Xây dựng hệ thống thi trắc nghiệm trên máy tính

Xây dựng hệ thống thi trắc nghiệm trên máy tính

Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Lời nói đầu ở nớc ta hiện nay cùng với công cuộc đổi mới, nền giáo dục cũng đang có nhiều chuyển biến rõ rệt cả về lợng và chất, thể hiện ở những tiến bộ trong cách dạy và học cũng nh trong cách kiểm tra đánh giá kết quả học tập của ng- ời học. Việc đánh giá kết quả học tập đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lợng đào tạo. Đánh giá đúng kết quả học tập sẽ khuyến khích khả năng học tập của học sinh, sinh viên. Chính vì lý do này mà từ trớc tới nay bộ phận quản lý giáo dục tìm nhiều phơng pháp kiểm tra, đánh giá chất lợng giáo dục đào tạo để đa vào áp dụng. Có hai hình thức kiểm tra chủ yếu của chúng ta hiện nay là thi viết và thi vấn đáp. Mặc dù hai hình thức thi này đợc sử dụng rộng rãi nhng nó có nhiều nhợc điểm khó khắc phục nh: nhìn bài của nhau, quay cop, học tủ Gần đây hình thức thi trắc nghiệm đợc một số trờng học áp dụng đã khắc phục đợc những nhợc điểm của hai thức thi truyền thống. Mặt khác hình thức thi trắc nghiệm còn tiện lợi cho việc chấm điểm bằng máy tính đỡ mất thời gian và những rắc rối cho cả thí sinh và giám khảo Chính vì những lý do trên mà tôi muốn chọn đề tài xây dựng hệ thống thi trắc nghiệm trên máy tính để làm đồ án tốt nghiệp với hy vọng có thêm kiến thức từ thầy giáo và bạn bè trong trờng để ứng dụng sau này. Vũ Thanh Tùng 1 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Lời cảm ơn Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới các thầy, các cô trong khoa Tin học kinh tế đã dạy dỗ, động viên, khuyến khích em trong thời gian học tập tại trờng, đặc biệt là thầy giáo T.S Trơng Văn Tú đã tận tình chỉ bảo em trong quá trình làm đề án. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới bạn bè trong và ngoài trờng đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi trong quá trình thực hiện công việc làm đề án. Mặc dù đã cố gắng hết sức, song do hạn chế về mặt thời gian và trình độ nên không thể tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong đợc sự chỉ bảo của các thầy cô và bạn bè để chơng trình của tôi đợc hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội ngày 15 tháng 11 năm 2002 Sinh viên Vũ Thanh Tùng Vũ Thanh Tùng 2 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Mục lục tổng quát của đề tài chơng I: khảo sát, phân tích hệ thống cũ và và xác định yêu cầu của hệ thống mới. CH NG IIƯƠ : phân tích, thiết kế hệ thống. CH NG IV: ƯƠ Thiết kế dữ liệu và MENU chơng trình. CH NG VƯƠ : Bảo mật dữ liệu cho hệ thống và phân quyền sử dụng. Tài liệu tham khảo Vũ Thanh Tùng 3 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Chơng I: khảo sát hệ thống 1. Khảo sát hoạt động của hệ thống cũ. ở nớc ta hiện nay, các kỳ thi, các kỳ kiểm tra ở các trờng đại học và phổ thông thì hình thức thi chủ yếu là thi viết và thi vấn đáp. Riêng môn tin học ở một số trờng là thi trực tiếp trên máy tính. Để thấy đợc những u khuyết điểm của các hình thức thi này chúng ta đi vào khảo sát và phân tích từng hình thức thi nói trên. 1.1 phơng pháp thi viết: Với phơng pháp thi viết, một khối lợng lớn thí sinh đợc tập tập trung thi trong một thời gian và địa điểm nhất định. Học sinh phải làm bài thi trong một khoảng thời gian quy định và thờng là không đợc phép rở tài liệu tham khảo. Sau khi thi xong bài thi đợc chuyển đến ban giám khảo để chấm điểm. Chủ tịch hội đồng thi hoặc Phòng giáo vụ ( nếu là kỳ thi hết học kỳ ở các trờng đai học ) sẽ dọc phách và đánh số phách vào phách và bài thi sau đó đa bài thi đến ban giám khảo để chấm điểm. Đây chính là hình thức thi chủ yếu và đợc áp dụng phổ biến ở nớc ta. Nó đợc áp dụng ở mọi kỳ thi ở các trờng đại học và phổ thông. 1.1.1. Ưu điểm của phơng pháp thi viết + Có thể kiểm tra đợc một số lợng lớn thí sinh trong cùng một thời điểm. + Có thể tổ chức thi ở các nơi có hệ thống công nghệ lạc hậu. + Với phơng pháp thi trắc nghiệm trên giấy, có thể kiểm tra đợc chính xác hơn trình độ của thí sinh ( tránh tình trạng học tủ ) và thời gian thi nhanh hơn. 1.1.2. Nhợc điểm của phơng pháp thi viết. + Về công tác tổ chức thi, phải tổ chức một đội ngũ ra đề thi, coi thi, chấm thi và bảo quản đề thi tốn rất nhiều công sức và tiền của. + Để chánh tình trạng lộ đề thi các thi sinh phải thi tại cùng một thời điểm ( với mỗi kỳ thi ) dẫn đến hiện tợng quá tải nhất là trong các kỳ thi tuyển sinh và phải có các công tác bảo vệ ngời ra đề thi. + Nhiều hiện tợng tiêu cực có thể xảy ra khi thi nh nhìn bài của nhau, rở tài liệu, lộ đề thi trong quá trình ra đề và lu chuyển đề thi và còn nhiều tiêu cực trong khi chấm thi Đây là những tiêu cực gây ra nhiều thói quen xấu cho thí sinh và để lại Vũ Thanh Tùng 4 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 nhiều hậu quả mà các nhà quản lý giáo dục cha thể khắc phục triệt để . + Về công tác chấm thi, phải tổ chức một bộ máy chấm thi thủ công rất cồng kềnh, phiền phức và nhiều công đoạn. Đôi khi kết quả bài thi còn phụ thuộc vào trạng thái tinh thần của giáo viên chấm thi. Đấy là còn cha kể đến hiện tợng tiêu cực khi giám khảo chấm bài thi của con em mình. + Về phơng pháp thi trắc nghiệm trên giấy, cũng khắc phục đợc một số nhợc điểm nhất định trong phơng pháp trên nhng cũng không khắc phục đợc toàn bộ những nh- ợc đã nêu mà còn tồn tại nhiều vấn đề nảy sinh nh: đề thi và giấy thi chung nhau đôi khi có tình trạng thiếu đề thi khi thí sinh làm bài bị sai 1.2. Phơng pháp thi vấn đáp. Đây là hình thức đối thoại trực tiếp giữa giám khảo ( kiêm giám thị và ngời ra đề ) với thí sinh. Trong hình thức thi này giáo viên cho thí sinh bốc đề ngẫu nhiên rồi cho chuẩn bị trong khoảng thời gian ngắn sau đó giáo viên hỏi và thí sinh phải trực tiếp trả lời. Hình thức thi này thờng áp dụng với quy mô nhỏ, ít thí sinh thờng là các kỳ thi hết học kỳ ở các trờng đại học hoặc tuyển nhân viên ở các công ty. 1.2.1. Ưu điểm của phơng pháp thi vấn đáp. + Với phơng pháp này giáo viên có thể kiểm tra trực tiếp kiến thức của thí sinh tránh đợc những tình trạng quay cop, rở tài liệu + Về công tác tổ chức thi và chấm thi, giảm bớt đợc những bộ phận ra đề thi, coi thi và chấm thi rất cồng kềnh và tốn kém. 1.2.2. Nhợc điểm của phơng pháp thi vấn đáp. + Vì số lợng giáo viên có hạn nên chỉ áp dụng đợc với quy mô nhỏ, ít thí sinh. + Gây tâm lý lo lắng, mất bình tĩnh cho thí sinh đặc biệt là những thí sinh có khả năng diễn đạt kém hoặc có vấn đề về tim mạch ảnh hởng đến kết quả của thí sinh. + Kết quả thi còn bị ảnh hởng bởi những yếu tố khách quan nh tình trạng sức khoẻ của giáo viên không tốt lại phải tiếp xúc với nhiều thí sinh gây lên tình trạng mệt mỏi, bực tức + Có tiêu cực nảy sinh khi giám khảo và thí sinh có quan hệ đặc biệt + Về độ khó, dễ của các câu hỏi mà giáo viên đa ra cha chắc đã tơng đồng. 1.3. Phơng pháp thi trực tiếp trên máy tính. Phơng pháp này đợc áp dụng phổ biến với các thí sinh chuyên nghành công nghệ thông tin. Trong phơng pháp này thí sinh vào thí giáo viên cho bốc câu hỏi ( yêu cầu của bài toán ) sau đó thí sinh ngồi trực tiếp vào máy tính và thực hiện công Vũ Thanh Tùng 5 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 việc làm bài của mình trong một khoảng thời gian cho phép. 1.3.1.u điểm của phơng pháp thi trực tiếp trên máy tính: Phơng pháp thi này có u điểm là tận dụng đợc sự chính xác của máy tính trong công việc chấm điểm và giáo viên có thể trực tiếp kiểm tra. 1.3.2.Nhợc điểm của phơng pháp thi trên máy. + Phơng pháp này chỉ áp dụng trong quy mô nhỏ nh các buổi thi thực hành ở các khoa công nghệ thông tin ở các trờng đại học. + Không kiểm tra hết đợc kiến thức của thí sinh vì giới hạn của bài toán mà thí sinh phải thực hiện. + Kết qủa thi của thí sinh còn phụ thuộc vào những điều kiện khách quan nh chất l- ợng của máy tính. + Vì phơng pháp thi này cũng đối thoại trực tiếp giữa giáo viên và thí sinh nh thi vấn đáp nên cũng không tránh khỏi những khuyết điểm của phơng pháp thi vấn đáp. 2. khảo sát phơng pháp thí trắc nghiệm khách quan Đây là một hình thức trắc nghiệm trong đó đề thi bao gồm nhiều câu hỏi, đợc lấy từ ngân hàng câu hỏi có sẵn. Mỗi câu hỏi nêu ra một vấn đề với những thông tin cần thiết cho phép thí sinh có thể trả lời thật vắn tắt từng câu hỏi. Phơng pháp này có một số u điểm nổi bật: - Bài thi trải đều mọi lĩnh vực đã học, do đó loại bỏ hoàn toàn tính trạng học lệch học tủ của thí sinh. - Lĩnh vực ra đề rộng, thời gian trả lời câu hỏi ngắn nên thí sinh không thể quay cóp, tra cứu tài liệu. - Công tác chấm điểm dễ dàng, chính xác, khách quan. - Đề thi đợc ra một cách khách quan, tin cậy. - Việc xây dựng ngân hàng câu hỏi có tác dụng chuẩn hóa chơng trình giảng dạy. Khi ra đề giáo viên phải đối chiếu theo nội dung chơng trình để đặt câu hỏi cho phù hợp 2.1. Một số dạng câu hỏi trắc nghiệm: Hình thức kiểm tra kiểu trắc nghiệm khách quan có rất nhiều dạng câu hỏi khác nhau. Mỗi loại câu hỏi có những u điểm riêng của nó, tuỳ vào cấp độ học và Vũ Thanh Tùng 6 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 mức độ kiểm tra kiến thức mà ngời ta sẽ sử dụng loại hình câu hỏi kiểm tra thích hợp. Vì vậy, chúng ta sẽ nghiên cứu từng loại câu hỏi để tìm dạng câu hỏi phù hợp cho hệ thống thi trắc nghiệm trên máy tính. 2.1.1.Câu hỏi trắc nghiệm kiểu điền khuyết Đây là một dạng câu hỏi đợc đa ra dới dạng một mệnh đề thiếu một bộ phận nhất định, nhiệm vụ của thí sinh là tìm ra một nội dung thích hợp để điền vào chỗ trống. ví dụ: Các qui tắc của một hệ thống thông tin. a- Mức quan niệm: Có các qui tắc . b- Mức tổ chức: Có các qui tắc tổ chức. c- Mức vật lý: Có các qui tắc . Đáp án: Quản lý; Kỹ thuật. u điểm: - Loại bỏ hoàn toàn đợc việc thí sinh lựa chọn ngẫu nhiên một phơng án trả lời bất kỳ, nh trong các dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan khác. Thí sinh phải nắm vững đợc kiến thức mới có thể trả lời đợc câu hỏi. nhợc điểm: - Nội dung câu hỏi thờng không thể bao quát đợc toàn bộ kiến thức môn học. Các câu hỏi thờng không mang tính t duy thờng dựa vào sự thuộc bài của thí sinh. - Công việc chấm thi tơng đối vất vả do mỗi thí sinh có một phơng án trả lời khác nhau. Ngời chấm thi phải sử dụng kiến thức chuyên môn của mình để xem xét, phán đoán ý tởng của thí sinh trong những phức câu hỏi tạp hay mập mờ, cha rõ ràng. 2.1.2. Câu hỏi trắc nghiệm dạng đúng sai Đây là dạng câu hỏi đợc xây dựng bằng cách đa ra một nhận định, thí sinh phải lựa chọn một trong hai phơng án trả lời để khẳng định nhận định đó là đúng hay sai. Ví dụ: Vũ Thanh Tùng 7 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 1. Khi tắt máy vi tính, dữ liệu trong bộ nhớ RAM sẽ không còn nữa. a-đúng; b-sai. 2. Dữ liệu ghi trong bộ nhớ ROM sẽ vẫn tồn tại ngay cả khi tắt máy tính. a- sai; b -đúng. trả lời: a;a u điểm: - Công việc xây dựng các câu hỏi dạng này tơng đối đơn giản, thích hợp với các câu hỏi nhận biết sự kiện. Trong trờng hợp bài thi với số lợng câu hỏi nhiều, phơng pháp này có thể kiểm tra kiến thức sinh viên trong nhiều lĩnh vực. Đồng thời công việc chấm điểm cũng hết sức đơn giản mà lại chính xác và khách quan. nh ợc điểm: - Xác suất trả lời đúng đối với câu hỏi này là rất cao đến 50%. Vì vậy, thí sinh dù không nắm vững kiến thức vẫn trả lời đúng đợc nhiều câu hỏi. Giải pháp để giải quyết nhợc điểm này là điểm đợc tính dựa theo qui tắc: - Nếu số câu sai<=số câu đúng thì điểm tổng = (số câu đúng -số câu sai)*hệ số điểm. - Nếu số câu sai>số câu đúng thì: điểm tổng = 0 Nội dung câu hỏi không thể phản ánh đúng yêu cầu của đề thi bởi vì một số câu hỏi có thể có nhiều phơng án trả lời. 2.1.3. Câu hỏi trắc nghiệm kiểu trả lời ngắn gọn Đây là dạng câu hỏi đa ra dới dạng từng câu hỏi ngắn đòi hỏi thí sinh trả lời bằng nội dung rất ngắn. Ví dụ: Bộ nhớ truy cập ngẫu nhiên đợc gọi tắt là gì ? Trả lời: RAM. u điểm: - Bởi vì phơng pháp này sử dụng các câu hỏi theo lối hỏi trực tiếp, ngắn gọn, xúc tích vì thế sinh viên dễ hiểu và nắm bắt đợc nội dung của đề bài. Sinh viên Vũ Thanh Tùng 8 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 không thể chọn hú họa, ngẫu nhiên các phơng án trả lời nh trong các câu hỏi kiểu khác mà phải nắm vững đợc kiến thức môn thi mới trả lời đợc. nh ợc điểm: - Bởi vì các câu hỏi này phải hết sức ngắn gọn, xúc tích, rõ ràng, đồng thời câu trả lời cũng hết sức ngắn gọn, đủ ý. Vì vậy công việc ra đề thi rất vất vả, phải là ngời giáo viên có trình độ chuyên môn cao và phơng pháp lý luận tốt mới có thể xây dựng đợc những câu hỏi dạng này. Đặc thù đó này cũng làm cho nội dung câu hỏi rất tóm lợc, không thể bao trùm đợc toàn bộ kiến thức đã học. - Công việc chấm điểm cũng tơng đối khó do cùng một phơng án trả lời nhng mỗi sinh viên có một cách diễn đạt khác nhau, điều này gây ra sự phiền hà đối với ngời chấm do đó mà điểm thi cũng bị mất đi sự chính xác. 2.1.4. Câu hỏi trắc nghiệm kiểu ghép đôi : Trong loại hình này, một câu hỏi thi đợc tạo thành từ 2 vế thông tin, một vế chứa câu dẫn, một vế chứa câu trả lời. Yêu cầu thí sinh phải ghép các câu ở hai vế lại với nhau sao cho thích hợp. Trong nhiều trờng hợp ngời ta thờng cho số câu ở hai vế là không bằng nhau để tránh việc thí sinh ghép các cặp câu hỏi cuối cùng bằng cách loại trừ các câu đã trả lời. Một hình thức câu hỏi kiểu khác cũng gần giống ph- ơng pháp này đó là hình thức câu hỏi xác đinh thứ tự . ở loại hình này, mỗi câu hỏi là một tập các bớc mô tả một qui trình thực hiện một công việc nào đó nhng không đợc sắp xếp theo thứ tự, yêu cầu thí sinh phải sắp xếp lại các bớc này sao cho đúng thứ tự ban đầu của nó. a> u điểm: Công việc xây dựng câu hỏi cũng nh chấm điểm theo hình thức này rất đơn giản và chính xác. Qúa trình ghép đôi từng câu hỏi một với nhau hay sẵp xếp một dãy câu theo một trình tự phù hợp làm cho độ may rủi trong việc trả lời ngẫu nhiên của thí sinh bị giảm bớt. b>nh ợc điểm: Mỗi một câu hỏi gồm môt dãy các câu khác nhau với lợng thông tin rất lớn, điều này làm cho các thí sinh không khỏi bối rối, nhầm lẫn. Vì vậy mà chất lợng bài thi không đợc đảm bảo. 2.1.5. Câu hỏi trắc nghiệm kiểu nhiều phơng án chọn Đây là một dạng câu hỏi đợc sử dụng rất phổ biến, đặc biệt trong những môn Vũ Thanh Tùng 9 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 học đòi hỏi sự t duy logic và trí nhớ của ngời học nh: Ngoại ngữ, toán học . Mỗi câu hỏi đợc xây dựng dới dạng: Đa ra một nhận định cùng với một số phơng án trả lời (thờng là 4 phơng án trở lên), thí sinh chỉ đợc chọn một phơng án đúng nhất trong các phơng án đó làm phơng án chọn. Ví dụ: Để tìm kiếm thông tin trên đĩa, .định vị sector trên đĩa nhờ toạ độ 3 chiều: số lợng track, số lợng hiệu mặt, số hiệu sector. 1. hệ điều hành DOS. 2. BIOS. 3. CMOS. 4. đầu từ. trả lời: 4. u điểm: - Với số lợng phơng án chọn lớn, yếu tố may rủi trong việc trả lời câu hỏi của thí sinh đợc giảm đi rất nhiều. - Mỗi câu hỏi đợc đi kèm với một lợng lớn các phơng án chọn. Do đó nội dung câu hỏi thi có thể bao trùm đợc toàn bộ môn học. Vì thế sinh viên phải sử dụng tối đa kiến thức cùng với sự phán đoán logic của mình để trả lời câu hỏi. - Cho dù thí sinh không trả lời đợc đúng câu hỏi, thì các dạng câu kiểu này cũng giúp cho sinh viên nắm vững hơn kiến thức chuyên môn của mình. - Công việc chấm điểm hết sức đơn giản, điểm đợc chấm một cách hết sức khách quan và chính xác. nh ợc điểm: - Công việc biên soạn câu hỏi rất khó khăn và nặng nhọc, yêu cầu ngời viết câu hỏi phải am hiểu sâu sắc về lĩnh vực chuyên môn của mình cũng nh phải biết đợc một số kiến thức về văn phạm. Bởi vì nội dụng câu phải rõ ràng mạch lạc, giúp cho thí sinh có thể hiểu đợc ý tởng của câu, đồng thời không cho họ có thể đoán trớc đ- ợc phơng án trả lời đúng. Vũ Thanh Tùng 10 [...]... dạy tại các trờng học Do đó dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều phơng án là một dạng câu hỏi rất hiệu quả nếu nh đợc thực hiện trên máy tính Chính vì lý do này mà tôi chọn dạng câu hỏi này làm dạng câu hỏi thi chính thức trong hệ thống thi của mình Yêu cầu của hệ thống mới cần xây dựng Qua nghiên cứu về các hình thức thi nói chung và hình thức thi trắc nghiệm khách quan nói riêng cùng với qua... chỉnh sửa 3 3.1 Phân tích thi t kế hệ thống về dữ liệu xây dựng lợc đồ cấu trúc dữ liêu 3.1.1 Mô hình quan hệ thực thể Đây là bớc xác định các thông tin cần thi t cho hệ thống thông tin Mô hình quan hệ thực thể sẽ cung cấp cho ta cơ sở để thực hiện một hệ thống thoả mãn các yêu cầu nhiệm vụ một cách đơn giản nhất Qua tìm hiểu ta thấy trong hệ thống tồn tại những mối quan hệ và qui tắc quản lý sau:... (9) DS bộ đề thi &câu hỏi (8) DS lớp (10) (10) Bài làm thi sinh Điểm thi của thí sinh (11) (8) DS về lịch thi cua các lớp Giải thích: (1): Thí sinh đăng ký thi thử một đề thi trắc nghiệm (2): Lấy dữ liệu từ kho Bộ đề thi và câu hỏi ra cho thí sinh thi thử (3) : Thí sinh tiến hành thi thử và kiểm tra đấp án đúng của bộ đề thi (4) : Phòng giáo vụ lên lịch thi cho các lớp (5): Dữ liệu về lịch thi đợc dữ... hỏi DS bộ đề thi DS lịch thi Chi tiêt lịch thi Có mô hình quan hệ: Vũ Thanh Tùng 18 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 DS lớp 1 n DS bộ đề thi DS thí sinh DS các câu hỏi DS lịch thi Chi tiêt lịch thi Điểm thí sinh Bài làm thí sinh Chơng III: Lựa chọn môi trờng hoạt động 1 1.1 Môi trờng vật lý của hệ thống Môi trờng làm việc : Hệ thống chơng trình thi trắc nghiệm khách... trình trên hệ điều hành đơn giản khác nh: Window95, Window98 mà vẫn thực hiện đợc đầy đủ các yêu cầu của hệ thống chơng trình 1.3 Môi trờng Cơ Sở Dữ Liệu: Về hệ quản trị cơ sở dữ liệu (CSDL) sử dụng trong hệ thống thi trắc nghiệm khách quan tôi quyết định sử dụng hệ quản trị cơ sở dữ liệu Microsoft Access của hãng MicroSoft Do qui mô của hệ thống không lớn, số lợng thông tin phải xử lý nhỏ Hệ quản... tinvề các bộ đề thi, và các câu hỏi trắc nghiệm trong bộ đè thi đó , gnời sử dụng chơng trình phải có quyền hạn (đợc phép cập nhật thông tin về bộ đề thivà danh sách thí sinh ) , khai báo trong quyền hạn đăng nhập c> Chức năng cập nhật danh sách các kỳ thi và các lớp sẽ thi trong kỳ thi đó: cho phép ngời sử dụng chơng trình soạn lịch các kỳ thi sẽ thi ,bộ đề thi chokỳ thivà các lớp đợc thi trong kỳ Muốn... thống Môi trờng làm việc : Hệ thống chơng trình thi trắc nghiệm khách quan đợc xây dựng với mục đích cài đặt trên mạng máy tính tại các phòng thi, hỗ trợ một số lợng lớn thí sinh cùng thi một lúc Vì vậy về phần cứng hệ thống cần có một mạng máy tính nhỏ, gồm có một máy chủ đủ mạnh để có thể xử lý đồng thời các thông tin từ phía máy khách của thí sinh, với tốc độ đờng truyền vừa đủ Tuỳ thuộc vào qui mô... chơng trình trong mỗi trờng đại học mà hệ thống có thể đợc xây dng trên hệ thống mạng cục bộ Lan, Wan hay Intranet 1.2 Môi trờng hệ điều hành: Để cài đặt chơng trình trên mạng, điều tất yếu là phải có một hệ điều hành mang Trong khuôn khổ bài tôi chọn hệ điều hànhWindow NT Server của hãng MicroSoft làm môi trờng điều hành hệ thống Bởi vì: - Window NT Server là một hệ điều hành mạng khá phổ biến nhất ở... Cập nhật thông tin về bộ đè thi và các câu hỏi trắc nghiệm Soạn lịch thi Tạo và thay đổi các thông tin về USER 2.1.2.2 Giải thích chức năng thi TRĂC NGHIÊM Chức năng này có nhiệm vụ xử lý quan trọng trong chơng trình ,các thí sinh thờng đợc sử dụng chức năng này để dăng ký và sau đó tiến hành thi trắc ngiệm trên máy tính Có hai hình thức là thi thử và thi thật a> Đăng ký thi thử : thí sinh có thểkiểm... toàn bộ chức năng của hệ thống chơng trình Ta có đợc mô hình menu nh sau: + Thí sinh thi : Thi thử Thi thật + Cập nhật dữ liệu : Cập nhật danh sách lớp và danh sách thí sinh CN Bộ đề thivà các câu hỏi trắc nghiệm Soạn và điều chỉnh lịch thi Tạo và phân quyền cho ngời sử dụng + Báo cáo : Báo cáo danh sách lớp Xem bộ đè thi và câu hỏi, đáp án Báo cáo danh sách điểm thi theo từng kỳ thi Xem lại bài làm