KHÁI QUÁT văn học dân GIAN VIỆT NAM 2

KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Về kiến thức : - Hiểu ghi nhớ đặc trưng, thể loại giá trị to lớn VHDG Về kỹ : - Đọc hiểu văn thuyết minh phận VH - Vận dụng tri thức VHS để lí giải, phân tích tượng VH cụ thể VHDG mối liên hệ mật thiết VHDG với VH viết Về thái độ : - Biết yêu mến, trân trọng, giữ gìn, phát huy di sản văn hóa tinh thần to lớn dân tộc, từ học tập tốt phần VHDG chương trình B THIẾT KẾ BÀI GIẢNG : I CHUẨN BỊ : GV : - SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Máy chiếu, tranh ảnh, clip minh họa HS : - SGK, ghi, soạn II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH : - Đặc điểm học : + Đây kiểu đọc hiểu văn học sử, tri thức viết cách cô đọng; mục, tiểu mục nhận xét, nhận định vấn đề khác Nếu sử dụng phương pháp dạy học truyền thống : GV thuyết trình, nêu khái niệm HS khó nắm bắt nội dung kiến thức Vì vậy, dạy này, GV cần sử dụng phương pháp dạy học tích cực : trao đổi, thảo luận nhóm để HS tự chiếm lĩnh kiến thức, tự nghiên cứu SGK, từ hình thành lực cho HS : lực tự học, tự nghiên cứu tài liệu, lực trình bày vấn đề, lực hợp tác … + Những nội dung kiến thức HS học từ THCS thông qua tác phẩm văn học dân gian, này, kiến thức khái quát thành nhận định, nhận xét Vì dạy GV cần ý nêu câu hỏi tích hợp dọc giúp HS nhớ lại kiến thức học, khiến nhận định, nhận xét không trừu tượng, khái qt, khó hiểu với HS + Vì số trang SGK bị hạn chế, người viết sách không nêu dẫn chứng cụ thể để làm rõ nhận định, Chính vậy, học dễ khơ khan, tẻ nhạt, GV cần sử dụng câu hỏi khơi gợi, gợi mở, huy động kiến thức VHDG HS, sử dụng trò chơi, tranh ảnh, clip minh họa để học trở nên sinh động , hấp dẫn - Dự kiến phương pháp dạy học : thuyết trình, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Hoạt động : Tạo tâm tiếp nhận (5 – 7’): - GV phân chia lớp thành nhóm, tổ chức cho HS chơi trị chơi Giải chữ Luật chơi : Có tất hàng ngang, hàng ngang có gợi ý để trả lời Lần lượt nhóm lựa chọn hàng ngang trả lời Nhóm trả lời sai nhường quyền trả lời cho nhóm Sau trả lời tất hàng ngang, GV nêu câu hỏi dẫn đến đáp án từ khóa Mỗi hàng ngang điểm, trả lời từ khóa 10 điểm Ơ hàng ngang : Từ chìa khóa : Tên phương thức lưu truyền văn học nói chung ? Tên gọi kiện văn hóa sau ? GV trình chiếu hình ảnh kiện văn hóa 3.Bản khác với gốc cách kì lạ gọi ? “Thể loại tự văn xi , kể lại tích vị thần sáng tạp giới tự nhiên văn hóa, phản ánh nhận thức, cách hình dung người thời cổ nguồn gốc giới đời sống người” thể loại ? Yếu tố kì ảo có từ truyện cổ tích ( có nhân vật Bụt, Tiên…) ? Cho biết thể loại tác phẩm sau ? GV trình chiếu tác phẩm : Bầu thương lấy bí cùng, Tuy khác giống chung giàn Công cha núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha, Cho trịn chữ hiếu đạo Làm trai cho đáng nên trai, Một trăm đám cỗ chẳng sai đám Qua đình ngả nón trơng đình, Đình ngói, thương nhiêu Trong đầm đẹp sen, Lá xanh bơng trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh, Gần bùn mà chẳng mùi bùn + Từ chìa khóa : Một phận hợp thành văn học VN Đáp án : : TRUYỀN MIỆNG : LỄ HỘI : DỊ BẢN : THẦN THOẠI : PHÉP LẠ : CA DAO Từ chìa khóa : VĂN HỌC DÂN GIAN - Sau tổ chức trò chơi, GV dùng lời dẫn , dẫn vào : Nếu nói văn học tâm hồn dân tộc văn học dân gian cội nguồn tâm hồn Bài Khái quát văn học dân gian Việt Nam cho ta nhìn sâu sắc chất phận hợp thành VHVN Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động Tìm hiểu đặc trưng văn học dân gian - GV dẫn dắt : VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác tập thể nhằm phục vụ mục đích trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống sinh hoạt cộng đồng - GV hỏi : VHDG có đặc trưng ? Đó đặc trưng ? -> HS trả lời : VHDG có đặc trưng + VHDG tác phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng ( tính truyền miệng ) + VHDG sản phẩm trình sáng tác tập thể ( tính tập thể ) - GV hỏi : Nhận định SGK phân tích thành ý ? Đó ý ? -> HS trả lời : Nhận định phân tích thành ý : + VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ + VHDG tồn lưu hành theo phương thức truyền miệng - GV dẫn dắt , nêu câu hỏi : Nghệ thuật dân gian dân tộc chỉnh thể phong phú, đa dạng Mỗi loại hình nghệ thuật dân gian có chất liệu đặc trưng Em khác tác phẩm văn học dân gian với tác phẩm nghệ thuật điêu khắc dân gian, hội họa dân gian, sân khấu dân gian ? -> HS phân biệt Nếu kiến trúc, điêu khắc dân gian đặc trưng hình khối, đường nét, họa tiết; hội họa dân gian đặc trưng màu sắc, đường nét; âm nhạc dân gian đặc trưng âm văn học dân gian đặc trưng ngôn từ GV dẫn dắt : Tất đặc trưng hợp thành tranh đa dạng loại I Đặc trưng văn học dân gian VHDG tác phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng (tính truyền miệng) a) VHDG tác phẩm nghệ thuật ngơn từ : hình nghệ thuật dân gian dân tộc Để hiểu nghệ thuật ngôn từ VHDG, phân tích ngữ liệu sau - GV nêu câu hỏi : Dân gian có ca dao quen thuộc ( GV chiếu máy chép bảng phụ) : + Thuyền có nhớ bến ? Bến khăng khăng đợi thuyền + Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, mênh mông bát ngát, Đứng bên tê đồng, ngó bên ni đồng, bát ngát mênh mơng Thân em lúa chẽn đòng đòng, Phất phơ nắng hồng ban mai Ở ca dao thứ nhất, hình tượng thuyền bến nên hiểu ? Bài ca dao diễn tả tâm trạng , ? -> HS phân tích : + Thuyền : loại phương tiện giao thông nhỏ mặt nước + Bến : nơi neo, đậu tàu , thuyền + Trong ca dao này, thuyền bến hình ảnh ẩn dụ người trai, người gái Bài ca dao lời người gái nói với người trai tình cảm nhớ thương, chờ đợi, thủy chung, gắn bó - GV hướng dẫn HS liên hệ, so sánh : So với cách nói thơng thường, quen thuộc sống, cách nói dân gian ca dao có khác ? -> HS so sánh : So với cách nói đời thường, cách nói dân gian ca dao thú vị hơn, hay giàu hình ảnh, vừa thể tình cảm sâu nặng gái dành cho chàng trai, vừa ý nhị, kín đáo mà thiết tha nữ tính - GV gợi ý phân tích : Bài ca dao thứ vẽ lên tranh ? Vẻ đẹp tâm trạng cô gái thể ca dao ? ( khơng gian, hình ảnh, thủ pháp nghệ thuật ) -> HS thảo luận theo bàn : Đó tranh đẹp, rộng mở, khoáng đạt Qua thủ pháp liên tưởng, so sánh với hình ảnh “chẽn lúa đòng đòng”, tác giả dân gian gợi trước mắt người đọc hình ảnh người thiếu nữ đương xuân sắc Cái đứng nhìn ngắm Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng - Đứng bên tê đồng, ngó bên ni đồng , khơng gian mênh mông bát ngát – bát ngát mênh mông cộng với hình ảnh chẽn lúa địng địng – Phất phơ nắng hồng ban mai cho thấy tâm hồn thảnh thơi, tâm trạng náo nức, rạo rực phơi phới người gái vào tuổi dậy - GV hướng dẫn HS đánh giá : Từ việc tìm hiểu ngữ liệu trên, em có nhận xét ngơn từ tác phẩm văn học dân gian ? -> HS đánh giá : Ngôn ngữ đa nghĩa, giàu hình ảnh, màu sắc biểu cảm - GV khái quát, nhấn mạnh : Đây đặc trưng ngơn ngữ văn học Đó thứ ngơn ngữ lựa chọn, gia công, tổ chức cách khéo léo, tinh vi, khác với văn hành chính, khoa học - GV hỏi : Thế phương thức truyền miệng ? -> HS trả lời : truyền miệng lưu truyền từ người sang người khác, từ đời trước đến đời sau lời nói trình diễn… khơng phải chữ viết - GV diễn giảng để HS hiểu rõ khái niệm : + Truyền miệng ghi nhớ theo kiểu nhập tâm phổ biến lời nói trình diễn cho người khác nghe, xem VHDG phổ biến lại , thơng qua lăng kính chủ quan người truyền tụng nên thường sáng tạo thêm + Tác phẩm VHDG truyền miệng theo hướng : không gian ( nơi -> nơi khác ), thời gian ( thời -> thời khác ) - GV hỏi : Tác phẩm VHDG làm truyền qua không gian, thời gian mà bảo lưu giá trị nó? -> HS trả lời : Tác phẩm VHDG truyền miệng thông qua diễn xướng dân gian - GV hỏi : Hãy kể vài hình thức diễn xướng dân gian mà em biết ? - Ngôn từ tác phẩm VHDG đa nghĩa, giàu hình ảnh màu sắc biểu cảm b) VHDG tồn lưu hành theo phương thức truyền miệng : - Truyền miệng ghi nhớ theo kiểu nhập tâm phổ biến lời nói trình diễn cho người khác nghe, xem - Truyền miệng theo : + Không quan + Thời gian - Truyền miệng thông qua diễn xướng dân gian -> HS trả lời : hình thức diễn xướng dân gian : nói, hát, kể , diễn - GV cho HS xem đoạn dân ca quan họ Bắc Ninh : Người đừng cho HS xem trích đoạn chèo Thị Mầu lên chùa trích chèo Quan âm Thị Kính - GV hỏi : Đoạn chèo (hát) em vừa xem, ngồi phần lời ( ngơn từ truyền miệng, tác phẩm VHDG) kết hợp với chất liệu nghệ thuật khác ? -> HS phát : - Ở dân ca quan họ Bắc Ninh : phần lời ca dao kết hợp với âm nhạc, trang phục, đạo cụ + Ở trích đoạn chèo : phần lời kết hợp với âm nhạc, nghệ thuật múa, diễn xuất diễn viên, trang phục, đạo cụ… - GV nhấn mạnh : Như vậy, tác phẩm VHDG khơng tách rời với nghệ thuật DG mà phần gắn bó hữu với chỉnh thể Nó thực sống diễn xướng DG hào hứng, sinh động - GV u cầu HS tự tìm ví dụ minh họa để hiểu rõ trình truyền miệng thực qua diễn xướng dân gian -> HS tìm ví dụ minh họa : + Bài đồng dao : • Nhong nhong nhong , ngựa ơng Cắt cỏ Bồ Đề cho ngựa ơng ăn • Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi + Câu tục ngữ, câu nói có vần : • Nhất nước , nhì phân, tam cần, tứ giống • Con gà cục tác chanh Con lợn ủn in mua hành cho tơi Con chó khóc đứng khóc ngồi Bà chợ mua đồng giềng Hoặc GV gọi HS biết hát , ngâm vài điệu : Cò lả, Dân ca quan họ Bắc Ninh - GV dẫn dắt : Tác phẩm VHDG vận động qua khơng gian, thời gian khác truyền từ người sang người khác, đặc trưng thứ VHDG sản phẩm q trình sáng tạo tập thể ( tính tập thể ) - Quá trình sáng tác tập thể : người -> tập thể -> tác phẩm VHDG ngày hoàn thiện - Tập thể nhân dân lao động, sáng tác sinh hoạt khác cộng đồng : lao động, vui chơi, ca hát tập thể, lễ hội… - Sinh hoạt cộng đồng môi trường sinh thành, lưu truyền, biến đổi VHDG + VHDG gây khơng khí, kích thích hoạt động, gợi cảm xúc, cảm hứng cho người VHDG tính tập thể - GV cho HS xem đoạn hò chèo thuyền + VHDG đóng vai trị phối hợp hoạt động sơng Mã – Thanh Hóa nêu u cầu : theo nhịp điệu hoạt động Qua đoạn hò vừa xem cho biết : + Quá trình sáng tác tập thể diễn ? + Tập thể ? Họ sáng tác hoàn cảnh ? + Vai trò VHDG sinh hoạt cộng đồng ? -> HS lắng nghe trả lời câu hỏi : + Quá trình sáng tác tập thể diễn : lúc đầu người khởi xướng, tác phẩm hình thành tập thể tiếp nhận, sau người khác từ địa phương khác từ hệ khác tiếp tực lưu truyền, bổ sung, sửa chữa làm tác phẩm phong phú, hoàn thiện hình thức nghệ thuật - GV trình chiếu hình ảnh lễ hội, sinh hoạt cộng đồng khác để HS hiểu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm VHDG - GV nêu tình huống, hướng dẫn HS phân biệt đặc trưng VHDG với VH viết * Tình ( Dành cho HS trung bình) : Chỉ khác mặt hình thức văn sau : a) Con cò bay lả bay la Bay từ cổng phủ bay cánh đồng Hay Con cò bay lả bay la Bay từ cổng phủ bay Đồng Đăng b) Con cò bay la Con cò bay lả Con cò cổng phủ Con cò Đồng Đăng ( Chế Lan Viên, Con cò ) -> HS phát + Ở văn a : tác giả cụ thể ai, sáng tác Văn b : tác giả Chế Lan Viên, sáng tác năm 1962 in tập Hoa ngày thường – Chim báo bão + Cùng hình tượng cị, lối diễn đạt có khác từ ngữ văn VHDG : văn a1 cánh đồng, văn a2 Đồng Đăng Trong có văn Con cò – CLV - GV giảng thêm để HS rõ : ca dao nói lưu truyền dân gian ta từ lâu Không biết chúng xuất Nhiều người biết qua lời ru bà, mẹ Rất có thể, ban đầu ca dao người sáng tác sau quần chúng lao động tiếp nhận hoàn thiện thêm, chí thay đổi cho phù hợp với vùng , miền, hoàn cảnh cảm xúc Và đến chúng sản phẩm tập thể * Tình ( Dành cho HS khá, giỏi) : - GV vấn đề : Thực ra, văn học viết có tác phẩm kết sáng tác tập thể Chẳng hạn : “Hoàng Lê thống chí” Ngơ gia văn phái, “Hồng lâu mộng” Tào Tuyết Cần ( 80 hồi đầu) Cao Ngạc ( 40 hồi sau)… Vậy đâu điểm phân biệt sáng tác kiểu văn học viết VHDG ? Hãy thử tìm nguyên nhân ? -> HS trả lời : Ở văn học viết, dù tác phẩm sản phẩm tác giả người ta xác định danh tính tác giả Trong xác định cụ thể tác giả tác phẩm dân gian Nguyên nhân phương thức tồn lưu hành : Văn học viết tồn lưu hành chữ viết ghi chép, giữ lại theo thời gian, VHDG tồn lưu hành truyền miệng , lâu ngày người ta không nhớ không cần ghi nhớ tác giả Mặt khác thời điểm sáng tác văn học viết thường rõ tác giả VHDG thường sáng tác vào thời gian, không gian khác - GV diễn giảng : Tính tập thể VHDG cịn dẫn đến đặc trưng tiêu biểu VHDG tính dị bản, có nghĩa tác phẩm văn học dân gian q trình truyền miệng có thay đổi cách dùng => Nhận xét : - Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác tập thể, thể nhận thức , tư tưởng, tình cảm nhân dân lao động tự nhiên, xã hội, nhằm phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng từ để phù hợp với mục đích sử dụng, với đặc điểm văn hóa vùng miền khác Em nêu vài dị VHDG mà em biết? -> HS nêu ví dụ - GV hỏi : Từ đặc trưng trên, em cho biết : Thế văn học dân gian ? -> HS khái quát Hoạt động Tìm hiểu hệ thống thể loại VHDG Việt Nam - GV chuyển ý : Để nắm rõ tiến trình phát triển VHDG VN, tìm hiểu tranh đa dạng thể loại - GV sử dụng mindmap phần mêm bảng phụ, giấy A3, A0 để HS vẽ sơ đồ tư hệ thống thể loại VHDG Việt Nam, nhìn vào sơ đồ đó, củng cố lại khái niệm, nêu ví dụ, vài đặc trưng thể loại -> HS vẽ sơ đồ tư duy, nêu ví dụ đặc trưng vài thể loại - GV nêu câu hỏi để HS nhà làm : + Thần thoại khác truyện thơ , khác sử thi ? + Truyện cổ tích khác truyện ngụ ngôn ? + Tục ngữ khác ca dao ? -> HS ghi lại câu hỏi II Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam: - 12 thể loại : thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười, tục ngữ, ca dao, vè, truyện thơ, chèo, câu đố Hoạt động III Những giá trị VHDG Việt Tìm hiểu giá trị VHDG Nam Việt Nam VHDG kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc : - GV thuyết trình mẫu giá trị sau GV - Tri thức VHDG đa dạng, phong phú chia lớp thành nhóm, cho nhóm thảo lĩnh vực : tự nhiên, xã hội, luận trình bày miệng trước lớp, yêu cầu người nhà viết lại ½ đến trang giấy: - Phần lớn kinh nghiệm nhân + Nhóm + : Bằng tác phẩm dân đúc kết từ thực tiễn : tục ngữ VHDG học, đọc chứng minh nhận - Tri thức DG thể trình độ quan định : VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc điểm nhân thức nhân dân đạo lí làm người VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc + Nhóm + : Bằng tác phẩm đạo lí làm người : VHDG học, đọc chứng minh nhận - VHDG giáo dục người tinh thần nhân định : VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp đạo lạc quan phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc GV trình bày mẫu giá trị : VHDG kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc : + Truyền thuyết Sơn Tinh – Thủy Tinh : cho ta biết tượng năm thiên nhiên : lũ lụt, đồng thời cho thấy sức mạnh, ước mơ cha ông muôn chế ngự thiên tai + Truyện cổ tích Trầu cau : cho thấy nét phong tục đặc sắc văn hóa người Việt : tục ăn trầu + Tục ngữ : cho ta thấy kinh nghiệm đúc rút từ thực tiễn sản xuất, lao động : Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống… + Sử thi Đăm Săn : cho ta biết tục nối dây người Ê đê + Ca dao : Đường vô xứ Nghệ… cho thấy cảnh sắc đất nước, niềm tự hào, yêu mến quê hương.…… -> HS thảo luận theo nhóm 7- 10’, cử thư kí ghi lại kết thảo luận, đại diện đứng lên trình bày miệng trước lớp.GV nhận xét, khái quát Cả lớp ghi lại ý chính, nhà viết lại vào * VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người : + VHDG giáo dục tinh thần yêu nước : Truyền thuyết Thánh Gióng : ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước có giặc ngoại xâm + VHDG giáo dục tinh thần nhân đạo : tinh thần đấu tranh bảo vệ, giải phóng người khỏi ác, bất cơng; niềm tin vào cơng lí, vào thiện : Thạch Sanh, Sọ Dừa… + VHDG giáo dục tinh thần lạc quan : Bài ca dao Mười trứng… + VHDG góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp : yêu đồng loại ( Một ngựa đau tàu bỏ cỏ…), hiếu thuận với cha mẹ, tình anh em ruột thịt, thủy chung… … * VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng - VHDG góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp : lòng yêu quê hương đất nước, tinh thần bất khuất, kiên trung, vị tha, cần kiệm, óc thực tiễn VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc : cho văn học dân tộc - GV thuyết trình mẫu giá trị, sau cho HS thảo luận trình bày miệng trước lớp, yêu cầu nhà viết lại ½ đến trang giấy: VD : Thẩm mĩ người Việt thẩm mĩ nhỏ, xinh ( giày cô Tấm, thị thơm), đẹp hài hòa, cao ( Bài ca dao hoa sen), chiều sâu đẹp ( Cái nết đánh chết đẹp) Nhiều hình ảnh có vai trị biểu tượng tồn mĩ cho văn hóa, văn học dân tộc : biểu tượng trầu – cau – vôi truyện Trầu cau biểu tượng cho nghĩa tình sắt son, chung thủy; miếng trầu têm cánh phượng truyện Tấm Cám biểu tượng cho tài năng, vẻ đẹp tâm hồn; câu ca dao : Hỡi cô tát nước bên đàng/ cô múc ánh trăng vàng đổ đi? đem đến cho người vẻ đẹp văn học, ngôn ngữ tiếng Việt , làm say đắm, ngất ngây lòng người Đặc biệt cả, VHDG nguồn sữa mát lành, vô tận cho văn học viết, bồi dưỡng tâm hồn nghệ sĩ; kho tư liệu vô tận để nhà thơ nhà văn khai thác Có thể kể tên số tác phẩm sâu vào lòng người đọc nhờ sử dụng chất liệu dân gian : Việt Bắc – Tố Hữu, Đất Nước ( trích trường ca Mặt đường khát vọng ) – Nguyễn Khoa Điềm… Hoạt động Tổng kết, luyện tập, củng cố, hướng dẫn tự học * Hướng dẫn HS tổng kết : - GV yêu cầu HS gấp sách vở, 1’, HS nhớ thầm lại nội dung học GV gọi HS trình bày lại đặc trưng giá trị văn học dân gian -> HS hình dung lại kiến thức, phát biểu ý kiến - GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ SGK * Hướng dẫn HS luyện tập, củng cố : - GV vận dụng PISA cho vài CH mở VHDG : GV yêu cầu HS làm tập -> HS làm tập, GV gọi -2 HS trình bày phần làm Lớp nhận xét GV III Luyện tập : Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu : THỎ VÀ RÙA Thỏ hôm gặp Rùa chế giễu rùa sức chậm chạp Nó cười mỉa mai Rùa: ─ Bạn đến đâu rồi? Rùa trả lời: ─ Ừ, mà tơi nhanh bạn tưởng Đua thử quãng biết Thỏ buồn cười ý nghĩ chạy đua đánh giá, cho điểm với Rùa, vui, đồng ý Và Cáo nhận lời đứng làm trọng tài, đánh dấu đoạn đường đua hô cho hai vận động viên xuất phát Thỏ thống thơi hút, để chọc cho Rùa thêm bẽ mặt dám đua với nó, nằm xuống vệ đường ngủ để chờ cho Rùa đến Trong đó, Rùa lê bước đi, sau lúc, ngang chỗ Thỏ nằm ngủ Nhưng Thỏ nằm ngủ say sưa quá; chẳng biết Rùa đến chỗ nó, qua đến gần đích Chợt tỉnh dậy, Thỏ ba chân bốn cẳng phóng nhanh hết sức, khơng cịn kịp rồi, Rùa chạm đích a) Văn thuộc thể loại ? Nêu đặc trưng thể loại ? b) Em rút học sau đọc xong văn ? c) Viết đoạn văn ngắn ( khoảng 25 – 30 dịng) trình bày ý kiến em nhận định * Hướng dẫn HS tự học : - Mục đích : Hình thành cho HS lực tự sau : Văn học dân gian sách giáo huấn học, lực tìm kiếm tư liệu xử lí thơng bề cao đẹp tâm hồn, đạo lí làm người Việt Nam tin, lực đọc – hiểu - Phương pháp : GV sử dụng phương pháp dạy học dự án, dạy học tích hợp, ngoại khố + GV hướng dẫn HS nhà tìm đọc tài liệu VHDG : Ca dao, tục ngữ Việt Nam, Truyện cười Việt Nam, Sử thi Đăm Săn, Truyện cổ tích Việt Nam… + GV chia nhóm, tổ chức cho nhóm làm tập: Nhóm : Tìm hiểu ca dao VN viết đề tài người lao động, thiên nhiên Nhóm : Tìm hiểu ước mơ, khát vọng người truyện cổ tích Nhóm : Tìm hiểu ý nghĩa sâu sa tiếng cười ẩn sau câu truyện cười dân gian Nhóm : Tìm hiểu truyền thuyết Việt Nam -> HS huy động kiến thức VHDG học THCS tự nghĩ chủ đề GV hướng dẫn tìm hiểu thuyết minh chủ đề + Tổ chức CLB VHDG…(với lớp chọn, HSG…); làm tập san VHDG, tổ chức cho HS đóng kịch, diễn lại tác phẩm VHDG ( truyện cổ tích, chèo…) + Thần thoại, truyện thơ, sử thi tác phẩm tự dân gian thể loại có đặc trưng riêng : Về nghệ thuật : ngôn ngữ thần thoại ngôn ngữ văn xi, ngơn ngữ sử thi có vần , nhịp; cịn ngôn ngữ truyện thơ ngôn ngữ thơ ca Về nội dung : Thần thoại truyện kể vị thần nhằm giải thích tượng tự nhiên, nguồn gốc đời người hay dân tộc; sử thi có yếu tố hoang đường, kì ảo, có xuất thần linh chủ yếu kể kiện, biến cố cộng đồng người, kể người anh hùng điển hình cho vẻ đẹp sức mạnh cộng đồng; nỗi dung truyện thơ lại chủ yếu vấn đề đặt đời sống sinh hoạt thường nhật người với số phận, khát vọng, ước mơ, hạnh phúc lứa đôi… + Khác với truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn thông qua ẩn dụ ( phần lớn hình tượng lồi vật) để kể kiện, phản ánh vấn đề đời sống người + Tục ngữ câu nói ngắn gọn, có vần ca dao thơ trữ tình dân gian Điểm khác biệt ca dao tục ngữ ca dao thường kết hợp với âm nhạc diễn xướng  ... dân tộc văn học dân gian cội nguồn tâm hồn Bài Khái quát văn học dân gian Việt Nam cho ta nhìn sâu sắc chất phận hợp thành VHVN Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động Tìm hiểu đặc trưng văn. .. thuật dân gian dân tộc chỉnh thể phong phú, đa dạng Mỗi loại hình nghệ thuật dân gian có chất liệu đặc trưng Em khác tác phẩm văn học dân gian với tác phẩm nghệ thuật điêu khắc dân gian, hội họa dân. .. họa dân gian, sân khấu dân gian ? -> HS phân biệt Nếu kiến trúc, điêu khắc dân gian đặc trưng hình khối, đường nét, họa tiết; hội họa dân gian đặc trưng màu sắc, đường nét; âm nhạc dân gian đặc