GIAO AN LY 6

Tiết : 01 Bài dạy : ĐO ĐỘ DÀI Ngày soạn :20/08/2010 Ngày dạy :23/08/2010 I. Mục đích yêu cầu : -Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài chọn thước có GHĐ ĐCNN phù hợp để đo độ dài cho trước. II. Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK ghi chép III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra: 2. Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Cho học sinh quan sát tranh vẽ -Quan sát trả lời câu hỏi đầu -Trả lời câu hỏi + Gang tay chị em không giống nhau. + Độ dài gang tay lần đo không giống -Nhận xét chốt lại “sở dĩ có + Đếm số gang tay không sai lệch thước đo xác không giống nhau, cách đo -Lắng nghe không xác, cách CHƯƠNG I: đọc kết chưa đúng…Vậy CƠ HỌC để khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều -Ghi gì?”.Bài học hôm giúp Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI trả lời câu hỏi Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài ước lượng độ dài cần đo -CH: Ở lớp em học -TL : Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài đơn vị đo độ dài nào? centimet(cm),… 1. Ôn lại đơn vị đo độ -CH: Trong đơn vị đo độ -TL: Mét (m) dài dài trên, đơn vị đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta? -Đơn vị thường dùng -Nhận xét : mét (m) -Yêu cầu học sinh điền C1 -Ghi -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Điền C1 -Nhận xét -Trả lời C1 C1:1m =10dm -Giới thiệu thêm số đơn vị =100cm đo độ dài như: -Ghi 1cm =10 mm +1inch = 2,54cm -Lắng nghe 1km = 1000m +1ft = 30,48cm +1năm ánh sáng gần 10 m (10 triệu tỉ mét) dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = 1,852 km dùng để đo khoảng cách biển -Hướng dẫn học sinh ước -Chú ý lượng độ dài -Yêu cầu học sinh đọc làm -Đọc làm C2 C2 -Gọi học sinh thực C2 -1 học sinh thực C2, học sinh khác theo dõi -Gọi học sinh khác dùng -1 học sinh dùng thước kiểm thước kiểm tra lại nhận xét tra nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc làm -Đọc làm C3 C3 - Nhận xét -CH: Độ dài ước lượng độ -TL: không giống dài đo thước có giống không? -Nhận xét -CH: Tại trước đo độ -TL: để chọn thước đo phù dài ta cần phải ước lượng độ hợp xác dài cần đo? Hoạt động 2: Tìm hiểu đo độ dài -Thông báo: người ta đo độ dài -Lắng nghe thước. -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc hình 1.1/sgk , đọc thực thực C4 C4 -Gọi học sinh trả lời C4 -Trả lời C4 : +thợ mộc dùng thước dây +học sinh dùng thước kẻ +người bán vải dùng thước -Nhận xét mét (thẳng ) -Khi sử dụng dụng cụ đo -Lắng nghe ta cần phải biết GHĐ ĐCNN -CH:GHĐ thước gì? -TL: GHĐ thước độ dài lớn ghi thước -Nhận xét -CH: ĐCNN thước gì? -TL: ĐCNN thước khoảng cách hai vạch -Nhận xét chia liên tiếp thước - Ghi 16 -Yêu cầu học sinh hoạt động cá -Hoạt động cá nhân, đọc nhân đọc thực hịên câu hỏi làm C5,C6,C7 2. Ước lượng độ dài II.Đo đọ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ đo -GHĐ thước độ dài lớn ghi thước. -ĐCNN thước khoảng cách hai vạch chia liên tiếp thước C5,C6,C7 -C5 : GHĐ :20cm -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 -Trả lời C5,C6,C7 ĐCNN :1mm -Nhận xét -Ghi -Yêu cầu học sinh hoạt động -Đọc sgk hoạt động theo 2. Đo độ dài theo nhóm đọc sgk tiến hành nhóm, tiến hành đo ghi kết thực hành theo trình tự yêu vào bảng 1.1/sgk cầu sgk -CH: Em cho biết ta phải -TL: dùng thước thẳng có dùng thước để đo chiều dài GHĐ 1m ĐCNN 1cm bàn ? -CH : Tại phải -TL: thước cho kết dùng thước đo ? đo xác - Nhận xét -CH: Theo em đo -TL:Làm giảm nhiều lần tính giá trị trung sai số bình để làm gì? -Nhận xét -Gọi đại diện nhóm đọc -Đại diện nhóm đọc kết kết đo đo . Củng cố -Có loại thước đo nào? -Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta gì? -Hướng dẫn học sinh xác định GHĐ ĐCNN thước 4. Hướng dẫn nhà - Học bài, làm tập 1-2.1  1-2.5 /sbt - Chuẩn bị tiết sau. 5. Rút kinh nghiệm: Tiết : 02 Bài dạy: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) Ngày soạn :25/08/2010 Ngày dạy :30/08/2010 I. Mục đích yêu cầu - Học sinh biết cách đo độ dài - Vận dụng cách đo để đo độ dài vật cho trước II. Chuẩn bị : -Giáo viên : Cả lớp : hình vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 /sgk -Học sinh : sgk ghi chép III. Tiến trình lên lớp : 1.Kiểm tra: C1:Đơn vị đo đọ dài hợp pháp -TL:Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta :m nước ta gì? C2: Thế GHĐ ĐCNN -TL:GHĐcủa thước độ dài lớn ghi thước? thước. ĐCNN thước khoảng cách hai vạch chia liên tiếp 2.Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ : -Ở tiết trước ta biết dụng -Lắng nghe cụ dùng để đo độ dài thước. Cách đo độ dài phải thực -Suy nghĩ , tìm phương án trả nào? Bài học ngày hôm lời tìm hiểu vấn Tiết : ĐO ĐỘ DÀI đề -Ghi (Tiếp theo) Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài -Yêu cầu học sinh dựa vào kết -Hoạt động cá nhân, thực I.Đo độ dài: bảng 1.1/sgk thực câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 câu hỏi ,C5 C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 -Gọi học sinh trả lời -Trả lời câu hỏi : +C1: ( khác ) câu C1 → C5 0.5cm +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk +C3: đặt thước dọc theo chiều dài +C4: đặt mắt vuông góc cạnh thước -Cách đo độ dài: +C5: đọc theo vạch chia (sgk) gần -Gọi học sinh rút kết luận -Rút kết luận cách đo cách đo độ dài cách điền độ dài từ thích hợp vào C6 -Ghi -Nhận xét Hoạt động2 : Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc thực câu hỏi C7, C8, C9 -Gọi học sinh trả lời câu C7, C8, C9 -Đọc thực câu hỏi II. Vận dụng C7, C8, C9 -Trả lời -C7: vị trí đặt thước -Ghi : +C -Hướng dẫn học sinh làm -Chú ý theo dõi -C8: vị trí đặt mắt số dạng tập Sbt : +C -C9: (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm 3. Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ ĐCNN thước 4. Hướng dẫn nhà : -Học , làm tập 1-2.6 → 1-2.10 /sbt 1-2.14 → 1-2.22 /sbt 5. Rút kinh nghiệm: Tiết : 03 Bài dạy : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Ngày soạn :01-09-2010 Ngày dạy :06-09-2010 I. Mục đích yêu cầu : - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp - Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng II. Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk ghi chép III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra: -C1: Nêu cách đo độ dài. Tại -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn trước đo độ dài ta cần thước có GHĐ ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo phải ước lượng độ dài cần chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với đo? vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần . Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo để chọn thước có GHĐ ĐCNN phù hợp -Gọi học sinh chữa tập 1- - học sinh lên chữa tập ,các học sinh lại theo 2.7, 1-2.8, 1-2.9/sbt dõi nhận xét 2. Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Để đo độ dài ta dùng thước . -Lắng nghe suy nghĩ tìm Vậy để đo thể tích chất lỏng phương án trả lời ta sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp Tiết3: ĐO THỂ TÍCH trả lời câu hỏi này. -Ghi CHẤT LỎNG Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích -Thông báo: “một vật dù to -Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích hay nhỏ chiếm thể tích không gian” -Ở lớp em học -TL:Đơn vị đo thể tích số đơn vị đo thể tích. thường dùng là: m3,lít(l) Vậy em nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng gì?” -Đơn vị thường dùng - Nhận xét -Ghi + Mét khối (m3) -CH: Ngoài ta có -TL: cm3, dm3, ml + lít ( l ) đơn vị đo thể tích ? - Làm C1 vào - C1: -Yêu cầu học sinh thực - Một học sinh lên bảng làm 1m3= 1000dm3 C1 C1, học sinh lại ý -Gọi học sinh lên bảng làm C1 theo dõi nhận xét = 1000000cm3 1m3= 1000lít = 1000000ml = 1000000cc Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo cách đo thể tích chất lỏng -Cho học sinh quan sát bình -Quan sát II. Đo thể tích chất lỏng. chia độ hình vẽ 3.2/sgk 1. Tìm hiểu dụng cụ -CH:Hãy xác định GHĐ -Xác định GHĐ ĐCNN đo thể tích ĐCNN bình chia độ bình chia độ hình vẽ. -Nhận xét - C2: -Yêu cầu học sinh đọc làm -Đọc làm C2 vào +ca to: GHĐ : 1l C2 ĐCNN: 0.5 l -Gọi học sinh thực C2 -1học sinh lên bảng làm ,các +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l học sinh khác ý theo dõi ĐCNN: 0.5 l -Nhận xét nhận xét +can : GHĐ : l -Yêu cầu học sinh đọc làm -Đọc làm C3 vào ĐCNN : l C3 -Gọi học sinh trả lời C3 -1học sinh lên bảng làm, -C3: nhà thường dùng học sinh khác theo dõi nhận chai lọ có ghi sẵn dung -Nhận xét xét tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 hình vẽ sgk thực câu C4 -Gọi học sinh lên bảng làm C4 -1hs lên bảng làm, học sinh lại theo dõi nhận xét -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C5 -Điền câu C5 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm trả lời 2.Tìm hiểu cách đo thể nhóm thực C6, C7,C8 câu hỏi C6, C7, C8, tích chất lỏng -Nhận xét -Yêu cầu nghiên cứu câu C9 -Trả lời câu hỏi C9 -Cách đo thể tích chất trả lời lỏng : -Nhận xét gọi học sinh -Nhắc lại ( C9 / sgk ) nhắc lại -Ghi Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng -Phân chia dụng cụ thí nghiệm cho nhóm học sinh -Yêu cầu học sinh đọc sgk nêu phương án đo thể tích chất lỏng đựng hai bình -Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng -Nhận dụng cụ thí nghiệm 3. Thực hành Bảng3.1 vật Dụng cụ đo -Đọc sgk ,đưa phương án thí cần nghiệm đo 3. Củng cố : -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng. 4. Hướng dẫn nhà : -Học .Làm 3.1 → 3.12/ sgk -Chuẩn bị tiết sau. 5.Rút kinh nghiệm cm3 cm3 ghđ đcnn -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết B 250 vào bảng 3.1/sgk B2 V(ư) V(đ) 250 100 96 150 124 Tiết : 04 Bài dạy: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Ngày soạn:09-09-10 Ngày dạy :13-09-10 I. Mục đích yêu cầu -Biết sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng -Tuân thủ qui tắc đo II. Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk ghi chép III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra: -CH: Để đo thể tích chất lỏng -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, em dùng dụng cụ gì?Nêu chai lọ có ghi sẵn dung tích… cách đo. Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch chia gần -CH: Gọi học sinh chữa -một học sinh lên bảng chữa tập, học sinh lại tập 3.2 3.5 sbt ý theo dõi nhận xét 2. Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Dùng bình chia độ đo thể tích chất lỏng.Vậy có -Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu vật rắn không thấm trả lời nước đá, đinh sắt làm xác định thể tích chúng? Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH Để biết sang -Ghi baì VẬT RẮN KHÔNG học hôm nay. THẤM NƯỚC Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước -Giới thiệu cho học sinh dụng -Lắng nghe I. Cách đo thể tích vật cụ đo thể tích vật rắn không rắn không thấm nước thấm nước bình tràn 1. Dùng bình chia độ bình chia độ -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk hình vẽ 4.2/sgk thực thực câu hỏi C1 câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Học sinh trả lời câu hỏi C 1, -C1: buộc đá C1 học sinh khác theo dõi sợi dây, thả từ từ cho nhận xét đá chìm mực -Nhận xét học sinh ghi -Ghi nước bình chia độ ta thấy mực nước dâng -Nếu đá to bỏ không lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk -Yêu cầu học sinh mô tả cách đo -Nhận xét -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 vào -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Lắng nghe lên .Đó thể tích đá 2. Dùng bình tràn -Quan sát hình 4.3/sgk -Mô tả cách đo thể tích vật rắn bình tràn - C2 : Thả đá vào -Làm câu C2 vào bình tràn, nước bình tràn tràn -1 học sinh trả lời câu hỏi, sang bình chứa. Đổ nước học sinh khác theo dõi bình chứa vào bình nhận xét chia độ ,thể tích nước -Nhận xét thể tích vật rắn -Từ cách đo trên, em -Rút kết luận, điền từ thích điền từ thích hợp vào chỗ hợp vào chỗ trống câu C3 trống câu C3 ⇒ Kết luận: -Nhận xét ( C3 / sgk – 16 ) -Gọi học sinh nhắc lại phần -Nhắc lại phần kết luận kết luận -Ghi Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn -Yêu cầu nhóm học sinh -Thảo luận nhóm phương 3. Thực hành đo thể tích thảo luận nêu lên phương án án thực hành vật rắn đo thể tích vật rắn không - Bảng4.1 thấm nhóm vật dụng cụ V(ư) V(đ) -Gọi học sinh đại diện -Đại diện nhóm nêu cần đo cm3 cm3 đo nhóm nêu phương án thí thực phương án thực V ghđ đcnn hành -Nhận xét Hòn -Yêu cầu học sinh tiến hành -Tiến hành thực hành Đá 250 100 98 thực hành đo lần lấy giá trị trung bình -Gọi đại diện học sinh - Đại diện học sinh Bi nhóm lên bảng điền kết nhóm điền kết vào bảng sắt 250 120 110 vào bảng 4.1 4.1 /sgk Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc trả -Đọc thực câu hỏi C4 lời câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét -Ghi -Yêu cầu học sinh nhà thực câu hỏi C5,C6 vào ghi II. Vận dụng C4: cần ý: -Lau khô bát trước dùng -Khi nhấc ca không làm đổ nước bát -Đổ bát vào bình chia độ ngược lại chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc -CH: Vậy dựa vào em cho biết bay hơi? -Nhận xét thống khái niệm bay -Gọi học sinh nhắc lại -Yêu cầu học sinh cho số ví dụ bay số chất thường gặp thực tế -TL:Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay -Sự chuyển từ thể lỏng -Ghi sang thể gọi bay -Nhắc lại -Cho ví dụ : +rượu để chai đậy nút sau thời gian bị cạn dần +Cồn để chai nút đậy sau thời gian -Mọi chất lỏng có cạn hết thể bay -Lắng nghe (Vd: xăng dầu ,cồn, -Ghi rượu…) -Nhận xét 2.Sự bay nhanh -Thông báo: chất lỏng -Quan sát chậm phụ thuộc vào yếu bay tố nào? -Mô tả lại hình vẽ a)Quan sát -Cho học sinh quan sát hình tượng 26.2/ Sgk -Hướng dẫn học sinh mô tả -Đọc trả lời câu hỏi C1 lại cách phơi quần áo hình A1, A2 -Lắng nghe -Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét chốt lại: “tốc độ -Trả lời câu hỏi C2, C3 bay phụ thuộc vào nhiệt b)Rút kết luận độ” -Tương tự gọi học sinh mô tả -Sự bay xảy lại hình B1, B2, C1, C2 so sánh nhiệt độ để rút nhận xét tốc độ bay -Rút nhận xét theo hướng -Tốc độ bay phụ thuộc vào gió diện dẫn giáo viên chất lỏng phụ thuộc vào tích mặt thoáng chất lỏng -Chọn từ thích hợp điền vào gió, nhiệt độ, diện tích -Yêu cầu học sinh hoàn thành chỗ trống hoàn thành C4 mặt thoáng chất lỏng C4, -Trả lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh đọc C4 -Ghi -Nhận xét Hoạt động 2: Thí nghiệm kiểm tra -Từ việc phân tích ta rút -Lắng nghe c)Thí nghiệm kiểm tra nhận xét : tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng chất lỏng. nhận xét dự đoán . Muốn kiểm tra xem dự đoán có hay làm thí nghiệm . -Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố , ta kiểm tra tác động yếu tố -Theo em muốn kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay ta làm thí nghiệm ? -Nhận xét đưa kết luận thống : nghiên cứu tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố yếu tố khác phải giữ nguyên không đổi. -CH: Vậy để kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay phương án thí nghiệm, dụng cụ cần chuẩn bị, cách tiến hành sao? -Hướng dẫn học sinh thảo luận phương án kiểm tra -Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm rút kết luận +Dùng kẹp vạn kẹp vào mép đĩa điều chỉnh cho đĩa nhôm đặt khớp với lửa đèn cồn. Đĩa thứ hai đặt bàn để đối chứng +Dùng đèn cồn đốt nóng đĩa +Dùng bình chia độ để đổ vào đĩa 2ml nước, cho mặt thoáng nước hai đĩa +Quan sát bay nước hai đĩa -Hướng dẫn học sinh thảo luận kết thí nghiệm -Yêu cầu nhóm cử đại diện mô tả lại thí nghiệm kết luận -Yêu cầu học sinh vạch kế hoạch để kiểm tra tác động gió diện tích mặt thoáng vào tốc độ bay -Gọi học sinh trả lời -Lắng nghe -Suy nghĩ phương án thí nghiệm -Lắng nghe -Đưa phương án kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay hơi: dụng cụ, cách tiến hành -Thảo luận -Từng nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra theo hướng dẫn giáo viên -Quan sát thảo luận nhóm kết thí nghiệm rút kết luận -Thảo luận trước lớp -Đại diện nhóm mô tả lại thí nghiệm -Vạch kế hoạch để kiểm tra tác động gió diện tích mặt thoáng vào tốc độ bay -Nhận xét đưa kế hoạch Hoạt động 3: Vận dụng -Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm phần câu hỏi C9, C10 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C9, C10 -Nhận xét -Lắng nghe ghi lại kế hoạch vào -Thảo luận nhóm câu C9, d)Vận dụng C10 -C9: Để giảm bớt bay -Trả lời câu hỏi C9, C10 nước làm cho bị -Ghi nước -C10:Trời nắng to có gió 3.Củng cố: -Thế bay hơi? Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?Cho ví dụ. -Tại bèo hoa dâu lại chống hạn cho ruộng ? 4.Hướng dẫn nhà: -Học . làm tập 26-27.1, 26-27.2, 26-27.6/Sbt -Chuẩn bị tiết sau 5.Rút kinh nghiệm : Tiết : 31 Bài dạy: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiếp theo) Ngày soạn:30/04/2011 Ngày dạy :04/04/2011 I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Nhận biết ngưng tụ ,đặc điểm ngưng tụ -Cho ví dụ thực tế ngưng tụ II.Chuẩn bị : -Giáo viên : +Mỗi nhóm: cốc thuỷ tinh giống nhau, nước pha màu, đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô. +Cả lớp : cốc thuỷ tinh, đĩa đậy cốc, phích nước nóng -Học sinh : Sgk ghi chép III.Tiến trình lên lớp: 1.Kiểm tra : -CH:Thế bay hơi? -TL: Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay Tốc độ bay phụ thuộc vào hơi. yếu tố nào?Tìm ví dụ Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện thực tế chứng tỏ tốc độ bay tích mặt thoáng phụ thuộc vào nhiệt độ. Ví dụ chứng tỏ phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ: sấy tóc tóc mau khô, quần áo phơi có nắng to nhanh khô -CH: Hãy vạch kế hoạch để -TL: Kế hoạch để kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay kiểm tra phụ thuộc tốc vào nhiệt độ: độ bay vào nhiệt độ. +Lấy đĩa nhôm có diện tích lòng đĩa nhau, đặt phòng gió +Đỗ vào hai đĩa lượng nước +Hơ nóng đĩa +Quan sát lúc sau ta thấy đĩa bị hơ nóng nước bay nhanh 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Gv làm thí nghiệm: đổ nước -Quan sát nóng vào cốc, cho học sinh quan sát thấy nước bốc lên. Dùng đĩa khô đậy vào cốc nước -Một lúc sau nhấc đĩa lên, cho -Quan sát đưa nhận xét : học sinh quan sát mặt đĩa Trên mặt đĩa có giọt nước yêu cầu học sinh nêu nhận xét -Lắng nghe -Thông báo: tượng chất lỏng biến thành bay hơi, tượng biến thành chất lỏng ngưng tụ. Ngưng tụ trình ngược với bay hơi. -Vậy ngưng tụ có đặc điểm Tiết 31:SỰ BAY HƠI gì? Tốc độ ngưng tụ phụ -Ghi VÀ SỰ NGƯNG TỤ thuộc vào yếu tố nào? Bài (tiếp theo) học hôm giúp tìm hiểu vấn đề này. Hoạt động 1: Quan sát ngưng tụ làm thí nghiệm kiểm tra -Sự ngưng tụ trình -Lắng nghe II.Sự ngưng tụ ngược lại bay 1Sự ngưng tụ gì? -CH: Thế ngưng tụ? -TL:Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng -Nhận xét tụ -Sự chuyển từ thể -Ghi sang thể lỏng gọi -Gọi học sinh nhắc lại -Nhắc lại khái niệm ngưng tụ -Ở trước ta biết để -Lắng nghe 2.Tìm cách quan sát quan sát bay ngưng tụ chất cách tăng nhiệt độ a)Dự đoán nó.Vậy muốn dễ quan sát -TL: Muốn dễ quan sát hiện tượng ngưng tụ ta tăng tượng ngưng tụ ta giảm hay giảm nhiệt độ? nhiệt độ chất lỏng -Nhận xét -Để khẳng định có phải -Lắng nghe giảm nhiệt độ hơi, b)Thí nghiệm kiểm tra ngưng tụ xảy nhanhhơn dễ quan sát tượng ngưng tụ không ta tiến hành thí nghiệm -Đvđ: không khí có -Thảo luận nhóm trả lời: nước, cách Có thể quan sát làm giảm nhiệt độ không khí ta làm cho nước ngưng tụ nhanh hay không ? -Gợi ý: lớp tiến -Đọc phần b/SGk hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo hướng dẫn phần b/SGK -Hướng dẫn học sinh làm thí -Các nhóm bố trí thí nghiệm c)Rút kết luận nghiệm theo nhóm quan sát tượng -Điều khiển học sinh thảo -Thảo luận lớp kết -Khi giảm nhiệt độ luận câu hỏi C1, C2, C3, thí nghiệm quan sát nước, ngưng tụ C4, C5 để rút kết luận trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4, xảy nhanh dễ dàng quan sát C5 ⇒đi đến kết luận tượng ngưng tụ -Ghi Hoạt động 2: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc -Đọc làm câu 3.Vận dụng làm câu C6, C7, C6, C7, C8 -C6: ví dụ tượng ngưng tụ: C8 +Hơi nước đám mây -Hướng dẫn học sinh -Thảo luận lớp ngưng tụ lại thành mưa thảo luận câu C6, +Sự tạo thành sương C7, C8 -Ghi câu trả lời -C7:Ban đêm nhiệt độ xuống thấp làm vào nước không khí ngưng tụ lại thành giọt sương (giọt nước) đọng -C8:Đối với chai đậy nút kín chai xảy đồng thời trình bay ngưng tụ, trình cân nên rượu không cạn. Còn chai không đậy nút rượu cạn dần trình bay mạnh trình ngưng tụ 3.Củng cố: -Thế ngưng tụ ? Cho ví dụ tượng ngưng tụ thực tế? -Tại vào mùa lạnh hà vào gương làm cho mặt gương bị mờ đi? 4.Hướng dẫn nhà: -Học . Làm tập 26-27.3, 26-27.4, 26-27.5, 26-27.7/Sbt -Chuẩn bị tiết sau 5.Rút kinh nghiệm : Tiết : 32 Bài dạy: ÔN TẬP HỌC KÌ II Ngày soạn:11/04/2010 Ngày dạy :17/04/2010 I.Mục đích yêu cầu : -Củng cố số kiến thức trọng tâm chưong nhiệt học để học sinh nắm vững -Giải thích số tượng vật lí dơn giản có liên quan đến dãn nở nhiệt chất, nóng chảy, đông đặc, bay hơi, ngưng tụ -Lập phương án thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng II.Chuẩn bị -Giáo viên : Đề cương ôn tập phiếu tập -Học sinh : Sgk ghi chép III.Tiến trình lên lớp: 1.Kiểm tra: 2.Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Yêu cầu học sinh nhớ lại số nội -Ôn lại số nội dung học chương : dung học chương : nhiệt học , trả nhiệt học để trả lời câu hỏi lời số câu hỏi ôn tập -Yêu cầu học sinh làm tập -Làm tập phiếu học tập phiếu học tập -Gọi học sinh lên bảng làm -Lên bảng làm tập tập -Nhận xét -Sửa tập vào 3.Hướng dẫn nhà : -Học làm lại tập sbt -Chuẩn bị tốt để kiểm tra học kì II 4.Rút kinh nghiệm: Tiết : 33 Bài dạy: SỰ SÔI Ngày soạn:20/04/2010 Ngày dạy :26/04/2010 I.Mục đích yêu cầu : -Mô tả sôi kể đặc điểm sôi -Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm sôi II.Chuẩn bị -Giáo viên : +Mỗi nhóm:1 giá đỡ, kiềng lưới kim loại,1 kẹp vạn năng, 1bình cầu đáy có nút cao su để gắn nhiệt kế, đèn cồn, 1nhiệt kế thuỷ ngân, đồng hồ +Cả lớp : bảng 28.1/ SGK, phiếu học tập -Học sinh : Sgk ghi chép III.Tiến trình lên lớp: 1.Kiểm tra: -CH: Yêu cầu học sinh điền -TL: Sự bay Lỏng Hơi trình xảy vào sơ đồ Sự ngưng tụ Lỏng Hơi -Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích Tốc độ bay phụ thuộc mặt thoáng vào yếu tố nào?Cho ví dụ -Ví dụ: +Khi sấy tóc tóc nhanh khô +Khi có gió quần áo phơi nhanh khô gió +Quần áo phơi trải rộng nhanh khô ta để dồn đống 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Ở học trước ta tìm -Lắng nghe hiểu số tượng vật lí đơn giản thường gặp thực tế. Bài học hôm tìm hiểu thêm tượng sôi -Cho học sinh đọc mẫu đối -Đọc mẫu đối thoại đầu thoại đầu -Đưa dự doán -Để biết sai ta Tiết 33: SỰ SÔI tìm hiểu học này, -Ghi Hoạt động 1: Làm thí nghiệm sôi -Để biết xác -Lắng nghe I.Thí nghiệm sôi sai ta phải làm thí nghiệm 1. Thí nghiệm cách xác -Hướng dẫn học sinh bố trí -Tiến hành lắp thí nghiệm thí nghiệm hình 28.1/Sgk hình 28.1/Sgk : đổ vào bình cầu khoảng 100cm3, điều chỉnh nhiệt kế không chạm vào đáy cốc -Kiểm tra việc lắp đặt thí nghiệm học sinh trước cho học sinh đun -Lưu ý học sinh: mục đích thí nghiệm theo dõi tượng xảy nhằm trả lời câu hỏi mục II -Khi nước đạt tới 400C bắt đầu ghi giá trị thời gian nhiệt độ tương ứng nước -Quan sát nhắc nhở học sinh đảm bảo an toàn làm thí nghiệm -Hướng dẫn học sinh mô tả tượng xảy -Đọc mục II để nắm mục đích thí nghiệm -Quan sát theo dõi thay đổi nhiệt độ -Mô tả lại tượng ghi lại kết vào bảng 28.1 phiếu học tập -Đại diện nhóm đọc kết mô tả lại tượng quan sát Hoạt động : Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước -Hướng dẫn học sinh vẽ -Chú ý theo dõi 2.Vẽ đường biểu diễn đường biểu diễn giấy -Lưu ý học sinh : trục nằm -Lắng nghe ngang trục thời gian, trục thẳng đứng trục nhiệt độ, gốc trục nhiệt độ 40 0C, gốc trục thời gian phút -Đưa nhận xét đường -Yêu cầu học sinh ghi nhận biểu diễn xét đường biểu diễn: +Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ. Đường biểu diễn có đặc điểm gì? +Nước sôi nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ nước có thay đổi không. Đường biểu diễn hình vẽ có đặc điểm gì? -Gọi học sinh nêu nhận xét -Trả lời thảo luận đặc thảo luận lớp điểm đường biểu diễn 3.Củng cố : -Gọi học sinh nêu lại nhận xét đặc điểm đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước. 4.Hướng dẫn nhà: -Vẽ lại đường biểu diễn .Học làm tập 28-29.4, 28-29.6/sbt -Chuẩn bị tiết sau 5.Rút kinh nghiệm: Tiết : 34 Bài dạy : SỰ SÔI Ngày soạn:02/05/2010 (Tiếp theo) Ngày dạy :08/05/2010 I.Mục đích yêu cầu : -Nhận biết tượng đặc điểm sôi -Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sôi II.Chuẩn bị : -Giáo viên : +Cả lớp: thí nghiệm sôi làm trước -Học sinh: Bảng 28.1 hoàn thành vở, đường biểu diễn vẽ giấy trước III.Tiến trình lên lớp: 1.Kiểm tra: -CH: Yêu cầu học sinh mô tả lại thí -Mô tả lại thí nghiệm sôi nghiệm sôi 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ -Ở tiết trước ta làm thí -Lắng nghe nghiệm sôi đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ. Bài học hôm tiếp tục tìm hiểu Tiết34: SỰ SÔI đặc điểm sôi -Ghi (tiếp theo) Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sôi -Yêu cầu học sinh dựa vào -Thảo luận nhóm câu trả II.Nhiệt độ sôi: kết thí nghiệm lời 1.Trả lời câu hỏi bảng28.1 trước trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi : hướng dẫn thảo luận +C4: không tăng lớp 2.Kết luận : -Yêu cầu học sinh dựa vào -Dựa vào kết rút kết rút kết luận luận hoàn thành C6 (C6 / sgk) -Gọi học sinh hoàn thành C6 -Nhận xét -Ghi -Thông báo: làm thí nghiệm -Lắng nghe tương tự với các chất lỏng khác người ta rút kết luận tương tự -Giới thiệu bảng 29.1/Sgk -Chú ý theo dõi để nhận xét nhiệt độ sôi số chất chất sôi nhiệt điều kiện chuẩn độ xác định Hoạt động : Vận dụng -Hướng dẫn học sinh -Hoạt động cá nhân trả III.Vận dụng: thảo luận trả lời câu lời câu hỏi C5, C7, C8, hỏi C5, C7, C8, C9 C9 -Tham gia thảo luận lớp -C5: Bình -C7: Vì nhiệt đọ xác định không thay đổi suốt trình nước sôi. -C8: nhiệt độ sôi thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi nước, nhiệt độ sôi rượu thấp nhiệt độ sôi nước -C9: +Đoạn AB ứng với trình nóng lên nước +Đoạn BC ứng với trình sôi nước 3.Củng cố : -Nêu kết luận chung sôi. -Từ đặc điểm sôi bay cho biết sôi bay khác nào? 4.Hướng dẫn nhà : -Học làm tập 28-29.1, 28-29.2, 28-29.6, 28-29.7, 28-29.8/SBT -Ôn tập chương chuẩn bị cho tiết ôn tập 5.Rút kinh nghiệm: Tiết : 32 Bài dạy : KIỂM TRA HỌC KÌ II Ngày soạn:23/5/2010 Ngày thi:03/05/2010 I.Mục đích yêu cầu : -Nắm vững kiến thức chương “nhiệt học” -Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng vật lí đơn giản có liên quan II.Đề kiểm tra : TRƯỜNG THCS NGUYỄN THÁI BÌNH KIỂM TRA HỌC KỲ II, NĂM HỌC 2009-2010 MÔN: VẬT LÝ LỚP Thời gian làm bài: 45 phút (không kể thời gian giao đề) Giám thị: Chữ ký: Giám khảo: Chữ ký: Họ tên: Lớp: .SBD: .Phòng: Bằng số: Điểm Bằng chữ: ĐỀ I) PHẦN TRẮC NGHIỆM (3 đ). Khoanh tròn vào câu trả lời Câu 1: Hiện tượng sau xảy nung nóng vật rắn: A. Khối lượng vật tăng. B. Khối lượng vật giảm. C. Khối lượng riêng vật tăng. D. Khối lượng riêng vật giảm. Câu 3: Khi nhiệt độ thay đổi,các trụ bêtông cốt thép không bị nứt vì: A. Bêtông thép không bị nở nhiệt. B. Bêtông nở nhiệt nhiều thép. C. Bêtông nở nhiệt thép. D. Bêtông thép nở nhiệt nhau. Câu 5: Trường hợp đây, không xảy nóng chảy? A. Bỏ cục nước đá vào cốc nước B. Đốt nến C. Đốt đèn dầu. D. Đúc chuông đồng Câu 7: Băng phiến nóng chảy ở: A. 70oC B. 80oC C. 90oC D. 100oC. Câu 9: Khi đúc tượng đồng, trình xảy sau: A. Rắn→ lỏng B. Lỏng→ rắn C. Rắn→ lỏng→ rắn. D. Rắn → lỏng → rắn→lỏng. Câu 11:Hiện tượng sau xảy Câu 2: Để đo nhiệt độ,người ta dùng dụng cụ dụng cụ sau đây? A. Lực kế. B. Thước. C. Nhiệt kế. D. Cân. Câu 4:Trong cách xếp chất nở nhiệt từ nhiều tới sau đây,cách xếp đúng? A. Khí, lỏng, rắn. B.Rắn, khí, lỏng. B. Rắn, lỏng, khí. D.Khí, rắn, lỏng. Câu 6: Nước đựng cốc bay nhanh khi: A. Nước cốc nhiều. B. Nước cốc ít. C. Nước cốc nóng. D. Nước cốc lạnh. Câu 8: 00c ứng với ( độ Farenhai) 0F ? A. 200F B. 32 0F C. 500F D. 680 F Câu 10: Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ băng phiến nóng chảy? A. Nhiệt kế rượu. B. Nhiệt kế y tế. C. Nhiệt kế thuỷ ngân. D. Cả nhiệt kế không dùng được. Câu 12:Trong câu so sánh nhiệt độ nóng chảy khối lượng riêng chất lỏng đun nóng lượng chất lỏng bình thuỷ tinh? A.Khối lượng riêng chất lỏng tăng. B.Khối lượng riêng chất lỏng giảm. C.Khối lượng riêng chất lỏng không thay đổi D.Khối lượng rêng chất lỏng đầu giảm sau tăng. nhiệt độ đông đặc nước câu đúng? A.Nhiệt độ nỏng chảy cao nhiệt độ đông đặc. B.Nhiệt độ nóng chảy thấp nhiệt độ đông đặc. C.Nhiệt độ nóng chảy cao hơn,cũng thấp nhiệt độ đông đặc D.Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đông đặc. II) PHẦN TỰ LUẬN (7 Đ) Câu1. a/Đổi nhiệt độ sau từ nhiệt giai Xenciut sang nhiệt giai Farenhai ?(1.5đ) 60oC, 40oC, 35oC, b/Đổi nhiệt độ sau từ nhiệt giai Farenhai sang nhiệt giai Xenciut? (0.5đ) 120oF= …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… Câu 2. Sự bay gì? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?(2đ) ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Câu 3. Hình vẽ hình biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đá đựng cốc thuỷ tinh đun nóng liên tục.(2đ) a) Mô tả thay đổi nhiệt độ xảy khoảng thời gian: - Từ phút đến phút thứ - Từ phút thứ đến phút thứ - Từ phút thứ đến phút thứ 8. b)Trong khoảng thời gian từ phút thứ đến phút thứ 6, nước cốc tồn thể nào? ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Giáo án lí GV: Phan Hồ Hạnh Câu 4: Tại trồng chuối hay trồng mía, người ta phải phạt bớt lá?(1đ) ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ĐÁP ÁN VẬT LÝ (ĐỀ 1) I) Phần trắc nghiệm(3 đ). Mỗi câu (0.25 đ) CÂU ĐÁP ÁN 10 11 12 D C D A C C B C C C B D II) Phần tự luận (7 đ) Câu 1. Tính ý (0.5 đ) 60oC = 140oF; 40oC =104oF; 35oC = 95oF; 1200F=48,90C Câu 2. Sự bay chuyển từ thể lỏng sang thể (1đ) Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố (1đ):1  Gió  Nhiệt độ  Diện tích mặt thoáng chất lỏng Câu 3. a) (1.5đ)  Từ phút 0’-2’ nhiệt độ tăng lên  Từ 2’- 6’: nhiệt độ không thay đổi  Từ 6’- 8’ nhiệt độ tăng lên b) (0.5đ) Thể rắn thể lỏng Câu4: Giải thích đúng(1đ) MA TRẬN Cấp độ nhận thức Nội dung kiến thức Thông Nhận biết Vận dụng hiểu Sự dãn nở nhiệt chất rắn 1(0,25đ) 1(0,25đ) Sự dãn nở nhiệt chất 1(0,25đ) lỏng Sự dãn nở nhiệt chất khí 1(0,25đ) Nhiệt kế - Nhiệt giai 2(0,25đ) 1(2đ) Sự nóng chảy đông đặc 2(0,5đ) 2(0,5đ) 2(2,25đ) Sự bay ngưng tụ 2(2,25đ) 1(0,25đ) 1(1đ) Tổng 4(2,75đ) 8(1,75đ) 4(5,5đ) Tổng(ý/ điểm) 2(0,5đ) 1(0,25đ) 1(0,25đ) 3(2,25đ) 6(3,25đ) 4(3,5đ) 16(10đ) Trư ờng THCS Nguyễn Thái Bình Giáo án lí GV: Phan Hồ Hạnh Trư ờng THCS Nguyễn Thái Bình [...]... phương dọc theo trục nam châm,có chiều từ trái - Nhận xét sang phải.” Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân bằng -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 6. 4/sgk và trả hình vẽ 6. 4/sgk và trả lời câu lời câu hỏi C6 hỏi C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C6 C6 -Nhận xét và nhấn mạnh lại -Lắng nghe cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang bằng nhau thì dây vẫn đứng yên” -Yêu cầu học sinh đọc và... cân Robecvan lượng của vật bằng cân Robecvan -Gọi học sinh đại diện các -Đọc kết quả đo nhóm đọc kết quả đo 3 Các loại cân khác -Cho học sinh quan sát tranh -Quan sát tranh vẽ -Có các loại cân như: vẽ một số loại cân khác +cân tạ -Yêu cầu học sinh dựa vào -Kể tên các loại cân có trong +cân đồng hồ vốn hiểu biết của mình kể tên tranh vẽ như : cân tạ, cân đòn, +cân y tế các loại cân có trên tranh vẽ cân... thí nghiệm hình các thí nghiệm hình 6. 1, hình 6. 1, hình 6. 2, và buông tay 6. 2, và buông tay ra Sau đó, ra ,quan sát , đưa ra nhận xét nhận xét trạng thái của xe lăn trạng thái xe lăn -Gọi học sinh đưa ra nhận xét -Học sinh đại diện các nhóm về trạng thái của xe lăn đưa ra nhận xét: “xe lăn chuyển động theo phương nằm ngang, và chuyển động -Nhận xét theo chiều từ phải sang trái” -Yêu cầu học sinh thảo... dùng -Thực hiện đo lực kéo theo thẳng đứng lực kế để đo một số lực nằm phương nằm ngang ngang Hoạt động 3: Xây dựng công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm C6 III Công thức liên hệ làm C6 giữa trọng lượng và khối -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C6 lượng C6 -C6: -Nhận xét -Ghi bài a) m=100g P= 1N -Thông báo: “nếu ta dùng m -Lắng nghe b) m=200g... một vật Ví lực cân bằng dụ: khi kéo co cả hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân bằng -Chữa bài tập 6. 2 ,6. 3/sbt - 1 học sinh lên bảng chữa bài tập 6. 2 và 6. 3/ sbt 2 Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Yêu cầu các nhóm học sinh -Quan sát và tìm phương án quan sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm thế nào để biết trong 2 người đó ai -Nêu phương án của mình... P=500N + P=10N → m=…….kg + P = 10N → m=1kg Hoạt động 4: Vận dụng -Yêu cầu học sinh thực -Đọc và làm C6 IV Vận dụng hiện câu C6 -C6: treo 1 dây dọi phía trên mặt -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C6 nước đứng yên của chậu nước ta hỏi C6 thấyphương thẳng đứng và mặt nằm -Nhận xét -Ghi bài ngang tạo thành 1 góc vuông 3.Củng cố: - Trọng lượng là gì? Phương và chiều của trọng lượng như thế nào?... lượng 0,5 đ Câu 1 Câu 1 Câu 6 Lực- Hai lực cân 5 1,0 0,5 0,5 bằng đ đ đ Câu 1 Câu 8 Câu 7 Trọng lực- đơn vị 6 1,5 0,5 0,5 lực đ đ đ TỔNG ĐIỂM 2,0 đ 1,0 đ 2,0 đ 0,5 đ 2,0 đ 2,5 đ 7 Tổng 1,0 đ 4,0 đ 1,0 đ 2,0 đ 2,0 đ 10,0 đ Trường THCS Nguyễn Thái Bình ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT Họ và tên:………………………… Môn: Vật lí lớp 6 Lớp: 6/ …… Thời gian: 45 phút Đề bài: A/ Phần trắc nghiệm: (4đ) Khoanh tròn chử cái có đáp án... dùng cân Robecvan để đo khối lượng -Cho học sinh quan sát cân Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo của cân Robecvan -Nhận xét và giới thiệu lại cho học sinh -Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNNcủa cân Robecvan -Yêu cầu học sinh của các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN của cân ở nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm trả lời về GHĐ và ĐCNN của cân Robecvan ở nhóm mình... = 1/1000kg -Ghi bài +1 tạ = 100 kg -Lắng nghe II Cách đo khối lượng 1.Tìm hiểu cân Rôbecvan (sgk ) -Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo của cân Robecvan -Chú ý -Lắng nghe -Xác định GHĐ và ĐCNN của cân Robec van ở nhóm mình -Trả lời về GHĐ và ĐCNN của cân -Lắng nghe -Hoàn thành câu C9 2.Cách dùng cân Robecvan để đo câu C9 -Gọi học sinh điền câu C9 (C9/ sgk -19 ) -Một học sinh điền câu C9, các học... lăn tác dụng lên lò xo lá tròn một lực ép b.Thí nghiệm 2 -Bố trí thí nghiệm như hình 6. 2/sgk, yêu cầu học sinh quan sát và trả lời C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Nhận xét -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả lời câu hỏi C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Ghi bài -Yêu cầu học sinh đọc câu -Quan sát thí nghiệm, đọc và hỏi C3 và quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi C3 rồi trình bày nhận xét -Gọi học sinh nhận xét . tranh cãi, hai chị em cần phải thống nhất điều gì?”.Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này -Quan sát -Trả lời câu hỏi + Gang tay của 2 chị em không giống nhau. + Độ dài gang. thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng. -Cho học sinh quan sát cân Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo của cân Robecvan -Nhận xét và giới thiệu lại cho. dùng cân Robecvan -Yêu cầu học sinh hoàn thành -Lắng nghe -Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo của cân Robecvan -Chú ý -Lắng nghe -Xác định GHĐ và ĐCNN của cân Robec van ở nhóm mình -Trả