Phân tích bài bàn về đọc sách của chu quang tiềm

Phân tích Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm November 12, 2014 - Chuyên mục: Văn mẫu THCS - Tác giả: Thu Huyền Đề bài: Phân tích “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm. Bài “Bàn đọc sách ” học giả Chu Quang Tiềm, văn in “Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách." Tác giả nêu lên luận điểm bản: mục đích việc đọc sách, khó việc đọc sách, phương pháp đọc sách. 1. Hai đoạn văn đầu nói mục đích việc đọc sách: “Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách rốt đường quan trọng học vấn”. Học vấn vốn kiến thức tích lũy được; người có học vấn người giàu chữ nghĩa, học rộng, biết nhiều, vốn trí tuệ giàu có để làm ăn, để thi thố, để hiến dâng phục vụ. Có nhiều cách để có học vấn, Chu Quang Tiềm khẳng định "đọc sách rốt đường quan trọng học vấn”. Sách gì? Sách “kho tàng quý báu di sản tinh thần nhân loại” “ghi chép mà lưu truyền lại”. Sách “những cột mốc đường tiến hóa học thuật”. Ví dụ, từ thơ ca dân gian mà có thơ quốc âm Nguyễn Trãi, Nguyển Bỉnh Khiêm, thơ nôm Hồ Xuân Hương, “Truyện Kiều " Nguyễn Du, v.v… Tại phải đọc sách? Để xây dựng nên nghiệp lẫy lừng có thi sĩ đời Đường “độc thư phá vạn quyển”; Ức Trai phải trải nghiệm, nung nấu “thập tải độc thư bần đáo cốt”', nhà bác học Lê Quý Đôn suốt đời “mắt không rời trang sách, tay không ngơi sách”,… Chu Quang Tiềm có cách nói hay mục đích việc đọc sách. Đọc sách để “làm điểm xuất phát” để vươn lên, tiến lên từ văn hóa học thuật. Khồng biết đọc sách có nghĩa "xóa bỏ hết” thành tựu văn hóa khứ, chẳng khác “đi giật lùi, làm kẻ lạc hậu”. Đọc sách để kế thừa tri thức nhân loại. Đọc sách để "trả nợ chung”, để “ôn lại” thành tựu, kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại nghìn năm. Đọc sách để “thư nhận” “hưởng thụ” kiến thức, lời dạy cua người xưa, để tự vũ trang cho tầm cao trí tuệ, bề dày học vấn, “làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, phát giới mới”. 2. Cái khó việc đọc sách luận điểm thứ hai mà tác giả nói đến đoạn văn thứ “Bàn đọc sách”. Sách ngày nhiều, đầy ắp cửa hàng, chất thư viện, người đọc sách thường đứng trước khó (cái hại). “Sách cũ trăm lần xem không chán, Thuộc lòng, ngẫm kĩ hay” “Một sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu. Ngày xưa có người đọc đến bạc đầu đọc hết kinh (tứ thư, ngũ kinh), họ “miệng đọc, tâm ghi, nghiền ngẫm đến thuộc lòng, thấm vào xướng tủy, biến thành nguồn động lực tinh thần, đời dùng không cạn”. Chu Quang Tiềm châm biếm “học giả trẻ” khoe đọc hàng vạn sách; cách đọc “liếc qua” nhiều mà “lưu tâm” ít, “hư danh nông cạn” khác "ăn sống nuốt tươi"… '“Thứ hai, sách nhiều dễ khiến người đọc lạc hướng Trước hàng biển sách, hàng núi sách, nhiều người “tham nhiều mà không vụ thực chất", không phân biệt “những tác phẩm đích thực” với “cuốn sách vô thường vô phạt”, học vấn chẳng nâng cao, tâm hồn chẳng bồi đắp, trái lại “lãng phí thời gian sức lực”. Tác giả đưa so sánh, với chuyện đọc sách, làm học vấn “đá bên đông, đấm bên tây”, “tự tiêu hao lực lượng”, mà “đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân địch tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu". Qua đó, ta thấy rõ, đọc sách để làm học vấn, đọc sách để tự học thật không dễ. 3. Ba đoạn văn cuối bài, tác giả nêu lên phương pháp đọc sách. “Đọc sách không cần nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ". Chỉ đọc “lướt qua” 10 sách không “đọc mười lần” sách. Đọc 10 sách “không quan trọng” chẳng đọc sách “thật có giá trị”. Một câu thơ cổ nhân nhắc lại ý vị, thấm thía: “Sách cũ trăm lần xem không chán, Thuộc lòng, ngẫm kĩ hay”. Đọc nhiều chưa “vinh dự”, đọc “xấu hổ”. Phải “đọc kĩ”, tập thành nếp “suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất”. Chu Quang Tiềm đưa so sánh “cưỡi ngựa qua chợ…”, “kẻ trọc phú khoe của” để châm biếm kẻ “đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu”, thể “phẩm chất tầm thường, thấp kém”. Sách đọc chia thành loại, loại thường thức, loại đọc để làm học vấn chuyên sâu. Loại sách thường thức phải biết. Các học Trung học năm đầu Đại học, người học chăm học tập “thì đủ dùng”. Đọc thuộc giáo trình “chẳng có lợi gì”, môn cần phải “chọn kĩ từ đến xem cho kĩ”. Nếu thiếu lựa chọn đọc qua loa người đọc sách “không thu nhận lợi ích thực sự”. Sách thường thức "không cần cho công dân giới tại” mà nhà học giả chuyên môn “cũng thiếu được”. Phải chuyên sâu, uyên bác. Trên đời học vấn cô lập, liên hệ kế cận, trình học tập, nghiên cứu “không thể tách rời”. Các môn, chuyên ngành như: Văn, Sử, Triết, Ngoại giao, Quân sự; Chính trị, có “quan hệ” đến nhau. Nếu đến học vấn liên quan “giống chuột chui vào sừng trâu, chui sâu hẹp, không tìm lối thoát”. Tác giả nêu lên phương châm học vấn: “không biết thông chuyên, rộng nắm gọn phải biết rộng sau nắm chắc. Người có thành tựu lớn lĩnh vực học vấn “đều phải có sở sâu sắc nhiều môn học vấn khác”. Đó chuyên sâu uyên bác học vấn. Vấn đề “Bàn đọc sách ” mới. Đã có nhiều nhà khoa học, nhà văn, nhà thơ… nói đọc sách kinh nghiệm đọc sách. Nhưng cách viết nhẹ nhàng, lí lẽ xác đáng, cách lập luận chặt chẽ Chu Quang Tiềm có sức thuyết phục sâu sắc. Biết cách đọc sách để xây dựng học vấn ý kiến gợi mở cách đọc sách, cách tự học, cách suy nghĩ cho chúng ta. Đó học, lời khuyên chí lí, chân thành. Một nét đặc sắc “Bàn đọc sách ” tác giả sử dụng hóm hỉnh số so sánh nói phương pháp đọc sách, làm cho lí lẽ thêm phần gợi cảm, thấm thía Read more: http://taplamvan.edu.vn/phan-tich-bai-ban-ve-doc-sach-cua-chu-quangtiem/#ixzz3mXvL5ipe . Phân tích bài Bàn về đọc sách của Chu Quang Tiềm November 12, 2014 - Chuyên mục: Văn mẫu THCS - Tác giả: Thu Huyền Đề bài: Phân tích bài Bàn về đọc sách của Chu Quang Tiềm. Bài Bàn về đọc. đích của việc đọc sách, cái khó của việc đọc sách, phương pháp đọc sách. 1. Hai đoạn văn đầu nói về mục đích của việc đọc sách: “Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhưng đọc sách rốt cuộc. đọc sách ” của học giả Chu Quang Tiềm, văn bản này in trong cuốn “Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách. " Tác giả đã nêu lên 3 luận điểm cơ bản: mục đích của việc