dạy sinh học cách đắn, phù hợp với mục tiêu giáo dục có khả to lớn góp phần hình thành rèn luyện học sinh cách thức t làm việc khoa học, nh góp phần giáo dục học sinh có ý thức thái độ trách nhiệm sống, gia đình xã hội môi trờng * Những đóng góp nh ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Từ năm học 2003 - 2004 đến chơng trình đổi sách giáo khoa lớp qua trình điều tra, tìm hiểu, thu thập thông tin nhận thấy học sinh mắc nhiều thiết sót học giáo viên dù luôn không ngừng phấn đấu để có dạy tốt mắc phải số thiếu sót dạy mức độ đề tài xin nêu lên thiếu sót học sinh giáo viên trờng THCS * Về phía học sinh: Do chất lợng ( mặt kiến thức) không đồng đều, phơng pháp học chia nhóm tự tìm hiểu, tự nghiên cứu (có tổ chức hớng dẫn giáo viên) học sinh tự làm thí nghiệm, quan sát thí nghiệm, nhận xét vật tợng để rút kết luận điều khó khăn học sinh đợc làm quen với cách học từ lớp Nhiều học sinh học kém, học sinh học lời học không nắm vững kiến thức đành, nhiều học sinh chịu khó học thuộc nhng không trả lời đợc câu hỏi Những học sinh thờng mắc thiếu sót sau: Cha đọc kỹ câu hỏi vội trả lời nắm đâu, gặp khó khăn làm để tìm lời giải Không chịu khảo sát kỹ chi tiết kết hợp chi tiết theo nhiều cách không sử dụng hết kiện Không vận dụng sử dụng cha thành thạo phơng pháp suy luận áp dụng phơng pháp cách máy móc thiếu linh hoạt Không chịu kiểm tra lại câu trả lời vận dụng nhầm kiến thức, không mở rộng câu trả lời bị hạn chế việc rèn luyện lực sinh học * Về phía giáo viên với phơng pháp giảng dạy nh gặp không khó khăn cần phải khắc phục: Phần lớn tiết dạy chơng trình phải có mẫu vật Trong sở vật chất nhà trờng nhiều khó khăn không đáp ứng đợc yêu cầu thực tế môn, đợc nhà trờng cung cấp thiết bị, đồ dùng dạy học lại phòng môn, phòng thí nghiệm để làm thực hành Đối với việc dạy học lớp nhiều khó khăn, phòng học thiếu dẫn đến học sinh lớp học đông gây bất lợi cho việc phân nhóm học sinh thảo luận Việc tổ chức dạy học cần phải đổi nhiều có giáo viên cha tâm huyết với nghề, hết lòng yêu thơng trẻ em, không ngừng phấn đấu, ttự cải tạo mình, tự thu hẹp quyền uy "quyền độc thoại, giảng giải, minh hoạ, làm mẫu, kiểm tra, đánh giá, kỷ thực hành, tính toán, suy luận, học sinh thụ động ngồi nghe, ngồi nhìn, cố mà ghi nhớ nhắc lại", dành cho HS vị trí chủ động học tập Bên cạnh số giáo viên bảo thủ không từ bỏ đợc thói quen trên, không thích đợc đòi hỏi học sinh quen học thụ động, dựa vào giảng giải tỉ mỉ, kỹ lỡng giáo viên, tự lực tìm tòi nghiên cứu Do kỹ tự học yếu lại yếu hơn, Dù gặp nhiều khó khăn, xong thầy trò trờng THCS Thiệu Toán sức tự rèn luyện mình, tâm thực tất tiêu nhiệm vụ năm học, xây dựng tiêu nhiệm vụ năm học, xây dựng tiêu, biện pháp phù hợp với đặc thù tình hình nhà trờng, môn học để đạt đợc kết mà cấp xã hội công nhận đợc Đặc biệt môn sinh học theo chơng trình SGK đổi mới, nhanh chóng thực tình trạng khó khăn từ lớp học cấp học không áp dụng cho học sinh lớp Đề tài khắc phục khó khăn * Cơ sở lý luận phơng pháp nghiên cứu - Để đạt đợc kết nh mong muốn từ năm học 2003 - 2004 ngời giáo viên phải làm cho em ý thức đợc chấp nhận đợc yêu cầu môn học, biến chúng thành mình, góp phần giúp học sinh tự đề cho mục tiêu phấn đấu đấu sống Tự bồi dỡng, tự rèn luyện, phẩm chất lực cho thân nh cần cù, tính kỹ thuật, tính động, khả tự khám phá thục thao tác thực hành làm thí nghiệm * Đề tài đạt đợc kết cao thân tham khảo số tài liệu liên quan: + Tâm lý học đại cơng + Giáo dục học đại cơng + Phơng pháp dạy sinh học + Giáo trình: ĐVCXS + Sách giáo khoa - sách giáo viên * Phơng pháp nghiên cứu đề tài sử dụng số phơng pháp nghiên cứu sau: - Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm dạy môn sinh trờng THCS Thiệu Toán - Phơng pháp vấn điều tra, thống kê khả năng, lực học sinh việc học môn sinh trờng THCS - Phơng pháp quan sát nghiên cứu tìm tòi - Phơng pháp biểu diễn thực hành (do giáo viên tiến hành) - Phơng pháp thí nghiệm thực hành học sinh tiến hành B GiảI vấn đề I Các giảI pháp thực hiện: Mức độ nội dung chơng trình sinh học lớp theo chơng trình SGK đổi khảo sát định tính tợng trình sinh học tự nhiên, đời sống hiểu biết cuả học sinh Các kết luận hầu hết học sinh tự lực rút sở quan sát trực tiếp vật, tợng kết hợp với suy luận đơn giản Khối lợng nội dung tiết học cần đáp ứng đợc yêu cầu sau: + Tạo điều kiện cho học sinh quan sát trực tiếp mẫu vật (trong tự nhiên, đời sống) + Tạo điều kiện để học sinh thu thập xử lý thông tin, nêu đợc vấn đề cần tìm hiểu + Tạo điều kiện để học sinh trao đổi nhóm tìm phơng án giải vấn đề, tiến hành thực hành, thảo luận kết rút kết luận cần thiết + Tạo điều kiện để học sinh nắm đợc nội dung học lớp II Các biện pháp thực hiện: Với yêu cầu đặt nh trình dạy học học sinh tiến hành thực theo biện pháp sau: * Biện pháp 1: Thờng xuyên Sử dụng phơng pháp quan sát nghiên cứu tìm tòi chia nhóm Phơng pháp học sinh tự lực quan sát, mô tả, phân tích đối tợng Tự thu thập thông tin tự sử lý thông tin, câu hỏi Rút đặc điểm chung riêng, đặc điểm chất đối tợng, tợng Ví dụ 1: Bài 18: Trai sông Giáo viên: Cho học sinh chia nhóm kiểm tra mẫu vật Hình dạng, cấu tạo: a Vỏ trai: Giáo viên: Cho học sinh tự quan sát hình 18.1; 18.2 SGK kết hợp với mẫu vật tự thu thập thông tin Giáo viên: Cho nhóm thảo luận câu hỉ SGK sau đại diện trả lời Học sinh: Tự rút kết luận - Vỏ trai đợc chia thành lớp: + Lớp sừng + Lớp đá vôi +Lớp xà cừ - Hình dạng ngoài: Đầu vỏ, đỉnh vỏ, lề vỏ, đuôi vỏ, vòng tăng trởng ? Căn vào vòng xác định đợc điều ? Học sinh: Xác định tuổi trai ? Muốn mở vỏ trai quan sát ta phải làm ? Học sinh: Đại diện nhóm trả lời: Cắt dây chằng phía lng cắt khép trào vỏ ? Mài mặt trai ngửi có mùi khét ? Học sinh: Mài mặt -> Có mùi khét lớp sừng chất hu bị ma sát -> chát -> mùi khét Giáo viên: Lớp xà cừ óng ánh có màu cầu vồng tốc độ hình thành mùa nóng lạnh nằm không giống b Cơ thể trai Học sinh: Cá nhân tự thu nhập thông tin sách kết hợp với mẫu vật thật sau thảo luận câu hỏi SGK -> tự rút kết luận - Cơ thể có mảnh vỏ đá vôi che chở bên - Cấu tạo: + Ngoài: áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống thoát nớc + Giữa: Tấm mang + Trong: Thân trai + Chân rìu Giáo viên: Đầu trai bị tiêu giảm Di chuyển: Giáo viên: Cho học sinh quan sát di chuyển trai ? Trai di chuyển nh ? Học sinh: Chân trai hình lỡi rìu thô thụt vào kết hợp đóng mở -> di chuyển ? Chân trai thân trai có di chuyển cùn hớng không ? Học sinh: Cùng hớng 3.Dinh dỡng sinh sản: Học sinh: Làm việc độc SGK tự thu thập thông tin - Thảo luận nhóm tự rút kết luận - Thức ăn: ĐVNS vụn hữu cơ, dinh dỡng thụ động - Oxi trao đổi qua mang - Trai phân tính, trừng phát triển qua giai đoạn ấu trùng Giáo viên: Cho học sinh đọc phần kết luận chung để nắm vững Giáo viên: Ra số câu hỏi trăc nghiệm Ví dụ 2: Bài 31: Cá chép Trớc vào giáo viên cho lớp chia nhóm kiểm tra mẫu vật Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ Đời sống: Giáo viên: Cho cá nhân (HS) tự nghiên cứu thu thập kiến thức sách giáo khoa kết hợp với đời sống hàn ngày sau thảo luận trả lời câu hỏi sau: ? Cá chép sống đâu ? thức ăn chúng ? Học sinh: Sống ao hồ, sông suối, ăn động vật thực vật ? Tại nói cá chép động vật biến nhiệt Học sinh: Nhiệt đọ thể phụ thuộc vào môi trờng ? Vì số lợng trứng lứa đẻ cá chép lại lên tới hàng vạn ? Số lợng nhiều nh có ý nghĩa ? Học sinh: Khả trứng gặp tinh trùng ít, nhiều trứng không đợc thụ tinh Số lợng nhiều để trì nòi giống ? Qua đầu rút kết luận đời sống cá chép - Môi trờng sống: nớc - Đời sống: u vực nớc lặng, ăn tạp - Là động vật biến nhiệt - Sinh sản: Thụ tinh ngoài, để trứng, trứng thụ tinh -> phôi Cấu tạo a Cấu tạo ngoài: Học sinh: Bằng đối chiếu mẫu vật hình vẽ -> ghi nhớ phận cấu tạo Giáo viên: Cho nhóm thảo luận câu hỏi sau: (Đại diện nhóm cầm cá lên để phận) -> Nhóm khác bổ sung ? Cơ thể cá đợc chia làm phần ? Học sinh: phần: + Đầu + Mình + Khúc đuôi ? Mỗi phần nh gồm phận ? Học sinh: Phần đầu: Miệng, sâu, mũi, mắt, mang Phần mình: Vây lng, vây bụng, vây ngực, hậu môn, quan đờng bên Phần khúc đuôi: vây đuôi, vây hậu môn Giáo viên: Ngoài nhóm hoàn thành bảng: Đặc điểm cấu tạo cá thích nghi với đời sống bơi lặn Học sinh: Đại diện nhóm lên điền -> nhóm khác bổ sung Giáo viên: Treo bảng kiến thức chuẩn (Bảng phụ) Học sinh: Các nhóm tự sửa chữa (nếu cần) Đặc điểm cấu tạo Sự thích nghi B C E A G ? Trình bày đặc điểm cá thích nghi với đời sống bơi lội Học sinh: Dựa vào bảng trả lời b Chức vây cá: Giáo viên: Cho học sinh nhóm luộc loại vây mọt lại quan sát di chuyển ? Nêu vai trò loại vây cá Học sinh: Đạo diện nhóm trả lời -> Nhóm khác bổ sung Giáo viên: Cho em rút kết luận - Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái lên xuống - Vây lng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc - Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức di chuyển cá Giáo viên: Cho học sinh đọc kết luận sách giáo khoa Giáo viên: Treo bảng phụ có ghi câu hỏi để cá nhân tự làm Hãy chọn mục tơng ứng cột A với cột B bảng dới đây: Cột A Cột B Vây (ngực, bụng) Vây (lng, hậu môn) a Giúp cá di chuyển trớc b Giữ thăng bằng, rẽ trái, phải, lên xuống Khúc đuôi vây đuôi c Giữ thăng theo chiều dọc Trả lời 1-b 2-c 3-a Cuối tiết cần có bảng phụ ghi câu hỏi để củng cố lại kiến thức cho học sinh Ví dụ 3: Bài 22: Tôm sông Giáo viên: Cho lớp chia nhóm kiểm tra mẫu vật Cấu tạo di chuyển GV: Cho cá nhân tự cầm mẫu vật để quan sát cấu tạo ? Cơ thể tôm chia làm phần Vị trí phần phụ TT Chức Tên phần phụ Bụn Đầu - ngực g Định hớng phát mồi mắt kép, đôi râu V Giữ xử lý mồi Chân hàm q V Bắt bò Chân kìm, bò V Bắt giữ thăng ôm trứng Chân bơi V Lái giúp tôm nhảy Tấm lái V HS: phần: - Đầu - ngực - Bụng GV: Phần đầu ngực gồm 13 đốt khớp lại với nên gọi giáp đầu ngực a Vỏ thể: HS: Tự sờ vào vỏ tôm, sau thảo luận trả lời câu hỏi -> nhóm khác theo dõi bổ sung ? Vỏ đợc cấu tạo gì? có tác dụng gì? HS: Vỏ: Kitin ngấm can xi -> cứng che chở làm chỗ bám cho thể ? Vì dới tác dụng nhiệt tôm chuyển màu hồng? HS: Có sắc tố -> dới tác dụng nhiệt, hạt bị chuyển màu ? Vì tôm (sống) có màu sắc khác HS: Do môi trờng sống b Các phần phụ chức HS: nhóm xem hớng dẫn SGK kết hợp mẫu vật xác định phận tôm GV: Cho học sinh cầm tôm để trả lời câu hỏi sau: ? Phần đầu ngực gồm phận nào? HS: Hai mắt kép, đôi râu, chân hàm, chân kìm, đôi chân bò Phần bụng: đôi chân bơi (chân bụng), lái GV: Cho nhóm hoàn thành bảng chức phần phụ HS: Lên điền vào bảng phụ -> nhóm khác bổ sung GV: Treo bảng kiến thức chuẩn -> nhóm tự sửa GV: Cho học sinh nhắc lại chức phần phụ c Di chuyển: GV: Cho học sinh để tôm vào chậu nớc, vào khay lấy que đụng vào đuôi tôm xem tợng ? Tôm có cách di chuyển? HS: Bơi, bò, nhảy Dinh dỡng: HS: Tự đọc thông tin SGK -> thu thập thông tin -> thảo luận câu hỏi sách HS: Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung -> tự rút kết luận - Tiêu hoá: Tôm ăn tạp, thức ăn tiêu hoá dày - Hô hấp: thở mang - Bài tiết: Qua tuyến tiết Sinh sản: HS: Tự đọc thông tin SGK -> nhóm thảo luận -> rút kết luận - Tôm phân tính: Đực có to ôm trứng (bảo vệ trứng) ? Vì ấu trùng tôm lột xác nhiều lần? HS: Vì lớp vỏ cứng rắn bao bọc không lớn theo thể GV: Cho học sinh đọc kết luận SGK GV: Treo bảng phụ, ghi tập để học sinh tự làm * Biện pháp 2: Phát huy thực hành học sinh tự làm Đối với phơng pháp này, học sinh nhận thức đợc mục đích thực hành, tự lực tiến hành quan sát phận để tự thiết lập mối quan hệ nhân quả, giải thích VD 4: Bài 16: Mổ quan sát giun đất GV: Kiểm tra mẫu vật nhóm phát đồ dùng thực hành sau nêu mục đích Cách xử lý mẫu HS: Cá nhân tự đọc thông tin -> ghi nhớ kiến thức HS: Đại diện nhóm trình bày cách xử lý GV: Kiểm tra mẫu thực hành Quan sát cấu tạo ngoài: GV: Yêu cầu nhóm quan sát đốt, vòng tơ, mặt lng, mặt bụng, sử dụng kính lúp ? Làm quan sát vòng tơ? mặt lng,mặt bụng HS: Kéo giun giấy thấy lạo xạo, mặt lng mặt bụng dựa vào màu sắc GV: Các nhóm thích vào hình HS: Đại diện nhóm điền vào tranh câm Cách mổ: 10 GV: yêu cầu nhóm đọc thông tin SGK -> ghi nhớ bớc mổ -> kiểm tra sản phẩm HS: Đại diện lên trình bày - > nhóm khác bổ sung GV: Khi mổ ĐVKXS ý: Mở mặt lng, nhẹ tay đứng kéo ngắn, lách nội quang từ từ, ngâm vào nớc Quan sát cấu tạo GV: Hớng dẫn học sinh theo dõi Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quang -> dựa vào hình 16.3A - 16.3B để xác định quan HS: Các nhóm hoàn thành, thích hình 16B C GV: Gọi đại diện nhóm lên chữa tranh câm -> nhóm khác bổ sung * Kết luận chung: GV: Gọi đại diện 1-3 nhóm: + Trình bày cách quan sát cấu tạo + Trình bày thao tác mổ quan sát cấu tạo + Nhận xét vệ sinh GV: Cho điểm - nhóm, viết thu hoạch Biện pháp 3: Tăng cờng thực hành giáo viên tiến hành - Phơng pháp giáo viên tiến hành trình bày sắn (gọi t trực tiếp) câu hỏi tập định hớng, giáo viên kích thích khả tìm tòi độc lập chủ động học sinh để thu nhận thông tin, nêu giả thuyết, dự đoán kết quả, tìm kết luận chất, tính quy luật, tợng VD 5: Bài 36: Thực hành Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ Với dạng giáo viên mổ sắn ếch để đủ cho nhóm quan sát có sẵn xơng mô hình não GV: Cho lớp chia nhóm Quan sát xơng ếch GV: Phát cho nhóm xơng ếch kết hợp với hình 36.1 để nhận biết xơng HS:Các nhóm tự ghi nhớ kiến thức -> đại diện trả lời ? Bộ xơng ếch gồm có phần nào? HS: Xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai, xơng chi ? Bộ xơng có chức gì? HS: Tạo khung nâng đỡ thể,là nơi bám -> di chuyển, tạo thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống nội quan 11 Quan sát da GV: Cho học sinh sờ tay lên da -> thảo luận ? Da có đặc điểm gì? Nêu vai trò? HS: Da trần (ẩm, ớt) mặt có nhiều mạch máu -> trao đổi khí Quan sát nội quan: GV: Giới thiệu qua cách mổ ếch cách làm cho bị chết GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình, đố chiếu với mẫu mổ -> xác định vị trí hệ quan GV: Yêu cầu hệ quan mẫu mổ HS: Đại diện nhóm trình bày HS: Nghiên cứu bảng trang 118 -> thảo luận ? Hệ tiêu hoá ếch có khác so với cá? HS: Lỡi phóng bắt mồi, dày, gan lớn có tuyến tuỵ ? Vì ếch xuất phối mà trao đổi khí qua da HS: Phổi đơn giản hô hấp qua da chủ yếu ? Tim ếch khác cá điểm nào? HS: Tim ngăn, vòng tuần hoàn ? Quan sát mô não ếch -> xác định phận não? GV: - Nhận xét tinh thần, thái độ học sinh thực hành - Nhận xét kết quan sát học sinh - Cho học sinh thi dọn vệ sinh C Kết luận Là giáo viên vào ngành cha lâu, song với lực phấn đấu thân với hiểu biết thông qua việc nghiên cứu tài liệu, chịu khó học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trớc, giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu tổ trởng chuyên môn giáo viên trờng để đến kết thành công nh ngày hôm Với mong muốn nâng cao chất lợng, mạnh dạn áp dụng phơng pháp vào trình giảng dạy Vì trình độ hạn nên mong đợc góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp cấp Qua đề tài xin đề xuất số ý kiến sau: Cần tổ chức thêm nhiều buổi dự cụm để nói chuyện, trao đổi kinh nghiệm giáo viên trờng với giáo viên trờng khác để từ nâng cao trình độ chuyên môn Cần phải có thêm đồ đùng học tập nh băng hình đề học có hiệu Kết hợp chặt chẽ nhà trờng, gia đình xã hội nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục 12 Thiệu Dơng: ngày 20 tháng năm 2011 Ngời thực hiện: Giáo viên Phạm - Thị - Hằng Phòng giáo dục đào tạo huyện thiệu hoá Trờng thcs thiệu dơng ===o0o=== Tên đề tài Gây hứng thú cho học sinh sinh học lớp Tác giả : Phạm Thị Hằng 13 Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trờng THCS Thiệu Dơng SKKN thuộc môn: Sinh học Năm học: 2010- 2011 Kớnh cho quý thy cụ v cỏc bn Li u tiờn cho phộp tụi c gi ti quý thy cụ v cỏc bn li chỳc tt p nht Khi thy cụ v cỏc bn c bi vit ny ngha l thy cụ v cỏc bn ó cú thiờn hng lm kinh doanh Ngh giỏo l mt ngh cao quý, c xó hi coi trng v tụn vinh Tuy nhiờn, cú l cng nh tụi thy rng ng lng ca mỡnh quỏ hn hp Nu khụng phi mụn hc chớnh, v nu khụng cú dy thờm, liu rng tin lng cú cho nhng nhu cu ca thy cụ Cũn cỏc bn sinh viờnvi bao nhiờu th phi trang tri, tin gia ỡnh gi, hay i gia s kim tin thờm liu cú ? Bn thõn tụi cng l mt giỏo viờn dy mụn Ng Vn vỡ vy thy cụ s hiu tin lng mi thỏng thu v s c bao nhiờu Vy lm cỏch no kim thờm cho mỡnh 4, triu mi thỏng ngoi tin lng Thc t tụi thy rng thi gian thy cụ v cỏc bn lt web mt ngy cng tng i nhiu Ngoi mc ớch kim tỡm thụng tin phc v chuyờn mụn, cỏc thy cụ v cỏc bn cũn su tm, tỡm hiu thờm rt nhiu lnh vc khỏc Vy ti chỳng ta khụng b mi ngy n 10 phỳt lt web kim cho mỡnh 4, triu mi thỏng iu ny l cú th? Thy cụ v cỏc bn hóy tin vo iu ú Tt nhiờn mi th u cú giỏ ca nú quý thy cụ v cỏc bn nhn c 4, triu mi thỏng, cn ũi hi thy cụ v cỏc bn s kiờn trỡ, chu khú v bit s dng mỏy tớnh mt chỳt Vy thc cht ca vic ny l vic gỡ v lm nh th no? Quý thy cụ v cỏc bn hóy c bi vit ca tụi, v nu cú hng thỳ thỡ hóy bt tay vo cụng vic thụi Thy cụ chc ó nghe nghiu n vic kim tin qua mng Chc chn l cú Tuy nhiờn trờn internet hin cú nhiu trang Web kim tin khụng uy tớn ( ú l nhng trang web nc ngoi, nhng trang web tr thự lao rt cao ) Nu l web nc ngoi thỡ chỳng ta s gp rt nhiu khú khn v mt ngụn ng, nhng web tr thự lao rt cao u khụng uy tớn, chỳng ta hóy nhn nhng gỡ tng xng vi cụng lao ca chỳng ta, ú l s tht Vit Nam trang web tht s uy tớn ú l : http://satavina.com Lỳc u bn thõn tụi cng thy khụng chc chn lm v cỏch kim tin ny Nhng gi tụi ó hon ton tin tng, n gin vỡ tụi ó c nhn tin t cụng ty.( thy cụ v cỏc bn c tớch ly c 50.000 thụi v yờu cu satavina toỏn bng cỏch np th in thoi l s tin ngay).Tt nhiờn thi gian u s tin kim c chng bao nhiờu, nhng sau ú s tin kim c s tng lờn Cú th thy cụ v cỏc bn s núi: ú l v vn, chng t nhiờn mang tin cho mỡnh ỳng chng cho khụng thy cụ v cỏc bn tin õu, chỳng ta phi lm vic, chỳng ta phi mang v li nhun cho h Khi chỳng ta c 14 qung cỏo, xem video qung cỏo ngha l mang v doanh thu cho Satavina, ng nhiờn h n cm thỡ chỳng ta cng phi cú chỏo m n ch, khụng thỡ di gỡ m lm vic cho h Vy chỳng ta s lm nh th no õy Thy cụ v cỏc bn lm nh ny nhộ: 1/ Satavina.com l cụng ty nh th no: ú l cụng ty c phn hot ng nhiu lnh vc, tr s ti tũa nh Femixco, Tng 6, 231-233 Lờ Thỏnh Tụn, P.Bn Thnh, Q.1, TP H Chớ Minh GPKD s 0310332710 - S K Hoch v u T TP.HCM cp Giy phộp ICP s 13/GP-STTTT S Thụng Tin & Truyn Thụng TP.HCM cp.qun Thnh Ph HCM Khi thy cụ l thnh viờn ca cụng ty, thy cụ s c hng tin hoa hng t vic c qung cỏo v xem video qung cỏo( tin ny c trớch t tin thuờ qung cỏo ca cỏc cụng ty qung cỏo thuờ trờn satavina) 2/ Cỏc bc ng kớ l thnh viờn v cỏch kim tin: ng kớ lm thnh viờn satavina thy cụ lm nh sau: Bc 1: Nhp a ch web: http://satavina.com vo trỡnh duyt web( Dựng trỡnh duyt firefox, khụng nờn dựng trỡnh duyt explorer) Giao din nh sau: nhanh chúng quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy ng linh sau: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22077 ( Thy cụ v cỏc bn ch in thụng tin ca mỡnh l c Tuy nhiờn, chc nng ng kớ thnh viờn mi ch c m vi ln ngy Mc ớch l thy cụ v cỏc bn tỡm hiu k v cụng ty trc gii thiu bn bố ) Bc 2: 15 Click chut vo mc ng kớ, gúc trờn bờn phi( cú th s khụng cú giao din bc vỡ thi gian ng kớ khụng liờn tc c ngy, thy cụ v cỏc bn phi tht kiờn trỡ) Bc 3: Nu cú giao din hin thy cụ khai bỏo cỏc thụng tin: Thy cụ khai bỏo c th cỏc mc nh sau: + Mail ngi gii thiu( l mail ca tụi, tụi ó l thnh viờn chớnh thc): dungtam2010@ymail.com + Mó s ngi gii thiu( Nhp chớnh xỏc) : 00022077 Hoc quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx? hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22077 + a ch mail: õy l a ch mail ca thy cụ v cỏc bn Khai bỏo a ch tht cũn vo ú kớch hot ti khon nu sai thy cụ v cỏc bn khụng th l thnh viờn chớnh thc + Nhp li a ch mail: + Mt khu ng nhp: nhp mt khu ng nhp trang web satavina.com + Cỏc thụng tin mc: Thụng tin ch ti khon: thy cụ v cỏc bn phi nhp chớnh xỏc tuyt i, vỡ thụng tin ny ch c nhp ln nht, khụng sa c Thụng tin ny liờn quan n vic giao dch sau ny Sai s khụng giao dch c + Nhp mó xỏc nhn: nhp cỏc ch, s cú bờn cnh vo ụ trng + Click vo mc: tụi ó c k hng dn + Click vo: NG K Sau ng kớ web s thụng bỏo thnh cụng hay khụng Nu thnh cụng thy cụ v cỏc bn vo hũm th ó khai bỏo kớch hot ti khon Khi thnh cụng quý thy cụ v cỏc bn vo web s cú y thụng tin v cụng ty satavina v cỏch thc kim tin 16 Hóy tin vo li nhun m satavina s mang li cho thy cụ Hóy bt tay vo vic ng kớ, chỳng ta khụng mt gỡ, ch mt mt chỳt thi gian ngy m thụi Kớnh chỳc quý thy cụ v cỏc bn thnh cụng Nu quý thy cụ cú thc mc gỡ quỏ trỡnh tớch ly tin ca mỡnh hóy gi trc tip hoc mail cho tụi: Dng Vn Dng Email ngi gii thiu: dungtam2010@ymail.com Mó s ngi gii thiu: 00022077 Quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22077 Di ng: 0168 8507 456 \ 2/ Cỏch thc satavina tớnh im quy tin cho thy cụ v cỏc bn: + im ca thy cụ v cỏc bn c tớch ly nh vo c qung cỏo v xem video qung cỏo Nu ch tớch ly im t chớnh ch cỏc thy cụ v cỏc bn thỡ thỏng ch c khong 1tr.Nhng tng im thy cụ cn phỏt trin mng li bn bố ca thy cụ v cỏc bn 3/ Cỏch thc phỏt trin mng li: - Xem qung cỏo video: 10 im/giõy (cú hn 10 video qung cỏo, mi video trung bỡnh phỳt) - c tin qung cỏo: 10 im/giõy (hn tin qung cỏo) _Tr li phiu kho sỏt.:100,000 im / bi _Vit bi Trong ngy bn ch cn dnh ớt nht phỳt xem qung cỏo, bn cú th kim c: 10x60x5= 3000 im, nh vy bn s kim c 300ng - Bn gii thiu 10 ngi bn xem qung cỏo (gi l Mc ca bn), 10 ngi ny cng dnh phỳt xem qung cỏo mi ngy, cụng ty cng chi tr cho bn 300ng/ngi.ngy - Cng tng t nh vy 10 Mc ca bn gii thiu mi ngi 10 ngi thỡ bn cú 100 ngi (gi l mc ca bn), cụng ty cng chi tr cho bn 300ng/ngi.ngy - Tng t nh vy, cụng ty chi tr n Mc ca bn theo s sau : - Nu bn xõy dng n Mc 1, bn c 3.000ng/ngy 90.000 ng/thỏng - Nu bn xõy dng n Mc 2, bn c 30.000ng/ngy 900.000 ng/thỏng - Nu bn xõy dng n Mc 3, bn c 300.000ng/ngy 9.000.000 ng/thỏng - Nu bn xõy dng n Mc 4, bn c 3.000.000ng/ngy 90.000.000 ng/thỏng - Nu bn xõy dng n Mc 5, bn c 30.000.000ng/ngy 900.000.000 ng/thỏng 17 Tuy nhiờn thy cụ v cỏc bn khụng nờn m t n mc Ch cn c gng 1thỏng c 1=>10 triu l quỏ n ri Nh vy thy cụ v cỏc bn thy satavina khụng cho khụng thy cụ v cỏc bn tin ỳng khụng Vy hóy ng kớ v gii thiu mng li ca mỡnh i Lu ý: Ch thy cụ v cỏc bn l thnh viờn chớnh thc thỡ thy cụ v cỏc bn mi c phộp gii thiu ngi khỏc Hóy gii thiu n ngi khỏc l bn bố thy cụ v cỏc bn nh tụi ó gii thiu v hóy quan tõm n nhng ngi m bn ó gii thiu v chm súc h( l thnh viờn thy cụ v cỏc bn s cú mó s riờng).Khi gii thiu bn bố hóy thay ni dung mc thụng tin ngi gii thiu l thụng tin ca thy cụ v cỏc bn Chỳc quý thy cụ v cỏc bn thnh cụng v cú th kim c khon tin cho riờng mỡnh Nu cú gỡ cn h tr quý thy cụ v cỏc bn hóy gi in, hay gi Email cho tụi, tụi s gii ỏp v h tr sm nht Dng Vn Dng Email ngi gii thiu: dungtam2010@ymail.com Mó s ngi gii thiu: 00022077 Quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22077 Di ng: 0168 8507 456 Website: vandung80.violet.vn 18 [...]... não ếch -> xác định các bộ phận não? GV: - Nhận xét tinh thần, thái độ của học sinh trong giờ thực hành - Nhận xét kết quả quan sát của học sinh - Cho học sinh thi dọn vệ sinh C Kết luận Là giáo viên vào ngành cha lâu, song với năng lực phấn đấu của bản thân với sự hiểu biết thông qua việc nghiên cứu các tài liệu, chịu khó học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp đi trớc, sự giúp đỡ tận tình của Ban... Cần phải có thêm đồ đùng học tập nh băng hình đề giờ học có hiệu quả hơn Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trờng, gia đình và xã hội nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục 12 Thiệu Dơng: ngày 20 tháng 2 năm 2011 Ngời thực hiện: Giáo viên Phạm - Thị - Hằng Phòng giáo dục và đào tạo huyện thiệu hoá Trờng thcs thiệu dơng ===o0o=== Tên đề tài Gây hứng thú cho học sinh trong giờ sinh học lớp 7 Tác giả : Phạm Thị Hằng... Trờng thcs thiệu dơng ===o0o=== Tên đề tài Gây hứng thú cho học sinh trong giờ sinh học lớp 7 Tác giả : Phạm Thị Hằng 13 Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trờng THCS Thiệu Dơng SKKN thuộc môn: Sinh học Năm học: 2010- 2011 Kớnh cho quý thy cụ v cỏc bn Li u tiờn cho phộp tụi c gi ti quý thy cụ v cỏc bn li chỳc tt p nht Khi thy cụ v cỏc bn c bi vit ny ngha l thy cụ v cỏc bn ó cú thiờn hng lm kinh doanh... ly tin ca mỡnh hóy gi trc tip hoc mail cho tụi: Dng Vn Dng Email ngi gii thiu: dungtam2010@ymail.com Mó s ngi gii thiu: 00022 077 Quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22 077 Di ng: 0168 85 07 456 \ 2/ Cỏch thc satavina tớnh im quy ra tin cho thy cụ v cỏc bn: + im ca thy cụ v cỏc bn c tớch ly nh vo c qung cỏo v xem video... hay gi Email cho tụi, tụi s gii ỏp v h tr sm nht Dng Vn Dng Email ngi gii thiu: dungtam2010@ymail.com Mó s ngi gii thiu: 00022 077 Quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22 077 Di ng: 0168 85 07 456 Website: vandung80.violet.vn 18 ... di chuyển, tạo thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống và nội quan 11 2 Quan sát da GV: Cho học sinh sờ tay lên da -> thảo luận ? Da có đặc điểm gì? Nêu vai trò? HS: Da trần (ẩm, ớt) mặt trong có nhiều mạch máu -> trao đổi khí 3 Quan sát nội quan: GV: Giới thiệu qua cách mổ ếch và cách làm cho nó bị chết GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình, đố chiếu với mẫu mổ -> xác định vị trí hệ cơ quan GV: Yêu cầu chỉ... + Mail ngi gii thiu( l mail ca tụi, tụi ó l thnh viờn chớnh thc): dungtam2010@ymail.com + Mó s ngi gii thiu( Nhp chớnh xỏc) : 00022 077 Hoc quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx? hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22 077 + a ch mail: õy l a ch mail ca thy cụ v cỏc bn Khai bỏo a ch tht cũn vo ú kớch hot ti khon nu sai thy cụ v cỏc bn khụng th l thnh... GV: Hớng dẫn còn học sinh theo dõi Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quang -> dựa vào hình 16.3A - 16.3B để xác định các cơ quan HS: Các nhóm hoàn thành, chú thích hình 16B và C GV: Gọi đại diện nhóm lên chữa trên tranh câm -> nhóm khác bổ sung * Kết luận chung: GV: Gọi đại diện 1-3 nhóm: + Trình bày cách quan sát cấu tạo ngoài + Trình bày thao tác mổ và quan sát cấu tạo trong + Nhận xét và vệ sinh GV: Cho điểm... trỡnh duyt firefox, khụng nờn dựng trỡnh duyt explorer) Giao din nh sau: nhanh chúng quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy ng linh sau: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22 077 ( Thy cụ v cỏc bn ch in thụng tin ca mỡnh l c Tuy nhiờn, chc nng ng kớ thnh viờn mi ch c m vi ln trong ngy Mc ớch l thy cụ v cỏc bn tỡm hiu k v cụng ty trc khi gii thiu bn bố ) Bc 2: 15 Click chut... giáo viên tiến hành - Phơng pháp này do giáo viên tiến hành hoặc trình bày sắn (gọi là t duy trực tiếp) bằng các câu hỏi và bài tập định hớng, giáo viên kích thích khả năng tìm tòi độc lập chủ động của học sinh để thu nhận thông tin, nêu giả thuyết, dự đoán kết quả, tìm ra kết luận về bản chất, tính quy luật, hiện tợng VD 5: Bài 36: Thực hành Quan sát cấu tạo trong của ếch đồng trên mẫu mổ Với dạng bài ... khăn học sinh đợc làm quen với cách học từ lớp Nhiều học sinh học kém, học sinh học lời học không nắm vững kiến thức đành, nhiều học sinh chịu khó học thuộc nhng không trả lời đợc câu hỏi Những học. .. tài Gây hứng thú cho học sinh sinh học lớp Tác giả : Phạm Thị Hằng 13 Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trờng THCS Thiệu Dơng SKKN thuộc môn: Sinh học Năm học: 2010- 2011 Kớnh cho quý thy... dạy học tốt môn sinh học đề tài nghiên cứu nhiệm vụ sau: - Đa sở lý luận trình dạy môn sinh học - Thực trạng học dạy môn sinh trờng THCS Xuân Phong - Một số biện pháp thực kết đạt đợc - Một số học