Vận dụng tư tưởng hồ chí minh vào việc xây dựng con người mới trong học sinh hiện nay

A.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hồ Chí Minh nhà lý luận thực tiễn.Người xây dựng lý luận, vạch cương lĩnh, đường lối, chủ trương cách mạng trực tiếp tổ chức, lãnh đạo thực Từ thực tiễn, Người tổng kết, bổ sung để hoàn chỉnh phát triển lý luận, tư tưởng Hồ Chí Minh mang tính cách mạng, sáng tạo, không lạc hậu Người gương dân, nước, suốt đời đấu tranh cho nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng người nhân dân giới thừa nhận Tư tưởng Hồ Chí Minh người chiếm vị trí trọng tâm, chiều sâu lý luận Người, chứa đựng giá trị vô to lớn.Điều cốt loãi tư tưởng, đời hoạt động Người lòng yêu nước thương dân, yêu thương người sâu sắc, đấu tranh không mệt mỏi người, sẵn sàng làm tất để đảm bảo tự do, hạnh phúc cho người Người nói: “Tôi có ham muốn, ham muốn bật, cho nước hoàn toàn độc lập, dân hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” Trong quan niệm Người song hành vấn đề xây dựng người Cụ thể văn hóa phải góp phần giải phóng người khỏi nô dịch, nâng cao lực, phẩm giá, tiến lên người toàn diện Góp phần thúc đẩy người, xây dựng hướng tới chân thiện mỹ Về giáo dục phải đào tạo lớp người có đức, có tài, kế tục nghiệp cách mạng, làm cho nước ta sánh vai với cường quốc năm châu Và chủ nghĩa xã hội xây dựng sức mạnh người người mục tiêu, động lực chủ nghĩa xã hội Hiểu đạo lý tre già măng mọc, người phải tồn cộng đồng, suốt đời Người trăn trở xây dựng người, hệ vừa có đức, vừa có tài Hơn nữa, với bối cảnh có biên đổi nay, khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ, mở thời đại kinh tế tri thức, thông tin xã hội toàn cầu hóa việc xây dựng người ngày phải mạnh mẽ, quan trọng Đây hội thách thức to lớn dân tộc Việt Nam ta Khi mở cửa giao lưu với giới luồn văn hóa khác tràn vào, ảnh hưởng đến xã hội, người nước ta, đặc biệt giới trẻ, học sinh Cho nên việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dụng người giai đoạn cần thiết sâu sắc Với vai trò người trẻ sống giai đoạn mong muốn tìm hiểu, học tập thêm tư tưởng Người Tôi xin chọn đề tài: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dựng người học sinh nay” Mục đích yêu cầu Khái quát, phân tích rõ tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người đường lối Đảng việc vận dụng tư tưởng Người vào việc xây dựng người học sinh Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng người học sinh nay, tìm nguyên nhân, biện pháp khắc phục, Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: học sinh - Phạm vi: học sinh nước Những đóng góp đề tài - Giúp nắm được, hiểu rõ quan điểm, tư tưởng Người việc xây dựng người đường lối Đảng việc vận dụng tư tưởng Người vào việc xây dựng người học sinh - Học tập thêm tư tưởng Người, qua rèn luyện thêm thân, hướng dẫn, tuyên truyền em nhỏ, học sinh xung quanh phấn đấu để trở thành người hoàn thiện, người phù hợp với xã hội - Góp phần chung tay giải vấn đề, thực trạng xây dựng người học sinh Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận:Quan điểm thực tế nguyên tắc lý luận gắn với thực tiễn, quan điểm lịch sử - cụ thể, quan điểm toàn diện hệ thống, quan điểm kế thừa phát triển - Phương pháp cụ thể: phân tích, tổng hợp, thống kê B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người 1.1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh người: a Con người nhìn nhận chỉnh thể - Chỉnh thể thống tâm lực, thể lực: Hồ Chí Minh xem xét người chỉnh thể thống tâm lực, thể lực hoạt động Con người có xu hướng vươn lên Chân-Thiện-Mỹ, “ này, khác” Bên cạnh bồi dưỡng người trí tuệ, lĩnh, đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống… Người không quên bồi dưỡng thể lực Vì vậy, theo Người, thể lực, sức khỏe mặt quan trọng cá nhân cộng đồng Để phát triển người toàn diện cần phải quan tâm đến vấn đề thể lực sức khỏe Hồ Chí Minh rõ mối quan hệ khăng khít sức khỏe cá nhân sức mạnh dân tộc: “Mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt, người dân khỏe mạnh tức nước khỏe mạnh Vậy nên luyện tập thể dục, bồi dưỡng sức khỏe bổn phận người dân yêu nước” - Tính đa dạng người: quan hệ xã hội, tính cách, khả năng, cá tính, khiếu… khác Cũng năm ngón tay dài ngắn khác nhau, không người giống người nên sử xự người khác nên cần có cách nhìn đa dạng người - Tính thống hai mặt đối lập: thiện – ác, tốt – xấu: Hồ Chí Minh xem xét người thống hai mặt đối lập: thiện ác, hay dở, tốt xấu… bao gồm tính người – mặt xã hội tính – mặt sinh học người Theo Người, người có tốt, có xấu, “ dù xấu tốt, văn minh hay dã mang có tình” [7,t.7,tr.60].Rõ ràng, chúng thuộc hai phía đối lập nhau, bên cạnh việc đấu tranh, triệt tiêu chúng lại thúc phát triển Một điều tưởng chừng vô lí mà lại hoàn toàn có lí Bởi đơn giản, quy luật tất yếu sống, người phải có b Hồ Chí Minh nói tới người cụ thể, lịch sử Hồ Chí Minh dùng khái niệm “con người” theo nghĩa rộng số trường hợp, đặt bối cảnh cụ thể tư chung, phần • • lớn, Người xem xét người mối quan hệ xã hội, quan hệ giai cấp, theo giới tính, lứa tuổi, nghề nghiệp, khối thống cộng đồng dân tộc Đó người thực, cụ thể, khách quan, điều kiện,con người khác nhau, có mối quan hệ khác nhau, nên Người có lời dạy cho niên, thiếu nhi, công an, … khác có quan tâm khác c Hồ Chí Minh khẳng định chất người mang tính xã hội Con người trước hết thực thể tự nhiên chất, người mang tính xã hội Bản chất người, xét phương diện tính thực nó, “tổng hòa quan hệ xã hội”, xã hội xã hội người, tạo nên từ toàn quan hệ người với người phương diện trị, kinh tế, văn hóa Mỗi người với tư cách “người” xét mối quan hệ cộng đồng xã hội, cộng đồng gia đình, giai cấp, quốc gia, dân tộc Sự tồn loài người bị chi phối nhân tố xã hội quy luật xã hội Xã hội biến đổi người có thay đổi tương ứng, ngược lại phát triển cá nhân lại tiền đề cho phát triển xã hội Ngoài mối quan hệ xã hội người tồn với tư cách thực thể sinh vật túy, người với đầy đủ ý nghĩa Con người vừa chủ thể, vừa sản phẩm lịch sử; Trong tác phẩm Biện chứng tự nhiên, Ph.Ăngghen cho rằng: “Thú vật có lịch sử, lịch sử nguồn gốc chúng lịch sử phát triển chúng trạng thái chúng Nhưng lịch sử chúng làm chừng mực mà chúng có tham dự vào việc làm lịch sử điều diễn mà chúng ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa vật, hiểu theo nghĩa hẹp từ người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu”[8,tr 175].Con người chủ thể để cải tạo, thay đổi tự nhiên, xã hội, cách mạng,là sản phẩm lịch sử,xã hội, lịch sử sáng tạo người chừng mực người lại sáng tạo lịch sử chừng mực đó.Con người mang tính lịch sử cụ thể, tùy theo thời điểm lịch sử, gắn với thời kỳ cách mạng.Người dùng khái niệm hay khái niệm khác để “con người” xem xét bình diện, chiều khác Con người tổng hợp quan hệ xã hội từ hẹp đến rộng:  Xét chất, người tổng hòa mối quan hệ xã hội, Hồ Chí Minh quan niệm “chữ người, nghĩa hẹp gia đình, anh em, họ hàng, bầu bạn.Nghĩa rộng đồng bào nước.Rộng loài người” Nên ta phải xây dựng môi trường để người giáo dục, rèn luyện, tiến động lực tiến phát triển xã hội người “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” 1.1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh vai trò người chiến lược “trồng người” a Quan điểm Hồ Chí Minh vai trò người: Con người vốn quý nhất: Con người nhân tố định thành công nghiệp cách mạng Theo Hồ Chí Minh, “trong bầu trời không quý nhân dân, giới không mạnh lực lượng đoàn kết nhân dân” Vì vậy, “vô luận việc gì, người làm ra, từ nhỏ đến to, từ gần đến xa, cả” [7, t.5, tr.241.].Người cho “việc dễ nhân dân chịu, việc khó có dân liệu xong” Hồ Chí Minh tổng kết ngắn gọn: dân ta tốt Người phân tích phẩm chất tốt đẹp dân từ lòng trung thành tin tưởng vào cách mạng, vào Đảng, không sợ gian khổ….Minh chứng cụ thể cho lòng tin Người sử dụng lại lực lượng quan lại cũ triều đình Huế nên có nhiều nhân tài lớn cho xã hội nước ta Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng: - Con người mục tiêu cách mạng: Người làm để xây dựng, rèn luyện người tâm đấu tranh để đem lại độc lập, tự do, hạnh phúc cho người Người xác định người mục tiêu điều kiện cụ thể giai đoạn cách mạng Khi đất nước nô lệ, lầm than mục tiêu trước hết giải phóng dân tộc, giành độc lập dân tộc Sau quyền tay nhân dân, mục tiêu ăn, mặc, ở, lại, học hành, chữa bệnh lại ưu tiên hơn, vì, “nếu nước độc lập mà dân không hưởng hạnh phúc tự do, độc lập chẳng có ý nghĩa gì” Đến di chúc, Người viết: “Đầu tiên công việc người” Con người mục tiêu cách mạng nên chủ trương, đường lối, sách Đảng, Chính Phủ lợi ích đáng người Mục tiêu cách mạng triệt để: đích cuối để giải phóng người, đem lại tự hạnh phúc cho người.Con người mục tiêu phát triển xã hội  - Con người động lực cách mạng: Tiến hành giải phóng, xây dựng chủ nghĩa xã hôi người Hồ Chí Minh khẳng định nghiệp giải phóng thân người thực Không phải người trở thành động lực, mà phải người giác ngộ tổ chức.Họ phải có trí tuệ lĩnh, văn hóa,đạo đức, nuôi dưỡng truyền thống lịch sử văn hóa hàng ngàn năm dân tộc ta… Chính trị, văn hóa, tinh thần động lực động lực người Phải coi trọng, chăm sóc, phát huy nhân tố người: đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng phẩm chất, lực b Quan điểm chiến lược “trồng người”: “Trồng người” yêu cầu khách quan, chiến lược: Sự nghiệp “trồng người” chiến lược hàng đầu cách mạng, yêu cầu cấp bách lâu dài Điều phản ánh tầm quan trọng có tính chất định nhân tố người, tất người, người “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây,vì lợi ích trăm năm phải trồng người”, Người quan tâm tới nghiệp giáo dục, đào tạo, rèn luyện người, đặc biệtlà thiếu niên nhi đồng Trước lúc xa, Bác để lại muôn vàn tình yêu thương cho dân tộc Việt Nam, Người không quên nhắc đến hệ thiếu niên, nhi đồng tình cảm đặc biệt: “Cuối cùng, để lại muôn vàn tình thân yêu cho toàn dân, toàn Đảng, cho toàn thể đội, cho cháu niên nhi đồng Tôi gửi lời chào thân đến đồng chí, bầu bạn cháu niên, nhi đồng quốc tế” Bởi lời Bác nói: “Ngày nay, cháu nhi đồng Ngày sau, cháu người chủ nước nhà, giới”.Trên sở khẳng định người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng, người phải đặt vào trung tâm phát triển Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa - Ngay từ đầu phải xây dựng người có phẩm chất bản, tiêu biểu cho người xã hội chủ nghĩa Chứ chờ có chủ nghĩa xã hội có người xã hội chủ nghĩa Vấn đề xây dựng xã hội chủ nghĩa có quan hệ biện chứng với xây dựngcon người xã hội chủ nghĩa Trong trình xây dựng xã hội chủ nghĩa hình thành nên người chủ nghĩa xã hội Và người xây dựng lại xã hội chủ nghĩa, hai song hành với   • - Con người xã hội chủ nghĩa: kế thừa giá trị người truyền thống đồng thời hình thành phẩm chất tư tưởng xã hội chủ nghĩa, đạo đức xã hội chủ nghĩa, có trí tuệ, lĩnh để làm chủ, có lòng nhân ái, vị tha, độ lượng Chiến lược “trồng người” trọng tâm, phận hợp thành chiến lược kinh tế - xã hội: Để thực chiến lược trồng người, cần có nhiều biện pháp giáo dục đào tạo biện pháp quan trọng Bởi giáo dục tốt tạo tính thiện, đem lại tương lai sáng cho học sinh, niên ngược lại giáo dục tồi ảnh hưởng xấu đến học sinh.Theo Hồ Chí Minh phải xây dựng người cách toàn diện: đức- trí- thể- mỹ: xây dựng mục đích, lối sống cao đẹp cho người; bồi dưỡng đạo đức cách mạng; bồi dưỡng trí tuệ, trình độ văn hóa, ngoại ngữ, khoa học kĩ thuật; nâng cao sức khỏe Nên “trồng người” việc “trăm năm”, nóng vội “một sớm chiều” 1.2 Đường lối Đảng Nghị hội nghị trung ương 8, khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo – số 29-NQ/TW: Quan điểm đạo: - Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân - Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc - Phát triển giáo dụcvà đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình, giáo dục xã hội Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan  •   Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước: Nhiệm vụ: + Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện: - Chăm lo xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, trọng tâm bồi dưỡng tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, đạo đức, lối sống nhân cách Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, ý thức tôn trọng pháp luật, người Việt Nam hiểu biết sâu sắc, tự hào, tôn vinh lịch sử, văn hóa dân tộc - Hướng hoạt động văn hóa, giáo dục, khoa học vào việc xây dựng người giới quan khoa học, hướng tới chân- thiện- mỹ - Nâng cao trí lực, bồi dưỡng tri thức cho người Việt Nam đáp ứng yêu cầu kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, kinh tế tri thức xã hội học tập Đúc kết xây dựng hệ giá trị chuẩn người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế - Nâng cao thể lực, tầm vóc người Việt Nam, gắn giáo dục thể chất với giáo dục tri thức, đạo đức, kỹ sống, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Báo cáo trị Ban chấp hành trung ương Đảng khóa X Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Chất lượng đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, chương trình nội dung phương pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm 1.3 Văn kiện Đoàn: Nghị đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, nhiệm kỳ 2012 – 2017: + Nhiệm vụ trọng tâm: - Tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cách mạng, truyền thống, lịch sử dân tộc, văn hoá, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật cho thiếu nhi Xác định nội dung xuyên suốt công tác giáo dục Đoàn bồi đắp lý tưởng, ước mơ, hoài bão, niềm tin, khát vọng cao đẹp niên đóng góp vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc thời kỳ mới; góp phần hình thành lớp niên ưu tú lĩnh vực, kế thừa trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, “vừa hồng, vừa chuyên”   theo tư tưởng Bác Hồ Chú trọng giáo dục thiếu nhi thông qua điển hình tiên tiến học tập - Đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước thiếu nhi, phát huy mạnh mẽ trí tuệ, sức lực, tinh thần xung kích, sáng tạo, tình nguyện, khơi dậy tiềm to lớn niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc; chăm lo tốt nhu cầu, nguyện vọng đáng tuổi trẻ Cơ sở thực tiễn Thực tiễn sống hoạt động Hồ Chí Minh: - Năm 1941, sau 30 năm xa tổ quốc, Bác nước trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng Cùng với công việc đại sự, Người ý đến phong trào thiếu nhi Từ xây dựng nghị trung ương đảng lần thứ 8(5-1941), thành lập Nhi đồng cứu vong Đoàn - Người ký săc lệnh số 14 ngày 30-1-1946 thành lập Nha Thể dục trung ương Bộ niên Cuối tháng 3-1946, Người tự tay viết lời kêu gọi toàn dân tập thể dục II Thực trạng giải pháp Thực trạng: Thực trạng niên, học sinh nay: Một phận học sinh nước ta có biểu đáng lo ngại: phai nhạt lý tưởng, sống buông thả, lười học tập tu dưỡng đạo đức, thích hưởng thụ, ngại lao động, chuộng thứ thiếu lành mạnh phản văn hóa, nghiện ngập, chí vi phạm pháp luật.Cụ thể sau: -Theo số liệu thống kê chưa đầy đủ Bộ Công an, năm 2010, địa bàn nước có 13.572 đối tượng phạm tội người chưa thành niên, 1.600 vụ học sinh đánh nhau, tăng nhiều lần so với năm trước số lượng phạm tội vụ án nghiêm trọng Đặc biệt, vài năm trở lại số vụ vi phạm pháp luật hình người chưa thành niên gây có giảm so với năm 2010, mức độ phạm tội nghiêm trọng - Kỳ thi THPT quốc gia năm 2015 có: 776 thí sinh vi phạm quy chế thi bị xử lý: cụ thể số thí sinh bị khiển trách 49, cảnh báo 27 đình 690 thí sinh - Qua tổng hợp phiếu khảo sát với 700 học sinh 120 giáo viên nhiều trường phổ thông, có 51,6% số em cho biết em liên quan tới bạo lực (bạo lực tinh thần mắng, chửi, đe doạ, bắt phạt, đặt điều, sỉ nhục… hình thức thường gặp với 73%; Bạo lực thể chất tát, đá, xô đẩy, kéo tóc, bạt tai, đánh đập… chiếm tới 41%) - Theo số liệu Vụ Sức khỏe Bà mẹ- Trẻ em, tỷ lệ vị thành niên có thai tổng số người mang thai tăng liên tục qua năm: năm 2010 2,9%, năm 2011 3,1% đến năm 2012 3,2% tương ứng với tỷ lệ phá thai lứa tuổi 2,2%(2010), 2.4%(2011) 2,3% (2012) + Hội thảo Phổ biến kết nghiên cứu trẻ em nhà trường Việt Nam Bộ GDĐT tổ chức ngày 11.9.2014 Theo nghiên cứu này, tổng số trẻ em nhà trường lứa tuổi từ - 14 Việt Nam 1.127.345 trẻ em Trong đó, trẻ em tuổi không đến trường 175.848 em, từ - 10 tuổi 262.648 em, từ 11 - 14 tuổi 688.849 em Đây trẻ chưa học, bỏ học có nguy bỏ học PGS-TS Lê Khánh Tuấn - Phó Vụ trưởng Vụ Kế hoạch tài - Bộ GDĐT thông tin: Tỷ lệ trẻ em học sau học tăng mạnh theo độ tuổi Ở độ tuổi lên 5, tỷ lệ học 0,2%; tiểu học 1,16% lên đến độ tuổi 14 có gần 16% học, độ tuổi 17 tăng lên 39%   Ưu điểm học sinh nay: Học sinh sống môi trường tốt, đại văn minh, hòa bình, dân chủ Được gia đình, nhà trường, xã hội quan tâm Có nhiều sách ưu tiên từ Đảng, nhà nước, xã hội Được tiếp xúc với mô hình khoa học công nghệ,giáo dục, y tế đại Nhược điểm học sinh nay: Giáo dục nước ta nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, cải cách chưa sâu gây áp lực cho học sinh Cơ sở vật chất số nơi chưa bảo đảm nhu cầu học tập cho em, đặc biệt vùng sâu, vùng xa Phương tiện dạy học số nơi thiếu, sơ sài, gây cản trở cho trình học 10  Nguyên nhân thực trạng trên: Thiếu quan tâm giáo dục từ gia đình:trong thời kỳ khủng hoảng kinh tế, việc mưu sinh kiếm sống khó khăn áp lực nên cha mẹ có thời gian chăm sóc, quan tâm, dạy dỗ Trong trình hội nhập, phát triển, việc giao lưu văn hóa ngoại ảnh hưởng trực tiếp đến đạo đức em, Khoa học công nghệ phát triển, học sinh tiếp xúc với internet học nhiều điều bổ ích từ có thông tin, hình ảnh, phim sai lệch hay không phù hợp với lứa tuổi Học sinh thiếu định hướng nên dễ nhận thức sai lầm tượng nghiện facebook gây ảnh hưởng lớn đến em Mặt trái phát triển kinh tế thị trường gây suy thoái đạo đức, tệ nạn ngày nhiều tràn lan, xâm nhập vào học đường nguyên nhân lớn ảnh hưởng đến nhận thức em Đề xuất giải pháp Sử dụng linh hoạt, tổng hợp phương pháp giáo dục, kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội, lý luận đôi với thực tiễn,học đôi với hành Nhà nước nên cải cách giáo trình, sách giáo khoa phù hợp với bậc học, đảm bảo văn hóa, khoa học, đại, truyền thống Giáo dục nên hướng đến đào tạo học sinh lực phê phán, tư khoa học, động, sáng tạo, tự chủ.Đầu tư trang thiết bị, sở vật chất cho dạy học, khu thực hành, thí nghiệm nhiều hơn.Trong trình dạy nên phối hợp trang thiết bị đại, đa phương tiện, truy cập internet.Nên đưa nhiều thảo luận, đối thoại với học sinh, với nhóm lớp học.Nên đưa trò chơi dân gian vào sinh hoạt cuối tuần hoạt động ngoại khóa.Cho học sinh tham gia hoạt động thực tiễn, đoàn đội nhiều hơn; hoạt động, thi sáng tạo tư khoa học phong trào văn nghệ, đền ơn đáp nghĩa 11 C KẾT LUẬN Tuổi trẻ tương lai nhân loại, lực lượng đầu đường lối đổi xây dựng người Thời học sinh lứa tuổi đẹp người, em phải biết rèn luyện, tu dưỡng thân, cố gắng học thật tốt, nêu gương Bác Hồ vĩ xứng đáng với công lao, tình yêu Người Đảng ta “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu dược hay không, nhờ phần lớn công học tập em”.Tư tưởng xây dựng người phận quan trọng hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Từ lâu tư tưởng trở thành phận văn hóa dân tộc đèn soi đường cho công xây dựng văn hóa đạo đức Việt Nam Làm đề tài thật rộng với khả Với hiểu biết nông cạn chưa sâu, gặp nhiều khó khăn cách diễn đạt, lập đề cương tìm hiểu tài liệu cho xác thực, với yêu cầu Nên có lẽ thời gian làm chậm so với bạn khác Song với cố gắng thân, hướng dẫn tận tình thầy, hoàn thành nghiên cứu Và thật bổ ích biết thêm nhiều thực trạng đáng báo động học sinh nay, biết nguyên nhân nghiên cứu giáo trình, tài liệu khác, rút vài cách khắc phục đóng góp cho đề tài Bên cạnh đó, hiểu thêm tư tưởng Người xây dựng người đường lối Đảng việc vận dụng tưởng Người vào việc xây dựng người học sinh Qua rèn luyện, tu dưỡng thân để trở thành công dân hữu ích cho xã hội, phù hợp với xã hội 12 D TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục đào tạo: Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính Trị quốc gia- thật Hà Nội – 2012 [2] Tư tưởng Hồ CHí Minh giáo dục, Nxb Lao động Hà Nôi – 2006 [3] thuvienphapluat.vn- nghị 29 – NQ/TW 2013 [4] chinhphu.vn [5] doanthanhnien.vn [6] tuoitre.vn [7] Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia [8] Bộ giáo dục đào tạo: Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin, Nxb trị quốc gia - thật Hà Nội- 2012 13 MỤC LỤC [...]... thêm nhiều thực trạng đáng báo động của học sinh hiện nay, biết được nguyên nhân và bằng sự nghiên cứu giáo trình, tài liệu khác, tôi đã rút ra vài cách khắc phục đóng góp cho đề tài Bên cạnh đó, tôi hiểu thêm tư tưởng của Người về xây dựng con người mới và đường lối của Đảng trong việc vận dụng tư ng ấy của Người vào việc xây dựng con người mới trong học sinh hiện nay Qua đó tôi có thể rèn luyện, tu dưỡng... các em” .Tư tưởng về xây dựng con người mới là một bộ phận rất quan trọng trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Từ lâu tư tưởng đó đã trở thành một bộ phận của nền văn hóa dân tộc và là ngọn đèn soi đường cho công cuộc xây dựng một nền văn hóa và đạo đức mới ở Việt Nam Làm đề tài này thật ra là nó khá rộng với khả năng của tôi Với sự hiểu biết còn nông cạn và chưa sâu, tôi đã gặp nhiều khó khăn trong cách... cho xã hội, phù hợp với xã hội hiện nay 12 D TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục và đào tạo: Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính Trị quốc gia- sự thật Hà Nội – 2012 [2] Tư tưởng Hồ CHí Minh về giáo dục, Nxb Lao động Hà Nôi – 2006 [3] thuvienphapluat.vn- nghị quyết 29 – NQ/TW 2013 [4] chinhphu.vn [5] doanthanhnien.vn [6] tuoitre.vn [7] Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia [8] Bộ giáo... với học sinh, với các nhóm trong lớp học. Nên đưa các trò chơi dân gian vào sinh hoạt cuối tuần và hoạt động ngoại khóa.Cho học sinh tham gia các hoạt động thực tiễn, đoàn đội nhiều hơn; các hoạt động, cuộc thi sáng tạo tư duy khoa học cũng như phong trào văn nghệ, đền ơn đáp nghĩa 11 C KẾT LUẬN Tuổi trẻ là tư ng lai của nhân loại, là lực lượng đi đầu trong đường lối đổi mới và xây dựng con người mới. .. tiễn ,học đi đôi với hành Nhà nước nên cải cách giáo trình, sách giáo khoa phù hợp với các bậc học, đảm bảo văn hóa, khoa học, hiện đại, truyền thống Giáo dục nên hướng đến đào tạo học sinh năng lực phê phán, tư duy khoa học, năng động, sáng tạo, tự chủ.Đầu tư các trang thiết bị, cơ sở vật chất cho dạy học, các khu thực hành, thí nghiệm nhiều hơn .Trong quá trình dạy nên phối hợp các trang thiết bị hiện. .. Thời học sinh là lứa tuổi đẹp nhất của con người, cho nên các em phải biết rèn luyện, tu dưỡng bản thân, cố gắng học thật tốt, nêu gương Bác Hồ vĩ đại để xứng đáng với công lao, tình yêu của Người và của Đảng ta “Non sông Việt Nam có trở nên tư i đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu dược hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập... trên: Thiếu sự quan tâm giáo dục từ gia đình :trong thời kỳ khủng hoảng kinh tế, việc mưu sinh kiếm sống rất khó khăn và áp lực nên cha mẹ ít có thời gian chăm sóc, quan tâm, dạy dỗ con cái Trong quá trình hội nhập, phát triển, việc giao lưu văn hóa ngoại ảnh hưởng trực tiếp đến đạo đức của các em, Khoa học công nghệ phát triển, học sinh tiếp xúc với internet và học rất nhiều điều bổ ích từ nó nhưng cũng... sai lệch hay không phù hợp với lứa tuổi Học sinh thiếu định hướng nên dễ nhận thức sai lầm và hiện tư ng nghiện facebook gây ảnh hưởng lớn đến các em Mặt trái của sự phát triển kinh tế thị trường gây suy thoái đạo đức, tệ nạn ngày càng nhiều và tràn lan, xâm nhập vào học đường cũng là nguyên nhân lớn ảnh hưởng đến nhận thức của các em 2 Đề xuất giải pháp Sử dụng linh hoạt, tổng hợp các phương pháp... NQ/TW 2013 [4] chinhphu.vn [5] doanthanhnien.vn [6] tuoitre.vn [7] Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia [8] Bộ giáo dục và đào tạo: Giáo trình những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác- Lênin, Nxb chính trị quốc gia - sự thật Hà Nội- 2012 13 MỤC LỤC ... phân tích rõ tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người đường lối Đảng việc vận dụng tư tưởng Người vào việc xây dựng người học sinh Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng người học sinh nay, tìm nguyên... sắc Với vai trò người trẻ sống giai đoạn mong muốn tìm hiểu, học tập thêm tư tưởng Người Tôi xin chọn đề tài: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dựng người học sinh nay Mục đích yêu... tư tưởng Người vào việc xây dựng người học sinh - Học tập thêm tư tưởng Người, qua rèn luyện thêm thân, hướng dẫn, tuyên truyền em nhỏ, học sinh xung quanh phấn đấu để trở thành người hoàn thiện,