Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn I-Phần mở đầu 1.Lý Năm học2008-2009 Bộ giáo dục đào tạo triển khai xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực nhằm nâng cao chất lợng dạy học trrtong nhà trờng. Nh thầy cô giáo phải có phơng pháp giảng dạy linh hoạt, tích cực, sáng tạo để lôi cuốn,cuốn hút tham gia tất học sinh việc tiếp thu bài, tìm tòi học hỏi phát kiến thức môn học vận dụng vào thực tiễn. đặc biệt với môn Toán bậc Tiểu học. Môn toán Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành kỹ thực hành tính, đo lờng, giải toán có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống. Nhằm giúp học sinh có kiến thức kỹ thực tính phép tính cộng trừ có ba bốn chữ số, phép nhân chia bảng 6,7,8,9, mục tiêu môn Toán lớp 3. Với học sinh lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn, học sinh chiếm 100% dân tộc thiểu số vùng cao đặc biệt khó khăn, lĩnh hội tri thức chậm, trí nhớ hạn chế, không mạnh dạn , học thiếu chuyên cần dẫn đến hình thành kỹ tính em yếu. Vì việc giúp đỡ hớng dẫn học học sinh thực tính học toán lớp làm trăn trở. Ngay từ nhận lớp 3(ở trung tâm) trờng tiểu học Quảng Sơn, tâm thực nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm việc hớng dẫn học sinh thực kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn. 2. Mục đích nghiên cứu Khi nghiên cứu vấn đề giúp ngời giáo viên Tiểu học nói chung giáo viên dạy lớp nói riêng đạt đợc mục đích sau: -Giúp học sinh rèn luyện kỹ tính,thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia môn Toán lớp 3. -Giúp giáo viên định hớng thời lợng dạy tiết luuyện tập toán , luyện tập chung góp phần làm cho việc dạy học Toán trở thành dạy học chủ yếu qua thực hành luyện tập. 3.Thời gian -Địa điểm nghiên cứu a. Thời gian thực hiện: Trong năm học 2008-2009, chia thời gian thực nh sau: -Từ tháng đến hết tháng 10 năm 2008 -Từ tháng 11 đến hết tháng 12 năm 2008 -Từ tháng 1-năm 2009 đến hết tháng năm 2009 -Từ tháng đến 20 tháng năm 2009. b. Địa điểm; =====Ngời thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn Thực lớp (ở trung tâm) trờng tiểu học Quảng Sơn. 4. Đóng góp mặt lý luận, mặt thực tiễn a.Về mặt lý luận: Với đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 3, em đợc làm quen với hoạt động học từ lớp 1. nhiều em có kỹ hoàn thành kết học tập mình. Bên cạnh không đợc thờng xuyên củng cố em quên. Chính mà thời lợng dành cho thực hành luyện tập Toán lớp chiếm khoảng 70% tổng số thời lợng dạy học Toán chơng trình Đối với tiết dạy học luyện tập Toán lớp 3, nhiệm vụ chủ yếu củng cố kiến thức kỹ chơng trình, rèn luyện lực thực hành, giúp học sinh nhận rằng: Học không để biết mà học để làm, để vận dụng.Đây hội để giáo viên tổ chức hớng dẫn cho học sinh học tập, Và qua giáo viên thực việc dạy học phù hợp với đối tợng học sinh, tăng cờng vận dụng thực hành b. Về mặt thực tiễn. Năm học 2008-2009, đợc nhà trờng phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 3(ở trung tâm) với sĩ số 20 em. Ngay nhận lớp, lập kế hoạch cho môn toán lớp để tổ chuyên môn nhà trờng duyệt. Trong xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ cách thức để hớng dẫn học sinh luyện tập thực hành phép tính cộng trừ , nhân chia nội dung chơng trình toán lớp 3. Đó kỹ cộng trừ có nhớ phạm vi 10000, phép nhân chia phạm vi từ bảng đến bảng 9, việc vận dụng vào tính giá trị biểu thức có dấu ngoặc đơn.Các kỹ đợc thực qua việc sau: - Giúp học sinh tham gia vào hoạt động thực hành luyện tập theo khả mình. -- Giúp học sinh củng cố kiến thức đa dạng phong phú luyện tập. - Khuyến khích học sinh tự đánh giá kết thực hành luyện tập. - Tạo hỗ trợ giúp đỡ lẫn đối tợng học sinh tập cho học sinh thói quen không thoả mãn với cách giải có sẵn. II-Phần nội dung I.Thực trạng Về phía học sinh. Đối với học sinh dân tộc thiểu số, tiếp thu kiến thức hình thành kỹ tính chậm. Sự vận dụng tính em thật máy móc,năng lực t kém, thiếu tự tin, thờ học tập. Nên kết khảo sát đầu năm, sĩ số lớp có 21 học sinh mà có tới em tính sai kết quả, điểm yếu nhiều. =====Ngời thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn Trong trình giảng dạy ôn tập bảng nhân chia 2,3,4,5 (trong tuần đầu tháng 8), em vận dụng tính máy móc. Ví dụ: Tính x = 20 học sinh thực đựơc nhng thực đến tính 20 : = em lại máy móc vận dụng bảng chia để thực mà không nhớ vận dụng mối quan hệ phép nhân chia vào thực Bên cạnh đó, độ tuổi không đồng dều daanx đến trình độ tiếp thu kiến thức, vận dụng kỹ tính không đều,có em vận dụng để thực hành tính nhanh,có em vận dụng tính máy móc, có em không tự giác làm bài, em thực theo đờng mòn có sẵn việc tự kiểm tra kết bạn không cao. 2. Về phía giáo viên Trong giảng dạy tìm hiểu lứa tuổi học sinh lớp 3, đặc biệt lầ đôi với học sinh dân tộc thiểu só,ngôn ngữ em phát triển cha trọn vẹn , tiếp cận vấn đề trìu tợngđối với em khó khăn. giáo viên phải hớng dẫn cho nhiều đối tợng học sinh lớp học, phải tìm hiểu học hỏi đa cụ thể dễ thấy kết cho học sinh hiểu.Với tập, giáo viên phải phân tích để giúp học sinh nhận mạch kiến thức bản, khắc phục khó khăn để vận dụng làm tập. Từ thực trạng trên, thân mạnh dạn trao đổi vối đồng nghiệp, đề xuất trớc buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, xây dựng kế hoạch biện pháp thực để khắc phục khó khăn,tạo cho học sinh đợc rèn luyện kỹ thực tính luyện tập Toán lớp thành thạo, hiệu ,tích cực. II.Biện pháp thực hiện. Trong tiết luyện tập , luyện tập chung toán lớp 3, nội dung gồm từ đến câu hỏi hay tập đợc xếp theo thứ tự từ dễ đến khó.Mỗi tập, câu hỏi thờng có phần yêu cầu dẫn hoạt động theo lệnh thông tin.Các tập thờng chứa đựng nhiều nội dung khai thác phát triển tổ chức hình thức mức độ khác nhau.Giáo viên cần giúp học sinh hình thành phát triển kỹ tính, giải nhiệm vụ thực hành tiết học.Cụ thể nh sau; 1.Giúp học sinh tham gia vào hoạt động luyện tập theo khả mình. Các tập tiết luyện tập đợc xếp theo thứ tự từ dễ đến khó, giáo viên tổ chức cho học sinh làm tập theo thứ tự xếp sách giáo khoa,không tự ý lớt qua bỏ qua tập kể tập học sinh cho dễ. Ví dụ: Tiết 19 - Luyện tập (trang 20-SGK) tập yêu cầu tính nhẩm để củng cố trực tiếp bảng nhân học: x = ; x = ; x =Nhng =====Ngời thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn đến tập yêu cầu cao hơn, học sinh phải vận dụng bảng nhân học để giải toán. Trong trình làm bài, giáo viên không nên bắt học sinh chờ đợi nhau. Giáo viên yêu cầu học sinh tựkiểm tra mình, giáo viên kiểm tra cho học sinh chuyển ssang làm tiếp theo. Vì lớp có nhiều đối tợng học sinh, phải chấp nhận có học sinh làm đợc nhièu tập học sinh khác.Giáo viên cần giúp học sinh chậm tính toán cách làm Ví dụ:Tiết 54 Luyện tập (trang 54-SGK)bài tập yêu cầu tính: x + =Với học sinh yếu cần hớng dẫn học sinh kiên nhẫn chờ đợi kết tính kết thực em chép bạn bảng.Còn học sinh giỏi làm đợc nhiều tập SGK tốt.Tuy cần yêu cầu phải làm trình bày đẹp, rõ ràngvà giải hợp lí. 2.Giúp học sinh nhận kiến thức học đa dạng phong phú luyện tập . Các luyện tập thờng có nhiều dạng có mức độ khó khác nhau. Nừu học sinh nhận kiến thức học mối quan hệ mối luyện tập học sinh biết cách vận dụng kiến thức học để làm bài. Ví dụ:Tiết 60 Luyện tập (trang 60-SGK) học sinh làm xong tập 1, giáo viên hớng dẫn học sinh nhận : x = ; 56 : = hay phép tính:8 x = ; 72 : = . nên để học sinh tự nhẩm ghi kết quả, không nên dẫn chi tiết mà nên giúp học sinh cách phân tích để tự học sinh biết phải sử dụng bảng nhân bảng chia để làm: x9 = 72 .Và đến tập từ phép nhân,giáo viên khuyến khích học sinh giỏi viết đợc hai phép chia tơng ứng là;72 : = 72 : = (vì cha học đến bảng chia 9). Nh học sinh biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề tập. Đây dịp để giáo viên học sinh không bị phân tán suy nghĩ hoạt động mối quan hệ không chất, tập trung vào kiến thức trọng tâm học . 3. Khuyến khích học sinh tự đánh giá kết thực hành luỵên tập. Sau tập học sinh làm xong, giáo viên cần hớng dẫn học sinh tự đánh giá làm mình, bạnbằng cách yêu cầu học sinh kiểm tra chéo tự kiểm tra lại làm đối chiếu với kết làm bảng bạn. Cần khuyến khích học sinh phát sai hay ban tìm cách khắc phục. Ví dụ:Tiết 83 Luyện tập chung( trang 83-SGK) tập tính giá trị biểu thức: 564 10 x = Học sinh lên bảng thực tính nh sau: 564 10 x = 554 x = 2216 Giáo viên gợi ý học sinh nhận xét cách thực kết có không gọi học sinh nêu lại cách tính giá trị biểu thức có phép nhân =====Ngời thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn phép trừ ta phải thực nh nào?(thực phép nhân trớc đến phép trừ).Sau yêu cầu học sinh chữa lại: 564 10 x = 564 40 = 524 Nh học sinh khắc phục đợc sai, đồng thời củng cố khắc sâu đợc cách tính giá trị biểu thức. 4. Tạo hỗ trợ giúp đỡ đối tợng học sinh tập cho học sinh có thói quen không thoả mãn với làm mình, với cách giải có sẵn. Trong tiết dạy, thành công giáo viên nên thay đổi hình thức hoạt động. Vôứi tiết luyện tập, không thiết tập yêu cầu học sinh làm việc cá nhân. Giáo viên cho học sinh trrao đổi ý kiến nhóm nhỏ, khuyến khích học sinh bình luận cách giải tập nh nào? Ví dụ: Tiết 142 Luyện tập( trang 153 SGK) tập yêu cầu tính diện tích hình chữ nhật biết chiều rộng 5cm, chiều dài gấp đôi chiều rộng . Giáo viên nên để học sinh thảo luận bàn theo gợi ý:Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm nào? Với toán ta phải tìm trớc?Học sinh thảo luận thời gian định gọi học sinh báo cáo kết thảo luận để tìm cách giải:Ta phải tìm chiều dài hình chữ nhật trớc tính diện tích hình chữ nhật. Từ tạo hỗ trợ học sinh, để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu(hoặc học sinh hôm trớc nghỉ học) hiểu vấn đề.Đồng thời giúp học sinh tự tin hơn, mạnh dạn vào khả thân, mở rộng quan hệ giao tiếp học. Đặc biệt sau tập, giáo viên cần tạo cho học sinh thói quen có phơng pháp tìm đợc cách giải tốt nhất,nhanh cách giúp học sinh tự kiểm tra, tự đánh giá tìm cách hoàn thiện làm. Ví dụ:Tiết 133- Luyện tập( trang 144- SGK) tập yêu cầu viết số thích hợp vào chỗ chấm : c) 56300 ; 56310 ; 56320 ; ; ; ; ; 56370. Về nguyên tắc yêu cầu điền số để có dãy số: c)56300 ; 56310 ; 56320 ; 56330 ; 56340 ; 56350 ; 56360 ; 56370. Với học sinh lớp 3, sau tập nh cần yêu cầu em phải nhận xét đặc điểm dãy số để tìm quy tắc lập số tiếp sau tìm số đó.học sinh tìm đợc số có chữ số số tròn chục.Nhng có học sinh lại nêu nhận xét: Kể từ số thứ hai, số số đứng liền trớc cộng với 10( hay chục),vậy số liền sau 56320 56320 +10 = 56330,số liền sau 56330 56330 + 10 = 56340.Cả hai làm nhng cách nhận xét học sinh thứ hai có tính ứng dụng rộng áp dụng cho dãy số tơng tự, học sinh dễ dàng giải đợc tập dạng .Nh học sinh thể lực nhận xét có tầm khái quát định. =====Ngời thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn Qua tập đó, giáo viên khuyến khích khai thác đối tợng học sinh, không áp đặt học sinh theo phơng án có sẵn. Và quan trọng thông qua cách giải tập dạng đọng lại học sinh phơng pháp học tập chủ động , sáng tạo tạo cho em hứng thú học toán. III.Phơng pháp kết 1.Phơng pháp thực Để có kinh nghiệm hớng dẫn cho học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp 3, trình thực hiện, có sử dụng phơng pháp sau: -Phơng pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu SGK, SGV Toán lớp tài liệu có liên quan đến giảng dạy. -Phơng pháp điều tra: Đieeuf tra trình dạy học để có kết khảo sát điều chỉnh. -Phơng pháp thực nghiệm:Thực nội dung theo kế hoạch xây dựng năm. -Phơng pháp tổng hợp kết quả:Thống kê kết quả, rút kết luận kinh nghiệm dạy học. 2. Kết Kết khảo sát đầu năm đợc tổng hợp nh sau: Xếp loại điểm Tổng số 21 Giỏi(9 10) HS % 4,75 Khá(7 8) HS % 23,75 TB (5 6) HS % 38 Yếu(dới 5) HS % 33,5 Căn vào kết khảo sát đầu năm, có kế hoạch bồi dỡng nâng cao kỹ tính cho học sinh, đặc biệt tiết luyện tập. Qua trình hớng dẫn học sinh kỹ tính với biện pháp thực để khắc phục khó khăn trên, kết xếp loại học lực môn Toán năm học 2008 2009 đạt nh sau: Xếp loại Tổng số Giỏi(9 10) HS % Khá(7 8) HS % TB (5 6) HS % Yếu(dới 5) HS % =====Ngời thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn 21 14,4 42,8 42,8 Nh vậy, so với kết đầu năm học kết cuối năm học chuyển biến rõ rệt. Đó cố gắng nỗ lực thực chất tập thể học sinh lớp 3( khu trung tâm) trờng Tiểu học Quảng Sơn. III-Phần kết luận Trong năm học 2008 2009, với học Toán lớp 3, đặc biệt tiết luyện tập, nhận thấy giáo viên cần kiên trì việc hớng dẫn học sinh kỹ tính để nâng cao kiến thức mà học sinh đợc học. Khi hớng dẫn học sinh thực kỹ tính tiết luyện tập toán lớp 3, giáo viên không thiết phải yêu cầu tất học sinh làm hết tập sách giáo khoa. Giáo viên nên tập trung giúp học sinh làm chữa tập rèn luyện kỹ quan trọng nhất. Sau tập giáo viên đa hệ thông câu hỏi để học sinh tự củng cố thật chu đáo kiến thức học. Chỉ làm đợc nh yêu cầu học sinh, đặc biệt học sinh giỏi làm tiếp tập lại. Bài tập cha giải xong lớp hớng dẫn nhà. Sau học sinh thực yêu cầu tập, giáo viên nên hớng dẫn học sinh khai thác xác tập tiết học để giúp học sinh tự phát tính chất quan trọng phép cộng, phép nhân( cha gọi tên tính chất) hay phát mối quan hệ phép cộng phép trừ, phép nhân phép chia. Trong tổ chức hớng dẫn học sinh luyện tập kỹ tính, giáo viên tìm thấy sách giáo khoa Toán lớp nhiều tập giúp ích cho phát triển lực học tập học sinh đặc biệt lực nhận xét,phát khuôn khổ nội dung học quen thuộc. Từ nâng cao chất lợng giảng dạy hiệu học tập học sinh. Việc hớng dẫn học sinh thực kỹ tính tiết luyện tập không vaanj dụng môn Toán lớp 3. Từ giáo viên Tiểu học vận dụng việc hớng dẫn học sinh củng cố tất kiến thức kỹ chơng trình học Toán Tiểu học, để học sinh đợc học đôi với hành phù hợp với đối tợng học sinh. IV- Tài liệu tham khảo =====Ngời thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn Khi thực kinh nghiệm hớng dẫn học sinh học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp 3, có sử dụng số tàu liệu tham khảo sau: -Sách giáo khoa Toán lớp 3. -Sách giáo viên Toán lơp3. -Phơng pháp hớng dẫn giảng dạy môn Toán lớp 3. -Hớng dẫn kiểm tra đánh giá học môn học. Lời cảm ơn Để hoàn thành kinh nghiệm giáo dục nhờ giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi lãnh đạo nhà trờng, tổ chuyên môn Tổ 1, đồng nghiệp tập thể học sinh lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn. Với kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng thuộc vùng đặc biệt khó khăn, nên mạnh dạn đa để toàn thể hội đồng thi đua trờng, hội đồng thi đua Phòng giáo dục Hải Hà có ý kiến đóng góp bổ sung để thân cố gắng hơn, phấn đấu có nhiều kinh nghiệm nghiệp giáo dục nay: xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực. Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 20 tháng năm 2009 Ngời thực =====Ngời thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ tính tiết luyện tập Toán lớp trờng Tiểu học Quảng Sơn Chu Thị Hồng Lan . =====Ngời thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== . rút ra kết luận và kinh nghiệm dạy học. 2. Kết quả Kết quả khảo sát đầu năm đợc tổng hợp nh sau: Tổng số Xếp loại điểm Giỏi(9 10) Khá(7 8) TB (5 6) Yếu(dới 5) HS % HS % HS % HS % 21 1 4,75 5. sau: Tổng số Xếp loại Giỏi(9 10) Khá(7 8) TB (5 6) Yếu(dới 5) HS % HS % HS % HS % =====Ngời thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== 6 Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ năng tính trong các tiết luyện. thực hiện: Chu Thị Hồng Lan===== 7 Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh kỹ năng tính trong các tiết luyện tập Toán lớp 3 tại trờng Tiểu học Quảng Sơn Khi thực hiện kinh nghiệm hớng dẫn học sinh học sinh