Boi duong van 6

Tiết + : Chuyên đề : Từ tiếng Việt . Từ cấu tạo từ tiếng Việt . A / Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt : + Khái niệm từ. + Đơn vị cấu tạo từ ( tiếng ). + Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn / từ phức ; từ ghép / từ láy ) - Vận dụng vào sử dụng sống ngày văn cảnh cụ thể. B / Chuẩn bị : - Các tài liệu liên quan. - Bảng phụ . C / Tiến trình dạy : Hoạt động : Khởi động : - GV kiểm tra chuẩn bị HS. - Giới thiệu bài. Hoạt động : Hình thành khái niệm : 1- Từ ? ? Trong TV , đơn vị - Tiếng, đơn vị dùng để cấu tạo đơn vị dùng để đặt câu ? nên từ. ? Đơn vị dùng để tạo câu lớn - Đó cụm từ ( kết hợp từ ), từ ? làm thành phần câu GV đa VD : - Gồm 12 tiếng Năm học này, trở thành cậu từ. học sinh lớp Sáu. ? Xác định tiếng từ có mặt đoạn trích ? - Có từ gồm tiếng, có từ ? Tại tiếng từ lại gồm tiếng trở lên. không vd ? - Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ. ? Vậy đơn vị cấu tạo từ ? - Từ đơn từ tiếng tạo thành. ? Từ tiếng tạo thành đợc gọi - Từ phức từ nhiều tiếng ? tạo thành. ? Từ nhiều tiếng tạo thành gọi ? Bài tập : Xác định từ có mặt đoạn thơ sau : HS làm việc theo nhóm, cử đại diện Trời sinh trớc trình bày. Chỉ toàn trẻ Trên trái đất trụi trần Không dáng cây, cỏ. Mặt trời cha có Chỉ toàn bóng đêm Không khí màu đen Cha có màu sắc khác Mắt trẻ sáng Nhng cha thấy đâu Mặt trời nhô cao Cho trẻ nhìn rõ. Màu xanh bắt đầu cỏ Màu xanh bắt đầu Cây cao gang tay Lá cỏ sợi tóc Cái hoa cúc Màu đỏ làm hoa him sinh Cho trẻ nghe tiếng hót ? Có từ phức ? ? Những từ phức có quan hệ với nghĩa ? ? Từ phức tiếng có quan hệ mặt nghĩa tạo thành đợc gọi ? - HS làm việc độc lập, suy nghĩ trả lời. - Trụi trần, trái đất, trẻ con, mặt trời, bóng đêm, màu sắc, màu xanh, màu đỏ, gang tay, sợi tóc, hoa, cúc. - Từ ghép ( ghép nghĩa ) - Không khí. ? Những từ phức có quan hệ với âm ? - Từ láy ( láy âm ) ? Từ phức tiếng có quan hệ với mặt âm tạo thành đợc gọi - Xác định quan hệ tiếng ? từ phức đó. ? Để phân biệt từ láy hay từ ghép, ta Sơ đồ cấu tạo từ tiếng Việt : phải làm ? Từ tiếng Việt Từ đơn ( từ tiếng) tiếng) Từ phức (từ nhiều Từ Từ ghép láy (ghép Hoạt động : Luyện tập : Bài tập : Tìm từ ghép đồng nghĩa với: giống nòi , chăn nuôi. (láy Bài tập : Tìm từ ghép theo kiểu cấu tạo : thơm lừng ( thơm + x ), trắng tinh (trắng + x ). ? Nhận xét cấu tạo từ ? - HS tìm từ ghép tiếng, có tiếng cho đợc giữ lại. VD : dòng giống Bài tập : Trong từ dới đây, từ từ ghép, từ từ láy ? Bao bọc, cớc, hỏi han, ma móc, mai một, mải miết,sắm sửa, cải,tính tình, thút thít - Do tiếng có nghĩa tiếng phụ đợc ghép với tiếng chính; nghĩa từ nghĩa tiếng đợc phân loại theo nghĩa tiếng phụ ( nghĩa phân loại ) nghĩa) âm) Hoạt động : Hớng dẫn học nhà : - Nắm nội dung học. - Tìm số từ ghép có tiếng số từ ghép có tiếng học. - Chuẩn bị mới. . . Tiết + : Từ ghép. A / Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : -Nắm đợc đặc điểm từ ghép , loại từ ghép. - Vận dụng vào văn cảnh cụ thể , vào sống ngày. B / Chuẩn bị : - Tài liệu có liên quan. - Bảng phụ . C / Tiến trình dạy : Hoạt động : Khởi động : - Kiểm tra cũ : ? Vẽ sơ đồ cấu tạo từ tiếng Việt . Lấy VD minh hoạ ? ? Làm tập cho nhà ? - Giới thiệu mới. Hoạt động : Hình thành khái niệm : GV treo bảng phụ : cho VD sau : Bố để ý sáng nay, lúc cô giáo đến thăm, nói với mẹ, có nhỡ lời thiếu lễ độ. Để cảnh cáo tôi, bố viết th này. Đọc th xúc động vô cùng. ( ét-môn-đô A-mi-xi) ? Tìm từ đơn từ phức có VD ? ? Từ phức đợc chia thành loại nào? ? Thế từ ghép ? 1- Đặc điểm từ ghép : - Từ đơn : bố,là, sáng ,nay, lúc, đến, thăm, khi, nói, với, mẹ, tôi, có, nhỡ, thốt, ra,một , lời ,thiếu ,đã, để, viết , th, này, đọc, th. - Từ phức : để ý, cô giáo, lễ độ, cảnh cáo, xúc động, vô cùng. - Từ ghép, từ láy. - Từ ghép từ hay nhiều tiếng tạo thành. ? Nhận xét tiếng từ ghép - Các tiếng từ ghép thờng có nghĩa có quan hệ với ? nghĩa. ? Lấy ví dụ ? ? Tìm văn Con Rồng, 2- Các loại từ ghép : cháu Tiên từ ghép ? ? Dựa vào mối liên hệ nghĩa - loại : Từ ghép phụ từ tiếng, từ ghép đợc chia làm ghép đẳng lập . loại ? Là loại ? Loại từ ghép Đặc điểm cấu tạo Từ ghép -Có tiếng tiếng phụ phụ. - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính. - Tiếng đặt trớc tiếng phụ. Từ ghép đẳng - Không phân biệt tiếng lập chính, tiếng phụ. - Các tiếng có quan hệ bình đẳng mặt ngữ nghĩa Đặc điểm nghĩa - Có tính chất phân nghĩa. - Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng từ đó. - Có tính chất hợp nghĩa. - Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng từ. Hoạt động : Luyện tập : 1- Hãy lập danh mục từ ghép văn Bánh chng bánh giầy phân loại thành từ ghép đẳng lập từ ghép phụ. 2- Miêu tả đặc điểm cấu tạo nghĩa từ ghép đẳng lập theo danh mục BT 1. 3- Miêu tả đặc điểm cấu tạo nghĩa từ ghép phụ theo danh mục BT 1. 4- Nêu nhận xét nghĩa cuả từ ghép phụ để phân biệt với trờng hợp từ ghép. Từ láy . A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Nắm đợc từ láy , đặc điểm từ láy , loại từ láy. - Phân biệt đợc từ láy với từ ghép - Vận dụng vào sử dụng giao tiếp ngày , làm văn B Chuẩn bị : - GV : Đọc tài liệu có liên quan , soạn Bảng phụ - HS : Trả lời câu hỏi. C Tiến trình dạy : Hoạt động : Khởi động : - Kiểm tra cũ : ? Thế từ ghép ? Có loại từ ghép ? Lấy VD minh hoạ ? ? đặc điểm loại từ ghép ? - Giới thiệu . Hoạt động : Hình thành khái niệm : ? Từ láy ? GV treo bảng phụ có VD sau : Đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng, thấy mênh mông bát ngát Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng, 1- Đặc điểm từ láy : - Từ láy từ trở lên tạo thành. Các tiếng từ láy có quan hệ âm ( có đặc điểm giống âm có hoà phối đặc điểm âm tiếng ). bát ngát mênh mông Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng buổi mai. ? Tìm từ láy có ca dao ? ? Quan hệ âm thể chúng ntn ? ? Có loại từ láy ? Là loại nào? Chúng có đặc điểm cấu tạo nghĩa ntn ? - Mênh mông, bát ngát , đòng đòng, phất phơ . Các loại từ láy : HS trả lời đợc nh sau : ( GV cho HS kẻ bảng ) Loại từ láy Từ láy toàn Đặc điểm cấu tạo - Các tiếng lặp hoàn toàn. - Các tiếng có biến đổi (thanh điệu phụ âm cuối ) để tạo nên hài hoà âm thanh. Từ láy phận - Các tiếng có giống phụ âm đầu hay vần. ? Từ láy từ ghép giống khác nh ? ? Lấy VD minh hoạ để làm rõ ? Đặc điểm nghĩa - Có sắc thái biểu cảm. - Có sắc thái tăng hay giảm nghĩa so với tiếng gốc (nếu có) hoà phối âm tiếng từ. - Có nghĩa miêu tả, có sắc thái biểu cảm hoà phối âm tiếng. Phân biệt từ láy từ ghép : - Giống : Đều từ phức ( tiếng trở lên tạo thành ) - Khác : Từ láy quan hệ âm tạo thành. Từ ghép tiếng có quan hệ nghĩa tạo thành. Hoạt động : Luyện tập : Lập danh mục loại từ láy phân loại từ láy văn Thánh Gióng Thạch Sanh Theo mẫu sau : Từ láy toàn : + tiếng lặp hoàn toàn : + Các tiếng có biến đổi điệu phụ âm cuối : Từ láy phận : + tiếng lặp lại phụ âm đầu : + Các tiếng lặp lại phần vần : Hoạt động : Hớng dẫn học nhà : - Nắm nội dung học. - Chuẩn bị làm kiểm tra tiết. . . Tiết : Kiểm tra chủ đề . A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Hệ thống hoá kiến thức toàn chuyên đề để làm viết. - Rèn kĩ làm việc đọc lập, có hệ thống. B- Chuẩn bị : Đọc tài liệu, nghiên cứu nội dung , đề. C Tiến trình dạy : Hoạt động : GV ổn định tổ chức lớp. - Ghi đề lên bảng. Hoạt động : Cho HS làm : Đề Bài : 1- Sắp xếp từ ghép sau vào bảng phân loại : học hành , nhà cửa, xoài tợng, nhãn lồng, chim sâu, làm ăn, đất cát, xe đạp, vôi ve, nhà khách, nhà nghỉ. Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập 2- Nối cột A với cột B để tạo thành từ ghép phụ hợp nghĩa : A B Bút Tôi Xanh Mắt Ma Bi Vôi Gặt thích ngắt mùa ngâu 3- Điền thêm tiếng để tạo thành từ láy : .rào ; bẩm ; tùm ; nhẻ ; lùng ; chít. Trong; ngoan ; lồng .; mịn ; bực ; đẹp 4- Đặt câu với từ sau : a) lạnh lùng : b) lạnh lẽo : c) nhanh nhảu : d) nhanh nhẹn : 5- Chọn từ thích hợp sau để điền vào chỗ trống : âm xâm, sầm sập, ngai ngái, ồ, độp độp, man mác : Ma xuống,giọt ngã ,giọt bay, bụi nớc trắng xoá. Trong nhà . hẳn đi. Mùi nớc ấm , ngòn ngọt, . Mùi . , xa lạ trận ma đầu mùa đem về. Ma rèo rèo sân , gõ .trên phên nứa , mái giại , đập , liên miên vào tàu chuối . Tiếng giọt gianh đổ , xói lên rãnh nớc sâu. Đáp án : Câu : điểm Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập Xoài tợng, nhãn lồng, chim sâu, xe đạp, nhà khách, nhà nghỉ Học hành, nhà cửa, làm ăn, đất cát, vôi ve, Câu : điểm Nối : Bút + bi Xanh + ngắt Ma + ngâu Vôi + Thích + mắt Mùa + gặt Câu : điểm Hs thêm để tạo thành từ láy : - rào rào, lẩm bẩm, um tùm, nhỏ nhẻ, lạnh lùng , chi chít. - Trong trẻo, ngoan ngoãn, lồng lộn , mịn màng, bực bội , đẹp đẽ. Câu : điểm HS đặt câu đợc với từ láy Câu : điểm Lần lợt điền : lùng tùng, ồ . sầm sập , âm xâm , man mác , ngai ngái , độp độp , . . Chuyên đề : hệ thống từ tiếng việt. Tiết 1+2 : Từ đồng nghĩa. A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : - Nắm đợc khái niệm từ đồng nghĩa , loại từ đồng nghĩa - Nắm đợc cách sử dụng từ đồng nghĩa cho hợp lý. - Vận dụng vào sử dụng sống , hành văn. B/ Chuẩn bị : - Tài liệu có liên quan. - Bảng phụ. C/ Tiến trình dạy: Hoạt động : Khởi động : - Kiểm tra cũ : GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS. - Giới thiệu , Hoạt động : Hình thành khái niệm : GV treo bảng phụ có VD : Đem qua , gà gáy, canh ba Vợ tôi, gái, đàn bà, nữ nhi. ? Nhận xét ý nghĩa nhóm từ ? ? Em hiểu từ đồng nghĩa ? BT : Tìm từ đồng nghĩa với nhóm từ sau: Phụ mẫu Thuỷ chung Nông nghiệp Sơn thuỷ Giang sơn Mai 1- Từ đồng nghĩa ? - Có nghĩa gần giống nhau. -> Là từ có nghĩa giống gần giống nhau. Bần tiện Phú quý Không phận GV cho VD : So sánh hai nhóm từ đồng nghĩa sau : a) - Rủ xuống bể mò cua Đem nấu mơ chua rừng - Chim xanh ăn trái xoài xanh Ăn no tắm mát đậu cành đa b) Trớc sức công nh vũ bão tinh thần chiến đấu tuyệt vời nghĩa quân Tây Sơn, hàng vạn quân Thanh bỏ mạng. - Công chúa Ha-ba-na hi sinh anh dũng , kiếm cầm tay. ? Có loại từ đồng nghĩa ? ? Lấy VD từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa không hoàn toàn ? BT : Tìm từ đồng nghĩa với từ địa phơng sau : Vừng Lạc Lợn Mẹ Đâu 2- Các loại từ đồng nghĩa : - Quả , trái : giống nhau, không phân biệt sắc thái ý nghĩa. - Bỏ mạng : chết ( sắc thái coi thờng ) Hi sinh : chết ( Sẵc thái trang trọng ) - Có hai loại từ đồng nghĩa : đồng nghĩa hoàn toàn ( không phân biệt sắc thái ý nghĩa ) đồng nghĩa không hoàn toàn (có sắc thái ý nghĩa khác ). ? Thử thay từ đồng nghĩa quảtrái ; bỏ mạng- hi sinh VD 3- Cách sử dụng từ đồng nghiã mục rút nhận xét ? ? Có phải từ đồng nghĩa thay đợc cho không ? ? Vậy nói viết ta cần sử dụng -> Không phải từ đồng từ đồng nghĩa ntn ? nghĩa thay đợc cho nhau. -> Khi nói nh viết, cần cân nhắc để chọn số từ đồng nghĩa từ thể thực tế khách quan sắc thái biểu cảm. ? Tại nói truyện chuỗi việc kì lạ ? ? Kể lại câu chuyện ? ? Chỉ bớc tiến NT truyện so với truyện trớc ? ? Kể lại câu truyện ? ? Nêu nội dung ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ? ? Đóng vai Sơn Tinh kể lại câu chuyện ? ? Nội dung truyện Sự tích Hồ Gơm ? ? Đóng vai Lê Thận kể lại câu chuyện ? mạnh đoàn kết cộng đồng, thiên nhiên đất nớc chiến đấu chống ngoại xâm thể ý thức dân tộc, ý thức lịch sử nhân dân VN. - Sự đời kì lạ. - Hành động kì lạ . - Sự kết thúc kì lạ. - Các yếu tố kì ảo làm cho kiện nhân vật linh thiêng hơn, đồng thời xác định không gian tời gian cụ thể tạo niềm tin cho ngời nghe điều có thực truyện kể. - Giải thích tợng lũ lụt, nêu cao vai trò ớc mơ chinh phục tự nhiên, mở rộng địa bàn SX ngời anh hùng văn hoá toàn thể c dân Văn Lang buổi đầu dựng nớc - Ca ngợi tính chất nghĩa, tinh thần yêu nớc, lòng yêu chuộng hoà bình ND thắng lợi vẻ vang khởi nghĩa LS kỉ XV Lê Lợi lãnh đạo. D : Hớng dẫn học nhà Soạn * Điều chỉnh kế họach : . . Tiết 45 + 46 : Truyện cổ tích . A- Mục tiêu cần đạt : - HS nắm đợc khái niệm truyện cổ tích, hiểu đợc ý nghĩa truyện dân gian ấy. - Tự hào truyện cổ tích tốt đẹp dân tộc ta. - Kể lạị đợc truyện cổ tích học. B- Chuẩn bị : - Một số truyện cổ tích VN. C- Tiến trình dạy : - Kiểm tra cũ : ? Thế truyện truyền thuyết ? Kể lại truyền thuyết mà em thích ? Nói rõ em thích ? - Bài : 1- Khái niệm truyện cổ tích ? Nhắc lại khái niệm truyện cổ tích ? - Là thể loại VHDG, gồm có loại : a) Truyện cổ tích loài vật : có n.v vật. Loại truyện nhằm giải thích đặc điểm , ? Lấy VD truyện cổ tích loài vật ? thói quen vật, kể quan hệ vật .từ đúc kết thành kinh nghiệm giới loài vật ngụ ý vấn đề đạo đức, kinh nghiệm sống ngời. Không truyện cổ tích đợc chuyển thành truyện ngụ ngôn b) Truyện cổ tích thần kì : câu chuyện có nhiều yếu tố thần kì ngời em út, ngời mang lốt xấu xí, ? Lấy VD truyện cổ tích thần kì ? ngời mố côi, ngời dũng sĩ, ngời có tài lạ .phản ánh đấu tranh thiện ác, ớc mơ nhân dân công lí XH đổi đời. Đây loại truyện tiêu biểu , đặc sắc truyện cổ tích. ? Lấy VD truyện cổ tích sinh hoạt ? c) Truyện cổ tích sinh hoạt : kể thông minh sắc sảo, tài phân xử, lém lỉnh, mẹo lừa .của nhân vật. Loại truyện gần với sống thật, không sử dụng yếu tố thần kì. ? Em học truyện cổ tích 2- Các truyện cổ tích học : ? Kể tên ? ? Truyện có nội dung ? a) Thạch Sanh : - Ca ngợi chiến công giất chằn tinh, diệt đại bàng, đánh quân 18 nớc ch hầu cứu kẻ yếu dân lành chàng dũng sĩ Thạch Sanh, đồng thời thể ớc mơ công lí XH, đạo đức sống hièn lành nhân hậu, xả thân ngời khác tinh ? Kể lại nội dung câu chuyện ? thần yêu chuộng hoà bình nhân ? Tại nghe tin nhà vua gả công dân ta. chúa cho Thạch Sanh, hoàng tử 18 nớc - Vì công chúa cành vàng ngọc ch hầu lại không đồng tình, đem quân lại đợc đem gả cho chàng đốn củi mà không gả cho vơng công quý sang đánh ? tộc. Lựa chọn có tính thách thức. ? Truyện có nội dung ? b) Em bé thông minh : - Truyện đa câu hỏi oăm để thử thách trí thông minh ? Kể lại câu chuyện ? nhân vật, qua khẳng định giá ? Trong phẩm chất dới đây, trị trí tuệ mơ ớc có ngời tài giỏi gánh vác việc nớc nhân bé có phẩm chất nào, ? A- Thông minh D- Vì dân nớc dân. B- Dũng cảm E- Hiền lành - A, B, D, G C- Khéo tay G- Chăm ? Truyện có nội dung ? c) Cây bút thần : - Ca ngợi Mã Lơng nhờ có bút thần dốc lòng mang hết tài nghệ giúp đỡ dân nghèo, tiêu diệt lũ địa chủ ác bá, chôn vùi lũ vua quan độc ác xuống biển. Qua đó, ? Có thể coi hành động giết chết tên thể quan niệm nhân dân địa chủ gia đình tên vua độc ác công lí XH, mục đích nghệ thuật hành động ác độc đợc không ? Tại mơ ớc khả kì diệu ngời. ? - Không, truyện cổ tích thờng kết thúc có hậu, kẻ độc ác thờng ? Nội dung truyện ? bị trừng trị thích đáng với tội lỗi mà chúng gây ra. ? Kể lại truyện ? d) Ông lão đánh cá cá vàng. - Phản ánh mqh đối lập cá ? Kể lại câu chuyện ? vàng, ông lão đánh cá với mụ vợ ông ; nhng thực chất mqh ? Cuộc sống ông lão có thay đổi ngời hiền lành, thật với kẻ tham lam, bạc ác. Qua muốn ca ngợi không sau lần gặp cá vàng ? lòng biết ơn ngời nhân hậu nêu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc. - Không thay đổi gì, có ngày ông bị mắng nhiếc tệ D- Luyện tập : Đóng vai nhân vật em thích truyện cổ tích em thích để kể lại câu chuyện ? E- Hớng dẫn học nhà : - Soạn tiếp theo. * Điều chỉnh kế hoạch : . . . . Tiết 47 : Truỵên ngụ ngôn A- Mục tiêu cần đạt : - HS nắm đợc khái niệm truyện ngụ ngôn, hiểu đợc ý nghĩa truyện dân gian ấy. - Tự hào học kín đáo mà sâu sắc tốt đẹp nhân dân ta. - Kể lạị đợc truyện ngụ ngôn học. B- Chuẩn bị : - Một số truyện ngụ ngôn VN. C- Tiến trình dạy : - Kiểm tra cũ : ? Thế truyện cổ tích ? Có loại truyện cổ tích ? Là loại ? ? Kể lại truyện cổ tích mà em thích ? Nói rõ em thích ? - Bài : I- Khái niệm truyện ngụ ngôn : ? Nhắc lại khaí niệm truyện ngụ - Là loại truyện thờng mợn chuyện đồ ngôn ? vật, loài vật ngời để nói bóng gió chuyện ngời nhằm nêu học kinh nghiệm sống. ? Em học truyện ngụ ngôn II- Những truyện ngụ ngôn nào? học : - ếch ngồi đáy giếng. - Thầy bói xem voi. - Đeo nhạc cho mèo - Chân , Tay, Tai, Mắt , Miệng. a) Êch ngồi đáy giếng : mợn chuyện ? Kể lại truyện ngụ ngôn ? ếch nhình thấy trời vung để ẩn dụ chuyện ngời, phê phán ngời lấy nhận thức chủ ? ý nghĩa , học từ truyện ngụ quan thay cho thực tại. ngôn ? b) Thầy bói xem voi : Phê phán cách xem voi không đầy đủ ông thầy bói, nêu học kinh nghiệm cách nhìn nhận đánh giá vật, rộng nhìn nhận vật ngời càn trọn vẹn, toàn diện. c) Chân, Tay, Tai, Mắt , Miệng : Dùng phận thể ngời để ẩn dụ mqh tơng hỗ thành ? Truyện nêu học ? viên cộng đồng.Nêu học vai trò cá nhân cộng đồng. Mỗi ngời có vai trò riêng, nói quan trọng ai. Vì vậy, cần hoàn thành tốt công việc mình, không nên ỷ vào ngời khác cộng đồng tốt đẹp. D- Luyện tập : GV cho Hs đọc phân vai truỵên Chân, Tay, Tai, Mắt , Miệng. Thầy bói xem voi. E- Hớng dẫn học nhà : - Soạn tiếp theo. * Điều chỉnh kế hoạch : . . . . . . Truyện cời. A- Mục tiêu cần đạt : - HS nắm đợc khái niệm truyện cời, hiểu đợc ý nghĩa truyện dân gian ấy. - Tự hào học kín đáo mà sâu sắc tốt đẹp nhân dân ta. - Kể lạị đợc truyện còi học. B- Chuẩn bị : - Một số truyện cời VN. C- Tiến trình dạy : - Kiểm tra cũ : ? Thế truyện ngụ ngôn ? Kể lại truyện mà em thích ? Nói rõ em thích ? - Bài : ? Truyện cời loại truyện ntn ? ? Em học truyện cời ? ? Nội dung truyện treo biển ? ? Truyện phê phán điều ? ? Kể lại truyện ? ? Truyện có nội dung ? ? Qua nhằm phê phán điều ? I- Khái niệm : - Là loại truyện kể hành động đáng cời ngời, nhằm gây cời. II- Các truyện cời học : - Treo biển - Lợn cới, áo mới. a) Treo biển : Là câu chuyện nhà hàng bán cá nghe nói coi đúng, vội vàng làm theo mà chẳng có chủ kiến gì. Qua đó, nhẹ nhàng phê phán ngời kiến, đồng thời nêu học làm việc phải suy xét kĩ phải có kiến, không nên biết nghe theo ngời khác cách thụ động b) Lợn cới, áo mới. Thông qua tiếng cời, truyện chế giẽu anh chàng lợn cố khoe lợn cới, anh có áo cố khoe đợc áo mình, không cần biết ngời ta có muốn nghe hay không. Rộng hơn, truyện phê phán ngời huênh hoang, có tính thích khoe của. D- Luyện tập : GV cho Hs đọc phân vai truỵên Lợn cới, áo E- Hớng dẫn học nhà : - Soạn tiếp theo. * Điều chỉnh kế hoạch : . . . . . . Tiết 50 + 51 : So sánh. A- Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : - Nắm đợc so sánh , cấu tạo phép so sánh, vẽ đợc mô hình cấu tạo phép so sánh. - Vận dụng vào nói viết. B- Chuẩn bị : - Mô hình cấu tạo phép so sánh. C- Tiến trình dạy : - Kiểm tra cũ : ? Kể tên loại truyện dân gian mà em học ? - Bài : Hot ng ca hc sinh (Di s hng dn giỏo viờn) Ni dung bi hc (Kt qu cỏc hot ng ca h/s ) I. So sỏnh l gỡ GV treo bảng phụ có ghi VD HS đọc VD trả lời câu hỏi: ? Tỡm cỏc cm t cha hỡnh nh so sỏnh ? T cỏc hỡnh nh so sỏnh ó tỡm c, yờu cu h/s xỏc nh cỏc s vt c so sỏnh vi ? Vỡ cú th so sỏnh nh vy? ? Tỏc dng vic s dng so sỏnh ? ? Em hiu so sỏnh l gỡ ? ? Lấy ví dụ ? -GV treo bng cu to ca phộp so sỏnh, h/s in cỏc so sỏnh tỡm c phn I vo bng ? Cho h/s nhn xột v cỏc yu t ca phộp so sỏnh ? Yờu cu h/s tỡm thờm vớ d v so sỏnh m h/s ó gp v phõn tớch cu to ca so sỏnh ? Yờu cu h/s tỡm thờm vớ d v so sánh m h/s ó gp v phõn tớch cu to ca so sỏnh H/s Lm bi : Hot ng : Hớng dẫn luyện tập Nắm lại ni dung bi hc. H/s t cõu cú s dng so sỏnh III. Luyn : Bi 1: - Thy thuc nh m hin * Hỡnh nh so sỏnh - Tr em nh bỳp trờn cnh - Rng c nh hai dóy trng thnh vụ tn Sv đợc so sánh * Gia cỏc s vt c so sỏnh vi có điểm giống * Tỏc dng : Lm ni bt cm nhn ca ngi vit v s vt c núi n, làm cõu th, cõu cú tớnh hỡnh nh, gi cm. * Ghi nh : Là đối chiếu vật ,sự việc với vật ,sự việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình ,gợi cảm cho diễn đạt . II. Cu to ca phộp so sỏnh Phong V A T V B (S vt Diện So (S vt dựng So sánh c so sỏnh so sỏnh) sỏnh) Tr em Nh Bỳp trờncnh Rng Dng lờn Nh Hai dãy c cao ngt trng thnh vụ tn * Phộp so sỏnh cú cu to y gm yu t nhng s dng cú th lc b yu t no ú Bi : a, Vng mt t ng ch phuong din so sỏnh, t so sỏnh b, T so sỏnh v v B c o lờn trc v A - ng vụ x Ngh ho - Lũng ta vui nh hi Nh c bay, giú reo! - S nghip ca chỳng ta ging nh rng cõy ng lờn y nha sng v ngy cng ln mnh nhanh chúng. Bi : Trong tiếng Việt, có nhiều thành ngữ đợc cấu tạo theo phép so sánh. Hãy tìm thành ngữ đó. Bi : Viết đoạn văn có sử dụng phép so sánh. Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà - Nắm vững khái niệm - Làm tập lại. - Tìm phép so sánh có Sông nớc Cà Mau * Điều chỉnh kế hoạch : . . . . . . Tiết 52 + 53 : Nhõn hoỏ A. Mc tiờu cn t : Kin thc : Giỳp h/s nm vng - Khỏi nim nhõn hoỏ ,cỏc kiểu nhõn hoỏ Luyn k nng : - Phõn tớch giỏ tr biu cm ca nhõn hoỏ - S dng nhõn hoỏ ỳng lỳc, ỳng ch núi, vit. B. Chuẩn bị :Bảng phụ C. Thit k bi dy hc : - . Kiểm tra cũ: ? Em đợc đọc truyện nói vật ,đồ vật , cối có hành động nh ngời ? - Bài mới: Hoạt động thầy trò Hot ng : GV treo bảng phụ - H/s c on trớch bi Ma ca Trn ng Khoa. ? Hãy kể tên vật đợc nhắc tới khổ thơ? ? Những vật đợc gán cho hành động ? ? Những từ ngữ vốn dùng để miêu tả hành động ai? ? Em có nhận xét cách gọi vật ? ? Kt lun : Cỏch dùng nh vy c gi l nhõn hoỏ (biến cỏc s vt khụng phi l ngi tr nờn có cỏc c iểm, tớnh cht, hnh ng nh ngi) ? Vy em hiu nh th no l nhõn hoỏ? ? Em so sánh cách diễn đạt ,xem cách diễn đạt hay hơn? Vì ? Hãy nêu tác dụng biện pháp nhân hoá ? Nội dung học I. Tỡm hiu khỏi nim nhõn hoỏ : * Ví dụ : + Các vật : trời ,cây mía ,kiếm + Hành động : - Mặc áo giáp - Ra trận - Múa gơm -Hành quân + Những từ ngữ vốn dùng để miêu tả hành động ngời chuẩn bị chiến đấu + Cách gọi : Gọi " trời " " ông "-> dùng loại từ gọi ngời để gọi vật ngời - Đoạn 1: sử dụng phép nhân hoá làm cho vật, việc lên sống động ,gần gũi với ngời. - Đoạn 2: Miêu tả tờng thuật cách khách quan *GV bình : Bằng biện pháp nhân hoá , nhà thơ Trần Đăng Khoa thổi vào giới loài vật linh hồn ngời, khiến cho vật vốn vô tri vô giác có hành động, thuộc tính ,tình cảm ngời giúp cho cảnh Hot ng : vật thơ trở nên sống động Tỡm hiu cỏc kiểu nhõn hoỏ * Ghi nhớ1: SGK ? Tỡm s vt c nhõn hoỏ II.Các kiểu nhân hoá: 1. Xét ví dụ : cỏc cõu th, cõu ó cho. ? Cỏch nhõn hoỏ cỏc nhõn vt cõu *Sự việc đợc nhân hoá: th, cõu ó cho. - Miệng, Tai, Tay, Chân, Mắt ? kiu nhõn hoỏ ú, kiu no hay - Tre xung phong, chống giữ. - Trâu ơi. hp hn c (3 kiu) * cách nhân hoá: - Dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi vật G/v cng c ni dung tit hc - Từ chuyên xng hô với vật nh ngời. Hot ng Luyn : Bi 1: T ng th hin phộp nhõn hoỏ - ụng vui - Tu m, tu - Xe anh, xe em - Tỳi tớt, nhn hang v v tr hang - Bn rn => Tỏc dng : Lm cho quang cnh bn cng c miờu t sng ng hn, ngi c d hỡnh dung c cnh nhn nhp, bn rn ca cỏc phng tin cú trờn cng. Bi : Cỏch vit mt s dng nhiu phộp nhõn hoỏ, nh vy m sinh ng v gi cm hn => cú tớnh biu cm cao hn, chi rm ch nờn gn gi vi ngi, song ng hn => Phự hp vi cỏch vit ca biu cm + Cỏch : Phự hp vi cỏch vit ca bn thuyt minh Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập lại. Tiết 54 + 55 : n dụ A. Kt qu cn t : 1, Kin thc : H/s cn nm c : - Khỏi nim n d - Cỏc kiu n d 2, Luyn k nng : - Phỏt hin v phõn tớch c giỏ tr biu cm ca n d - Bit dng n d núi v vit B. Thit k bi dy hc : I. ổn định tổ chức: II. Kiểm tra cũ: Nhân hoá gì? Lấy ví dụ minh hoạ III.Bài mới: IV.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy trò H/s din cm kh th mc I sgk tr 68 ? Cm t ngi cha dung ch ai? ? Ti em bit iu ú ? Tỡm mt vớ d tng t th ca T Hu ? Cm t ngi cha trờn cú gỡ ging v khỏc ? G/v cht : Khi phộp so sỏnh b lc b v A, ngi ta gi ú l so sỏnh ngm (n kớn) => ú l phộp n d Tr li VD1: Vỡ tỏc gi li vớ Bỏc H vi Ngi Cha. Cỏch núi nh vy => n d ? Em hiu th no l n d ? Dựng n d cú tỏc dng gỡ ? G/v cho h/s lm bi Hot ng 2: Cõu ca dao Thuyn i bin ? T thuyn v bn c dung vi ngió gc hay nghió chuyn? ? Gii thớch ngha gc, ngha chuyn ca t ú ? ? Tỡm cõu ca dao cú cỏch dung hỡnh nh tng t ? Anh nh thuyn i Em nh bn i ? Cỏc hỡnh nh thuyn v bin gi cho em lien tng n ? H/s c VD sgk (mc II) ? Cỏc t thp, la hng dung ch hỡnh tng sinh vt no ? Vỡ ? Cú th vớ nh vy ? Nội dung học I. ẩn dụ 1, Bi : - Ngi Cha ch Bỏc H => Ta bit c l nh ng cnh ca bi th VD : Bỏc H cha ca chỳng em Qu tim ln lc trm ng mỏu nh (T Hu) => Ging : u so sỏnh Bỏc H vi ngi cha => Khỏc : VD1: Lc b v A ch cũn v B VD2 : Khụng lc b, cũn c v A,B * Vỡ Bỏc H cú phm cht ging ngi cha ch ú l tỡnh yờu thng, s chm súc chu ỏo i vi => Rỳt ghi nh sgk II. Hng dn phõn loi cỏc kiu n d : 1, Vớ d : - Thuyn, bn c dung vi ngha chuyn + Thuyn : Phng tin giao thong ng thu + Bn : u mi giao thong Ngha chuyn : + Thuyn : Cú tớnh cht c ng, ch ngi i xa + Bn : Tớnh cht c nh, ch ngi ch *Liờn tng : Nhng ngi trai, gỏi yờu nhau, xa nhau, nh thng nhau. => Ging v phm cht H/s c k cõu ca Nguyn Tuõn ? Theo em cm t thy nng giũn * Thp, la hng => Ch hàng ro tan cú gỡ c bit hoa rõm bt trc nh Bỏc lng Sen => Da trờn s tng ng : Mu ca ? S chuyn i cm giỏc y cú tỏc hoa rõm bt v hỡnh nh ngn la => dng gỡ ? Hỡnh nh hoa kh ong a giú nh ngn la ang chỏy Theo em cú my kiu n d => Cỏch thc thc hin hnh ng * Thy nng giũn tan - Thy : ng t => th giỏc - Giũn tan : m => tớnh giỏc c dung cho tg ca th giỏc => S so sỏnh c bit : Ch i cm giỏc t thớnh giỏc. => to lien tng thỳ v 2, Cú kiu n d : Hot ng : Hng dn luyn :Bi : Cỏch : Miờu t trc tip, cú tỏc dng nhn thc lớ tớnh Cỏch : Dựng phộp so sỏnh, cú tỏc dng nh dng li Cỏch : n d cú tỏc dng hỡnh tng hoỏ Bi 2: a, n qu nh k trng cõy - n qu : Tha hng thnh qu ca tin nhõn - K trng cõy : Ngi i trc, ngi lm thnh qu => Qu tng ng vi thnh qu b, Gn mc thỡ en, gn ốn thỡ rng - Mc : en, khú ty => Tng ng vi hon cnh xu, ngi xu - Rng : Sỏng sa => Tng ng vi hon cnh tt, ngi tt c, Mt tri i qua trờn lng n d : Mt tri => Ch phong cỏch o c cỏch mng ca Bỏc H Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà - Làm tập laị - Chuẩn bị Ngày soạn : 6-4-2008 Tiết 56 + 57 : Hoỏn d A. Mục tiêu học: - Giúp HS nắm đợc khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ. - Bớc đầu biết phân tích tác dụng hoán dụ. B. Chuẩn bị: Bảng phụ C. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra cũ: Nhân hoá ? Cho ví dụ minh hoạ 2.Bài : Hoạt động thầy trò GV treo bảng phụ ví dụ ? Em hỉêu từ áo nâu, áo xanh ? áo nâu, áo xanh đối tợng nào? ? Nông thôn ,thành thị nói gì? ? Em nhận xét cách dùng từ hai ví dụ này. ? Cách diễn đạt ngời ta gọi biện pháp gì. ? Vậy em hiểu nh hoán dụ. ? GV gọi HS đọc ví dụ bảng phụ ? Tìm hiểu từ in đậm, mối quan hệ từ với vật mà biểu thị. ? Từ phân tích ví dụ em cho biết có kiểu hoán dụ nào. Nội dung học I. Hoán dụ: - áo nâu, áo xanh ngời nông dân, công nhân ngời nông dân mặc áo nâu, ngời công nhân mặc áo nâu làm việc . - Nông thôn, thành thị : ngời sống nông thôn ngời sống thành thị. -> Cách dùng ngắn gọn, tăng tính hình ảnh ,câu vănhàm súc, nêu bật đợc đặc điểm ngời nói đến. * Hoán dụ: - Gọi tên vật tợng, khái niệm tên vật tợng, khái niệm có quan hệ gần gũi vói nó. - Tác dụng: Làm tăng tính gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt. II. Các kiểu hoán dụ: - Bàn tay: Bộ phận ngời dùng thay cho ngời lao động. MQH: Bộ phận- toàn thể. - Một, ba: số lợng cụ thể để dùng thay cho số , số nhiều. - Đổ máu: Dấu hiệu dùng thay cho hi sinh mát. MQH: Dấu hiệu vật việc * Có kiểu hoán dụ thờng gặp: - Lấy phận để nói toàn thể. - Lấy vật chứa đựng để nói đến vật bị chứa đựng. - Lấy Dấu hiệu vật việc -Lấy cụ thể để nói trừu tợng. Hoạt động3: Hớng dần HS luyện tập Bài tập 1: GV chia nhóm cho Hs làm N1: câua N2: Câub N3: Câuc N4: Câud Bài tập 2: Phân biệt ẩn dụ hoán dụ Giống: gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác. Khác: - ẩn dụ: Dựa vào quan hệ tơng đồng hìh thức, cách thực - Hoán dụ: Dựa vào kiểu quan hệ gần gũi Hoạt động4 Hớng dẫn học nhà - Làm tập laị. - Chuẩn bị mới. * Điều chỉnh kế hoạch : . . . . . . [...]... Thanh Hoá có một ngời đánh cá tên là Lê Thận ( sự tích Hồ Gơm ) b) Ngời Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lợc ( Lịch sử 6 ) c) Cha đánh trâu cày, con đập đất ( Em bé thông minh ) Hoạt động 4 : Hớng dẫn học ở nhà : - Nắm nội dung bài học - Chuẩn bị kiểm tra chuyên đề 3 Ngày soạn : 21-10-2007 Tiết 6 : Kiểm tra chuyên đề 3 A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Hệ thống hoá kiến thức toàn chuyên đề để làm bài viết... Biết xây dựng cốt truyện tạo tình huống tởng tợng hợp lý - Câu chuyện tởng tợng phải có ý nghĩa và bố cục rõ ràng (theo kết cấu 3 phần của bài tự sự) III Cách làm bài văn tự sự ở lớp 6 Tuỳ theo từng dạng bài tự sự ở lớp 6 để có cách trình bày dàn ý và viết bài cho phù hợp Dớic đây là một vài gợi dẫn 1 Với dạng bài: Kể lại một câu chuyện đã đợc học bằng lời văn của em - Yêu cầu cốt truyện không thay... : hình thành khái niệm : ? Trong thực tế , những từ nào chỉ có duy nhất một nghĩa ? 1- Thế nào là từ nhiều nghĩa ? - Những khái niệm VD : Toán học, ô xy HS đọc lại bài thơ Những cái chân- SGK Ngữ văn 6- T1 ? Trong bài có những sự vật nào có chân ? ? Tác giả nói về chân của những vật ấy nh thế nào ? ? Những cái chân ấy có điểm gì chung ? ? Có phải từ chân chỉ có duy nhất 1 nghĩa không ? ? Vậy nói chung... đây nhé Nghìn vàng khôn chuộc dấu bôi vôi ( Hồ Xuân Hơng ) Hoạt động 4 : hớng dẫn học ở nhà : - Tìm các từ đồng âm với mỗi từ : mực, phong , gian - Nắm bài cũ - Chuẩn bị kiểm tra chuyên đề 2 Tiết 6 : Kiểm tra chuyên đề 2 A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Hệ thống hoá kiến thức toàn chuyên đề để làm bài viết - Rèn kĩ năng làm việc đọc lập, có hệ thống B- Chuẩn bị : Đọc tài liệu, nghiên cứu nội... những tia sau khi phản chiếu hoặc khúc xạ tiêu điểm chính của đờng cong chụm lại (dùng trong hoá học, lý học, không dùng văn học) Tiêu biểu: Làm mẫu mực, thay mặt cho * Chấn động: rung động mạnh, làm vang động chấn động hoàn toàn (dùng trong trờng hợp thay đổi trạng thái vật chất) Xúc động: Cảm động mạnh mẽ (dùng trong tình cảm) * Bàng hoàng: Không đợc tỉnh táo C DặN Dò - Các loại lỗi thờng gặp Chuyên... làm ra sự việc (gồm nhân vật chính và nhân vật phụ) - Cốt truyện: Trình tự sắp xếp các sự việc - Ngời kể: Có thể là một nhân vật trong câu chuyện hoặc ngời kể vắng mặt II Yêu cầu của bài văn tự sự ở lớp 6 1 Với bài tự sự kể chuyện đời thờng - Biết sắp xếp sự việc theo một trình tự có ý nghĩa - Trình bày bài văn theo một bố cục mạch lạc 3 phần - Tuỳ theo yêu cầu đối tợng kể để lựa chọn tình huống và sắp... biểu thị c Chú thích 3 : Cách giải thích bằng việc mô tả đặc điểm của sự việc d Chú thích 4 : Cách giải thích trình bày khái niệm mà từ biểu thị e Chú thích 5 : Giải thích bằng từ đồng nghĩa g Chú thích 6 : Giải thích bằng cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị h Chú thích 7 : Giải thích bằng cách dùng từ đồng nghĩa i Chú thích 8 : Giải thích bằng khái niệm mà từ biểu thị g Chú thích 9 : Giải thích bằng... thực, phù hợp với thực tế - Sắp xếp sự việc theo thứ tự nhằm nổi bật ý nghĩa câu chuyện - Lựa chọn ngôi kể cho đúng yêu cầu của bài văn 4 Cách kể một câu chuyện tởng tợng *Các dạng tự sự tởng tợng ở lớp 6: - Thay đổi hay thêm phần kết của một câu chuyện dân gian - Hình dung gặp gỡ các nhân vật trong truyện cổ dân gian - Tởng tợng gặp gỡ những ngời thân trong giấc mơ *Cách làm: - Xác định đợc đối tợng... chuyến đi ) + Kể lại diễn biến kỷ niệm ấy một cách hợp lý, các sự việc liên kết chặt chẽ Câu chuyện để lại trong tâm hồn em một bài học, một cảm xúc sâu lắng - Hình thức: Dùng lời kể ngôi thứ nhất Đề 6 Kể lại chuyện mình (hoặc một bạn) từng mắc lỗi *Yêu cầu Kiểu bài: kể chuyện đời thờng Nội dung: kể về một lần em mắc lỗi (không nghe lời ông bà, cha mẹ, thầy cô ; một việc làm thiếu trung thực ) làm... lại một trong những kỷ niệm đó *Yêu cầu - Kiểu bài: kể chuyện về một nhân vật - Nội dung: + Giới thiệu cô giáo từng dạy, có ấn tợng và nhiều kỷ niệm Chú ý là cô giáo Tiểu học (vì ngời kể đang học lớp 6) + Trong số rất nhiều kỷ niệm, nên chọn kỷ niệm đáng nhớ nhất (Đó là kỷ niệm gì? Xảy ra khi nào? Xảy ra nh thế nào? Vì sao lại xảy ra việc đó? Kết thúc ấy nh thế nào? + Em suy nghĩ gì về kỷ niệm đó (việc . 4 : Hớng dẫn học ở nhà : - Nắm nội dung bài học. - Chuẩn bị làm bài kiểm tra 1 tiết. . . Tiết 6 : Kiểm tra chủ đề 1 . A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Hệ thống hoá kiến thức toàn chuyên. âm với mỗi từ : mực, phong , gian. - Nắm bài cũ. - Chuẩn bị kiểm tra chuyên đề 2. . . Tiết 6 : Kiểm tra chuyên đề 2 . A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Hệ thống hoá kiến thức toàn chuyên. trình bày khái niệm mà từ biểu thị. e. Chú thích 5 : Giải thích bằng từ đồng nghĩa. g. Chú thích 6 : Giải thích bằng cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị. h. Chú thích 7 : Giải thích bằng cách