giao an gdcd lop 11

TIẾT Soạn ngày : 21/8/2010 BÀI CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ ( tiết 1) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Nêu SX cải VC vai trò SX cải VC đời sống xã hội. - Nêu yếu tố trình SX mối quan hệ chúng. 2- Về kỹ - Biết tham gia xây dựng KT gia đình phù hợp với khả thân. 3- Về thái độ - Tích cực tham gia xây dựng KT gia đình địa phương. - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng KT đất II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Đàm thoại, thuyết trình, xử lý tình huống. III. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ 1- Giáo viên: SGK, giáo án 2- Học sinh: SGK, soạn. - Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung học. IV. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Ổn định lớp:(1’) 2. Kiểm tra cũ:(2’ ) Giới thiệu tổng quan chương trình GDCD 11 3. Giảng a)Đặt vấn đề:(1’) Sự phát triển kinh tế đất nước phụ thuộc nhiều vào hoạt động sản xuất vật chất. Vậy sản xuất vật chất gì? Nó có vai trò nào? b)Triển khai dạy Hoạt động GV – HS Hoạt động 1(13’) * PP: đàm thoại, thuyết trình. - GV: Để tồn phát triển người cần phải sản xuất ngày với quy mô lớn. Vậy theo em, để làm lúa gạo người cần phải tiến hành nào? Con người tác động làm biến đổi tự nhiên nào, để làm gì? Lấy ví dụ minh họa. - HS trả lời, lớp bổ sung  GV nhận xét. Quá trình người tác động vào tự nhiên để làm lúa gạo, áo quần trình sản xuất cải vật chất. * Thế sx vc? HS trả lời GV kết luận. - GV: * vai trò sản xuất cải vật chất đời sống xh? + Vì sx vc sở tồn xã hội? + Con người muốn tồn phải làm gì? cần nhu cầu gì? sao? liên hệ thân? Nội dung 1. Sản xuất cải vật chất a) Thế sản xuất cải vật chất? Là tác động người vào tự nhiên, biến đổi yếu tố tự nhiên để tạo sản phẩm phù hợp với nhu cầu mình. b) Vai trò sản xuất cải vật chất - Sx vc sở tồn xã hội - Sx cải vc định hoạt động xh. + Vì sx cải vc định hoạt động xh? + Hãy cho nhận xét phát triển lịch sử loài người? Em có kết luận vấn đề trên? - HS: trao đổi trả lời, lớp bổ sung. - GV: N/xét , bổ xung, kết luận. Hoạt động 2( 20’) - PP: Thảo luận nhóm - GV: Trình bày sơ đồ mqh yếu tố qtr sx: SLĐ→TLLĐ→ ĐTLĐ ⇒ sản phẩm Nhóm 1: Để thực trình sx cần phải có yếu tố nào? Thể lực * SLĐ gồm: Trí lực Hãy chứng minh thiếu hai yếu tố người có SLĐ? Nhóm 2: Tại nói SLĐ khả năng, LĐ tiêu dùng LĐ thực? Nêu ví dụ? Em hiểu câu nói C.Mác (sgk Tr/6) Nhóm 3: Loại có sẵn * ĐTLĐ gồm: TN Loại trải qua tác động lđ. Nêu ví dụ minh hoạ số ngành, nghề khác xh? Liên hệ cần phải làm để bảo vệ TN, TN, MT? * Mọi ĐTLĐ bắt nguồn từ TN, có phải yếu tố TN ĐTlĐ không? Vì sao? * Vai trò KH – CN o việc tạo nhiều dạng ĐTLĐ thúc đẩy sx phát triển nào? Nhóm 4: cclđ * TLLĐgồm: Hệ thống bình chứa sx Kết cấu hạ tầng sx → Nêu ví dụ minh hoạ? Phân biệt phận TLLĐ số ngành xh? * Vai trò, tầm quan trọng loại TLLĐ, ccsx yếu tố định thể nào? Nhóm 5: * Mối quan hệ yếu tố trên? Liên hệ với thực tiễn KT nước ta? Cần liên hệ với HS? 2. Các yếu tố trình sản xuất a) Sức lao động - Là toàn lực thể chất tinh thần người vận dụng vào trình sx. - Lao động hoạt động có mục đích, có ý thức người làm biến đổi yếu tố tự nhiên cho phù hợp với yêu cầu người. b) Đối tượng lao động - Là yếu tố giới TN mà lđ người tác động vào nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích người - ĐTLĐ gồm loại: + Loại có sẵn TN: ĐTLĐ ngành khai thác. + Loại trải qua tác động lao động: ĐTLĐ ngành công nghiệp chế biến. c) Tư liệu lao động - Là vật hay hệ thống vật làm nhiệm vụ truyền dẫn tác động người lên ĐTLĐ, nhằm biến đổi ĐTLĐ thành sản phẩm thoả mãn nhu cầu người. - TLLĐ gồm loại: + CCLĐ (cày, cuốc, máy móc .) + Hệ thống bình chứa (ống, thùng, hộp .) + Kết cấu hạ tầng sx (đường xá, bến cảng, sân bay .) - Tính độc lập tương đối “TLLĐ” với “ĐTLĐ” kết hợp với tạo thành TLSX. Khái quát sau: SLĐ + TLLĐ ⇒ sản phẩm. - HS: Đại diện nhóm trình bày, lớp bổ xung. - GV: N/xét, bổ xung, kết luận. * CCLĐ yếu tố định: C. Mác: “Những thời đại KT khác chỗ chúng sx gì, mà chỗ chúng sx cách nào, với TLLĐ nào”. * Một quốc gia không giàu TNTN, trở thành cường quốc KT, có SLĐ có chất lượng cao. * Mỗi HS phải thường xuyên rèn luyện, học tập để nâng cao hiệu LĐ, góp phần bảo vệ TNTN MT. 4. Củng cố (5’) - Cần phân biệt ĐTLĐ với TLLĐ số ngành mà em biết? - Cần điều kiện khách quan, chủ quan để người có SLĐ thực trình LĐ? 5.Dặn dò (3’) - Học làm BT 1,2 sgk. - Soạn: phát triển kinh tế gồm nội dung chủ yếu nào? Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội. Tiết thứ: Soạn ngày :22/8/2010 BÀI CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (tiết 2) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Hiểu nội dung ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội. 2- Về kỹ - Biết tham gia xây dựng KT gia đình phù hợp với khả thân. 3- Về thái độ - Tích cực tham gia xây dựng KT gia đình địa phương. - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng KT đất II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Đàm thoại, thảo luận, thuyết trình. III. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ 1- Giáo viên: SGK, giáo án, sơ đồ liên quan. 2- Học sinh: SGK, soạn. IV. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Ổn định lớp:(1’) 2. Kiểm tra cũ:(5’) Câu 1:Thế sản xuất cải vật chất? Vai trò sản xuất cải vật chất? Câu 2: Hãy phân biệt ĐTLĐ với TLLĐ số ngành mà em biết? 3. Giảng a) Đặt vấn đề:(1’) Sản xuất cải vật chất có vai trò quan trọng phát triển kinh tế.Vậy phát triển kinh tế gì? Và có ý nghĩa cá nhân, gia đình xã hội. b )Triển khai dạy Hoạt động GV – HS Nội dung Hoạt động 1(20’) 3. Phát triển kinh tế ý nghĩa phát - pp: Thảo luận nhóm triển kinh tế cá nhân, gia đình xã - GV: Trình bày sơ đồ nội dung hội phát triển kinh tế: a) Phát triển kinh tế - Tăng trưởng KT - Phát triển KT tăng trưởng KT gắn liền Phát triển: với cấu KT hợp lý, tiến công xã KT - Cơ cấu KT hợp lý hội - Công XH + Tăng trưởng KT: Là tăng lên số lượng, - GV: Tổ chức cho HS thảo luận (chia chất lượng sản phẩm yếu tố lớp thành nhóm) trình sx nó. Tăng trưởng KT phải gắn với cs Nhóm 1: dân số phù hợp. * Phát triển KT gì? Tăng trưởng KT, * Cơ cấu KT: tổng thể mối quan hệ hữu cơ, Cơ cấu KT? Cơ cấu ngành KT, vùng kinh phụ thuộc quy định lẫn quy mô tế, liên hệ địa phương? trình độ ngành KT, thành phần Nhóm 2: KT, vùng KT. * Thế xd cấu KT hợp lý, tiến +Cơ cấu KT hợp lý cc phát huy bộ?Cơ cấu KT quan trọng nhất?Vì tiềm năng, nội lực toàn KT, phù sao? Liên hệ địa phương? hợp với phát triển KH – CN o đại; gắn Nhóm 3: với phân công lao động hợp tác quốc tế. * Vì tăng trưởng KT phải đôi với + Tăng trưởng KT phải đôi với công công xã hội có sách dân số xã hội: Tạo hội ngang cho người phù hợp? Liên hệ địa phương? cống hiến hưởng thụ, tăng trưởng KT - HS: Đại diện nhóm trình bày, lớp bổ phải phù hợp với nhu cầu phát triển toàn diện sung. người xh, bảo vệ MT sinh thái. - GV: N/xét , bổ sung, kết luận. * KL: Tăng trưởng KT tạo điều kiện thuận lợi để giải công xh, công xh đảm bảo tạo động lực để phát triển KT. Hoạt động (10’) - PP: đàm thoại thảo luận lớp - GV: * Ý nghĩa phát triển kinh tế: + Đối với cá nhân? Liên hệ thực tiễn? + Đối với gia đình? Liên hệ thực tiễn? + Đối với xã hội? Liên hệ thực tiễn? - Liên hệ tình cảm, trách nhiệm động phấn đấu để góp phần vào nghiệp phát triển KT đất nước. - HS:trả lời, lớp bổ xung. - GV: N/xét , bổ xung, kết luận. * KL: Tích cực tham gia phát triển KT vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ công dân, góp phần thực dân giàu, nước mạnh, xh công bằng, dc, văn minh. b) Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân gia đình xã hội - Đối với cá nhân Tạo điều kiện để người có việc làm thu nhập ổn định, sống ấm no; đáp ứng nhu vc, tt cầu ngày phong phú; có điều kiện phát triển người toàn diện . - Đối với gia đình Là tiền đề, sở quan trọng để thực tốt chức gia đình, đảm bảo hạnh phúc gia đình; xd gia đình văn hoá .để gđ thực tổ ấm hạnh phúc người, tế bào xh. - Đối với xã hội + Làm tăng thu nhập quốc dân phúc lợi xh, chất lượng sống cộng đồng . + Tạo đk giải công ăn việc làm, giảm thất nghiệp tệ nạn xh. + Là tiền đề vc để phát triển VH, GD, YT . đảm bảo ổn định KT, CT, XH. + Tạo tiền đề vc để củng cố QPAN giữ vững chế độ trị, tăng cường hiệu lực quản lý NN, củng cố niềm tin nd vào lãnh đạo Đảng. + Là đk để khắc phục tụt hậu KT, xd KT độc lập tự chủ, mở rộng quan hệ quốc tế, định hướng XHCN. 4. Củng cố (5’) - Cần xác định: phát triển GD - ĐT, KH CNo quốc sách hàng đầu? - Cần trình bày nội dung phát triển KT, ý ý nghĩa nó? 5. Dặn dò:(3’) - Học làm BT 3,6 sgk. - Soạn bài: Hàng hóa gì? Hàng hóa có thuộc tính nào? Tiết: Soạn ngày: 05/9/2010 Bài HÀNG HOÁ - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (tiết 1) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Hiểu khái niệm hàng hoá hai thuộc tính HH. 2- Về kỹ - Phân biệt giá trị với giá HH. 3- Về thái độ - Coi trọng mức vai trò HH, tiền tệ sx HH. II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: thuyết trình, đàm thoại III. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: 1- Giáo viên: SGK, GA, tranh ảnh, sơ đồ lien quan đến học. 2- Học sinh: SGK, soạn. IV. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Ổn định lớp(1’) 2. Kiểm tra cũ(5’) 1/ Vì Đảng ta xđ: Phát triển GD - ĐT, KH – CNo quốc sách hàng đầu? 2/ Nội dung phát triển KT? Biểu ý nghĩa nó? Liên hệ địa phương em? 3. Giảng a) Đặt vấn đề:(1’) Nền KT hàng hóa (HH) bao gồm nhân tố: HH, tiền tệ, thị trường. Vậy HH, tiền tệ, thị trường gì? Chúng có vai trò sản xuất đời sống? b) Triển khai dạy Hoạt động GV – HS Nội dung Hoạt động 1(10’) 1. Hàng hoá - GV: phân biệt KT tự nhiên KT HH. Sau a) Hàng hoá gì? đưa ví dụ sau: HH sản phẩm lao động + Người nông dân SX lúa gạo một phần để thoả mãn nhu cầu tiêu dùng, phần để trao đổi. người thông qua trao đổi mua – bán. + Người thợ dệt vải  tiêu dùng trao đổi. - GV: Lúa gạo, vải gọi gì? Một vật phẩm gọi HH thỏa mãn yếu tố nào? - HS trả lời, GV nhận xét giải thích theo sơ đồ sau. Sơ đồ đk để sản phẩm trở thành HH: →Sản phẩm lao động tạo ra. →Có công dụng định. →Thông qua trao đổi mua, bán. * Hãy nêu ví dụ thực tiễn chứng minh, thiếu đk kiện sản phẩm không trở thành HH? * Vậy HH gì? * Tại HH phạm trù lịch sử? * Hãy so sánh điểm giống khác HH vật thể HH dịch vụ? (Tính vô hình, sx tiêu dùng diễn đồng thời với nhau, tính dự trữ .) - HS: Trả lời, phân tích, bổ xung ý kiến. GV: N/xét, bổ xung, kết luận. Hoạt động 2(20’) - GV: * HH có thuộc tính nào? Bản chất thuộc tính gì? + Nêu sơ đồ: →Nhu cầu người →Nhu cầu sx →Nhu cầu tiêu dùng cá nhân (vc, tt) Yêu cầu HS lấy ví dụ số sản phẩm thoả mãn mặt n/c nói trên? Nêu KN giá trị sử dụng HH? + Nêu ví dụ: Một HH có nhiều giá trị sử dụng? - HS: Trao đổi, bổ xung, đánh giá. - GV: N/xét, bổ xung, kết luận. VD: Than đá, dầu mỏ lúc đầu làm chất đốt, sau làm nguyên liệu cho số ngành công nghiệp để chế biến nhiều sản phẩm phục vụ đời sống. - GV: * Giá trị HH gì? Bằng cách xác định giá trị HH? + Nêu sơ đồ mối quan hệ giá trị giá trị trao đổi: Giá trị 1m vải 1m vải 2m vải = trao đổi = 5kg = 10kg 5kg thóc (tỉ lệ thóc thóc trao đổi) Giá trị 2giờ = 2giờ = 2giờ = (hao phí 2giờ 2giờ 2giờ LĐ) ⇒ Phân tích VD để HS hiểu: Trên thị trường người ta trao đổi HH với theo tỉ lệ định, thực chất trao đổi lượng LĐ hao phí ẩn chứa HH đó. (LĐ kết tinh) + nêu giá trị HH? * Lượng giá trị HH xác định nào? * Phải người ta trao đổi HH thị trường vào thời gian LĐ cá biệt? * Nêu VD sgk tr: 16. - HS: Trao đổi, bổ sung, đánh giá. - GV: N/xét, bổ sung, kết luận. KL: HH thống hai thuộc tính: giá trị sd giá trị. Đó thống hai mặt đối lập mà thiếu hai thuộc tính sản phẩm trở thành HH. b) Hai thuộc tính hàng hoá * Giá trị sử dụng hàng hoá - Giá trị sử dụng HH công dụng sản phẩm thoả mãn n/c người. * Giá trị hàng hoá - Giá trị HH LĐ xã hội người sx HH kết tinh HH. Giá trị HH nội dung, sở giá trị trao đổi. - Lượng giá trị HH đo số lượng thời gian LĐ hao phí để sx HH + Thời gian LĐ hao phí để sx HH người gọi thời gian LĐ cá biệt + Thời gian LĐ xh cần thiết để sx HH thời gian cần thiết cho LĐ tiến hành với trình độ thành thạo trung bình cường độ trung bình, đk trung bình so với hoàn cảnh xh định. Giá trị xh HH gồm phận: Giá trị TLSX hao phí - Giá trị SLĐ người sx HH (chi phí sx); Giá trị tăng thêm (lãi) ⇒ Giá trị xh HH = chi phí sx + lợi nhuận - Sơ đồ tính thống mâu thuẫn hai thuộc tính HH: Người sx, bán: Giá trị Giá trị Sd Người mua, tiêu dùng - Lấy VD thực tiễn minh hoạ? 4. Củng cố (5’) - Yêu cầu HS vẽ lại bảng sơ đồ: đk sản phẩm trở thành HH; n/c người; mối quan hệ giá trị trao đổi giá trị. - Nêu VD việc xác định thời gian LĐXH cần thiết; thống mâu thuẫn hai thuộc tính HH. 5.Dặn dò (3’) - HS nhà học soạn bài: + Nguồn gốc chất tiền tệ gì? + Các chức quy luật lưu thôngcuar tiền tệ. Tiết thứ:4 Soạn ngày: 12/9/2010 Bài HÀNG HOÁ - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (tiết 2) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Hiểu nguồn gốc, chất chức tiền tệ quy luật lưu thông tiền tệ. 2- Về kỹ - Phân biệt giá trị với giá HH. 3- Về thái độ - Coi trọng mức vai trò HH, tiền tệ sx HH. II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm. III. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: 1- Giáo viên: SGK, GA, tranh ảnh, sơ đồ liên quan đến học. 2- Học sinh: SGK, soạn. IV. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Ổn định lớp(1’) 2. Kiểm tra cũ (5’) 1/ Giá trị HH có đồng với giá HH không? Vì sao? 2/ Giải thích nêu số VD về: HH thống hai thuộc tính; giá trị sử dụng giá trị, mà thiếu hai thuộc tính sản phẩm trở thành HH? 3. Giảng a) Đặt vấn đề:(1’) Hàng hóa (HH) sản xuất kinh tế thị trường đáp ứng nhu cầu có khả toán. Khi sản xuất trao đổi HH phát triển tiền dùng làm phương tiện vật ngang giá chung. Vậy tiền tệ gì? Nguồn gốc chất? b) Triển khai dạy Hoạt động GV – HS Nội dung Hoạt động 1(11’) 2. Tiền tệ - GV: - Tiền xuất kết trình a) Nguồn gốc chất tiền tệ? phát triển lâu dài sx, trao đổi HH + Hình thái giá trị giản đơn hay ngẫu hình thái giá trị. nhiên. * Tiền tệ xuất nào? VD: gà = 10 kg thóc GV chia lớp thành nhóm thảo luận theo sơ + Hình thái giá trị đầy đủ hay mở rộng đồ hình thái sau: VD: gà = 10 kg thóc, = kg * Sơ đồ phát triển hình chè, = rìu, = 0,2 gam thái giá trị dẫn đến đời tiền tệ: vàng .(giá trị HH biểu + Hình thái giá trị giản đơn hay ngẫu nhiều HH khác) nhiên: + Hình thái chung giá trị VD: gà 10 kg thóc Trao đổi trực tiếp hàng lấy kg chè m vải hàng rìu gà = 10 kg thóc + Hình thái tiền tệ gà = Hình thái Hình thái 10 kg thóc = Tương đối ngang giá kg chè = 0,2 gam vàng + Hình thái giá trị đầy đủ hay mở rộng: rìu = m vải = Trao đổi trực tiếp hàng lấy - Vàng có vai trò tiền tệ: * Thứ nhất, vàng loại HH có giá tri hàng gà = 10 kg thóc, = kg chè, sd giá trị đóng vai trò vật ngang giá chung. Giá trị vàng đo lượng = rìu, = 0,2 gam vàng . LĐXH cần thiết để sx nó, thứ kim loại + Hình thái chung giá trị: hiếm, chứa đựng lượng giá trị lớn. * Thứ hai, Có thuộc tính tự nhiên đặc biệt Trao đổi gián tiếp thông qua hàng hoá thích hợp với vai trò làm tiền tệ (thuần làm vật ngang giá chung nhất, không hư hỏng, rễ chia nhỏ .) gà = 10 kg thóc = kg chè = m vải rìu = - Bản chất tiền tệ: HH đặc biệt 0,2 gam vàng = tách làm vật ngang giá chung cho tất + Hình thái tiền tệ: HH, thể chung giát trị. Đồng thời, biểu mối quan hệ sản xuất Vàng làm vật ngang giá chung cho người sản xuất HH. trao đổi gà = 10 kg thóc = kg chè = 0,2 gam vàng rìu = m vải = * Tại vàng có vai trò tiền tệ? - HS nhóm phát biểu ý kiến, lấy dẫn chứng để phân tích minh hoạ. - GV: N/xét, bổ xung, kết luận. Hoạt động 2(10’) - GV: yêu cầu HS lấy vd thực tiễn phân tích chức tiền tệ: (sơ đồ) - Thước đo giá trị - Phương tiện lưu thông - Phương tiện cất trữ - Phương tiện toán - Tiền tệ giới. - HS: Phát biểu ý kiến, lấy dẫn chứng để phân tích minh hoạ. - GV: N/xét, bổ sung, kết luận. b) Chức tiền tệ - Thước đo giá trị + Tiền dùng để đo lường biểu giá trị HH. Giá trị HH biểu lượng tiền định gọi giá HH. - Phương tiện lưu thông Theo công thức: H - T - H (tiền môi giới trao đổi) Trong đó, H-T trình bán, T-H trình mua. - Phương tiện cất trữ Tiền rút khỏi lưu thông cất trữ lại, cần đem mua hàng; tiền đại biểu cho cải xã hội hình thái giá trị Phương tiện toán Tiền dùng để chi trả sau giao dịch, mua bán (trả tiền mua chịu HH, trả nợ, nộp thuế .) - Tiền tệ giới Trao đổi HH vượt khỏi quốc gia tiền làm chức tiền tệ giới. Tiền phải tiền vàng hay công nhận phương tiện toán quốc tế; tiến hành theo tỉ giá hối đoái. 10 nghiệp CNH, HĐH đất nước? - HS trả lời. - GV: N/xét, bổ sung giải thích. - GV yêu cầu HS kể tên số thành tựu KH CN mà em biết. * Qua hoạt động GV giáo dục HS kĩ tìm kiếm xử lí thông tin. Hoạt động 2(20’) - GV: tổ chức cho HS thảo luận nhóm, chia lớp thành nhóm. * Để thực nhiệm vụ trên, KH CN o cần phát triển theo phương hướng nào? * Tại phải đổi chế quản lí KH CNo ? Liên hệ địa phương? * Tại phải tạo thị trường cho KH CNo ? Liên hệ địa phương? * Tại phải xây dựng tiềm lực cho KH CNo ? Liên hệ địa phương? * Tại phải tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm? Liên hệ địa phương? - HS: Đại diện trả lời. - GV: N/xét, bổ sung, kết luận. - Đổi chế quản lí KH CNo nhằm: + Khai thác tiềm sáng tạo nghiên cứu khoa học, lí luận. + Đầu tư ngân sách vào trương trình nghiên cứu quốc gia đạt trình độ khu vực giới. + Huy động nguồn lực để nhanh vào số lĩnh vực công nghệ cao, công nghệ tiên tiến. - Tạo thị trường cho KH CNo nhằm: + Tạo môi trường cạnh tranh bình đẳng, thúc đẩy việc áp dụng tiến KH CNo. + Đổi công nghệ, hoàn thiện sở pháp lí nâng cao hiệu lực thi hành pháp luật sở hữu trí tuệ, trọng dụng nhan tài. - Xây dựng tiềm lực cho KH CNo nhằm: + Tập trung nghiên cứu định hướng ứng dụng. + Nâng cao chất lượng, tăng thêm số lượng đội ngũ cán khoa học. + Tăng cường sở vc-kt, đẩy mạnh hợp tác quốc tế nghiên cứu KH- CNo. - Tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm nhăm: + Đẩy mạnh nghiên cứu lĩnh vực khoa học xã hội. + Ứng dụng, chuyển giao công nghệ phục vụ phát - Nhiệm vụ KH CNo: + Giải đáp kịp thời vấn đề lí luận thực tiễn sống đặt ra. + Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước. + Đổi nâng cao trình độ công nghệ toàn KT quốc dân. + Nâng cao trình độ quản lí, hiệu hoạt động KH CNo. b) Phương hướng để phát triển khoa học công nghệ - KH CNo cần phát triển theo phương hướng bản: + Đổi chế quản lí KH CNo . + Tạo thị trường cho KH CNo . + Xây dựng tiềm lực cho KH CNo . + Tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm. 83 triển nông nghiệp nông thôn, phát triển công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới. KL: Thực phương hướng nâng cao lực hiệu hoạt động khoa học công nghệ nước ta, đồng thời đẩy mạnh hội nhập quốc tế lĩnh vực này. * Qua hoạt động GV giáo dục HS hợp tác. 4. Củng cố (5’)HS cần nắm vững kiến thức sau: - Nhiệm vụ khoa học công nghệ. - Phương hướng để phát triển khoa học công nghệ. 5. Dặn dò (3’) - HS nhà học soạn bài: - thành tựu KH – CN Việt Nam - Tìm hiểu nhiệm vụ, phương hướng cuả sách văn hóa. 84 Tiết thứ: 29 Soạn ngày : 13/ 3/ 2011 Bài 13 CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HOÁ (tiết 3) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Nêu nhiệm vụ, phương hướng để xây dựng VH tiên tiến đậm đà sắc dân tộc nước ta nay. - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực cs GD- ĐT, khoa học công nghệ, cs VH Nhà nước. 2- Về kỹ - Biết tham gia tuyên truyền thực cs VH phù hợp khả thân. - Biết đánh giá số tượng gần gũi sống liên quan đến cs VH Nhà nước . 3- Về thái độ - Tin tưởng, ủng hộ cs GD - ĐT, KH CNo, cs VH Nhà nước. - Có ý thức phê phán việc làm vi phạm cs GD - ĐT, KH CN o, cs VH Nhà nước. II. CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kĩ hợp tác, tư sáng tạo, giải vấn đề. III. PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠY: Thuyết trình, thảo luận nhóm, đàm thoại. IV. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: 1- Giáo viên: SGK, GA. 2- Học sinh: SGK, soạn. V. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Ổn định lớp(1’) 2. Kiểm tra cũ(5’) 1) Khoa học công nghệ có nhiệm vụ nào? Lấy VD việc áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào sx sáng kiến KH- KT mà em biết? 2) Trình bày phương hướng để phát triển khoa học công nghệ? Trách nhiệm em? 3. Giảng a) Đặt vấn đề:(1’) VH tảng tinh thần xh, động lực thúc đẩy phát triển KTXH, đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước. Vậy sách thực nào? Chúng ta hiểu tiếp học này. b) Triển khai dạy Hoạt động GV - HS Hoạt động 1(10’) - GV: thuyết trình cho HS hiểu văn hóa gì. Yêu cầu HS nêu vài nét văn hóa dân tộc. - GV: Tại nói VH vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển KT- XH? Nhiệm vụ VH gì? Thế VH tiên tiến đậm đà sắc dân tộc? Nêu biểu sắc VH dân tộc Việt Nam? Nôi dung 3. Chính sách văn hoá a) Nhiệm vụ văn hoá * Vai trò - VH tảng tinh thần xh, động lực thúc đẩy phát triển KTXH, đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước. - VH khơi dậy tiềm năng, sức sáng tạo người, tạo phát triển hài hoà đời sống vật chất tinh thần. 85 HS suy nghĩ, trao đổi trả lời. - GV: N/xét, bổ sung, kết luận. Xây dựng VH tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; xây dựng người VN phát triển toàn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo. “gốc VH dân tộc” xu hướng toàn cầu hoá tác động, ý thức cội nguồn dt, độc lập, tự chủ phải coi trọng; bảo đảm hội nhập mà không hoà tan, sắc dân tộc. * Qua hoạt động GV giáo dục HS kĩ tư sáng tạo, giải vấn đề. * Nhiệm vụ VH: - Nền VH tiên tiến: Thể tinh thần yêu nước tiến bộ, nội dung cốt lõi lí tưởng độc lập dt CNXH CN M-LN tư tưởng Hồ Chí Minh; hạnh phúc người . - Nền Vh đậm đà sắc dân tộc: Đó lòng yêu nước nồng nàn, ý chí tự cường dân tộc, tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng gắn kết cá nhân- gia đình- làng xã- Tổ quốc, lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình, đạo lí, đức tính cần cù, sáng tạo lao động . Hoạt động 2(20’) - Thảo luận nhóm: nhóm - GV: * Tại phải làm cho CN M- LN tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân? Tác dụng nào? Liên hệ thực tiễn đời sống xã hội địa phương? * Tại phải kế thừa, phát huy di sản truyền thống VH dân tộc? Tác dụng nào? Liên hệ thực tiễn đời sống xã hội địa phương? * Tại phải tiếp thu tinh hoa VH nhân loại? Tác dụng nào? Liên hệ thực tiễn đời sống xã hội địa phương? * Tại phải nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ VH, phát huy tiềm sáng tạo VH nhân dân? Tác dụng nào? - HS: Đại diện trả lời. - GV: N/xét, bổ sung,giải thích thêm. + CN M- LN giúp ta nhận thức đắn quy luật tự nhiên, xã hội tư để xây dựng xh mới. + Tư tưởng HCM vận dụng sáng tạo CN MLN vào đk cụ thể nước ta trở thành giá trị tinh thần, tài sản quí báu dân tộc ta. Những giá trị cổ vũ dân tộc ta công xd, bảo vệ Tổ quốc xd VH mới. + Phải kế thừa, phát huy giá trị tinh thần, đạo đức, thẩm mĩ, vh, nghệ thuật, phong mĩ tục dân tộc. + Phải coi trọng việc bảo tồn, tôn tạo di tích lịch sử, di sản vh danh lam thắng cảnh đất nước. + Tiếp thu tư tưởng tiến bộ, nhân đạo, thành tựu nhân loại để làm giàu cho trí b) Phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc - Làm cho CN M- LN tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân. - Kế thừa, phát huy di sản truyền thống VH dân tộc. - Tiếp thu tinh hoa VH nhân loại. - Nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ VH, phát huy tiềm sáng tạo VH nhân dân. KL: Thực phương hướng trên, bước xd vh tiên tiến, bảo vệ phát huy sức dân tộc thời kì CNH, HĐH, hội nhập quốc tế. 4. Trách nhiệm công dân sách giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, văn hoá - HS tự liên hệ. 86 tuệ, tâm hồn người VN. + Ngăn chặn xâm nhập vh độc hại, tệ sùng bái đồng tiền, coi thường đạo lí, giá trị nhân văn, kiên chống hủ tục, trừ mê tín dị đoan. + Bảo đảm dân chủ, tự cho sáng tạo vh, văn học nghệ thuật, cổ vũ đúng, đẹp, phê phán ác, thấp hèn. + Nêu cao trách nhiệm gia đình việc xây dựng lối sống mới. GV kết luận vấn đề Vậy công dân cần phải có trách nhiệm sách giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, văn hoá? HS tự liên hệ. GV nhận xét. * Qua hoạt động GV giáo dục HS hợp tác. 4. Củng cố (5’)HS cần nắm vững kiến thức sau: - Nhiệm vụ văn hóa. - Phương hướng để phát triển văn hóa. - GV củng cố theo sơ đồ sau: Sơ đồ quan hệ sách việc xây dựng nguồn nhân lực người nhằm phát triển KT – XH Chính Sách GD ĐT Nguồn Lực 5. Dặn dò (3’) Con - HS nhà học soạn bài: Người - Tìm hiểu nhiệm vụ, vai trò cuả quốc phòng – an ninh. - Sưu tầm số gương cách mạng dân tộc ta. Chính Sách KH Và CNo sách V.Hoá 87 Tiết thứ: 30 Soạn ngày : 20/3/2011 Bài 14 CHÍNH SÁCH QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Nêu vai trò nhiệm vụ quốc phòng an ninh nước ta. - Nêu phương hướng nhằm tăng cường quốc phòng an ninh nước ta nay. - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách quốc phòng an ninh Nhà nước. 2- Về kỹ - Biết tham gia tuyên truyền thực tốt cs quốc phòng an ninh phù hợp khả thân. 3- Về thái độ - Tin tưởng, ủng hộ sách quốc phòng an ninh Nhà nước, sẵn sàng tham gia giữ gìn trật tự, an ninh bảo vệ Tổ quốc. II. CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kĩ hợp tác, tư phê phán, giải vấn đề. III. PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠY: Thuyết trình, thảo luận nhóm, đàm thoại. IV. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: 1- Giáo viên: SGK, GA. 2- Học sinh: SGK, soạn. V. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Ổn định lớp(1’) 2. Kiểm tra cũ (5’) 1) Nhiệm vụ văn hoá gì? Em hiểu văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? 2) Trình bày phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? Em nêu ví dụ hoạt động nhằm giữ gìn sắc VH dân tộc địa phương em? Trách nhiệm thân? 3. Giảng a) Đặt vấn đề:(1’) Bảo vệ Tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược CM nước ta. Chính sách giúp em hiểu nội dung bảo vệ TQ phải làm để tăng cường QP & AN. b) Triển khai dạy Hoạt động GV - HS Nôi dung Hoạt động 1(13’) 1. Vai trò nhiệm vụ quốc - GV: Yêu cầu HS ngồi theo bàn trả lời câu phòng an ninh hỏi sau: a) Vai trò quốc phòng an ninh *Em hiểu quốc phòng – an ninh gì? - QP & AN có vai trò trực tiếp giữ gìn * Vì tình hình nay, bảo vệ vững Tổ quốc VN phải tăng cường QP & AN? XHCN. * QP & AN có vai trò nào? b) Nhiệm vụ quốc phòng an * Nhiệm vụ quốc phòng an ninh gồm ninh nội dung gì? - Xây dựng QP toàn dân AN - HS thảo luận theo bàn trả lời. nhân dân vững mạnh toàn diện. - GV: N/xét, bổ sung, kết luận. - Bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, 88 - Chúng ta phải tăng cường QP & AN. Vì: + Các lực thù địch thực âm mưu “diễn biến hoà bình”, gây rối, tìm hội để gây bạo loạn, lật đổ can thiệp vũ trang. + Trong chế thị trường, bên cạnh mặt tích cực tồn biểu tiêu cực, ảnh hưởng đến mặt đời sống xã hội. Bảo vệ TQ nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân; Quân đội Công an nhân dân lực lượng nòng cốt. KL: Nhiệm vụ hàng đầu xd CNXH, không lơi lỏng nhiệm vụ bảo vệ vững TQ. * Qua hoạt động GV giáo dục HS hợp tác, giải vấn đề. Hoạt động (17’) - Thảo luận nhóm (5 nhóm) - GV: * Vì phải phát huy sức mạnh tổng hợp? Sức mạnh tổng hợp nào? * Kết hợp QP với AN nào? Hãy phân tích? * Tại phải kết hợp KT với QP AN; kết hợp KT với QP AN nào? * Em suy nghĩ truyền thống QĐND CAND? Trong tình hình hai lực lượng phải xây dựng nào? * Tại nói lãnh đạo Đảng QP AN lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp? - HS: Đại diện trả lời. HS nhóm khác bổ sung. - GV: N/xét, bổ sung thêm vấn đề sau:. +Nền QP ta QP toàn dân AN nhân dân, bảo vệ lợi ích nhân dân nên phát huy sức mạnh dt sức mạnh thời đại. + Đó khối đại đoàn kết toàn dân hệ thống trị lãnh đạo Đảng. + Là kết hợp sức mạnh lực lượng trận QP với sức mạnh lực lượng trận an ninh. + Lực lượng QP toàn dân AN nhân dân bao gồm: người, phương tiện vc khả khác dt. + Thế trận QP AN nhân dân việc tổ chức hợp lí lực lượng địa bàn nước, địa phương. + Sức mạnh dt bao gồm truyền thống tốt đẹp, sức mạnh văn hoá tinh thần sức mạnh vật chất dt. + Sức mạnh thời đại sức mạnh KH CN o, sức mạnh lực lượng tiến cách mạng giới. thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ TQ. - Bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ XHCN. - Bảo vệ an ninh trị, AN kinh tế, AN văn hoá - tư tưởng. - Duy trì trật tự kỉ cương, an toàn xã hội. - Giữ vững ổn định trị đất nước, ngăn ngừa, đẩy lùi làm thất bại âm mưu, hoạt động chống phá, thù địch, không để bị động, bất ngờ. 2. Những phương hướng nhằm tăng cường quốc phòng an ninh - Phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết toàn dân tộc, hệ thống trị lãnh đạo Đảng kết hợp: - Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại. - Kết hợp quốc phòng với an ninh. - Kết hợp KT – XH với quốc phòng an ninh. 3. Trách nhiệm công dân sách quốc phòng an ninh - Tin tưởng vào sách QP AN Đảng Nhà nước. - Thường xuyên nêu cao tinh thần cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn tinh vi kẻ thù. - Chấp hành PL QP AN, giữ gìn trật tự, AN quốc gia. - Sẵn sàng thực nghĩa vụ quân sự. - Tích cực tham gia hoạt động lĩnh vực QP AN nơi cư trú. 89 + Ta thực đồng thời hai nhiệm vụ CL xây dựng bảo vệ Tổ quốc tất yếu phải kết hợp KT với QP AN. + CL phát triển KT – XH phải gắn liền với CL QP AN, CL QP AN phục vụ cho CL KT – XH. GV: Trong tình hình nay, xd QĐND CAND quy, tinh nhuệ, bước đại; đồng thời phải tăng cường lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp mặt Đảng QĐND CAND đòi hỏi khách quan nước ta. GV: Vậy Công dân cần phải có trách nhiệm sách quốc phòng an ninh? Lấy ví dụ vài hành động chống phá cách mạng nước ta. Liên hệ thân. HS trao đổi trả lời. GV kết luận vấn đề * Qua hoạt động GV giáo dục HS hợp tác, tư phê phán. 4. Củng cố (5’)HS cần nắm vững kiến thức sau: - Vai trò, nhiệm vụ QP AN. - Phương hướng để tăng cường QP AN. - Trách nhiệm công dân. 5. Dặn dò (3’) HS nhà học soạn bài: - Tìm hiểuvai trò, nhiệm vụ, phương hướng cuả sách đối ngoại nước ta. 90 Soạn ngày Tiết thứ: Bài 15 ( tiết) CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI Lớp / sĩ số Ngày Thứ: giảng A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Nêu vai trò nhiệm vụ sách đối ngoại nước ta. - Nêu nguyên tắc, phương hướng để thực sách đối ngoại nước ta nay. - Hiểu trách nhiệm công dân đói với việc thực sách đối ngoại Nhà nước. 2- Về kỹ - Biết tham gia tuyên truyền cs đối ngoại phù hợp khả thân. - Biết quan hệ hữu nghị với nước ngoài. Tích cực học tập văn hoá, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hợp tác, hội nhập quốc tế tương lai. 3- Về thái độ - Tin tưởng, ủng hộ sách đối ngoại Nhà nước. B. CHUẨN BỊ 1- Phương tiện - Bảng biểu, đèn chiếu có 2- Thiết bị - Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung học. C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra cũ 1) Nhiệm vụ QP AN giai đoạn nay? Theo em phải tăng cường QP AN? 2) Trình bày phương hướng nhằm tăng cương QP AN? Trách nhiệm em? 3. Giảng Hoạt động GV - HS Nôi dung * Hoạt động 1. Vai trò, nhiệm vụ sách đối ngoại - Thảo luận nhóm - Vai trò: * GV: * Trong bối cảnh toàn Chủ động tạo mối quan hệ quốc tế thuận lợi để đưa nước cầu hoá nay, sách ta hội nhập với giới; góp phần tạo điều kiện thuận lợi để đối ngoại có vai trò phát triển đất nước, nâng cao vị nước ta trường nào? quốc tế. * Em nêu - Nhiệm vụ: nhiệm vụ sách đối + Giữ vững môi trường hoà bình, tạo đk quốc tế thuận lợi ngoại? cho công đổi mới, đẩy mạnh phát triển KT – XH, * Để giữ vững hoà bình, CNH, HĐH đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc. ổn định hợp tác phát triển, Để giữ vững hoà bình, ổn định hợp tác phát triển chúng phải làm gì? ta phải tiếp tục quan hệ với nước, đấu tranh làm thất * Nêu hoạt động bại âm mưu “diễn biến hoà bình”, gây rối làm ổn định Đảng Nhà nước ta mà em trị; tăng cường hợp tác song phương, đa phương với biết (qua phương tiện thông nước, tổ chức quốc tế… tin) nhằm góp phần vào - Góp phần tích cực vào đấu tranh chung nhân dân 91 đấu tranh chung giới giới hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã mục tiêu thời đại? hội. Những hoạt động đấu tranh đòi giải trừ quân bị, vũ khí hạt - HS: Đại diện trả lời. nhân, chống chạy đua vũ trang, lên án chiến - GV: N/xét, bổ xung, kết tranh xâm lược…của nhân dân ta góp phần vào đấu luận. tranh chung muc tiêu thời đại. 2. Nguyên tắc sách đối ngoại. * Hoạt động - Tôn trọng độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ, không - Thảo luận nhóm (2 nhóm) can thiệp vào công việc nội - GV: * Vì phải tôn trọng Chỉ có tôn trọng độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ độc lập, chủ quyền toàn vẹn nước khác, nêu cao tinh thần độc lập tự chủ quan lãnh thổ, không can thiệp vào hệ quốc tế làm thất bại hành động can thiệp công việc nội nhau? lực thù địch vào công việc nội nước ta. Nêu kết luận? - Tôn trọng lẫn nhau, bình đẳng có lợi * Vì phải tôn trọng Vì nước giới dù lớn hay nhỏ có quyền lẫn nhau, bình đẳng có sống, quyền tự do, mưu cầu hạnh phúc, phát triển. Vì vậy, lợi? Nêu kết luận? nguyên tắc yêu cầu nước ta tôn trọng quyền nước đòi hỏi nước tôn trọng quyền bình đẳng - HS: Đại diện trả lời. nước ta. đồng thời, tôn trọng lợi ích đáng nhau, - GV: N/xét, bổ xung, kết hợp tác có lợi. luận. 3. Phương hướng để thực sách đối * Hoạt động ngoại. - Thảo luận nhóm - Chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế - GV: * Theo em chúng Mở rộng hợp tác quốc tế lĩnh vực khác. VN bạn, ta phải chủ động tích cực đối tác tin cậy nước cộng đồng quốc tế, tham hội nhập kinh tế quốc tế? gia tích cực vào tiến trình hợp tác quốc tế khu vực. * Yêu cầu việc - củng cố tăng cường quan hệ với đảng cộng sản, chủ động tích cực hội nhập công nhân, đảng cánh tả, phong trào độc lập dân kinh tế quốc tế nào? tộc, cách mạng tiến giới, mở rộng - HS: Đại diện trả lời. quan hệ với đảng cầm quyền. - GV: N/xét, bổ xung, kết - Phát triển công tác đối ngoại nhân dân. Tích cực luận. tham gia vào diễn đàn hoạt động nhân dân TG, góp phần vào đấu tranh hoà bình, KL: Tham gia tích cực vào dân chủ tiến xã hội. tiến trình hợp tác quốc tế - Chủ động tham gia vào đấu tranh chung khu vực, nước ta ngày có quyền lợi người. nhiều bạn bè, tranh thủ Sẵn sàng đối thoại với nước, tổ chức quốc tế khu vực nhiều nguồn lực để xây dựng có liên quan vấn đề nhân quyền. Kiên làm thất bại bảo vệ Tổ quốc. âm mưu, hành động can thiệp vào công việc nội bộ, xâm phạm độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, an ninh ổn định trị VN. - Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại. Là đòi hỏi khách quan nghiệp đổi toàn diện đất nước nhằm phát huy nội lực, nâng cao hiệu hợp tác quốc tế, thực thắng lợi nghiệp CNH, * Em cho biết nước ta có HĐH. quan hệ với nước 4. Trách nhiệm công dân sách đối tổ chức giới? ngoại - Tin tưởng chấp hành nghiêm túc CS ĐN Đảng Nhà nước. - Luôn quan tâm đến tình hình giới vai trò 92 ta trường quốc tế. - Chuẩn bị đk cần thiết để tham gia vào công việc có liên quan đến đối ngoại rèn luyện nghề, nâng cao trình độ văn hoá khả giao tiếp ngoại ngữ… - Khi quan hệ với đối tác nước cần thể ý thức dân tộc phát huy nét đẹp truyền thống VH dân tộc, có thái độ hữu nghị, đoàn kết, lịch sự, tế nhị. 4. Củng cố – hệ thống học Cần nắm: - Vai trò, nhiệm vụ CSĐN. - Phương hướng để thực CSĐN. - Trách nhiệm công dân, liên hệ thân . 5. Hướng dẫn nhà: Câu hỏi sgk, gìơ sau ôn tập. Soạn ngày Tiết thứ: Lớp / sĩ số Ngày giảng ÔN TẬP HỌC KỲ II Thứ: A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về kiến thức 93 - Giúp học sinh hệ thống hoá số kiến thức chương trình học. 2. Về kĩ - Trên sở kiến thức học vận dụng vào hoạt động thực tiễn đời sống hàng ngày thân mình. 3. Về thái độ - Có ý thức tự giác học tập làm kiểm tra. B. CHUẨN BỊ 1. Phương tiện - Giấy kiểm tra, bút mực, bút chì, . phục vụ kiểm tra 2. Thiết bị - Những dụng cụ cần thiết phục vụ cho kiểm tra C. TIẾN TRÌNH KIỂM TRA 1. Ổn định lớp 2. kiểm tra cũ: Không. 3. Nội dung ôn tập (từ bài: 8- 15) Một số câu hỏi tự luận 1. Hãy nêu đặc trưng CNXH nước ta? Theo em đặc trưng thể rõ thực tiễn sống nước ta? 2. Tại nói, nước ta độ lên CNXH tất yếu khách quan? Em hiểu “quá độ lên CNXH bỏ qua chế độ TBCN”? Theo em, chế độ XHCN ưu việt so với chế độ xã hội trước nước ta điểm nào? Bản thân em cần phải làm để đấu tranh chống lại tàn dư xã hội cũ? 3. Giải thích nhà nước mang chất giai cấp thống trị? Cho VD minh hoạ. Nhà nước pháp quyền XHCN VN gì? Tại Nhà nước ta mang chất giai cấp công nhân, tính nhân dân rộng rãi tính dân tộc sâu sắc? 4. Nhà nước pháp quyền XHVN VN có chức nào? Chức nhất? Tại sao? Vai trò Nhà nước pháp quyền XHCN VN hệ thống trị nước ta nào? Bản thân em cần phải làm để góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN VN, xây dựng quyền vững mạnh địa phương? 5. Bản chất dân chủ XHCN thể nào? Hãy nêu nội dung DC lĩnh vực: KT, CT, VH, XH? 6. Theo em, dân chủ tập trung, dân chủ tự do, dân chủ pháp luật có mâu thuẫn với không? Tại sao? Hãy phân biệt DC trực tiếp DC gián tiếp? Cho VD minh hoạ? Liên hệ thân cần phải làm để góp phần thực nếp sống dân chủ? 7. Nêu mục tiêu phương hướng sách dân số nước ta? Hãy giải thích nêu thái độ quan niệm: Trời sinh voi, trời sinh cỏ; Đông nhiều của; Trọng nam, khinh nữ. 8. Trình bày phương hướng nhằm giải việc làm nước ta nay? Hãy tìm hiểu nhận xét tình hình việc làm địa phương em? Trách nhiệm em cs dân số giải việc làm? 9. Nêu tình hình TN MT nước ta nhận xét? Mục tiêu, phương hướng nhằm sử dụng hợp lí TN bảo vệ MT? Trách nhiệm em việc bảo vệ TN, MT? 10. Nhiệm vụ, phương hướng để phát triển gd - đt? em hiểu học tập quyền nghĩa vụ công dân? 11. Nhiệm vụ, phương hướng để phát triển KH – CN o? Lấy VD việc áp dụng thành tựu KH – CNo vào sx, sáng kiến KH - KT mà em biết? 12. Nhiệm vụ, phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? Nêu VD hoạt động nhằm giữ gìn sắc VH dân tộc địa phương? Trách nhiệm em cs GD - ĐT, KH - CNo, VH? 13. Nhiệm vụ phương hướng nhằm tăng cường QP AN? Trách nhiệm em cs QP & AN? 94 14. Vai trò, nhiệm vụ, phương hướng để thực CSĐN Nhà nước ta? Hiện nước ta có quan hệ với nước giới? Nêu số tổ chức quốc tế toàn cầu khu vực nước ta có quan hệ hợp tác mà em biết? Một số câu hỏi trắc nghiệm 1. Chọn đáp án em cho gợi ý sau đây: a) Khuyến khích đồng bào miền xuôi định cư miền núi thưa dân. b) Sử dụng hợp lí nguồn lao động, khai thác tiềm kinh tế vùng. c) Giảm lao động thừa đồng ven biển. d) Thực sách dân số Nhà nước. ( Đáp án b đúng) 2. Hãy chọn đáp án gợi ý sau: Bảo vệ tài nguyên, môi trường có nghĩa là: a) Giữ nguyên tình trạng hành. b) Chỉ khai thác sử dụng tài nguyên phục hồi. c) Nghiêm cấm tất ngành sx ảnh hưởng xấu đến môi trường. d) Sử dụng hợp lí TN, cải thiện MT, ngăn chặn tình trạng hủy hoại nghiêm trọng TN, MT diễn lợi ích trước mắt. ( Đáp án d đúng) 3. Hãy chọn đáp án theo yêu cầu sau: a) kết hợp kinh tế với quốc phòng b) kết hợp kinh tế với an ninh. c) Kết hợp QP với AN. d) Kết hợp kinh tế với QP & AN. ( Đáp án d đúng) Giờ sau kiểm tra HK II Soạn ngày 25/1 Tiết thứ:34 Lớp / sĩ số Ngày giảng KIỂM TRA HỌC KÌ II Thứ: A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về kiến thức - Nhằm đánh giá kết học tập học sinh 2. Về kĩ - Trên sở kiến thức học vận dụng vào hoạt động thực tiễn đời sống xã hội mình. 3. Về thái độ 95 - Có thái độ mực nghiêm túc học tập, kiểm tra. Từ có nỗ lực vươn lên học tập đạt kết cao. B. CHUẨN BỊ 1. Phương tiện - Giấy kiểm tra, bút mực, bút chì, . phục vụ kiểm tra 2. Thiết bị - Những dụng cụ cần thiết phục vụ cho kiểm tra C. TIẾN TRÌNH KIỂM TRA 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra cũ: Không. 3. Nội dung kiểm tra (từ bài: 8- 15) Một số câu hỏi tự luận 1. Hãy nêu đặc trưng CNXH nước ta? Theo em đặc trưng thể rõ thực tiễn sống nước ta? 2. Tại nói, nước ta độ lên CNXH tất yếu khách quan? Em hiểu “quá độ lên CNXH bỏ qua chế độ TBCN”? Theo em, chế độ XHCN ưu việt so với chế độ xã hội trước nước ta điểm nào? Bản thân em cần phải làm để đấu tranh chống lại tàn dư xã hội cũ? 3. Giải thích nhà nước mang chất giai cấp thống trị? Cho VD minh hoạ. Nhà nước pháp quyền XHCN VN gì? Tại Nhà nước ta mang chất giai cấp công nhân, tính nhân dân rộng rãi tính dân tộc sâu sắc? 4. Nhà nước pháp quyền XHVN VN có chức nào? Chức nhất? Tại sao? Vai trò Nhà nước pháp quyền XHCN VN hệ thống trị nước ta nào? Bản thân em cần phải làm để góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN VN, xây dựng quyền vững mạnh địa phương? 5. Bản chất dân chủ XHCN thể nào? Hãy nêu nội dung DC lĩnh vực: KT, CT, VH, XH? 6. Theo em, dân chủ tập trung, dân chủ tự do, dân chủ pháp luật có mâu thuẫn với không? Tại sao? Hãy phân biệt DC trực tiếp DC gián tiếp? Cho VD minh hoạ? Liên hệ thân cần phải làm để góp phần thực nếp sống dân chủ? 7. Nêu mục tiêu phương hướng sách dân số nước ta? Hãy giải thích nêu thái độ quan niệm: Trời sinh voi, trời sinh cỏ; Đông nhiều của; Trọng nam, khinh nữ. 8. Trình bày phương hướng nhằm giải việc làm nước ta nay? Hãy tìm hiểu nhận xét tình hình việc làm địa phương em? Trách nhiệm em cs dân số giải việc làm? 9. Nêu tình hình TN MT nước ta nhận xét? Mục tiêu, phương hướng nhằm sử dụng hợp lí TN bảo vệ MT? Trách nhiệm em việc bảo vệ TN, MT? 10. Nhiệm vụ, phương hướng để phát triển gd - đt? em hiểu học tập quyền nghĩa vụ công dân? 11. Nhiệm vụ, phương hướng để phát triển KH – CN o? Lấy VD việc áp dụng thành tựu KH – CNo vào sx, sáng kiến KH - KT mà em biết? 12. Nhiệm vụ, phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? Nêu VD hoạt động nhằm giữ gìn sắc VH dân tộc địa phương? Trách nhiệm em cs GD - ĐT, KH - CNo, VH? 13. Nhiệm vụ phương hướng nhằm tăng cường QP AN? Trách nhiệm em cs QP & AN? 14. Vai trò, nhiệm vụ, phương hướng để thực CSĐN Nhà nước ta? Hiện nước ta có quan hệ với nước giới? Nêu số tổ chức quốc tế toàn cầu khu vực nước ta có quan hệ hợp tác mà em biết? Một số câu hỏi trắc nghiệm 96 4. Chọn đáp án em cho gợi ý sau đây: e) Khuyến khích đồng bào miền xuôi định cư miền núi thưa dân. f) Sử dụng hợp lí nguồn lao động, khai thác tiềm kinh tế vùng. g) Giảm lao động thừa đồng ven biển. h) Thực sách dân số Nhà nước. ( Đáp án b đúng) 5. Hãy chọn đáp án gợi ý sau: Bảo vệ tài nguyên, môi trường có nghĩa là: e) Giữ nguyên tình trạng hành. f) Chỉ khai thác sử dụng tài nguyên phục hồi. g) Nghiêm cấm tất ngành sx ảnh hưởng xấu đến môi trường. h) Sử dụng hợp lí TN, cải thiện MT, ngăn chặn tình trạng hủy hoại nghiêm trọng TN, MT diễn lợi ích trước mắt. ( Đáp án d đúng) 6. Hãy chọn đáp án theo yêu cầu sau: e) kết hợp kinh tế với quốc phòng f) kết hợp kinh tế với an ninh. g) Kết hợp QP với AN. h) Kết hợp kinh tế với QP & AN. ( Đáp án d đúng) Soạn ngày: Tiết thứ: NGOẠI KHOÁ TÌNH HÌNH KINH TẾ – XÃ HỘI ĐỊA PHƯƠNG Lớp / sĩ số Ngày Thứ: giảng A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về kiến thức - Giúp học sinh hiểu số vấn đề xây dựng phát KT- XH địa phương công đổi mới. Phương hướng nhiệm vụ năm tiếp theo. 2. Về kĩ - Trên sở vấn đề xây dựng phát KT- XH, có nhận thức đắn niềm tin vào sách KT- XH địa phương. 3. Về thái độ - Có ý thức tự giác việc thực tốt sách KT- XH địa phương. - Vận dụng kiến thức học đời sống hàng ngày thân. B. CHUẨN BỊ 1. Phương tiện - Giấy khổ to, bút mực, bút chì, văn kiện ĐH Đảng cấp. 2. Thiết bị - Những dụng cụ cần thiết phục vụ việc học tập. C. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 97 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra cũ: Không 3. Nội dung ngoại khoá: 98 [...]... tranh với nhau Vậy cạnh tranh là gì? Bản chất của cạnh tranh? b) Triển khai bài dạy Hoạt động của GV – HS Nội dung chính Hoạt động 1 (10’) 1 Cạnh tranh và nguyên nhân dẫn đến cạnh GV: cho 2 HS đóng vai đại diện cho tranh 2 công ty lên quảng cáo bán một a) Khái niệm cạnh tranh hàng hóa nào đó.(yêu cầu HS chuẩn Cạnh tranh là sự ganh đua, đấu tranh giữa các chủ thể bị trước) kinh tế trong sx, kinh doanh... số biểu hiện cạnh tranh ở trên thị trường Vì sao họ lại cạnh tranh? - Cạnh tranh có những loại nào? Tính hai mặt của cạnh tranh là gì? Tiết thứ: 8 Soạn ngày: 10/10/2010 18 Bài 4 CẠNH TRANH TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HOÁ I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Nêu được khái niệm cạnh tranh trong sx, lưu thông hàng hoá và nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh - Hiểu được mục đích cạnh tranh trong sx và lưu... lớp nhau quan sát và theo dõi, bổ sung (nếu - Cạnh tranh giữa người mua với CÁC LOẠI có) nhau CẠNH GV nhận xét và kết luận qua việc - Cạnh tranh trong nội bộ ngành TRAN H cho HS quan sát hình ảnh ở máy - Cạnh tranh giữa các ngành chiếu - Cạnh tranh trong nước và ngoài Qua hoạt động này GV giáo dục cho nước HS kĩ năng hợp tác, kĩ năng lắng nghe tích cực Hoạt động 3 (10’) GV: Trong cạnh tranh gồm hai... cạnh tranh: - Cạnh tranh giữa người bán: ở Chợ có nhiều người bán thịt nhưng ít người mua - Cạnh tranh giữa người mua: Tại xã X có một lô đất cần bán và có nhiều người đấu - Cạnh tranh trong nội bộ ngành: Máy điện thoại di động Nokia và Samsung - Cạnh tranh giữa các ngành: cạnh tranh giữa ngành chế biến thủy sản với ngành chế biến lương thực thực phẩm - Cạnh tranh trong nước và ngoài nước: Cạnh tranh... đích của cạnh tranh để nhận xét GV yêu cầu HS lấy ví dụ minh họa cho từng mục đích của cạnh tranh GV: nhận xét và dẫn dắt HS tìm hiểu các loại cạnh tranh thông qua việc tổ chức cho HS thảo luận nhóm Chia lớp thành 5 nhóm thảo luận trong vòng 3 phút về biểu hiện và ví dụ minh họa cho từng loại cạnh tranh Nhóm 1: Cạnh tranh giữa người bán Nhóm 2: Cạnh tranh giữa người mua Nhóm 3: Cạnh tranh trong nội bộ... thường cao hơn giữa mùa Vận dụng quan hệ cung – cầu, em hãy giải thích - GV lưu ý cho HS về khái niệm cung – cầu và mối quan hệ cung cầu 5 Dặn dò:(3’)HS về nhà làm BT 4,5, 6 SGK, T47,48 và chuẩn bị ôn tập tiết sau kiểm tra 1 tiết ( học bài 3, 4, 5 ) 24 Tiết thứ: 10 Soạn ngày:24/10/2010 KIỂM TRA VIẾT 1 TIẾT Lớp / sĩ số 11b1 Ngày giảng: Thứ: 3 26/10 11b2 11b3 11b4 11b5 3 3 3 3 I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về... Cạnh tranh giữa các ngành Nhóm 5: Cạnh tranh trong nước và ngoài nước HS thảo luận và ghi kết quả vào giấy b) Nguyên nhân đẫn đến cạnh tranh + Do tồn tại nhiều chủ sở hữu khác nhau, tồn tại với tư cách là những đơn vị kinh tế độc lập trong quá trình sx, kinh doanh + Do điều kiện sản xuất và lợi ích của mỗi chủ thể kinh tế lại khác nhau cạnh tranh 2 Mục đích của cạnh tranh và các loại cạnh tranh a)... sx và lưu thông HH, các loại cạnh tranh và tính hai mặt của cạnh tranh 2- Về kỹ năng - Phân biệt mặt tích cực của cạnh tranh và mặt hạn chế của cạnh tranh trong sx, lưu thông hàng hoá - Nhận xét được vài nét về tình hình cạnh tranh trong sx, lưu thông hàng hoá ở địa phương 3- Về thái độ - Ủng hộ các biểu hiện tích cực, phê phán các biểu hiện tiêu cực của cạnh tranh trong sx, lưu thông hàng hoá III... trò của quan hệ cung –cầu (3 điểm) -hết - SỞ GD & ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT NĂM HỌC 2010 – 2 011 MÔN: GDCD LỚP 11 THỜI GIAN: 45 PHÚT ĐỀ LẼ Câu 1 Quy luật giá trị có những tác động nào? Tại sao quy luật giá trị lại có tác động phân hóa giàu nghèo giữa những người sản xuất hàng hóa? Ví dụ minh họa (4,5 điểm) Câu 2 Mục đích cuối cùng của cạnh tranh là gì?... Tính hai mặt của cạnh tranh GV cho nhóm HS lên đóng vỡ kịch đã chuẩn bị trước (3 phút) HS cả lóp a) Mặt tích cực của cạnh tranh theo dõi và rút ra nhận xét về mặt b) Mặt hạn chế của cạnh tranh tích cực và tiêu cực qua các câu hỏi do GV phát vấn TÍNH HAI MẶT HS cả lớp tranh luận, trao đổi và trả CỦA CẠNH TRANH lời GV nhận xét và kết luận vấn đề để giúp HS hiểu thế nào là cạnh tranh Mặt tích cực Mặt hạn . biểu hiện của sự cạnh tranh. Vậy em hiểu cạnh tranh là gì?( Tính 1. Cạnh tranh và nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh a) Khái niệm cạnh tranh Cạnh tranh là sự ganh đua, đấu tranh giữa các chủ thể. số lượng thời gian LĐ hao phí để sx ra HH + Thời gian LĐ hao phí để sx ra HH của từng người gọi là thời gian LĐ cá biệt + Thời gian LĐ xh cần thiết để sx ra HH là thời gian cần thiết cho. cạnh tranh trong sx, lưu thông hàng hoá và nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh. - Hiểu được mục đích cạnh tranh trong sx và lưu thông HH, các loại cạnh tranh và tính hai mặt của cạnh tranh. 2-