Tiết 23 Đặc điểm của văn biểu cảm

Trường THCS NguyÔn §¨ng §¹o TiÕt 26 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM Líp 7a2 Hà Nội - 2005 Kiểm tra cũ Thế văn biểu cảm? Hà Nội - 2005 Kiểm tra cũ Trả lời: Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người với giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Hà Nội - 2005 Đọc văn "Tấm gương" Tấm gương người bạn chân thật suốt đời mình, xu nịnh ai, dù dó kẻ vương giả uy quyền hay giàu sang hãnh tiến Dù gương có tan xương nát thịt nguyên lòng thẳng từ lúc mẹ cha sinh Nếu có mặt không xinh đẹp gương không nói dối, nịnh xằng xinh đẹp Nếu mặt nhọ, gương nhắc nhở Nếu buồn phiền cau có gương buồn phiền cau có theo để an ủi, sẻ chia cho người đỡ buồn phiền sầu khổ Hà Nội - 2005 Đọc văn "Tấm gương" Là người, dám tự bảo sáng suốt đời gương Thiếu kẻ ác độc, nịnh hót hớt lẻo, dối trá, có kẻ tham lam bảo trắng đen, gọi xấu tốt Không không soi gương, tư già đến trẻ, từ đàn ông đến đàn bà, soi gương nhiều chị chung ta, cô gái xinh đẹp thích soi gương Không hiểu ông Trạng nguyên Mạc Đĩnh Chi có lúc soi gương để buồn phiền cho gương mặt xấu xí mình, để làm phú Hà Nội - 2005 Đọc văn "Tấm gương" "Hoa sen giếng ngọc" tiếng bao đời Anh Trương Chi nữa, anh ngồi thuyền lơ lửng mặt sông, có soi vào dòng nước để tủi cho khuôn mặt mình, nên đành gửi long vào tiếng hát cho say đắm lòng cô gái cấm cung bao người khác nữa… thành câu chuyện đau buồn Có gương mặt đẹp soi vào gương hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm hồn đẹp để soi vào gương lương tâm sâu thẳm mà lòng không hổ thẹn Hà Nội -Còn 2005 người gương thuỷ tinh tráng bạc, Đọc văn "Tấm gương" Còn gương thuỷ tinh tráng bạc, người bạn trung thực, chân thành, thẳng thắn, không nói dối, nịnh hót hay độc ác với Hà Nội - 2005 Đọc đoạn văn "Trích ngày thơ ấu" - Nguyên Hồng Mẹ ơi! Con khổ mẹ ơi! Sao mẹ lâu thế? Mãi không về! Người ta đánh dám cướp lại đồ chơi mà người ta giằng lấy Người ta lại chửi chửi mẹ nữa! Mẹ xa con, mẹ có biết không ? Hà Nội - 2005 * Các đặc điểm văn biểu cảm: Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu cảm tình cảm chủ yếu Mẹ ơi! Con khổ mẹ "Mẹ ơi! Sao mẹ lâu thế? Mãi không về! Người ta đánh dám cướp lại đồ chơi mà người ta giằng lấy Người ta lại chửi chửi mẹ nữa! Mẹ xa con, mẹ có biết không không?" Hà Nội - 2005 * Các đặc điểm văn biểu cảm: Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết chọn hịnh ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng (là đồ vật, loài hay tượng đó) để gửi gắm tình cảm, tư tưởng, biểu thị cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm, cảm xúc lòng Hà Nội - 2005 10 * Em chia đoạn, tìm ý đoạn văn "Tấm gương" cho biết mối quan hệ mở kết bài: I Mở bài: "Từ đầu .đến ." * Ý: II Thân bài: Từ đâu đến đâu Ý: II Kết bài: Từ đâu đến đâu Ý: Hà Nội - 2005 11 * Đáp án: I Mở bài: Từ đầu đến: “sinh nó" * Ý: Nêu cảm xúc II Thân bài: Từ "Nếu ai” đến: “hổ thẹn" Ý: Nói đức tính gương II Kết bài: Còn lại Ý: Khẳng định cảm xúc * Mở kết có quan hệ gắn bó, thống làm thể rõ chủ đề Hà Nội - 2005 12 * Các đặc điểm văn biểu cảm: Bài văn biểu cảm thường có bố cục ba phần văn khác Hà Nội - 2005 13 * Các đặc điểm văn biểu cảm: Tình cảm văn phải rõ ràng, sáng, chân thực biểu cảm có giá trị Hà Nội - 2005 14 Ghi nhớ:  Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu  Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết chọn hịnh ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng (là đồ vật, loài hay tượng đó) để gửi gắm tình cảm, tư tưởng, biểu thị cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm, cảm xúc lòng  Bài văn biểu cảm thường có bố cục ba phần văn khác  Tình cảm văn phải rõ ràng, sáng, chân thực biểu cảm có giá trị Hà Nội - 2005 15 Em cho biết mục đích phương thức văn biểu cảm văn miêu tả khác nào? Bảng so sánh mục đích, phương thức văn biểu cảm văn miêu tả Miêu tả Biểu cảm Mục đích Tái trạng thái vật Phương thức - Tả (chủ yếu) - Cảm (chủ yếu) - Cảm (thứ yếu) - Tả (thứ yếu) Hà Nội - 2005 Biểu đạt tình cảm, cảm xúc 16 LUYỆN TẬP Bài tập 1: Đọc văn "Hoa học trò" trả lời câu hỏi? HOA HỌC TRÒ Phượng nở Phượng rơi Bao có hoa phượng rơi, có hoa phượng nở Nghỉ hè đến Học sinh sửa soạn nhà Nhà chưa về, vui gia đình đâu chả thấy, thấy xa trường, rời bạn, buồn xiết bao! Những tình duyên bạn bè đến lúc rẽ chia, rẽ chia màu hoa phượng: Dù hữu tâm, dù vô tình, người có sắc hoa phượng nằm hồn Phượng xui ta nhớ đâu Nhớ người xa, đứng trước mặt Nhớ trưa hè gà gáy khan… Nhớ thành xưa son uể oải… Hà Nội - 2005 17 LUYỆN TẬP Bài tập 1: Đọc văn "Hoa học trò" trả lời câu hỏi? Thôi học trò hết, hoa phượng lại Phượngđứng cạnh gác nhà trường, sân trường Hè thịnh, nơi buồn bã, trường ngủ, cối ngủ Chỉ có hoa phượng thức để làm vui cho cảnh trường Hoa phượng thức, mệt nhọc, muốn lim dim Gió qua, hoa giật mình, hoa rụng Cứ thế, hoa-học-trò thả cánh son xuống cỏ, đếm giây phút xa bạn học sinh! Hoa phượng rơi, rơi Hoa phượng mưa Hoa phượng khóc Trường tẻ ngắt, không tiếng trống, không tiếng người Hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ Ba tháng trời đằng đẵng Hoa phượng đẹp với ,khi học sinh rồi! 18 Hà Nội - 2005 “THEO XUÂN DIỆU” Câu hỏi: Bài văn thể tình cảm gì? - Bày tỏ nỗi buồn nhớ phải xa trường, xa bạn Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trò ? - Đóng vai trò thể tình cảm tác giả Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học trò ? - Vì nhà thơ Xuân Diệu biến hoa phượng, loại hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tượng chia ly ngày hè học trò - Vì hoa phượng gắn bó với trường, gắn bó với tuổi học trò, vai, sát cánh với học trò Hà Nội - 2005 19 Câu hỏi: Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? - Bài văn biểu cảm trực tiếp đan xen với gián tiếp Phượng nở Phượng rơi Bao có hoa phượng rơi, có hoa phượng nở Nghỉ hè đến Học sinh sửa soạn nhà Nhà chưa về, vui gia đình đâu chả thấy, thấy xa trường, rời bạn, buồn xiết bao! ! Hoa phượng rơi, rơi Hoa phượng mưa Hoa phượng khóc Trường tẻ ngắt, không tiếng trống, không tiếng người Hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ Ba tháng trời đằng đẵng Hoa phượng đẹp với ,khi học sinh rồi! Hà Nội - 2005 20 Câu hỏi: Hãy tìm mạch ý văn theo gợi ý sau? I Đoạn 1: "Từ .đến ." * Ý: ? II Đoạn 2: "Từ đến " Ý: ? II Đoạn 3: "Từ đến " Ý: ? Hà Nội - 2005 21 Đáp án: I Đoạn 1: "Từ đầu đến uể oải" * Ý: Cảm xúc bối rối, thẫn thờ II Đoạn 2: "Từ học trò hết đến hoa rụng" Ý: Cảm xúc trống trải II Đoạn 3: " Còn lại " Ý: Cảm xúc cô đơn, nhớ bạn pha chút hờn rỗi Hà Nội - 2005 22 Bài tập Bằng đoạn văn ngắn, bày tỏ cảm nghĩ em loài hoa sau? Hoa Giấy Hà Nội - 2005 Hoa Sen Hoa Đào 23 [...]... đề Hà Nội - 2005 12 * Các đặc điểm của văn bản biểu cảm: 3 Bài văn biểu cảm thường có bố cục ba phần như mọi bài văn khác Hà Nội - 2005 13 * Các đặc điểm của văn bản biểu cảm: 4 Tình cảm trong bài văn phải rõ ràng, trong sáng, chân thực thì bài biểu cảm mới có giá trị Hà Nội - 2005 14 Ghi nhớ:  Mỗi văn bản biểu cảm tập trung biểu đạt một tình cảm chủ yếu  Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết có thể... một hiện tượng nào đó) để gửi gắm tình cảm, tư tưởng, hoặc biểu thị bằng cách thổ lộ trực tiếp những nỗi niềm, cảm xúc trong lòng  Bài văn biểu cảm thường có bố cục ba phần như mọi bài văn khác  Tình cảm trong bài văn phải rõ ràng, trong sáng, chân thực thì bài biểu cảm mới có giá trị Hà Nội - 2005 15 2 Em hãy cho biết mục đích và phương thức của văn biểu cảm và văn miêu tả khác nhau như thế nào? Bảng... biểu cảm và văn miêu tả khác nhau như thế nào? Bảng so sánh mục đích, phương thức giữa văn biểu cảm và văn miêu tả Miêu tả Biểu cảm Mục đích Tái hiện trạng thái sự vật Phương thức - Tả (chủ yếu) - Cảm (chủ yếu) - Cảm (thứ yếu) - Tả (thứ yếu) Hà Nội - 2005 Biểu đạt tình cảm, cảm xúc 16 LUYỆN TẬP Bài tập 1: Đọc bài văn "Hoa học trò" và trả lời câu hỏi? HOA HỌC TRÒ Phượng cứ nở Phượng cứ rơi Bao giờ cũng... tượng chia ly ngày hè đối với học trò - Vì hoa phượng gắn bó với ngôi trường, gắn bó với tuổi học trò, và luôn cùng vai, sát cánh với học trò Hà Nội - 2005 19 Câu hỏi: 4 Bài văn này biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? - Bài văn biểu cảm trực tiếp đan xen với gián tiếp Phượng cứ nở Phượng cứ rơi Bao giờ cũng có hoa phượng rơi, bao giờ cũng có hoa phượng nở Nghỉ hè đã đến Học sinh sửa soạn về nhà Nhà chưa... mạch ý của bài văn theo gợi ý sau? I Đoạn 1: "Từ .đến ." * Ý: ? II Đoạn 2: "Từ đến " Ý: ? II Đoạn 3: "Từ đến " Ý: ? Hà Nội - 2005 21 5 Đáp án: I Đoạn 1: "Từ đầu đến uể oải" * Ý: Cảm xúc bối rối, thẫn thờ II Đoạn 2: "Từ thôi học trò đã về hết đến cơn hoa rụng" Ý: Cảm xúc trống trải II Đoạn 3: " Còn lại " Ý: Cảm xúc cô đơn, nhớ bạn pha chút hờn rỗi Hà Nội - 2005 22 Bài tập 2 Bằng một đoạn văn ngắn,... đoạn, tìm ý chính của mỗi đoạn trong bài văn "Tấm gương" và cho biết mối quan hệ giữa mở bài và kết bài: I Mở bài: "Từ đầu .đến ." * Ý: II Thân bài: Từ đâu đến đâu Ý: II Kết bài: Từ đâu đến đâu Ý: Hà Nội - 2005 11 * Đáp án: I Mở bài: Từ đầu đến: “sinh ra nó" * Ý: Nêu cảm xúc II Thân bài: Từ "Nếu ai” đến: “hổ thẹn" Ý: Nói về các đức tính của gương II Kết bài: Còn lại Ý: Khẳng định cảm xúc * Mở bài... 18 Hà Nội - 2005 “THEO XUÂN DIỆU” Câu hỏi: 1 Bài văn thể hiện tình cảm gì? - Bày tỏ nỗi buồn nhớ khi phải xa trường, xa bạn 2 Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trò gì ? - Đóng vai trò thể hiện tình cảm của tác giả 3 Vì sao tác giả gọi hoa phượng là hoa học trò ? - Vì nhà thơ Xuân Diệu đã biến hoa phượng, một loại hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tượng chia ly ngày hè đối với học trò - Vì... hoa rụng" Ý: Cảm xúc trống trải II Đoạn 3: " Còn lại " Ý: Cảm xúc cô đơn, nhớ bạn pha chút hờn rỗi Hà Nội - 2005 22 Bài tập 2 Bằng một đoạn văn ngắn, hãy bày tỏ cảm nghĩ của em về một trong 3 loài hoa sau? Hoa Giấy Hà Nội - 2005 Hoa Sen Hoa Đào 23 ... sắc hoa phượng nằm ở trong hồn Phượng xui ta nhớ cái gì đâu Nhớ người sắp xa, còn đứng trước mặt Nhớ một trưa hè gà gáy khan… Nhớ một thành xưa son uể oải… Hà Nội - 2005 17 LUYỆN TẬP Bài tập 1: Đọc bài văn "Hoa học trò" và trả lời câu hỏi? Thôi học trò đã hết, hoa phượng ở lại một mình Phượngđứng cạnh gác nhà trường, sân trường Hè đang thịnh, mọi nơi đều buồn bã, trường ngủ, cây cối cũng ngủ Chỉ có hoa ... 12 * Các đặc điểm văn biểu cảm: Bài văn biểu cảm thường có bố cục ba phần văn khác Hà Nội - 2005 13 * Các đặc điểm văn biểu cảm: Tình cảm văn phải rõ ràng, sáng, chân thực biểu cảm có giá trị... thức văn biểu cảm văn miêu tả khác nào? Bảng so sánh mục đích, phương thức văn biểu cảm văn miêu tả Miêu tả Biểu cảm Mục đích Tái trạng thái vật Phương thức - Tả (chủ yếu) - Cảm (chủ yếu) - Cảm. ..Kiểm tra cũ Thế văn biểu cảm? Hà Nội - 2005 Kiểm tra cũ Trả lời: Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người với giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc