Đồng chí

Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG Ngy son: 03/10/2011 Ngày dy : 10/10/2011 Tun:10 Tit:47 Đồng chí Chớnh Hu I- Mục tiêu: 1- Kiến thức: Giúp học sinh: - Mt s hiu bit v thc hin nhng nm uca cuc khỏng chin chng TDP ca DT ta. - Lý tng cao p v tỡnh cm keo sn gng bú lm nờn sc mnh tinh thn ca nhng ngi chin s Trong bi th. - c im n/ thut ca bi th: n/ ng th bỡnh d, biu cm, hỡnh nh t nhiờn chõn thc 2. Kỹ năng: - c din cm bi th hin i. bao quỏt ton b t/ phm, thy c mch cm xỳc bi th. - Tỡm hiu mt s chi tit n/ thut t/ biu, t ú thy c g/ tr n/ thut ca chỳng bỡa th 3.Thỏi : - Giáo dục cho học sinh lòng yếu quý, kính phục chiến sỹ cách mạng. - Giáo dục tinh thần vợt khó, đoàn kết lòng yêu nớc. II- Phng tin: 1. Học sinh: Soạn đọc tài liệu tham khảo tr li cõu hi sgk. 2. Giáo viên:- Các t liệu, tranh ảnh tác giả, tác phẩm. -PP: thuyt trỡnh,gi tỡm,tho lun nhúm III- Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức lớp (1) 2. Kiểm tra cũ:khụng kim tra vỡ mi kim tra 3. Tin hnh bi mi (1) Giới thiệu bài: Chia tay với kiệt tác văn hoạc Trung đại hôm làm quen với tác phẩm văn học đại, số tác phẩm đặc sắc thời kỳ chống Pháp:Tỏc phm tiờu biu ng Chớ ca Chớnh Hu * Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh đọc tìm hiểu chung( 13) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kin thc cn t ? Đọc thích * - Chính Hữu thi sỹ - chiến sỹ. I-Đọcvà tìm hiểu chung Thơ ông hầu hết viết ngời lính GSK,cho hs tr li ti ch chiến tranh, tập "Đầu súng trăng 1. Tác giả:Chớnh Hu sinh ? Trình bày hiểu biết treo" tập thơ ông 1928 l nh th quõn i em tác giả Chính Hữu ? Bài thơ "Đồng chí" đợc sáng - Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1948 thời 2. Tác phẩm: tác hoàn cảnh ? kỳ đầu kháng chiến chống Pháp -Hoàncảnh sáng tác Năm đầy khó khăn, gian khổ. 1948 thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp đầy khó khăn, gian khổ Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG 3. Bố cục: on - Học sinh đọc văn bản, tỡm b cc - dòng đầu: Cơ sở tình đồng chí. ? Đọc văn bản, nờu b cc, cho * Kết cấu: hs tr li ti ch - dòng đầu: Cơ sở tình đồng - dòng lại biểu tình đồng chí ? Theo em thơ đợc chia làm chí. đoạn nêu nội dung - dòng lại biểu đoạn ? tình đồng chí * Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu văn bản. ( 25) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kin thc cn t II-c- Hiểu văn bản. Gv c mt on sau ú hd Hs theo dừi,sau ú c bn cho hs c 1/c bn 2/phõn tớch: - Tình đồng chí, đồng đội bắt nguồn 2.1/ Cơ sở tình đồng chí: ? Đọc câu thơ đầu nêu từ tơng đồng cảnh ngộ - Tình đồng chí, đồng đội cảm nhận ?Hs tr li ti ch "Quê hơng . sỏi đá" bắt nguồn từ tơng đồng cảnh ngộ ? Viết sở tình bạn, đồng chí tác giả viết ? ? Tìm chi tiết miêu tả quê hơng anh đội ? Qua ta thấy quê hơng anh " Nớc mặn . chua"-> Chiêm trũng đội nơi nh "Đất cày .đá" -> Trung du miền núi ? bạc màu -> nơi làm ăn vất vả họ đến từ miền quê đất nớc. ? Tìm câu thơ thể - "Tôi với anh nhau" tình cảnh ngời -> Họ ngời xa lạ nhng chiến sỹ ? chung mục đích, lý tởng khiến họ ? Qua em có suy nghĩ tập hợp lại hàng ngũ quân đội cách mạng trở nên thân quen với động họ quen ? nhau. ? Tình cảm họ trẻ nên - Họ chung nhiệm vụ sát cánh thân thiết hơn, gắn bó bên chiến đấu "Súng đầu" dựa sở ? - Họ chan hoà, chia sẻ gian lao nh niềm vui để trở thành ngời bạn chí cốt "Đêm rét . kỷ" Em có nhận xét nghệ - Sử dụng thành ngữ dân gian thuật đợc sử dụng ? - Tứ thơ đơn giản dễ hiểu nhng lắng đọng xúc tích -> chân thật. - Giọng thơ chậm, trầm giàu cảm xúc -> câu giọng chậm lại, trầm -> Từ miền tổ quốc chung cảnh ngộ - Tình cảnh - Chung lý tởng - Sát cánh bên chiến đấu - Chia sẻ khó khăn nh niềm hạnh phúc -> Giản dị, chân thật Họ trở thành ngời tri kỷ Thành đồng chí Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG -> tạo lắng đọng cảm xúc -> dồn nén cảm xúc. ? Tại tác giả lại tách từ - Vì đến thân đồng chí đủ sức để tách đứng độc lập nh dấu đồng chí thành dòng thơ ? chấm, kết luận cho nội dung bên ? Biểu tình - "Ruộng nơng . lính" đồng chí ? -> Sự cảm thông sâu sa tâm t, nỗi lòng -> Đó tâm lính -> Yêu nớc ? Đọc câu cho - "Anh với . mồ hôi" biết nội dung ? -> Cùng chia sẻ khó khăn bệnh tật (cùng trải qua) - Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời lính ? Tìm câu thơ - "áo anh giầy" thể tình đồng chí phân -> Họ gắn bó chia sẻ cảnh tích ? ngộ, gắn bó đồng cảm sâu sắc. ? Qua câu thơ em thấy tình đồng chí thể nh ? ? Phân tích giá trị nghệ - Tác giả sử dụng chi tiết hình ảnh cụ thể, chân thực, xây dựng thuật đoạn ? câu thơ sóng đôi đối ứng nhau, dài ngắn -> nh đôi bạn gắn bó chia sẻ hoàn cảnh, tính chất mộc mạc chân thành ? Em có nhận xét giọng - Nhịp thơ lúc nhanh lúc chậm, lúc ngắn lúc dài trải mênh mông -> phù thơ đoạn hợp với hoàn cảnh khía cạnh gắn bó chia sẻ. ? Hình ảnh "Tay nắm lấy bàn -> Tình thơng mộc mạc chân thành tay" khiến em suy nghĩ nhng thấm thía, bàn thay giao nhua thay cho lời nói -> gắn bó đồng chí tình thơng họ ? -> niềm tin. ? Đọc câu thơ lại - Đọc đoạn thơ khắc hoạ hình ảnh ngời đồng chí, tình đồng chí nêu cảm nhận ? giúp họ vợt lên khắc nghiệt thời tiết hoang vu ? Phân tích hình ảnh đầu súng - Vừa hình hảnh thực: Thể nhiều đêm phục kích, vầng trăng trăng treo ? nh treo . vừa hình ảnh mang (Giáo viên cho học sinh tính chất biểu tợng. Họ chiến đấu thảo luận). lý tởng cao đẹp sáng (Hoà Giáo viên chốt, củng cố bình) vừa thể chất lãng mạn trữ tình. chuyển. 2.2 / Biểu tình đồng chí - Cảm thông sâu sa tâm t, nỗi lòng - Chia sẻ gian lao thiếu thốn -> Gắn bó chia sẻ cảnh ngộ đồng cảm sâu sắc - Tình cảm mộc mạc chân thành thể đợc tin tởng - Sức mạnh tình đồng chí giúp họ khắc phục khó khăn. Hs c ghi nh Gv cho Hs c phn ghi nh III/Tng Kt: SGK Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG 4/ Cng C: ( 3) Gv cho Hs lm bi cng c bi 5. Hớng dẫn nhà: ( 2) - Học thuộc lòng thơ nắm đợc giá trị củabài. - Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ, cảm nghĩ thơ. - Đọc soạn "Bài thơ Tiểu đội xe không kính" IV R ỳt kinh nghim:. .. Ngy son: 03/10/2011 Ngày dy : 10/10/2011 Tun:10 Tit:4 Bài thơ tiểu đội xe không kính Phm Tin Dut I- Mục tiêu: 1- Kiến thức: Giúp học sinh - Nhng hiu bit bc u v nh th PTDut. c im th PTD qua mt s sỏng tỏc c th giu Chỏt hin thc v y cm hng lóng mng. - Hin thc cuc k /chin c/ m cu nc c phn ỏnhtrong t/ phm; v p hiờn ngang, dng cm Trng y nim lc quan c/ mng ca nhng ngi lm nờn ng Trng sn huyn thoi -> bi th 2. Rèn luyện kỹ năng: - c din cm bi th hin i . phõn tớch v p hỡnh tng ngi c/ s l/ xe trng sn bi. - Cm nhn c g/ tr ca n/ ng, hỡnh nh c ỏo bi th 3. Thỏi Giáo dục cho học sinh lòng cảm mến kính phục ngời chiến sỹ lái xe Trờng Sơn tinh thần coi thờng khó khăn, gian khổ, niềm lạc quan vui tơi, yêu đời.T ú liờn h:s khúc lit ca chin tranh v mụi trng II- Phng tin: 1. Học sinh: Soạn bài, đọc trớc đến lớp, thu thập thông tin tác giả, tác phẩm. 2. Giáo viên: Chuẩn bị t liệu tác giả tác phẩm.Chõn dung nh th PTD III- Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức lớp: (1) 2. Kiểm tra cũ: ( 3) ? Đọc thuộc lòng phân tích tình đồng chí thơ tên Chính Hữu 3. Tin hnh bi mi (1) Giới thiệu bài: Chia tay với "Đồng chí" đội kháng chiến chống Pháp sang làm quen với ngời chiến sỹ giải phóng quân kháng chiến chống Mỹ qua văn "Bài thơ tiểu đội xe không kính" nhà thơ Phạm Tiến Duật. * Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh đọc, hiểu thích. (10) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kin thc cn t Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG - Phạm Tiến Duật thi sỹ chiến sỹ I-Đọc hiểu chung ? Nêu hiểu biết nhà thơ trẻ tiêu 1- Tác giả:PTDl nh em tác giả Phạm Tiến biểu thời kỳ kháng chiến chống th-ngi lớnh khỏn Mỹ. Duật ? Đặc điểm thơ ông ? - Bài thơ viết năm 1969 rút tập gchin chng m. ? Nêu xuất xứ thơ ? vầng trang quầng lửa tác giả. ? Đọc phần thích * ? Đọc diễn cảm thơ ? - - học sinh đọc. 2- Tác phẩm: - Hồn nhiên, ngang tàng đầy chất - Xuất xứ. - Bài thơ viết ? ấn tợng ban đầu em lính. năm 1969 rút tập thơ ? vầng trang quầng lửa tác giả. Gv ging: Phạm Tiến Duật đội lăn lộn Trờng Sơn viết tác phẩm mang thở chiến tranh * Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu văn bản. Hoạt động giáo viên ( 25) Hoạt động học sinh ? Đọc diễn cảm thơ ,sau - - học sinh đọc ,bi th ú gi Hs c Kin thc cn t IIc-hiu bn 1/ c bn 2/Phõn tớch 2.1/Hình ảnh xe không kính ? Đọc nhận xét giọng - Hồn nhiên ngang tàng đầy chất - Xe không kính, không thơ ? ngôn ngữ thơ ? lính, gần với lời nói hàng ngày đèn, không mui, thùng xớc nhng chạy. ? Theo dõi từ đầu đến cuối - Hình ảnh xe không kính em bắt gặp hình ảnh - Bom giật bom rung ? ? Vì xe lại - Sự ác liệt chiến tranh kính ? - Không có kính, đèn, mui, thùng xe xớc, xe chạy -> hình ảnh trần trục ? Hình ảnh bom giật, bom rung cho ta hiểu điều ? - Tả thực bom đạn chẳng chừa cả. - Tác giả sử dụng nghệ thuật tả xe không kính ? ? Qua em có cảm nhận hình ảnh xe không kính ? ? Qua hình ảnh xe không kính ta hiểu - Miêu tả liệt kê, điệp từ - Những xe biến dạng trần trục -> Sự khốc liệt, khó khăn khác lạ. nguy hiểm chiến tranh. - hồn thơ nhạy cảm ngang tàng tinh nghịch thích lạ Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG Phạm Tiến Duật. -> tạo hình tợng độc đáo thơ. ? Qua xe tác -> Sự khốc liệt, khó khăn nguy hiểm chiến tranh. giả muốn nói điều ? ? Phạm Tiến Duật - Mợn hình ảnh xe để thơ có phải nói nói ngời chiến sỹ lái xe. 2- Hình ảnh chiến hình ảnh xe không kính sĩ lái xe tuyến đờng không ? Trờng Sơn - Thấy trời, cánh chim. - Khó khăn liên tiếp chồng ? Tìm hình ảnh đẹp ? chất. - Xuống thấp nh sa ? Tại câu em cho - Gió xoa mắt đắng - T bình tĩnh, hiên hay ? Tác giả sử ngang. dụng biện pháp nghệ - Bụi phun tóc trắng, ma tuôn ma xói nh ngaòi trời thuật ? - Dùng động từ mạnh phóng đạ ? Em cho biết anh - Những khó khăn liên tiếp, chồng gặp hoàn cảnh ? chất (Tích hợp thêm đồng chí). (So sánh Đ/c để tích hợp) - Ung dung buồng lái ta ngồi. ? Trớc khó khăn - Nhìn đất thùng -> sử anh có chùn bớc không ? Do dụng biện pháp đảo ngữ điệp từ đâu mà em khẳng định điều nhìn ? Phân tích câu ? -> T bình tĩnh hiên ngang ? Tìm khổ 3, tự tin chi tiết thể hình ảnh - Điệp từ, ngữ thơ bình dị gần gũi ngời chiến sĩ ? - Thể lạc quan, yêu đời, hiên - Lạc quan, yêu đời, bất ngang bất chấp khó khăn, coi thờng chấp khó khăn coi thờng ? Phạm Tiến Duật dùng gian khổ. gian khổ tín hiệu nghệ thuật Lạc quan -> cời (Vui nhộn). -> Biến khó khăn thành nằm mục đích ? - Đoàn kết thơng yêu gắn bó thoải mái tự nhiên gần gũi, hồn nhiên mang đậm - Chung bát đũa ? Hình ảnh bắt tay qua cửa chất lính -> Lòng yêu nớc. kính thể điều ? ? Có thể phân tích rõ - Đồng ý, thâu tóm đợc nội tình đoàn kết thơng yêu gắn dung bài. bó ? động lực ? Có ngời cho khổ thơ - ẩn dụ đối lập hình ảnh với cuối hay ý kiến tinh thần (ý chí, nghị lực, niềm tin lòng yêu nớc) em nh ? -> Họ ngời yêu nớc ? Qua em có kết luận ngời chiến sĩ lái xe Trờng Sơn ? (Tích hợp Đồng chí) ? Qua phân tích giá trị nghệ thuật thơ . ? Với nghệ thuật thơ thể nội dung ? - Họ ngời yêu nớc. - Qua hình ảnh xe không kính tác giả muốn ca ngợi ngời lính Trờng Sơn - Nghệ thuật: Miêu tả, giọng điệu ngữ thơ mang đậm chất lính, sử dụng điệp từ, điệp ngữ, động từ mạnh, đối lập, phóng đại. Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG ?Gv Là hệ trẻ ngày Hs s khúc lit ca chin tranh nú em có ấn tợng suy nghĩ tn phỏ mu xanh thiờn nhiờn,s hệ trẻ,s khúc lit ca sng ca ngi v sinh chin tranh v mụi trng vt,chin tranh ó i qua nhng d õm ca cũn li cho mi ngi mt ni au cht c mu da camt ú em cm ghột chin tranh v yờu chung ho bỡnh Gv cho Hs c ghi nh Hs c ghi nh. III/Tng SGK Kt:ghi nh 4/ Cng C: ( 3) Gv cho Hs lm bi cng c bi 5/ Hớng dẫn nhà: ( 2) - Học thuộc lòng thơ. - Nắm đợc giá trị đặc sắc thơ. - Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ thơ. IV R ỳt kinh nghim:. Ngy son: 04/10/2011 Ngày dy : 16/10/2011 Tun:10 Tit:49 Tổng kết từ vựng (s phỏt trin ca t vngTrau di t) I- Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Cỏc cỏch phỏt trin ca t vng TV. - Cỏc khỏi nim t mn, t H/ vit, thut ng, bit ng xó hi. 2. Kỹ năng: - Nhn din cỏc t mn, t H/ vit, thut ng, bit ng xó hi. - Hiu v s dng chớnh xỏc giao tip hiu v to lp bn II-Phng tin : 1- Học sinh: ôn lại kiến thức từ vựng học (Sự phát triển từ vựng, từ mợn, từ hán việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội,trau di t). 2- Giáo viên: -Xem lại kiến thức từ vựng ,s dng bng ph -PP: thuyt trỡnh,gi tỡm,tho lun nhúm III- Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức lớp: (1) 2. Kiểm tra cũ( 3). Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG ? Giáo viên cho từ "Chết" từ đơn hay từ phức ? Tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ chết ? Tìm thành ngữ có từ "chết" ? 3.Tin hnh bi mi(1) Giới thiệu bài: trớc tổng kết lại đợc số kiến thức từ vựng hôm tiếp tục tổng kết đơn vị kiến thức từ vựng * Hoạt động 1: S phỏt trin ca t vng ( 5) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Có cách phát triển từ Phát triển nghĩa từ Có cách vựng Hs tr li ti ch Tổng số lợng từ ngữ ? Điền vào sơ đồ SGK ? cho ví dụ minh hoạ cho Tạo thêm từ cách phát triển từ vựng trên? Mợn tiếng - ( da) chuột, (con) chuột, chuột máy ? Thảo luận câu hỏi tính SGK? -Tạo từ : sách đỏ, tiền khả thi ?Báo cáo kết quả? - Từ vay mợn: intơnét, Giáo viên chốt chuyển - Không có nguyên nhân mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lợng từ ngữ tải số lợng Kin thc cn t I- Sự phát triển từ vựng. 1- Khái niệm:hc sgk 2. Bài tập: - Câu 2- ( da) chuột, (con) chuột, chuột máy tính -Tạo từ : sách đỏ, tiền khả thi -Câu3-Từ vay mợn: intơnét, * Hoạt động 2: Tổ chức cho hoc sinh ôn lại từ mợn ( 5) Hoạt động giáo viên ? Thế từ mợn? cho ví dụ? ? Đọc nêu yêu cầu câu ? ? Chọn nhận định đúng? em chọn nh vậy? ? Trong từ câu: thuộc nhóm từ có khác ? (về âm nghĩa, cách dùng) Hoạt động học sinh Kin thc cn t - Những từ tv có nguồn gốc vay mợn II- Từ mợn: từ tiếng nớc gọi tm 1- Khái niệm: - Những từ Tv - Chọn (c) có nguồn gốc vay mợn từ tiếng nớc gọi Tm - Săm, lốp, ga, xăng, phanh đ- 2. Bài tập: ợc việt hoá hoàn toàn từ - Câu : Chọn (c) cha đợc việt hoá hoàn toàn ngoại Chọn ( a) lai. - Mợn tiếng Hán - từ Hán việt - Câu 3. - Mợn tiếng Hán từ Hán việt * Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh ôn lại từ Hán Việt( 5) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kin thc cn t Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG ? Thế từ Hán Việt ? - Là từ mợn tiếng Hán nhng đợc III- Từ Hán Việt Cho ví dụ phát âm dùng theo cách dùng từ 1. Khái Niệm Tiếng Việt. ? Đọc quan niệm câu Là từ mợn tiếng Hán nhng Học sinh đọc đợc phát âm dùng theo cách ? Trong quan niệm dùng từ Tiếng Việt. quan niệm ? Vì - Chọn (b) em cho nh ? - Giáo viên chốt chuyển 2. Bài tập - Chọn (b) * Hoạt động 4: Ôn tập lại khái niệm thuật ngữ biệt ngữ xã hội. ( 10) Hoạt động giáo viên ? Thuật ngữ ? Nêu đặc điểm Thuật ngữ, Cho ví dụ ? ? Nêu vai trò thuật ngữ đời sống ? ? Cho ví dụ số biệt ngữ xã hội. Giáo viên chốt chuyển Hoạt động học sinh Kin thc cn t - Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái IV- Thuật ngữ biệt ngữ niệm khoa học, công nghệ thờng xã hội đợc dùng ví dụ khoa học 1. Khái niệm thuật ngữ:công nghệ Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thờng đợc dùng ví dụ khoa học công nghệ - Vai trò thuật ngữ ngày - Gai trò thuật ngữ quan trọng ngời dân ngày trau dồi nhận thức khoa học, công 2. Biệt ngữ xã hội. nghệ. * Hoạt động 5: Tổ chức cho học sinh ôn tập trau vốn từ. (10) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kin thc cn t V- Trau dồi vốn từ: ? Có hình thức trau dồi - Có cách: vốn từ ?Hs tr li ti ch + Nắm đầy đủ, xác nghĩa từ 1. Các hình thức trau dồi ? Cho ví dụ hình thức ? + Biết thêm từ cha biết làm vốn từ - Có cách: tăng vốn từ + Nắm đầy đủ, xác nghĩa từ + Biết thêm từ cha biết làm tăng vốn từ Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG ? Giải nghĩa từ phần - Bách khoa toàn th: Từ điển bách 2. Giải nghĩa từ sách giáo khoa. khoa ghi rõ kiến thức ngành. - Bách khoa toàn th: Từ điển - Giáo viên cho học sinh - Bảo hộ mậu dịch (CS) bảo vệ sản bách khoa ghi rõ kiến thức giải nghĩa từ xuất nớc chống lại cạnh ngành. tranh hàng hoá nớc ngaòi thị ? Đọc câu trờng nớc hàng rào thuế 3. Chữa lời dùng từ. ? Phát sửa lời quan. dùng từ câu ? - Béo bổ -> Béo bổ - Béo bổ -> Béo bổ - Mỗi học sinh làm câu ? - Đạm bạc -> Tệ bạc - Đạm bạc -> Tệ bạc Giáo viên chốt chuyển. - Tập nập -> Tới tấp. - Tập nập -> Tới tấp. 4. Cng C: ( 3) Nhắc lại đơn vị kiến thức học ? 5. Hớng dẫn nhà: ( 2) - Làm tập tập. Nắm đợc đơn vị kiến thức tổng kết.C - Chun b bi tip theo: Nghị luận văn tự IV R ỳt kinh nghim:. Ngy son: 05/10/2011 Ngày dy : 16/10/2011 Tun:10 Tit: 50 Nghị luận văn tự I- Mục tiêu: 1- Kiến thức: Giúp học sinh: - Yếu tố nghị luận văn tự sự. Mc ớch ca vic s dng yếu tố nghị luận văn tự sự. - Tỏc dng ca cỏc yếu tố nghị luận văn tự sự. 2. Kỹ năng: - Nghị luận văn tự sự. Phõn tớch c cỏc yếu tố nghị luận văn tự c th. 3. Giáo dục: cho học sinh lòng say mê khám phá kiến thức. II- Phng tin - Học sinh ôn lại kiến thức văn tự nghị luận. - Giáo viên:- soạn bài.Chun b on mu bng ph -PP: thuyt trỡnh,gi tỡm,tho lun nhúm III- Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức lớp: (1) 2. Kiểm tra cũ. ( 3) ? Thế yếu tố miêu tả văn tự ? Yếu tố miêu tả văn tự dự có tác dụng ? 10 Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG 3. Dạy mới. (1) Giới thiệu bài: Trong văn tự yếu tố miêu tả mà nghị luận nghị luận văn tự ? Yếu tố nghị luận có tác dụng ? Chúng ta vào học hôm nay. * Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự. ( 20) Hoạt động giáo viên ? Đọc đoạn trích a . ? Dựa vào phần 2a em hiểu nghị luận ? ? Dựa vào câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích ? - Giáo viên chia lớp làm nhóm cho nhóm thảo luận tìm hiểu tính chất nghị luận đoạn trích a. ? Nhóm 1: Thảo luận tìm hiểu tính chất nghị luận đoạn trích a ? Hoạt động học sinh - Học sinh đọc - Học sinh hoạt động theo nhóm: * Nhóm 1: Đoạn văn a - Nêu vấn đề: Câu - Chứng minh vấn đề: + Vợ không ác nhng khổ nên ích kỷ tàn nhẫn ngời ta đau chân -> nghĩ -> chân đau (TN). + Khổ -> Không nghĩ đến + Vì chất tốt bị lo lắng buồn đau che lấp - Kết luận: Tôi buồn không nỡ giận ? Từ đoạn văn em - Nghị luận thực chất đối có nhận xét cách dùng thoại với nhận xét phán đoán, loại câu từ ? lỹ lẽ nhằm thuyết phục ngời ? Qua ví dụ em hiểu ? nghe, ngời đọc nh ? Qua em rút kết luận yếu tố nghị luận văn tự sự. Kin thc cn t I- Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự. Đoạn văn a đối thoại ngầm: Vợ không ác nhng khổ nên ích kỷ tàn nhẫn ngời ta đau chân -> nghĩ -> chân đau (TN). + Khổ -> Không nghĩ đến + Vì chất tốt bị lo lắng buồn đau che lấp 2. Kết luận - Nghị luận thực chất đối thoại với nhận xét phán đoán, lỹ lẽ nhằm thuyết phục ngời nghe, ngời đọc * Ghi nhớ (SGK) Đọc ghi nhớ sách giáo khoa ? Đọc ghi nhớ sách giáo khoa nghị luận văn tự * Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh luyện tập(15) Hoạt động giáo viên Cho Hs c bi sgk cho hs suy ngh 2.Ht tg gi hs tr li Hoạt động học sinh Kin thc cn t Hs c bi sgk cho hs suy II- Luyện tập: ngh 2.Ht tg i din nhúm tr Bài tập li Li on trớch l li ca ụng giỏo,ngi k chuyn xng tụi.iu m ụng giỏo mun bin lun l suy ngh ca v cng nh ca nhiu ngi 11 Vừ Thnh TrngTH& THCS Vnh Bỡnh Bc VT - KG Gv hng dn Hs v nh lm Chỳ ý lng nghe theo dừi bi Bài tập V nh lm 4. Cng C: ( 3) Nhắc lại đơn vị kiến thức học ? 5. Hớng dẫn nhà: ( 2) - Nắm đợc nội dung học. - Làm tập tập. - Đọc nghiên cứu on thuyn ỏnh cỏ IV R ỳt kinh nghim: . . 12 . Cơ sở của tình đồng chí. - 1 4 dòng còn lại là biểu hiện của tình đồng chí 3. Bố cục: 2 on - 6 dòng đầu: Cơ sở của tình đồng chí. - 1 4 dòng còn lại là biểu hiện của tình đồng chí * Hoạt động. cơ sở tình bạn, đồng chí tác giả viết về những gì ? ? Tìm những chi tiết miêu tả quê hơng anh bộ đội Hs theo dừi,sau ú c vn bn - Tình đồng chí, đồng đội bắt nguồn từ sự tơng đồng về cảnh ngộ. đá" II-c- Hiểu văn bản. 1/c vn bn 2/phõn tớch: 2.1/ Cơ sở của tình đồng chí: - Tình đồng chí, đồng đội bắt nguồn từ sự tơng đồng về cảnh ngộ ? Qua đó ta thấy quê hơng anh bộ đội là những nơi