giao dục đạo dức học sinh thông qua Đại hội Liên đội và NCDC

1 ĐỀ TÀI CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG & HIÊỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC KẾ HOẠCH GDNGLL, TỔ CHỨC ĐẠI HÔỆI LIÊN ĐÔỆI NGOÀI TRỜI & GIỜ CHÀO CỜ ĐẦU TUẦN A.PHẦN MỞ ĐẦU I/ Đăt vấn đề: HĐGD NGLL và công tác học sinh là phận hữu quá trình giáo dục nhà trường Trung học sở. Đó là hoạt động tổ chức ngoài học các môn văn hoá lớp. HĐGDNGLL là tiếp nối hoạt động dạy học lớp, là đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin và phát triển nhân cách cho các em. Mục tiêu thiếu HĐGDNGLL và công tác học sinh trường THCS là rèn luyện cho các em có các kỹ phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS như: kỹ giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể hoạt động; kỹ tự học; kỹ tự đánh giá kết học tập, rèn luyện . là các kỹ sống lứa tuổi học sinh THCS. Đồng thời HĐGDNGLL là đường chủ yếu, thường xuyên, liên tục, vừa đa dạng và phong phú, vừa sinh động và hấp dẫn, nhằm thông qua hoạt động tập thể giáo dục tư tưởng & đạo đức, hình thành giới quan khoa học cho học sinh. Đổi phương pháp, hình thức, tổ chức các HĐGDNGLL và công tác học sinh các trường THCS định hướng vào việc phát triển tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh, khả hoạt động độc lập, khả tự đề xuất và giải vấn đề hoạt động khả tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động các em. Như các HĐGDNGLL và công tác học sinh có vai trò quan trọng là tạo môi trường, tạo điều kiện để học sinh trải nghiệm rèn luyện KNS. Hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Đồng thời thông qua các hoạt động này hệ thống quản lý nhà trường tự kiểm tra tính mục tiêu, tính khả thi, tính hiệu quả, tính toàn diện, tính phổ biến, tính hấp dẫn, tính đa dạng, tính truyền thống gắn với văn hóa đậm đà sắc dân tộc, đặc biệt là tính giáo dục nhiều mặt tư tưởng, tình cảm, đạo đức, vừa sát đối tượng học sinh, vừa toàn diện đến mỗi tập thể học sinh. Hoạt động GDNGLL là vấn đề lý luận và thực tiến lớn, sinh động và mang tính thời sự. Trong đề tài này sâu vào vấn đề kế hoạch khung chương trình hoạt động GDNGLL và hai hoạt động tiêu biểu, cụ thể là quản lý, tổ chức, thực có hiệu Đại hội Liên đội và chào cờ đầu tuần học sinh. II/Cơ sở lý luận: + Quản lý trường học nói chung, quản lý và tổ chức các hoạt động GDNGLL nói riêng, mà cốt lõi là các hoạt động cao điểm, chủ điểm, hoạt động thường xuyên là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý( hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục Đảng, thực các tính chất nhà trường Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học – giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất". Giáo sư Nguyễn Ngọc Quang định nghĩa quản lý giáo dục trên. Chúng ta khẳng định lần nữa, dạy học - giáo dục là hoạt động trung tâm nhà trường. mọi hoạt động đa dạng và phức tạp nhà trường hướng vào tiêu điểm này. Vì vậy, quản lý nhà trường thực chất là quản lý quá trình dạy họcgiáo dục. Quá trình quản lý có tính chu kỳ. Chu trình quản lý nhà trường nói chung, chu trình quản lý dạy học- giáo dục và quản lý, tổ chức hoạt động GDNGLL là kết hợp các chức quản lý theo trật tự thời gian xác định năm học, diễn suốt quá trình quản lý. Chu trình quản lý là: Tiền kế hoạch ---> Kế hoạch ---> Tổ chức ---> Chỉ đạo ---> Kiểm tra đánh giá, điều chỉnh. Do đặc thù hoạt động GDNGLL và hoạt động Đội, lấy học sinh làm chủ thể, tích cực và sinh động, tôn trọng tuyệt đối, tính tổ chức và tự quản Liên đội, Ban huy Liên đội, Chi đội và từng học sinh. Nên chu trình quản lý và tổ chức từng hoạt động cụ thể là: Tiền Kịch bản ---> Kịch bản ---> Tổ chức, thực hiện ---> Bám sát (cùng làm) và giúp đỡ ---> Kiểm tra đánh giá, điều chỉnh. + Hệ thống quản lý nhà trường quan tâm trước tiên đến việc xây dựng kế hoạch toàn diện và kế hoạch cho từng mặt hoạt động. Quan tâm đến chất lượng và hiệu dạy học góc độ giáo dục đại trà và góc độ đào tạo mũi nhọn. Đồng thời ưu tiên quan tâm chất lượng và hiệu giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh mà nguyên tắc và đường là phải tổ chức, thực thông qua hoạt động tập thể. Nếu xem nhẹ các chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu và đặc thù hoạt động GDNGLL, quan tâm không đầy đủ, chưa đúng mức chức năng, mục đích, chất lượng, hiệu hoạt động này xây dựng và tái lập kế hoạch, đầu tư để xây dựng kịch toàn diện và hoàn chỉnh cho mỗi hoạt động được. Do đó, quan tâm đúng mức, tổ chức thực có chất lượng và hiệu các hoạt động GDNGLL và công tác học sinh là vấn đề phương pháp luận khoa học giáo dục. + Trong thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước và tình hình kinh tế, xã hội đặt yêu cầu mới, cao việc tổ chức thực các mục tiêu giáo dục và các yêu cầu cụ thể khác lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục NGLL vấn đề giáo dục môi trường; Kỷ sống; Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh…., vừa xây để chống các tác động tiêu cực ngoài xã hội đến phận học sinh như: Nghiện Games, ma túy,… Khả tổ chức các hoạt động GDNGLL và hoạt động Đội đến đâu khả và trình độ quản lý và tổ chức thực các nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường đến đó. Theo quan điểm hệ thống cấu trúc, xác lập hoạt động quản lý, tổ chức, thực nhà trường hệ thống quản lý theo mục tiêu hoạt động Đội và GDNGLL là hệ thống trội tất hệ thống tạo thành hệ quản lý, tổ chức, thực trường học. Như hoạt động GDNGLL và công tác học sinh tạo sở thực tiễn, điều kiện khách quan để Hiệu trưởng nhà trường và hệ thống quản lý thực mục tiêu dạy người; dạy chữ; dạy nghề. Trong dạy người là then chốt, là bản, ưu tiên hàng đầu. + Tại trường THCS Quế Phú nói riêng và các trường THCS địa bàn nói chung các năm học trước số tồn công tác tổ chức, thực các hoạt động NGLL và công tác học sinh như: Hoạt động mang tính thời vụ, kế hoạch họat động chung chung chưa hoạt định rõ ràng cụ thể các hoạt động cao trào, các hoạt động chủ điểm, các vận động, quan tâm chưa đúng mức các khâu qui trình tổ chức thực hiện, kiểm tra và công tác thực hiện. Hồ sơ lưu trữ chưa quan tâm đúng mức. Về tổ chức và nhận thức số nhà trường xem hoạt đông GDNGLL và công tác thiếu niên là Liên đội và TPT nên công tác kế hoạch; tổ chức thực và trách nhiệm chuyển hết cho thầy cô giáo Tổng phụ trách . Do đó, việc tìm hiểu soi rọi thực tiễn bằng lý luận đề tài này có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc. Ở nhà trường, hoạt động GD NGLL và công tác học sinh, góc độ tổ chức, thực các hoạt động này thân nhiều trăn trở. Trong thời gian làm công tác quản lý và phân công phụ trách công tác NGLL, và vận dụng số vấn đề lý luận “ Hoạt động GDNGLL", tình hình thực tiễn nhà trường, đổi cách công tác kế hoạch, tổ chức và thực công tác Đội và hoạt động giáo dục ngoài dạy lớp vào thực tiễn nhà trường THCS Quế Phú nay. Để có kịch nói chung và hoạt động giáo dục NGLL nói riêng thật tốt, phát huy tính tích cực, chủ động và tự quản cao. Nhà quản lý cần có kế hoạch dài hạn, am hiểu nhiều khía cạnh khác lý luận và thực tiễn, đặc thù từng hoạt động cụ thể, có bước đi, kế sách chiến lược, thật coi trọng công tác tổ chức, thực công tác học sinh và NGLL. Vì vậy, chọn đề tài này sâu, hiểu thêm nhiều vấn đề lý luận. Trong có lý luận hoạt động GDNGLL. Bởi lẽ; Nhân cách học sinh và hình thành qua hai đường bản: Con đường dạy học và đường hoạt động GDNGLL. Từ đó, nhà trường đạt các mục tiêu giáo dục kỷ sống ; thực tốt các nội dung vận động “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực”. Bản thân tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm qua nghiên cứu thực tiễn, góp phần thực có chất lượng, hiệu mục tiêu “Trồng người” trường THCS . 1/ Các khái niệm: Hoạt động GDNGLL là các hoạt động ngoài các tiết dạy lớp lôi đông đảo học sinh tham gia, nhằm mở rộng các hiểu biết khác văn nghệ, thể thao, lịch sử, truyền thống ., trị xã hội, văn hóa, khoa học; phát và phát huy tối đa lực sở trường; rèn luyện thoái quen sống tập thể; rèn luyện kỷ tổ chức và tự quản; tạo không khí vui tươi lành mạnh nhà trường; bên cạnh tư vấn và hướng nghiệp cho học sinh; lồng ghép và tích hợp Giáo dục Môi trường, Tư tưởng và đạo đức Hồ Chí Minh; Giáo dục giới tính; Kỷ sống… 2/ Vị trí của hoạt động GDNGLL: Hoạt động GDNGLL là hai phận cấu thành quá trình sư phạm toàn diện và thống nhất, phản ánh rõ điều số 26 điều lệ trường Trung học … Trong quá trình giáo dục, ngoài việc hình thành cho các em ý thức, hành vi, kỷ hoạt động và văn hóa ứng xử giao tiếp, các quan hệ xã hội trị, đạo đức, pháp luật tạo điều kiện để các em bổ sung và hoàn thiện các tri thức học lớp. Vì vậy, quá trình giáo dục thực qua các hoạt động giáo dục lớp mà qua các hoạt động giáo dục NGLL. Ở góc độ tâm sinh lý lứa tuổi, nét bật tính cách các em là khuynh hướng ham hoạt động, động, tự lập, bắt chước để vươn lên làm người lớn. Tuy nhiên vẫn có bất thường, xung đột trẻ con. Hoạt động GDNGLL nhằm phát huy tạo tiền đề, đòn bẩy để các em thành cá tính sáng tạo và ý thức tập thể và cộng đồng tốt. Có thể nói, hoạt động GDNGLL lứa tuối THCS có vị trí then chốt quá trình giáo dục , nhằm điều chỉnh và định hướng quá trình giáo dục đạt hiệu quả. Đồng thời, hoạt động GDNGLL là cầu nối nhà trường và xã hội. Đối với học sinh hoạt động chủ đạo là học tập; Vui chơi giải trí là phần các hoạt động, là đời các em. Trong nhà trường, có nhà trường thông qua các hoạt động GDNGLL giúp các em thực hoàn hảo “Học mà chơi; chơi mà học” 3/ Chức của hoạt động GDNGLL: Nguyên lý mang tính mục tiêu chung, đồng thời là kết hoàn chỉnh dạy học và giáo dục, là: “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề, dạy người là ưu tiên nhất”. Trong quản lý, đao, tổ chức hoạt động nhà trường lấy dạy chữ để dạy người làm sẽ rơi vào giáo điều, dạy lý thuyết mà không dạy thực hành. Đồng thời, có nguyên tắc giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh là “Xây chống” và “Xây để chống”. Các hoạt động GDNGLL và công tác học sinh “dạy người” mang tính trội, có các chức sau: Chức giáo dưỡng: Hoạt động GDNGLL đào sâu, mở rộng, nâng cao trri thức, phát triển lực, bồi dưỡng làm giàu thêm kiến thức phổ thông, bổ sung tri thức học. Chức giáo dục: Đây là chức nhất, hoạt động GDNGLL hình thành thái độ, kỷ , kỷ xảo, các hành vi ứng xử văn hóa, kỷ sống và đạo đức cho học sinh. Từ tri thức học lớp… đường ngắn để hình thành tình cảm đạo đức, hành vi, thái độ thiết phải thông qua hoạt động chủ yếu là hoạt động GDNGLL. 4/ Đặc điểm của hoạt động GDNGLL: a. Bình diện hoạt động rộng không gian, thời gian: Do đặc điểm rộng không gian, môi trường hoạt động đa dạng, phong phú. Thời gian thực dài ngắn khác tùy theo loại hình hoạt động đòi hỏi phải huy động lực lượng đông đảo, nhiều người. Thời gian thực không định đầu , cuối giờ, ngày nghỉ… b. Mang tính qui luật đặc thù: Mọi hoạt động GDNGLL hoạt động dạy học lớp tạo tính thống trí đức, tình cảm, lý trí, nhận thức và hành động. Tuy nhiên hoạt động GDNGLL phải đảm bảo mọi học sinh tham gia cách tự giác, chủ động và tích cực. Tạo lực hút, hấp dẫn vui tươi, thỏa mái học sinh. Mặt khác, hoạt động NGLL huy động các điều kiện sở vật chất kỹ thuật khác nhau, yêu cầu giáo viên tham gia phải tâm huyết, có tài, có khiếu, có đủ phương tiện và tài liệu nghiên cứu. c. Tính đa dạng mục tiêu: Một hoạt động NGLL phải là hoạt động có tính phong trào, tính quần chúng rộng rãi, đồng thời cần tránh phô trương, lãng phí. Hoạt động GDNGLL thường đạt đến các mục tiêu sau: giáo dưỡng, giáo dục, kỷ sống, thẩm mỹ, thể chất, ý thức lao động, hướng nghiệp… d. Tính động chương trình, kế hoạch hoạt động: Kế hoạch hoạt NGLL và công tác học sinh hằng năm ngành hướng dẫn chung nhiệm vụ trọng tâm chủ điểm năm. Do chương trình hoạt động GDNGLL và công tác học sinh từng nhà trường thường có nhiều điểm khác nhau. Nhà trường phải tự xây dựng chương trình, kế hoạch phù hợp với đặc điểm dân cư, tình hình kinh tế xã hội địa phương, mạnh nhà trường các thời điểm phù hợp. e. Tính đa dạng, phong phú nội dung; tính khó khăn phức tạp việc kiểm tra đánh giá: Hoạt động GDNGLL và công tác học sinh có nhiều nội dung, loại hình hoạt động khác nhau, với các yêu cầu phương tiên, người… khác nhau. Đồng thời có nhiều cách đánh giá khác lúc là đánh giá được. Do đó, muốn hoạt động GDNGLL và công tác học sinh có hiệu quả, có ý nghĩa giáo dục cần đầu tư nội dung, đổi hình thức tổ chức 5/ Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL: a. Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch: Chu trình quản lý theo mục tiêu là: Tiền kế hoạch ---> Kế hoạch ---> Tổ chức ---> Chỉ đạo ---> Kiểm tra, đánh giá. Hoạt động giáo dục NGLL và công tác học sinh là hoạt động giáo dục đặc thù, việc xây dựng kế hoạch NGLL là điều kiện cần và đủ. Kế hoạch phải đảm bảo bố cục, hệ thống, chặt chẽ và cụ thể năm học, cần làm rõ mục tiêu. Đồng thời kế hoạch cho từng hoạt động, lưu ý việc phối hợp và huy động lực lượng và ngoài nhà trường, gồm người cụ thể và phương tiện. b. Tính tự nguyện, tự giác và tự quản: Học tập lớp hoạch định và thực theo thời khóa biểu có tính bắt buộc, nhiên theo yêu cầu đổi phương pháp và nội dung chương trình Học sinh vừa là khách thể vừa là chủ thể quá trình dạy và học, các em tích cưc, chủ động, sáng tạo lĩnh hội kiến thức thông qua hướng dẫn, tổ chức quá trình sư phạm thầy cô giáo. Hoạt động GDNGLL yêu cầu nâng cao, phát huy vai trò tự quản, làm cho học sinh có động tích cực tham gia tự nguyện, tự quản, tham gia hướng dẫn thầy cô. c. Tính hiệu quả: Hoạt động GDNGLL và công tác học sinh thường gặp khó khăn công tác kiểm tra đánh giá là không đánh giá được. Chất lượng và hiệu qua lượng hóa tức khắc được, thông qua các biểu thái đô, tình cảm, đạo đức, hành vi… học sinh chúng ta xác đinh hiệu hoạt động. Trong hoạt động GDNGLL cần lưu ý ba vấn đề: Hiệu giáo dục, hiệu kinh tế, hiệu xã hội, hiệu giáo dục quan tâm hàng đầu. II/ Cơ sở thực tiễn : + Trường THCS Quế Phú là đơn vị có qui mô trường lớp lớn huyện, có Liên đội đông đảo gần 800 đội viên. hầu hết giáo viên có tay nghề khá, giỏi. Đồng thời có nhiều cán bộ, giáo viên có khiếu sở trường công tác tổ chức các hoạt động học sinh, văn nghệ, thể thao, thơ, nhạc… Công tác tổ chức lĩnh vực chuyên môn có tổ, có đủ giáo viên dạy đủ các môn học. Do việc tổ chức và huy động lực lượng thuận lợi nội lực người và đặt trưng cho từng loại hình hoạt động GDNGLL. + Công tác tổ chức, và cấu tổ chức, nhà trường có 01 PHT phụ trách NGLL và công tác học sinh; ban hoạt động GDNGLL; chi đoàn GV gồm 11 đồng chí; phân công phân nhiệm hợp lý đến từng phận, nhóm, tổ chuyên môn sẽ tạo điều kiện nâng cao và thúc đẩy vai trò, chức năng, nhiệm vụ các tổ, nhóm chuyên môn đặc biệt vai trò tổ trưởng, tổ phó việc phối hợp các hoạt động GDNGLL. Đồng thời tăng cường chức phối hợp các tổ nhóm chuyên môn với ban hoạt động NGLL, chi đoàn, Liên đội…. + Kế hoạch hoá mọi hoạt động nhà trường có chương trình hoạt động GDNGLL xây dựng theo quan điểm cấu trúc. Các hoạt động cụ thể NGLL và công tác học sinh thiết kế chi tiết chương trình và kịch bản. Việc xây dựng kế hoạch quan tâm sâu sắc sẽ là phương tiện và công cụ để quản lý theo mục tiêu. Tuy nhiên, các năm học trước nhà trường mà số đơn vị THCS địa bàn tồn số vấn đề sau đây: - Chưa quan tâm đúng mức đến việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL và công tác học sinh hoặc kế hoạch chưa khép kín. Một hoạt động GDNGLL cụ thể chưa xây dựng chương trình cụ thể kịch NGLL toàn diện và chi tiết. - Vịệc huy động và sử dụng lực lượng và ngoài nhà trường tham gia các hoạt động GDNGLL cấc trường chưa triệt để và hiệu quả, đặc biệt là phối hợp với các tổ chức đoàn thể nhà trường, và các tổ chuyên môn. - Một hoạt động GDNGLL phải đông đảo và tối đa học sinh tham gia và tham dự, và học sinh tích cực, tự nguyện, tự giác, tự quản, chủ động tổ chức thực không khí vui tươi phấn khởi, và là niềm hạnh phúc đến trường. Tuy nhiên, nhiều yếu tố khác các nhà trường vẫn tổ chức Đại hội Liên đội phòng học hoặc hội trường với số lượng học sinh tham gia hạn chế. Kịch Đại hội Liên đội chưa thiết kế hoàn chỉnh, thiếu liên kết, hoặc chưa điều chỉnh và thay đổi cho phù hợp với các yêu cầu công tác NGLL nay. - Tiết chào cờ đầu tuần Liên đội tổ chức hướng dẫn giáo viên TPT Đội chưa đầu tư thiết kế kịch vừa mang tính nghi thức, nghi lễ mẫu mực, vừa đảm bảo các thủ tục, có qui trình theo khuôn mẫu chuẩn mực. Đồng thời phải đa dạng, phong phú hình thức thực hiện, nội dung sâu sắc, rõ ràng mục tiêu, có tính giáo dục cao. Ở số trường vai trò ban huy Liên đội chưa phát huy với tính tự quản cao hoặc bị giáo viên TPT làm thay số khâu quan trọng. Từ thực tiễn trường THCS Quế Phú, từ năm học 2007-2008 với nhiệm vụ là người phân công phụ trách hoạt động NGLL và công tác học sinh. Bản thân đầu tư công tác kế hoạch, đề xuất, phối hợp và làm với giáo viên TPT Đội nhằm triển khai, tổ chức, thực các hoạt động GDNGLL nói chung, Công tác tổ chức, thực Đại hội Liên đội và chào cờ đầu tuần nói riêng làm đảm bảo đạt hiệu giáo dục phù hợp với các yêu cầu, nguyên tắc, đặc điểm, chức các hoạt động GDNGLL và công tác học sinh, sát thực tiễn nhà trường, tình hình kinh tế xã hội địa phương. nội dung bản, biện pháp, phương thức thực trình bày phần nội dung đây. B. PHẦN NỘI DUNG : I. Kê hoạch khung chương trình hoạt động giáo dục NGLL và công tác học sinh: 1. khái quát chung a. Thời điểm ban hành: Từ 15.8 đến 30.8 hằng năm, lúc này chưa có các kế hoạch thức Phòng GD&ĐT, nhà trường, kế hoạch CM…, đặc thù hoạt động GDNGLL là bắt đầu hoạt động dạy học trường hoạt động GDNGLL và công tác học sinh diễn trước đó, hoặc hè hoạt động GDNGLL vẫn diễn thường xuyên, liên tục. Hoạt động NGLL có khung thời gian và không gian, có nội dung và hình thức khác biệt với hoạt động dạy học. Công tác chuẩn bị cho hoạt động cụ thể khá lâu. Do việc xây dựng sớm chương trình hoạt động GDNGLL là quan trọng cần thiết, phù hợp yêu cầu thực tế. b. Yêu cầu kế hoạch khung: b1. Bố cục rõ ràng theo cấu trúc gồm: - Các hoạt động lớn năm ( Trong có Đại hội Liên đội). - Các hoạt động chủ điểm từng tháng (diễn tuần cụ thể tháng) - Hoạt động Đoàn – Đội ( Có chương trình hoạt động riêng) - Các hoạt động hè. - Kế hoạch dạy học NGLL theo TKB. b2. Hoạch định khung thời gian, thời điểm thực cụ thể ( kèm theo kế hoạch) b3. Dự kiến lực lượng tham gia, tập thể hoặc cá nhân phối hợp thực hiện. ( kèm theo kế hoạch) b4. Lưu trữ hồ sơ NGLL PHT gồm: - Kế hoạch, sơ kết. Tổng kết Hoạt động NGLL và công tác học sinh. - Chương trình công tác học sinh , Sơ kết tổng kết và các báo cáo. - Chương trình công tác Đoàn , Sơ kết tổng kết và các báo cáo. - Hồ sơ các hoạt động lớn năm như: trại, Văn nghệ, đố vui để học, HKPĐ - Phân công rõ trách nhiệm và pham vi lưu trữ HSSS PHT, TPT, Chi đoàn. 2. Kế hoạch hoạt động GDNGLL : ( Văn năm học 2009- 2010) PHÒNG GD & ĐT QUẾ SƠN TRƯỜNG THCS QUẾ PHÚ Số 01/KH-NGLL CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quế Phú, ngày 12 tháng năm 2009 CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP & CÔNG TÁC HỌC SINH NĂM HỌC 2009 – 2010 I. Những nhiệm vụ chủ yếu : 1) Ổn định vững nề nếp kỹ luật, kỷ cương học sinh, sở các qui định trước đánh giá xếp loại tiết học, thi đua … Đi sâu vào chất lượng sinh hoạt chào cờ đầu tuần, sinh hoạt CN, lưu ý thường xuyên phát động, sơ kết, tổng kết thi đua học sinh kịp thời có hiệu quả, quan tâm việc nêu gương các cá nhân và tập thể điển hình. 2) Chuẩn bị kỷ lưỡng nội dung, lựa chọn hình thức phù hợp tổ chức tốt các chuyên đề ngoại khóa sở phối hợp hoạt động với tổ CM và các tổ chức ngoài nhà trường. 3) Tổ chức tốt đại hội Liện đội TNTPHCM, cấu hợp lý BCH liên đội. Ban chấp hành Đoàn, xây dựng, củng cố chi đoàn giáo viên. Xác định đúng, đầy đủ vai trò Đoàn TN công tác thi đua Đoàn - Đội. 4) Định kỳ bồi dưỡng các lớp nghiệp vụ, kỹ tổ chức các hoạt động đoàn đội cán đoàn đội và anh chị phụ trách. Phát động rộng rãi, phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm thực tốt và kịp thời các chương trình hoạt động đội và các vận động khác.Thực đầy đủ và có chất lượng việc tập luyện các bài hát , bài múa theo qui định , bồi dưỡng các kỹ trại . chuẩn bị tốt cho Hội trại năm học. 5) Thống nội dung, hình thức bố cục hoạt động các tiết sinh hoạt chủ nhiệm , tổ chức giao ban trước CN lớp với chào cờ đầu tuần cần tổ chức theo hướng nâng cao vai trò tự quản học sinh, trang nghiêm phong phú có sức hấp dẫn học sinh. 6) Thông tin kịp thời và xử lý kịp thời thông tin liên quan GVCN và Đoàn đội nhằm chấn chỉnh xử lý điều chỉnh kịp thời các vấn đề liên quan đến đạo đức học sinh triển khai các hoạt động cụ thể công tác HĐGDHGL.Qua trì sĩ số kết hợp giáo dục tốt các học sinh chưa ngoan. 7) Xây dựng có hệ thống và kế thừa đội trống, nghi thức, các tiểu ban liên đội nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chủ điểm Đoàn-Đội. 8) Mua sắm số thiết bị cần thiết phục vụ hoạt động GDNGLL và nghi thức đội theo qui định. 10 9) Thực tốt chương trình hoạt động Đoàn - Đội năm và các phong trào cụ thể Liên đội nhà trường. 10) Tiếp tục phát động và thực vận động “Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực”. 11) Tổ chức tốt giải thể thao học sinh theo hướng sâu nội dung thi đấu, đơn giản hóa hình thức tổ chức nhằm chon đội tuyển có chất lượng, luyện tập và bồi dưỡng nâng cao thành tích thời điểm với thi HS giỏi 9. 12) Căn tình hình thực tế, tổ chức 01 lần văn nghệ “Mừng Đảng- mừng xuân” mỗi lớp tiết mục, hoặc tổ chức hội trại 26/3 với hình thức trại dã ngoại cho khối 8,9. 13) Tổ chức lần đố vui để học cho khối 8,9. chuẩn bị nguộn dự thi Kính Vạn Hoa cấp huyện hè 2010. 14) Thực nghiêm túc, đúng kế hoạch dạy học NGLL theo thời khóa biểu; Ứng dụng CNTT vào dạy học NGLL; kết hợp tổ chức dạy NGLL theo khối lớp. 15) Tham gia đầy đủ, đầu tư có chất lượng các nội dung hoạt động hè theo kế hoạch Hội đồng đội huyện. II. Các hoạt động và chương trình cụ thể năm : 1) Các hoạt động lớn năm : a) Hội Khỏe Phù Đổng: - Vòng sơ loại và kế hoạch cụ thể triển khai đến từng lớp vào đầu tháng 10/2009. - Tổ chức thức HKPĐ vào thời điểm từ sau 20/11 đến trước tháng 10/12/2009. - Nội dung : Căn văn đạo PGDĐT. - Đối tượng: Học sinh khối 6,7,8,9 - Lực lượng: tổ thể dục- Họa. GVCN, Ban HĐ GDNGLL b) Trại 26/3 - Thời gian: 01 ngày ( Trước 26/3/2010) - Nội dung hoạt động trại.Nội dung gồm: Thi nghi thức, múa hát tập thể, trò chơi nhỏ, trò chơi lớn, lều . - Đối tượng: Học sinh khối 8,9 - Lực lượng: Chi đoàn, GVCN, Ban HĐ GDNGLL; Hội CMHS. c) Đố vui để học : - Tổ chức đợt cho khối vào tháng ( trước 20/4/2010). - Có thể tổ chức đợt liên trường khối ( Nếu có đ/k) - Đối tượng: Học sinh giỏi khối ( mỗi lớp 05 em) - Lực lượng: Chi đoàn, GVCN, Ban HĐ GDNGLL, các TTCM d) Hội diễn văn nghệ “Mừng Đảng – Mừng xuân” ( Thay cho Hội trại) - Thời gian: 01 đêm ( Sau Tết Nguyên đán) - Chủ đề: quê hương, đất nước, Đảng, Bác Hồ, truyền thống… - Đối tượng: Học sinh khối 6,7,8,9 ( Mỗi lớp 01 tiết mục, không tính đơn ca - Lực lượng: Chi đoàn, GVCN, Ban HĐ GDNGLL, Hội CMHS, Công đoàn 2) Hoạt động chủ điểm hàng tháng : a) Tháng : + Chủ điểm : “Chào mừng năm học mới” + Ngày chủ điểm : 5/9/2009. + Nội dung : - Kiểm tra chuyên hiệu RLĐV - Tập huấn đội thiếu niên tiền phong HCM (trước 2/9/2009) - Tổ chức lể khai giảng năm học 2009 – 2010. 45 thực thấu đáo, có trách nhiệm, giáo viên an tâm phấn khởi công tác. 3. Công tác kế hoach: - Thực tốt công tác kế hoạch và kế hoạch hoá mọi hoạt động GDNGLL và công tác học sinh là nguyên tắc công tác quản lý đạo, đồng thời tạo phong cách, thói quen làm việc có tính hệ thống, khoa học, kế hoạch khung vê NGLL và công tác học sinh cụ thể hoá tạo lộ trình làm việc có khởi đầu, kết thúc với lộ trình vạch sẵn, rõ ràng; đặc biệt là kế hoạch kín ( không bỏ hè). Đồng thời, kế hoạch khung phân biệt rõ hoạt động cao điểm, hoạt động lớn; hoạt động chủ điểm tháng; hoạt động đặc thù hè; hoạt động giáo dục thường xuyên theo PPCT về NGLL. Nhà quản lý không nhọc nhằn chồng lấn kế hoạch, công việc trôi chảy, không bị dồn nén gây quá tải, có khả điều tiết và huy động lực lượng cao. - Kế hoạch thể đầy đủ, rõ ràng các mục tiêu quản lý, việc xây dựng các tiêu chí dựa hướng dẫn ngành và đặc điểm nhà trường , tình hình KT-XH địa phương. Trong kế hoạch hoạt động cụ thể cần làm tốt tiêu chí chuẩn bị CSVC và lực lượng. - Tiêu chí giáo dục và giáo dưỡng là ưu tiên hàng đầu cần biểu đạt các nội dung cần đạt hành vi, đạo đức, kỷ năng… - Chương trình hoạt động cụ thể xây dựng khuôn mẫu một “Kịch bản”, bật và đầu tư trước tiên là Kịch Đại hội Liên đội ngoài trời và chào cờ đầu tuần. 4. Tổ chức và đạo: - Ở đâu có công tác tổ chức, đạo tốt hoạt động đơn vị sẽ tốt lên nhiều lần. Đặc thù hoạt động GD NGLL là vừa đạo thực vừa cùng làm, cùng hoạt động; không tham gia tích cực thì đạo và điều chỉnh được. Do đó, đòi hỏi nhà quản lý, các GV tổ chức thực cần phải am hiểu, có khiếu tối thiểu lĩnh vực này. Đặc biệt, công tác tổ chức cần tránh giao hẵn cho TPT Đội hoặc nhờ TPT làm thay, Phải thành lập Ban hoạt động GD NGLL gồm: Trưởng ban: thành viên lãnh đạo trường Phó ban trực là TPT Đội hoặc Bí thư chi đoàn. GVCN: phối hợp các hoạt động tập huấn, đánh gia thi đua; cần chọn GVCN thích hợp với các hoạt động GDNGLL. Đoàn đội Là lực lượng nòng cốt; cần xây dựng qui chế làm việc chặt chẽ PHT phụ trách NGLL với TPT Đội, Đoàn niên; tạo điều kiện tốt CSVC và người. Ngoài nhà trường: Mời Hội CMHS, Đơn vị kết nghĩa, Đoàn xã… tham gia Ban tổ chức và hoạt động các hoạt động lớn và hoạt động hè. 46 - Đại hội Liên đội ngoài trời cần thành lập ban tổ chức với đủ thành phần theo yêu cầu nhân kịch từ nguồn CBGV và học sinh. II. Đại hội Liên đội ngoài trời các ưu điểm cần phát huy: 1.Tính rộng rãi, toàn diện, qui mô: - Với địa điểm tổ chức ngoài trời nên không gian đủ rộng để tập trung 100% Đội viên tham dự; có đủ diện tích để tổ chức nghi thức chào cờ đầy đủ, tổ chức duyệt đội hình đội ngũ, tổ chức diễn ca truyền thống với kịch nhiều màn diễn tạo không khí trang nghiêm, sâu lắng, thiêng liêng, bồi hồi xúc động tất học sinh. - Tất các nội dung trọng tâm Đại hội Liên đội trực tiếp truyền tải đến học sinh khắc phục tượng nhiều học sinh hoặc không hiểu rõ Đại hội Liên đội là gì? Được tổ chức nào? .mà vẫn xãy số nhà trường tổ chức hội trường và phòng học với số lượng tham dự hạn chế là vài em đại diện cho mỗi chi đội. 2. Hiệu quả giáo dục cao, tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động và tự quản của học sinh: - Nội dung, hình thức tổ chức, bố cục khoa học giúp nhà trường thực đầy đủ, toàn diện các mục tiêu giáo dục đến mỗi học sinh, đến từng chi đội, giúp các em làm quen, học tập nhiều kỹ thuật, kỹ tổ chức các hoạt động tập thể, thưởng thức nhiều chương trình múa, hát, nghi thức, nội dung hay và có tính nghệ thuật cao, tạo hấp dẫn, hút tất các em. - Trong các mục tiêu giáo dục mục tiêu giáo dục tư tưởng, đạo đức, tình cảm học sinh là lớn. Đồng thời, phong phú nội dung, kết hợp hài hòa phần lễ với phần hội tạo không khí vui tươi, phấn khởi, đoàn kết thân ái, hạnh phúc đến trường học sinh. Qua nhiều năm thực Đại hội Liên Đội với nội dung và hình thức ngày hoàn thiện bổ sung đạo đức học sinh chuyển biến tích cực, loại bỏ hầu hết các hành vi không nghiêm túc học sinh các chào cờ, sinh hoạt tập thể,…. - Tính tự nguyên, tự giác, tự quản các em củng cố trì vững đến từng chi đội, và vấn đề nhiều nhà trường quan tâm. Nhiều em học sinh thể tốt các kỹ tổ chức, quản lý, ngôn ngữ giao tiếp và các hành vi ứng xử tích hợp và bồi dưỡng theo hướng văn minh, lịch hơn…kỷ sống các em tích lũy, bồi đắp và phát triển đúng hướng. Học sinh chủ động, tự tin, hăng hái tham gia mọi hoạt động nhà trường. 3. Chức phối hợp và huy động lực lượng được thể hiện rõ nét và sâu sắc: - Mối quan hệ phối hợp hoạt động GD NGLL và công tác học sinh xác định, củng cố dựa qui tắc phối hợp hoạt động nhà trường và các tổ chức đoàn thể… Hội CMHS, Đoàn xã, Đơn vị kết nghĩa. Giúp cho các 47 hoạt động NGLL nói chung huy động nguồn lực người, các điều kiện vật chất kỹ thuật góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác NGLL và công tác học sinh. 4. Thiết kế một “kịch bản” cho Đại hội Liên đội phù hợp với điều kiện nhà trường và yêu câu hoạt động GD NGLL hiên là cần thiết mà các nhà trường nên làm: - Với các ưu điểm Đại hội Liên đội ngoài trời, vừa phù hợp với vị trí, vai trò, đặc điểm, chức nhiệm vụ hoạt động GDNGLL và công tác học sinh nay, Căn vào điều kiện nhà trường điều chỉnh hình thức số khâu, thiết kế lại qui mô kịch không làm thay đội bố cục, nội dung bản. Mặt khác ứng dụng công nghệ thông tin cách hợp lý sẽ làm sinh động hấp dẫn và có tính giáo dục cao. III. Chào cờ đầu tuần các vấn đề cần quán triệt: 1.Tổ chức chào đầu tuần với kịch đầy đủ các nghi thức và nghi lễ trang trọng, làm rõ và sâu sắc các em ý nghĩa và tính giáo dục tư tưởng, đạo đức thay tiết chào cờ. 2. Giúp đỡ, bồi dưỡng để các em tổ chức nghiêm túc và bài các bước tiết chào cờ. Thể rõ nét vai trò Ban huy Liên đội và khả tự quản học sinh. 3. Thông qua kế hoạch khung NGLL và lịch khung chuyên môn, NGLL để phối hợp hoạt động với Tổ CM, GVBM,GVCN, các tổ chức và ngoài nhà trường nhằm phối hợp thiết kế chuẩn bị các nội dung và hình thức các chuyên đề ngoại khóa theo chủ điểm và chuyên đề lồng ghép, tích hợp, với mục tiêu luôn thay đổi hình thức, nội dung tổ chức ngoại khóa tạo bất ngờ, hấp dẫn, lôi học sinh. 4. Đội trống và đội cờ thiếu các tiết chào cờ, trừ trường hợp thời tiết không thuận lợi. Cử hành lễ với đầy đủ Quốc ca, Đội ca, Khẩu lệnh Đội. D. KẾT LUẬN : I.Nhận xét, đánh giá tổng quát về công tác kế hoạch hoạt động GDNGL – Đại hội Liên đội ngoài trời và chào cờ đầu tuần: 1.Hoạt động GDNGLL và công tác học sinh nhà trường mà điển hình là Đại hội Liên đội ngoài trời và Tiết chào cờ đầu tuần mà nhà trường thực bốn năm học qua hoàn thành xuất sắc các mục tiêu giáo dục đa 48 dạng, bậc là giáo dục tư tưởng, đạo đức, tình cảm, tinh thần, thái độ , lối sống và kỷ sống cho học sinh. 2. Nội dung hoạt động đa dạng, hình thức phong phú; và đổi mới, thực yêu cầu là lôi đông đảo học sinh tham gia mở rộng hiểu biết cho học sinh nhiều lĩnh vực. Phát huy tối đa lực sở trường, thỏa mãn nhu cầu học sinh. Rèn luyện khả tự quản, ý thức tập thể. Tạo môi trường học tập vui tươi, lành mạnh, hiểu biết, tôn lẫn nhau, đoàn kết trí. Đồng thời thực các tiêu chí vận động xây dựng “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực”. 3. Kế hoạch tổng quát, chương trình hoạt động cụ thể từng hoạt động GD NGLL dàn trãi và điều tiết theo mục tiêu giáo dục, yêu cầu, hình thức, nội dung và đặc thù hoạt động cụ thể. Xây dựng chương trình hoạt động cụ thể góc nhìn “Kịch bản” tạo sân diễn hài hòa, nhịp nhàng, khoa học có tính tổ chức cao, học sinh thực chủ động, tích cực và sáng tạo. Giảm thiểu nhiều các lúng túng điều hành các hoạt động NGLL thường gặp trước đây. 4.Công tác tổ chức đạo và tổ chức thực các hoạt động NGLL hệ thống kế hoạch hoá và lịch hoá cụ thể, mang tính chu kỳ, hình thức tổ chức, nội dung thực chú ý kiểm tra và phê duyệt trước thực hiện, hoạch định mục tiêu sát thực tiễn, không chạy theo tiêu, phô trương, hình thức, dễ kiểm tra các hoạt động và hệ thống tổ chức tổ chức thực hiện, biết và lượng hoá mức độ hoàn thành công tác NGLL, chế tổ chức hoạt động NGLL thông thoáng, tích hợp cao lực lượng và trí tuệ tập thể. Đồng thời phân hoá trách nhiệm rõ ràng, các tổ chuyên môn, GVBM, GVCN, các tổ chức khác phối hợp hoạt động nhịp nhàng chủ động, tích cực, linh hoạt. 5.Lề lối làm việc Ban hoạt động NGLL, ban huy Liên đội, các chi đội khắc phục tính nghiệp dư và chồng lấn, giẫm lên trước đây, mà vận động cách tích cực, tự tin, tự nguyện, tự giác, tự quản cao. 6. Tổng kết kinh nghiệm đạo hoạt động GDNGLL và công tác học sinh và kinh nghiệm tổ chức thực các nhà thiết kế, các em học sinh là phương thức, đường để tránh lặp lại các khiếm khuyết, thiếu sót và phổ biến việc làm hay, kinh nghiệm tốt, gương sáng hoạt động phong trào và NGLL. Trong nhiều năm qua công việc này với công tác thi đua khen thưởng học sinh nhà trường làm tốt, mặt khác việc tuyên dương khen thưởng động viên lãnh đạo trường kịp thời, và quan tâm sâu sắc. Hoạt động NGLL thực gắn liền với công tác thi đua, tuyên dương, khen thưởng học sinh. II. Bài học kinh nghiệm: 1. Vấn đề nhận thức về lý luận và phương pháp luận hoạt động GDNGLL và công tác học sinh hiện nay: 49 a. Định hướng chung về đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL ở trường THCS a1. Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông và mục tiêu của HĐGD NGLL trường THCS Việc thực đổi giáo dục phổ thông đòi hỏi phải đổi đồng các phương diện giáo dục từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện đến cách thức đánh giá, khâu đột phá là đổi phương pháp dạy học. Nội dung và là mục đích việc đổi phương pháp dạy học/ phương pháp tổ chức hoạt động trường phổ thông là tích cực hoá hoạt động dạy giáo viên và hoạt động học học sinh; thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học tương tác; giúp học sinh phát triển lực cá nhân, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, lực hợp tác, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; có tình cảm nhân văn và niềm vui, hứng thú học tập. Luật Giáo dục 2005 (Điều 5) quy định : “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên” Với mục tiêu giáo dục phổ thông là “ giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động và sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc vào sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”. Nghị TW khoá VIII khẳng định : “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện đại vào quá trình dạy - học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh .”. Rõ ràng là, đổi phương pháp giáo dục phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội là việc làm tất yếu. Nhà trường cần quán triệt đổi phương pháp giáo dục quá trình dạy học lẫn việc tổ chức các HĐGD 50 NGLL cho học sinh. Có thể coi đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL là việc làm cần thiết quá trình đổi giáo dục phổ thông. a2. Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể HĐGD NGLL thiết kế thành các chủ điểm giáo dục. Ở từng chủ điểm giáo dục có mục tiêu giáo dục và gợi ý nội dung hoạt động chủ điểm. Việc lựa chọn các phương pháp tổ chức hoạt động phải phù hợp với từng nội dung hoạt động cụ thể. Chẳng hạn với nội dung “Nhiệm vụ học sinh cuối cấp trung học sở” (Sách giáo viên HĐGD NGLL, lớp 9) nên chọn phương pháp/hình thức tổ chức là thảo luận, trao đổi sẽ phù hợp với các hình thức tổ chức khác, hoặc với nội dung “Ca ngợi truyền thống nhà trường” lựa chọn hình thức tổ chức thi viết, vẽ sẽ phù hợp các hình thức tổ chức khác a3. Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm em từ 11 đến 15 tuổi, theo học từ lớp đến lớp 9. Đây là lứa tuổi thiếu niên với thay đổi phức tạp tâm lí và sinh lí, nhiều các nhà tâm lí học và giáo dục học quan tâm nghiên cứu. lứa tuổi này, các em thường coi là khó bảo, chúng có biểu nửa trẻ con, nửa người lớn thái độ lẫn hành vi. Các em muốn tự khẳng định mình, lại thiếu kinh nghiệm sống. Thời kỳ này có vị trí đặc biệt, là giai đoạn chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành – chuyển tiếp làm hình thành nên cấu tạo chất tất mọi mặt làm xuất yếu tố trưởng thành. Yếu tố là tính tích cực xã hội mạnh mẽ thân các em, nhằm lĩnh hội chuẩn mực và giá trị xã hội, đồng thời xây dựng mối quan hệ đúng mực với người lớn và bạn bè. Chúng ta cần lưu ý rằng, đặc điểm tâm lí nhân cách lứa tuổi thiếu niên là các em có “cảm giác người lớn”. lứa tuổi này, trưởng thành mặt xã hội là chuẩn bị quan trọng để trẻ em gia nhập vào xã hội người lớn. Do đó, mặc dù thiếu niên chưa phải là người lớn, nhiều biểu bề ngoài các em vẫn trẻ và trực tính, bên ẩn giấu mầm mống cái với yếu tố chứa đựng thay đổi chất. Quá trình tự ý thức các em diễn mạnh mẽ : mong muốn, khát vọng trở thành người lớn; ý thức không là trẻ con. Đồng thời, tính tích cực xã hội các em biểu chỗ các em nhạy bén với chuẩn mực, hành vi người lớn và quan hệ họ. Do vậy, quan hệ qua lại với người lớn dễ nảy sinh xung đột người lớn đối xử với các em theo cách cũ, không thay đổi. Ví dụ HĐGD NGLL mà giáo viên áp đặt, bao biện, làm thay học sinh dễ gây phản ứng học sinh. 51 Có nắm vững đặc điểm học sinh THCS, người giáo viên tổ chức tốt các HĐGD NGLL theo phương châm từ chỗ “Thầy thiết kế - Trò thi công” đến chỗ “Trò tự thiết kế - tự thi công”. Đó là thực đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL trường THCS. a4. Phù hợp với sở vật chất, các điều kiện tổ chức hoạt động của nhà trường Không phải trường nào có đầy đủ sở vật chất và các điều kiện để sẵn sàng cho việc tổ chức các HĐGD NGLL. Việc lựa chọn các phương pháp/hình thức tổ chức cho hoạt động cần lưu ý cho phải phù hợp với điều kiện thực tế lớp, trường. Những trường có điều kiện các phương tiện máy tính, máy chiếu gợi ý để học sinh thiết kế và thực hoạt động máy tính, máy chiếu; trường điều kiện vẫn tổ chức các hoạt động với nội dung tương tự bảng, phấn hoặc giấy, bút, . Nói có nghĩa là dù điều kiện sở vật chất, thiết bị nào chúng ta vẫn tổ chức các HĐGD NGLL cho học sinh. Tuy nhiên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo các phương pháp/hình thức tổ chức cho phù hợp với sở vật chất, các điều kiện tổ chức hoạt động nhà trường. a5. Tăng cường sử dụng các TBDH, PTDH các môn học và đặc biệt lưu ý đến ứng dụng của công nghệ thông tin Nói đến hoạt động là nói đến các trang thiết bị kèm theo. Tuy nhiên điều kiện khó khăn nay, việc huy động sử dụng các thiết bị và phương tiện dạy học số môn học vào HĐGD NGLL là cách làm thể sáng tạo và linh hoạt. Những phương tiện dạy học các môn học dùng cho việc tổ chức HĐGD NGLL là : đồ giáo khoa; tranh ảnh; băng hình; sơ đồ, biểu bảng và đặc biệt (nếu có điều kiện) là việc vận dụng công nghệ tin học hoạt động cụ thể sẽ tạo nên hứng thú bất ngờ cho học sinh, đồng thời kích thích sáng tạo học sinh hoạt động; v.v . Các trang thiết bị này có sẵn trường, giáo viên tự làm, hoặc học sinh sưu tầm được. Vì hoạt động nào, tổ chức thực phải phối hợp nhiều loại trang thiết bị khác, từ nhiều nguồn khác b. Một số yêu cầu đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL ở trường THCS b1. Đảm bảo tính khả thi. Việc thiết kế các HĐGD NGLL đặc biệt là lựa chọn các phương pháp/hình thức tổ chức hoạt động không đòi hỏi điều kiện vượt quá cố gắng và khả đa số học sinh tham gia hoạt động vượt quá điều 52 kiện sở vật chất, thiết bị trường/lớp. Tuy nhiên, tính khả thi hoạt động phải tính đến việc hoạt động có sử dụng tối đa điều kiện sở vật chất, trang thiết bị sẵn có hay không không đơn là hoạt động có thực hay không. b2. Tăng cường sự tham gia của học sinh Sự tham gia học sinh các HĐGD NGLL hiểu là tham gia cách tự nguyện và có chất lượng. Trong hoàn cảnh nào, tham gia học sinh trước hết phải là tự nguyện. Điều nghĩa là phải có đồng ý các em trước tham gia hoạt động nào, mà có nghĩa là suốt quá trình tham gia các em có quyền lựa chọn không tham gia vào hoạt động này hay hoạt động kia. Muốn học sinh tham gia cách tự nguyện, thoải mái chúng ta phải tạo điều kiện để các em tiếp cận thông tin, bày tỏ ý kiến, lắng nghe, tôn trọng, . bàn bạc và định các vấn đề có liên quan đến thân các em Tăng cường tham gia học sinh các HĐGD NGLL không đơn là tăng số lượng người tham gia mà hiểu là nâng cao mức độ và chất lượng tham gia đó. Mức độ tham gia HS HĐGD NGLL mức cao là các em phải là người khởi xướng và người lớn định, các em sẽ khởi xướng hình thức tổ chức hoạt động và cần thầy cô giáo lời khuyên, bàn luận và hỗ trợ, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm để các em cân nhắc và định. Các em (học sinh lớp 9) tự thiết kế số hoạt động và điều hành hoạt động đó. b3. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh HĐGD NGLL Đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL cần định hướng vào việc phát triển tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh, khả hoạt động độc lập, khả tự đề xuất và giải vấn đề hoạt động khả tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động các em. Nói cách khác là khả tham gia vào các HĐGD NGLL học sinh. Sự tham gia học sinh tạo điều kiện cho các em phát huy tinh thần trách nhiệm việc tổ chức và điều khiển hoạt động tập thể. Đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL phải kiên khắc phục tính chất áp đặt, bao biện làm thay học sinh. Cụ thể là: - Phải đưa học sinh vào tình cụ thể với công việc giao cụ thể. Có giúp các em có điều kiện để trưởng thành. - Phát huy cao độ khả đội ngũ cán lớp, đồng thời khéo léo lôi mọi thành viên lớp tham gia vào các khâu quy trình hoạt động. b4. Đa dạng hoá các hình thức tổ chức hoạt động 53 Đa dạng hoá các hình thức tổ chức hoạt động là việc sử dụng nhiều hình thức tổ chức hoạt động khác cách linh hoạt và phù hợp vơí nội dung hoạt động, với điều kiện sở vật chất, thiết bị, tài liệu, phương tiện Trước hết, phải đa dạng hoá các hình thức HĐGD NGLL, khắc phục tính chất đơn điệu, lặp lặp lại vài hình thức quá quen thuộc với học sinh và gây nhàm chán, tẻ nhạt các em. Để thực yêu cầu này cần phải cụ thể hoá điểm sau: - Nắm thật nội dung hoạt động từng chủ đề từng tháng. Mỗi chủ đề hoạt động có mục tiêu giáo dục riêng. Mục tiêu định hướng giáo viên việc xây dựng nội dung cho hoạt động chủ đề tháng. Từ nội dung hoạt động chủ đề tháng, giáo viên cụ thể hoá thành nội dung cho hoạt động từng tuần, phải đảm bảo tính thống và mối liên quan chặt chẽ các nội dung hoạt động các tuần với nhau. - Lựa chọn các hình thức hoạt động cho phù hợp với nội dung tuần, tháng. Những hình thức này thay đổi hoặc nhắc lại mỗi chủ đề tháng. Điều sẽ có tác dụng việc giúp học sinh thực các HĐGD NGLL cách linh hoạt, chủ động hơn. - Gắn đổi các hình thức hoạt động với đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL. Điều này thể chỗ tăng cường tính chất tương tác, tính chất sáng tạo học sinh tham gia vào hoạt động. Tính sáng tạo là công cụ nhận thức thiết yếu giúp học sinh nâng cao hiểu biết qua hoạt động. Đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL là phải khuyến khích tính sáng tạo học sinh. b5. Hoạt động dựa cách tiếp cận giá trị Giá trị là điều mà cá nhân coi là chủ yếu và quan trọng mình, từ điều này sẽ thúc cách mạnh mẽ việc thực hành vi. Để việc giáo dục giá trị đạt hiệu mong muốn, cần xem xét số điều kiện: + Tạo không khí dân chủ thực môi trường học tập. Đó là nơi phán xét, đe dọa. Điều này làm cho người học trở nên cởi mở, chân thành trung thực. + Người giáo dục phải thể cố gắng để hòa nhập bày tỏ thân. Từ người học thoải mái trình bày điều mà họ thực nghĩ cảm thấy, điều mà họ cho người khác mong chờ nói. Nhờ vậy, việc học tập sẽ thúc đẩy quá trình học hỏi lẫn nhau, làm phong phú thêm sắc cá nhân. Điều tạo thuận lợi cho việc tác động tới tư tưởng, quan niệm mỗi người mà không bị cản trở nỗi e sợ và phủ nhận hạn chế, điểm yếu mình. 54 Xác định giá trị là quá trình quan trọng và phức tạp giáo dục giá trị. Chu trình dạy – học việc xác định giá trị bắt đầu bằng việc biết và hiểu người khác, dẫn đến hình thành khái niệm lành mạnh thân mình, ý thức sắc cá nhân, lòng tự trọng, tự đánh giá thân, tính tự tin và thành thực tôn trọng người khác. Điều này dẫn tới quá trình xác định giá trị, phản hồi các giá trị, quá trình lựa chọn, chấp nhận, đánh giá, và đạt kỹ cần thiết giao tiếp, định, cuối đưa đến kết thông qua hành động. Quá trình này thực tế diễn phức tạp, đòi hỏi tích hợp kiến thức, giá trị và thái độ, khả và kỹ người học nhằm vươn tới phát triển đầy đủ. b6. Hoạt động dựa cách tiếp cận kĩ sống Hoạt động dựa cách tiếp cận kĩ sống là tạo môi trường thuận lợi để giúp học sinh tham gia hoạt động cách có hiệu quả, từ hình thành và phát triển các kĩ sống kĩ giao tiếp, định, kiên định, hợp tác, . giúp các em biết cách giải các vấn đề thân và đạt mục đích đặt ra. 2. Kinh nghiệm thực tiễn và các biện pháp khắc phục các tồn tại yếu kém hoạt đông GD NGLL và công tác học sinh hiện nay: a. Công tác lãnh đạo đạo: Chi Đảng với vai trò Lãnh đạo mọi hoạt động nhà trường, có chức lãnh đạo đạo các hoạt động đoàn thể. Hoạt động GD NGLL liên quan trực tiếp đến Ban HDGD NGLL Hiệu trưởng định thành lập, Chi đoàn TNCS HCM, Liên Đội TNTP HCM. Yêu cầu tổ chức đảng nhà trường bám sát, thường xuyên đạo và cho các Quyết định kịp thời xác. Để huy động nguồn lực đông đảo và toàn diện cân thiết quan tâm phối hợp đạo công đoàn nhà trường. Chi đoàn giám sát và tham gia hoạt động thi đua học sinh và là nòng cốt các hoạt động lớn NGLL. Lãnh đạo trường thực việc phối hợp hoạt động Hội đồng Đội huyện, Đoàn xã, Hội CMHS, Các đơn vị kết nghĩa…, nhằm tăng cường và huy động hỗ trợ từ các đoàn thể xã hội và đơn vị ngoài nhà trường có yêu cầu. b. Xây dựng kế hoạch NGLL và các Kịch cho từng hoạt động cụ thể: - Quan tâm đúng mức công tác kế hoạch NGLL, phải xây dựng kế hoạch kín ( không bỏ hè), Kế hoạch có cấu trúc đầy đủ các chương trình hoạt động lớn năm, các chủ điểm từng tháng, kế hoạch hè, dạy học NGLL với thời điểm tổ chức, nội dung, hình thức và lực lượng hoạch định rõ ràng. - Qua thực tiễn đơn vị 04 năm qua, Mỗi hoạt động NGLL cần xây dựng chương trình, nội dung, hình thức tổ chức thực theo “Kịch bản” đầy đủ , hoàn chỉnh. Có thể hoạt động lớn Đại hội Liên Đội ngoài trời phải xây dụng nhiều “kịch ” khác gồm Đội hình đội ngũ, Diễn ca 55 truyền thống, kịch tổng thể tổ chức điều hành Đại hội; công tác tập luyện cần điều động đến ba GV kèm theo hoặc hai em ban huy Liên Đội phân công phụ trách kịch bản, xác định các đối tượng Đội viên tham gia có lực sở trường phù hợp. - PHT phụ trách NGLL hoặc BGH phải trực tiếp đọc và duyệt kịch trước duyệt và triển khai. Theo dõi qua trình tập luyện các kịch bản, dự Đại hội trù bị để GVTPT và GV thực có định điều chỉnh. c.Tổ chức, thực hiện: - Hình thức tổ chức đổi mới, nội dung sâu sắc, kết hợp hài hòa phần lễ và phân hội. Đại hội Liên Đội tổ chức cho toàn thể học sinh cần làm sâu sắc vấn đề này, các hoạt động khác nên tổ chức thực và đánh giá hoạt động thi đua theo khối lớp. - Phát huy sức mạnh và tinh thần tập thể, nắm bắt kịp thời nhu cầu giáo viên và học sinh. Kiên giữ vững và phát huy thành tích đạt các em. Phát huy tinh thần tự nguyện, tự giác và tự quản chuyển dần tự việc “Thầy thiết kế trò thi công” sang “Trò thiết kế và thi công” - Phối hợp tốt với địa phương việc tổ chức các hoạt động hè và các hoạt động lớn năm. - Tăng cường ý thức tổ chức kỷ luật học sinh.Phát huy chức ban huy chi đội , đặc biệt vai trò Ban huy Liên đội. - Khi thực hoạt động NGLL, tiết chào cờ đầu tuần và Đại hội Liên đội, d. Bồi dưỡng GV và học sinh: - Nhằm đảm bảo các hoạt đông GD NGLL nói chung và Đại hội Liên đội nói riêng đạt đa dạng mục tiêu, đặc biệt là các mục tiêu giáo dục nhà trường công coi trọng công tác bồi dưỡng GV nhận thức, các kỷ tổ chức, kỹ thuật cụ thể trại, múa các bài múa học sinh, hiểu các đặc thu hoạt động GDNGLL để thực các hoạt động Thầy cô giáo làm, vui chơi với học sinh, tạo thân ái gần gũi thật vơi các em, thông qua thực chức hướng dẫn, tư vấn, giúp đỡ học sinh tự quản cách hiệu quả. Đề kế hoạch bồi dưỡng theo chu kỳ định kỳ. - Xây dựng kho tư liệu hoạt động GD NGLL phục vụ cho giáo viên gồm tư liệu sách, báo, tạp chí cần tích hợp và xây dựng thư viên tư liệu điện tử NGLL gồm: Bài hát, Video; hình ảnh, bài viết, các nội dung tích hợp lồng ghép… e. Xây dựng qui chế thi đua học sinh phản ánh phong trào thi đua học tập, vừa phản ánh rõ nét các kết hoạt động GDNGLL và công tác học sinh: - Xây dựng qui chế thi đua cần hiểu là qui chế thi đua Liên đội học tập và rèn luyện, NGLL và công tác học sinh phải coi trọng với 56 tính trội theo mục tiêu giáo dục, từ cần tăng cường đánh giá các hoạt động GD NGLL và rút kinh nghiệm, biểu dương kịp thời, đánh giá quá trình các tập thể và cá nhân xuất sắc. - Phong trào thi đua chia thành chặng học kỳ, mỗi chặng tổng kết phong trào thi đua cho các hoạt động lớp sở điểm sổ đầu bài và điểm trực cờ đỏ chấm các tuần và lượng hóa thành điểm cho từng chi đội; các hoạt động GD NGLL và công tác học sinh chặng xếp vị thứ cho từng khối. Căn vào thành tích, vị thứ ban thi đua qui điểm cộng, chi đội có học sinh vi phạm theo định kỷ luật hiệu trưởng qui điểm trừ. Ban thi đua vào kết cuối để đánh giá và xếp vị thứ thi đua chặng và cuối kỳ, cuối năm. - Nhiều nhà trường đánh giá hoạt động thi đua học sinh chưa thật lưu ý kết qua tham gia các hoạt động GD NGLL và công tác học sinh, kết tham gia các vận động; kết tham gia các thi Hội động đội huyện. Cần lưu ý rằng chi đội có phong trào thi đua học tập tốt kết tham gia các hoạt động GD NGLL và công tác học sinh chưa thật tốt, tập thể chi đội có thành thích xuất sắc các hoạt động GDNGLL và công tá đội chắn có phong trào thi đua học tập tốt. - Ban hành qui chế thi đua học sinh nói chung, cân khái quát và coi trọng tính trội các hoạt động GDNGLL và công tác học sinh lớp tham gia, làm vậy, tạo động lực cho các chi đội tham gia tích cực các hoạt động GDNGLL và công tác học sinh, vưa giúp hệ thống khắc phục thuộc tính khó đánh giá hoạt động GDNGLL và công tác học sinh. g. Ứng dung công nghệ thông tin vào các hoạt động GD NGLL và công tác học sinh và vấn đề thời sự, quan trọng theo yêu cầu mới: - Ứng dụng tích cực và hiệu công nghệ thông tin công tác lưu trữ, xây dựng kho dự liệu cho công tác bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên và học sinh; kho liệu là nguồn thông tin da dạng, phong phú tư liệu , hình ảnh, tài liệu gốc để dùng việc thiết kế chương trình Đố vui để học, chủ điểm tháng, giáo án dùng chung NGLL cho từng khối lớp, sinh hoạt chuyên đề thực giáo án điện tử, phục vụ cho việc tập luyện các kịch cụ thể phục vụ cho Đại hội Liên đội, các chuyên đề NGLL… - Hoạt động GDNGLL và công tác học sinh là lĩnh vực có ưu vượt trội để ứng dụng CNTT, ngược lại, với ưu CNTT việc thông tin và truyền tải thông tin theo thiết kế và kịch dựng sẵn với các kênh âm thanh, hình ảnh, chữ viết…gây cảm xúc mạnh, hấp dẫn và lối học sinh. Do các nhà trường cần ưu tiên, đầu và có kế hoạch dài ứng dụng và có lộ trình CNTT vào các hoạt động GDNGLL và công tác học sinh. 3. Kết luận chung : 57 Trong bốn năm học vừa qua, trường THCS Quế Phú cố gắng lớn việc đầu tư trang thiết bị và các điều kiện khác phục vụ các hoạt động GDNGLL và công tác học sinh, lãnh đạo trường triễn khai hoàn thành tốt các nhiệm vụ dạy học và giáo dục nói chung và hoạt động GDNGLL và công tác học sinh nói riêng. Trong hoạt động giáo dục nhà trường, hoạt động GDNGLL và công tác học sinh là đường ngắn hiệu và sinh động nhất, tạo môi trường tốt để giáo dục tư tưởng, đạo đức, kỷ sống…cho học sinh. Nhà trường chủ động sử dụng các công cụ quản lý và cấu tổ chức là kế hoạch, chương trình hoạt động, chức phối hợp và điều tiết để tác động trực tiếp vào quá trình tổ chức thực các hoạt động GDNGLL và công tác học sinh để vừa thực chu trình quản lý đồng thời từng bước biến đổi lượng và chất công tác NGLL và công tác học sinh nói chung , chuyển từ “Thầy thiết kế trò thực hiện” cách thụ động khuôn mẫu sang “Thầy thiết kế chuyển giao, trò tích cực chủ động thực theo tư vấn thầy”, số hoạt động học sinh lam chủ và tự quản cao điều hành và thực hiện. hình thành cấu tổ chức, thực hoạt động NGLL và công tác học sinh cách gián tiếp. Trong đề tài này lưa chọn trình bày ba nội dung thể rõ nét đầu tư nhà trường các năm qua là công tác kế hoạch NGLL; Kịch tổ chức Đại hội Liên đội ngoài trời và chào cờ đầu tuần để phân tích đánh giá và nêu lên các kinh nghiệm và ý tưởng mà nhà trường làm. Có các thành công là nhờ nhà trường làm tốt các khâu có tính tiền đề và định là : Cơ cấu tổ chức, nhân sự, phân công nhiện vụ cụ thể sát lực sở trường đội ngũ, tổ chức kiểm tra kết hợp với thực hiện, làm với giáo viên và học sinh, hệ thống tổ chức điều hành công tác NGLL, khả tiêu hoá và vận dụng các văn hướng dẫn công tác NGLL và công tác học sinh, các biện pháp lựa chọn sát với nhu cầu giáo viên, học sinh và tình hình nhà trường. Với phương thức và đường thực Đại hội Liên đội ngoài trời và chào cờ đầu tuần theo “Kịch bản” Hội đồng đội huyện Quế Sơn ghi nhận là cách làm có tính vận động linh hoạt và vận dụng cao, có tính thực tiễn và khả thi, đáp ứng các yêu cầu đối hình thức, nội dung và biện pháp tổ chức các hoạt động GDNGLL và công tác học sinh, phù hợp với vai trò, vị trí, yêu cầu, chức năng, đặc điểm, đặc thù hoạt động GD NGLL và công tác học sinh. Liên đội nhà trường hội động đội huyện Quế Sơn bình chọn và tuyên duơng khen thưởng là Liên đội xuất sắc toàn diện giai đoạn 2006 – 2010. Đại hội Liên đội ngoài trời Báo TNTP số ngày tháng năm 2008 ghi nhận là cách làm cần nhận rộng nhà báo…… Trong qua trình thực đề tài này không tránh khỏi thiếu sót kỷ thuật, và các vấn đề nhận thức vầ thực tiễn cần tiếp tục nghiên cứu và trao đội. Bản 58 thân xin chân thành tiếp thu các ý kiến góp ý các đồng chí có trách nhiệm và quý thầy cô giáo. III.Khuyến nghị: - Hội đồng Đội huyện phối hợp Phòng GD&ĐT tổ chức hội thảo chuyên đề kinh nghiệm tổ chức Đại hội Liên Đội ngoài trời, thiết kế các kịch liên quan Đại hội Liên đội và các hoạt động thường xuyên khác Quế Phú, ngày 15 tháng 04 năm 2011 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1/ Điều lệ trường Trung học- ban hành kèm theo Quyết định số: 07/2007/QĐBGD-ĐT, ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT. 2/ Luật giáo dục sửa đổi Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội Chủ Nghĩa Việt Nam thông qua ngày 02/12/2005- Nhà xuất trị Quốc gia- Hà Nội 2005. 3/ Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán hoạt động GDNGLL trường THCS Bộ GD&ĐT năm 2009. 4/ Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học: 2010-2011 số 02/PT-THCS phòng GD&ĐT Quế Sơn, ngày 05/9/2010. 5/ Kế hoạch năm học 2010-2011 trường THCS Quế Phú. 6/ Hoạt động GDNGLL trường THCS - Chủ biên GS. Đặng Vũ Hoạt – Nhà xuất Giáo dục năm 1998. 7/ Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo 59 MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU: I.Đặt vấn đề: II.Cơ sở lý luận: 1/ Các khái niệm. 2/ Vị trí của hoạt động GDNGLL: 3/ Chức của hoạt động GDNGLL: 4/ Đặc điểm của hoạt động GDNGLL: 5/ Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL: III.Cơ sở thực tiễn B. PHẦN NỘI DUNG: I. Kê hoạch khung chương trình hoạt động giáo dục NGLL và công tác học sinh: 1. khái quát chung 2. Kế hoạch hoạt động GDNGLL : II. Đại hội Liên đội ngoài trời: 1. Khái quát chung 2. Kịch bản của Đại hội Liên đội ngoài trời : 3. Kịch bản Diễn ca truyền thống: III. Tiết chào cờ đầu tuần: 1. Vần đề chung: 2. Kịch bản tiết chào cờ đầu tuần: C. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: I. Công tác quản lý đạo, kế hoạch và phối hợp các hoạt động GDNGLL: 60 1. Công tác quản lý và phối hợp hoạt động với các tổ CM và các lực lượng khác: 2. Đối với giáo viên tham gia: 3. Công tác kế hoach: 4. Tổ chức và đạo: II. Đại hội Liên đội ngoài trời các ưu điểm cần phát huy: 1.Tính rộng rãi, toàn diện, qui mô: 2. Hiệu quả giáo dục cao, tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động và tự quản của học sinh: 3. Chức phối hợp và huy động lực lượng được thể hiện rõ nét và sâu sắc: 4. Thiết kế một “kịch bản” cho Đại hội Liên đội phù hợp với điều kiện nhà trường và yêu câu hoạt động GD NGLL hiên là cần thiết mà các nhà trường nên làm: III. Chào cờ đầu tuần các vấn đề cần quán triệt: D. KẾT LUẬN : I.Nhận xét, đánh giá tổng quát về công tác kế hoạch hoạt động GDNGL – Đại hội Liên đội ngoài trời và chào cờ đầu tuần: II. Bài học kinh nghiệm: 1. Vấn đề nhận thức về lý luận và phương pháp luận hoạt động GDNGLL và công tác học sinh hiện nay: a. Định hướng chung đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL trường THCS b. Một số yêu cầu đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL trường THCS 2. Kinh nghiệm thực tiễn và các biện pháp khắc phục các tồn tại yếu kém hoạt đông GD NGLL và công tác học sinh hiện nay: a. Công tác lãnh đạo đạo: b. Xây dựng kế hoạch NGLL và các Kịch cho từng hoạt động cụ thể: c.Tổ chức, thực hiện: d. Bồi dưỡng GV và học sinh: e. Xây dựng qui chế thi đua học sinh phản ánh phong trào thi đua học tập, vừa phản ánh rõ nét các kết hoạt động GDNGLL và công tác học sinh: g. Ứng dung công nghệ thông tin vào các hoạt động GD NGLL và công tác học sinh và vấn đề thời sự, quan trọng theo yêu cầu mới: 3. Kết luận chung : III.Khuyến nghị [...]... nước, trong thời gian qua, và ngay từ đầu năm học, Liên đội trường Trung Học Cơ sở Quế Phú đã không ngừng ra sức thi đua, học tập và rèn luyện, và đồng thời cũng đã tổ chức nhiều hoạt động NGLL sôi nổi, thiết thực Nhằm tổng kết công tác Đội và NGLL năm học 2009 - 2010 vạch ra phương hướng, nhiệm vụ, chương trìnhcho qua trình thi đua học tập và rèn luyện trong năm học này Hôm nay, được... tác học sinh , Sơ kết tổng kết và các báo cáo - Chương trình công tác Đoàn , Sơ kết tổng kết và các báo cáo - Hồ sơ các hoạt động lớn trong năm như: trại, Văn nghệ, đố vui để học, HKPĐ 2 Kịch bản của Đại hội Liên đội ngoài trời : ( Văn bản của năm học 20102011) KỊCH BẢN ĐẠI HỘI LIÊN ĐỘI NĂM HỌC 2010 - 2011 1/(HẰNG) Nhiệt liệt chào mừng quí Đại biểu, quí thầy cô giáo và. .. năm học vừa qua được sự quan tâm giúp đỡ và chỉ đạo kịp thời của Hội đồng đội cấp trên, của Chi bộ đảng, BGH nhà trường, sự nhiệt tình của thầy cô là Anh chị phụ trách Sự giúp đỡ của các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường, của Hội Cha Mẹ học sinh Ban chỉ huy Liên Đội của chúng em đã hoàn thành tốt công việc mà nhà trường và Liên Đội giao phó, chúng em biết rằng trong qua ... Vệ sinh môi trường 2 An toàn giao thông 3.Mít tin phát động An toàn giao thông 1 Kỷ niệm … năm ngày giỗ anh hùng liệt sĩ Nguyễn Văn Trỗi 2 Thư Bác Hồ … 3 Phát động phong trào “Xây dụng trường học ” Biết ơn thầy cô CA xã& Huyệ n 1 Phòng chống AIDS, ma túy, tệ nạn xã hội 2 Uống nước nhớ nguồn 3.Thi đố vui để học K8 Đơn Vị KN D3E574 Ngày hội sinh viên - học Thứ 2 An toàn giao thông sinh, ... HDDNGLL; TTCM và GV tham gia thực hiện và tập luyện các nội dung, TPT, Tất cả học sinh trong đội danh dự đội cờ chi đội, đội trống, đội diễn ca truyền thống, Ban chỉ huy liên đội + Thành phần tham dự Đại hội chính thức: 100% CBCC trong nhà trường; toàn thể học sinh Khối 6,7,8,9 b3 Lưu trữ hồ sơ Đại Hội Liên đội của PHT gồm: - Kế hoạch, sơ kết Tổng kết Hoạt động NGLL và công tác học sinh - Chương... đoàn chủ tịch và thư ký đoàn - Đoàn chủ tịch và thư kí lên làm việc ( Các phần trên đã qua ) 9 - Đoàn chủ tịch thông qua chương trình Đại hội 10 - Diển văn khai mạc đại hội (…… ) 11 - Báo cáo tổng kết công tác đội năm học 2009 - 2010 (…… ) 12 - Thông qua Chương trình công tác Đội và hoạt động NGLL 2010-2011 ( ………,) 13 - Các chi đội báo cáo tham luận 14- Thảo luận, giải trình và biểu quyết... lực tự quản , tính tích cực, tinh thần tập thể và mục tiêu giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động NGLL và các tiết học NGLL + Phối hợp tốt với các tổ chức khác thực hiện các chuyên đề lồng ghép thông qua các bộ môn văn hoá và các tiết học NGLL Nâng cao chất lượng giảng dạy môn GD CD nhằm mục tiêu giáo dục pháp luật , ý thức chấp hành và sống làm việc theo pháp luật , rèn luyện... đoàn chủ tịch và thư ký đoàn - Đoàn chủ tịch và thư kí lên làm việc ( Các phần trên đã qua ) 9 - Đoàn chủ tịch thông qua chương trình Đại hội 10 - Diển văn khai mạc đại hội (…… ) 11 - Báo cáo tổng kết công tác đội năm học 2009 - 2010 (…… ) 12 - Thông qua Chương trình công tác Đội và hoạt động NGLL 2010-2011 ( ………,) 13 - Các chi đội báo cáo tham luận 14- Thảo luận, giải trình và biểu quyết... tinh thần dân chủ và sự tập trung cao, Đại hội chúng ta đã được nghe Báo cáo tổng kết chương trình công tác Đội và hoạt động NGLL năm học 2009 -2010 và Phương hướng, nhiệm vụ, chương trình công tác Đội và NGLL của Liên đội năm học 2010-2011 Đại hội đã đi đến thống nhất thông qua Nghị quyết của Đại hội Đại hội của chúng ta cũng rất vinh dự đón tiếp quý Cô Chú Đại biểu và được lắng nghe... - BCH liên Đội nhiệm kỳ 2009 - 2010 tuyên bố kết thúc nhiệm kì 17 - Lễ công nhận BCH Liên Đội nhiệm kỳ 2010-2011 (……….) 18 - Lễ công nhận Ban chỉ huy Liên đội nhiệm kỳ 2010 – 2011 (…… ) 20 19 - Thông qua biên bản nghị quyết đại hội (………) 20 - Diễn văn bế mạc Đại hội 21 - Chào cờ bế mạc đại hội (……) ( Hằng)8/ Tiếp theo chương trình: Mời bạn………………………… đọc diễn văn khai mạc Đại hội Liên Đội trường . ) •j3H=$4(……) €j3H-#W'D:-#j#W'DP2 H`Các phần trên đã qua a ƒj#W '!", •j@1D,-,(……. ) •j3H=$4(……) €j3H-#W'D:-#j#W'DP2H`Các phần trên đã qua a ƒj#W '!", •j@1D,-,(……. !e3'A”Chi đội là nền tảng của tổ chức Đội, Đội viên mạnh thì Chi đội mạnh, Chi đội mạnh thì liên đội mạnh”.)!#1R 82 ,H4H6!'2-*E-3ƒ-c+?$8" 0#,+=LA7$4E-,8!&!#- ,#$H!##2*)5%'!"-,8L(-,$HE- 3ƒ