Phút nói thật giáo viên: Sự thật nhức nhối! Báo Người Lao động 07:16' PM - Thứ năm, 20/11/2003 “- Em không làm à? Đi “vệ sinh đi”!!!? - Em chưa học sao? Về chỗ, điểm!?”. Có chuyện kể nghe tiếu lâm mà lại thật, thật nhức nhối có hầu khắp trường nay. Phút nói thật thầy cô giây phút người ta phải giật mình: hoá thầy trò nạn nhân. Tên nơi công tác giáo viên dám nói lên thật xin giấu. Bởi lẽ đơn giản, không cần thiết, chất vấn đề bệnh thành tích tính phổ biến “ngự trị” khắp nơi. Đếm đầu học sinh xuất sắc để thưởng Nơi công tác có đặt thêm nhiều sổ sách không cần thiết (10 loại) mang tính hình thức. Tuy nhiên, đạo Phòng GD-ĐT mà ban giám hiệu trường. Vì năm nay, tất giáo viên trường sử dụng chung giáo án in sẵn thầy trưởng phòng đạo trường chia soạn nộp lên Phòng GD-ĐT duyệt in “nhượng lại” cho giáo viên dạy, bổ sung thấy cần thiết. Sổ sách nhiều làm thời gian, giáo viên không thời gian tập trung lo cho việc giảng dạy. Về việc đặt tiêu, thấy cần thiết phải thực tế. Ví dụ: Ở trường tôi, năm ngoái ban giám hiệu đưa tiêu: Lớp trì sĩ số đến cuối năm (100%) có số học sinh xuất sắc 30% trở lên thưởng 50.000 đồng, số học sinh xuất sắc từ 20% - 29% thưởng 30.000 đồng. Điều dẫn đến có lớp cuối năm có em giỏi lại học sinh xuất sắc (chiếm gần 100%), so với lớp có số học sinh xuất sắc chất lượng không (cụ thể qua đợt khảo sát chất lượng đầu năm nay). (Một số GV huyện H. - TPHCM) Đau lòng phải hạ bút điểm cho học sinh đáng điểm 1! Tôi xin trình bày thêm số điểm bất hợp lý đua rượt “chỉ tiêu” nhằm dựa vào đánh giá, xếp loại giáo viên: 1. Giáo viên đạt chiến sĩ thi đua giáo viên giỏi: Cuối năm học sinh đạt điểm 5/môn dạy. Để lấy danh hiệu này, nhiều giáo viên làm dù biết sai: Học sinh không học bài, không làm tập nhà, kiểm tra miệng 15 phút điểm 5, giáo viên ghi vào sổ cá nhân giáo viên, không vào sổ điểm lớp. Do vào điểm sổ lớp học sinh không cho làm kiểm tra lại để gỡ điểm. 2. Mỗi cột điểm kiểm tra giáo viên sau chấm vài trăm phải chép chép lại gần lần cho cột điểm. Lần 1, giáo viên ghi vào sổ điểm cá nhân; lần ghi vào sổ điểm lớp, lần ghi vào sổ chủ nhiệm, lần ghi vào sổ liên lạc học sinh (nếu giáo viên chủ nhiệm) lần ghi vào sổ gọi tên ghi điểm nhà trường. 3. Khi học sinh khối thi tốt nghiệp, toàn giáo viên huy động dò bài, kiểm tra cho học sinh vào buổi tiết dạy buổi tối! Do ngày chủ nhật phải dạy học sinh phải học. Tôi thèm có thời gian để nâng cao kiến thức, học tập để có nhìn sâu rộng, sống thật với hơn. Tôi đau lòng phải hạ bút cho điểm học sinh không học hành, lười ỷ lại, đáng điểm. (Một số GV Q. T. - TPHCM) Học sinh muốn rớt khó mà rớt nổi! Để đeo đuổi giữ vững tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp 100%, Phòng GD-ĐT đưa tiêu thật cao, để ban giám hiệu lấy làm chuẩn tiêu phấn đấu trường phải cao nữa. Thế thầy trò dù muốn hay không muốn phải bơi suốt năm học nhiều biện pháp tăng tiết, phụ đạo, bồi dưỡng . qua nhiều hình thức thi đua muốn hụt trường với trường, thầy với thầy, trò với trò (đây vòng 1). Ở vòng hấp dẫn hơn, ngày thi tốt nghiệp, trò dặn phải cố gắng làm cho tốt, bí làm không in vệ sinh, em cung cấp phao, có em vệ sinh từ - lần cho môn thi (đa phần em kém). Vậy người cung cấp phao ai? Đó giám thị gài lại, bị nhờ. Có giám thị khác lại tất bật với nhiệm vụ không đưa học sinh tới nhà vệ sinh. Sau làm thi xong không quên không khóa làm, để tiến hành giai đoạn 3. Ở giai đoạn này, tức phần làm việc ban giám khảo, tiêu cho 100% tốt nghiệp, không đủ điểm lần chấm sơ khởi, thi làm “ảo thuật” xong ngay, với màu mực không khác màu mực làm học sinh. Mặc dù trước chấm bài, vị giám khảo sinh hoạt, làm công tác tư tưởng kỹ, “khéo”. Chả mà học sinh có muốn rớt khó mà rớt nổi. (Một số GV Q. G. - TPHCM) Chúng phải ngược lại quy luật giáo dục Tôi xin đơn cử trường sau: Đã từ lâu, Phòng GD-ĐT đặt thứ luật bất thành văn tỉ lệ tốt nghiệp tiểu học THCS trường phải 100%. Điều khiến giáo viên phải dạy nhồi nhét xoay gạo cho học sinh phản khoa học (sang giai đoạn thi cử học sinh theo giáo viên trả sáng lẫn tối, thời gian sức khỏe, giáo viên dạy ngày, có phải lại đến em trả xong về). Có trường hợp học sinh lười trường lao đao, kiếm đủ cách, kể tiêu cực kỳ thi để đạt đủ tiêu. Thử hỏi với cách đào tạo đằng sau tỉ lệ đỗ tuyệt đối sản phẩm nào? Là người trực tiếp giảng dạy, đau lòng trước bệnh thành tích ăn sâu khiến phải ngược lại quy luật giáo dục. (Một số GV Q. N. - TPHCM) Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Minh Hiển: "Tôi ngạc nhiên có nhiều loại sổ sách vậy!" Nhiều trường đưa tiêu học sinh lên lớp, tốt nghiệp . cao. Để đạt tiêu, giáo viên phải cho học sinh học mẫu trước nâng điểm khiến chất lượng giáo dục trở thành chất lượng “ảo”. Căn bệnh thành tích ngăn chặn? - Bộ GD-ĐT không khuyến khích việc chạy theo thành tích. Thậm chí xử lý nghiêm. Song bệnh kéo dài. Bộ trưởng trả lời thẳng vào vấn đề? - Tình trạng xảy ra. Việc ngăn chặn nói dài, cần phải phân tích, nghiên cứu lại xảy tình trạng có hướng khắc phục. Nguyên nhân có nhiều, có giải trình trước Quốc hội. Nhiều trường quy định nhiều loại sổ sách, giáo án chi tiết mang nặng tính hình thức làm triệt tiêu sáng tạo giáo viên giảng dạy. Bộ trưởng có ý kiến việc này? - Tôi ngạc nhiên nhiều loại sổ sách hướng dẫn Bộ GD-ĐT. Tôi nghĩ sở GD-ĐT tỉnh, TP hướng dẫn vậy. Chúng cho kiểm tra. Trong hội nghị ngành, bàn với giám đốc sở GD-ĐT vấn đề này. Nhiều trường tổ chức dạy tăng tiết đồng loạt, bắt giáo viên dạy thêm giờ, tổ chức truy học sinh từ sáng đến 20 30 đêm, hội họp liên tục . khiến giáo viên bị vắt kiệt sức. Họ nạn nhân bệnh hình thức thành tích. Bộ trưởng làm để chấn chỉnh tượng này? - Tình trạng diễn phổ biến mà cá biệt số trường, số địa phương. Việc này, địa phương chủ động giải quyết. Nguồn: Báo Người Lao động Số lượt đọc: 13954 - Cập nhật lần cuối: 19/09/2008 03:41:58 PM Về trang trước Bản in Gửi email Về đầu trang Lỗi ai? giấu tên - Email: bupbe20202003@yahoo.com (27/08/2010 01:48:42 PM) Giáo viên trách lãnh đạo trường, ếu giáo viên kiên tình trạng tiêu cực giáo dục đâu thế. thầy giáo Khoa Hà Tây đứng đấu tranh tượng tiêu cực thi cử,nhưng thầy người ta đối xử nào? Giáo viên trách lãnh đạo trường, lãnh đạo trường tì trách sở giáo dục, sở trách BỘ giáo dục. có tự nhận lỗi mình? theo tôi, không làm đừng nên trách người khác! Sự thất vọng stress Thao thao - Email: flamboyant13@yahoo.com.vn (10/08/2010 01:34:41 PM) Tôi đau lòng thay. Anh hiệu trưởng trường lại khiếp hơn. ngòài việc nói dông dài, hay chửi rủa người khác dê chịu nỗi. Môi trường giáo dục mà tồn lọại người làm lãnh đạo khốn khỗ cho chúng tôi. Hãy lọc dùm môi trường sư phạm để cống hiến hết lực cho nghề cho đời, cho mơ ước định chọn lấy nghề cao quý, cho không bị stress bi quan phải đối mặt với người lãnh đạo không xứng đáng đứng hàng ngũ làm nhiệm vụ trồng người GIAO DỤC KHÔNG THỂ PHÁT TRIỂN DƯỢC VÌ CHÍNH SÁCH SAI LẦM phan văn hân - Email: mcsinglestar@yahoo.com (06/06/2010 10:28:58 AM) Đây lôĩ hệ thống. ngành giáo dục phải gánh chịu. giaos viên ca tụng nghề cao quý đối xử nghề mạt hạng. lương thấp, bị cấp điều khiển, làm toàn việc láo. bệnh thành tích xã hội, đảng nhà nước tạo ra. giáo viên hiểu rõ hiểu rõ bệnh thành tích phổ biến thờì PTT Nguyễn Thiện Nhân trước nhiều. Đơn giản là"án hồ sơ" nguyễn văn thật - Email: that@yahoo.com (03/05/2010 10:33:09 PM) Ở nơi công tác vậy. Làm họ đâu cần biết, miễn có hồ sơ tốt, báo cáo được. Ai yếu chuyên môn, uy tín đề bạt lên làm lãnh đạo .họ chuyên môn . thôi. Phút trải lòng le that - Email: thanhtich0@yahoo.com.vn (18/01/2010 12:53:46 PM) Đọc viết thật thông cảm chia với thầy cô. Tôi hoàn cảnh " tiến - không lùi"" học sinh yếu mà có thầy yếu kém!?" Nỗi khắc khoải giáo viên Trần Thành Thật - Email: tmq_78@yahoo.com (07/11/2009 10:11:12 PM) Ngày đi, hình ảnh thầy cô giáo hình ảnh đẹp, niềm mơ ước tôi. Tốt nghiệp phổ thông trung học, tâm theo ngành sư phạm mơ ước thành thực. Tôi tốt nghiệp cao đẳng nhận công tác Phòng Giáo dục huyện Yên Khánh - Ninh Bình. Công tác vài năm, nhiều đồng nghiệp khác thất vọng nhụt trí phấn đấu. Vì bệnh thành tích mà có lẽ thời học không nghĩ đến ngành Giáo dục lại thế. Nhưng nguyên nhân "bệnh thành tích" từ đâu lại đề cập. Chúng ta đổ lỗi cho thầy cô giáo đứng lớp, người biết phục tùng cách miễn cưỡng. Phải làm chuyện đau lòng "đếm đầu HS xuất sắc; hạ bút cho điểm đáng điểm 1; ." , làm mà day dứt, ân hận chia sẻ với ai. Theo nguyên nhân người lãnh đạo chuyên môn trường lực. Ở huyện tôi, muốn bổ nhiệm Hiệu phó, hiệu trưởng phải "chạy" nhanh, khoẻ, dễ thắng. Vì số hiệu phó, hiệu trưởng họ lực. Bởi họ đâu có bổ nhiệm lực mà cách có lẽ có họ biết. Họ lực chuyên môn, không tín nhiệm đồng nghiệp chí mắt đồng nghiệp, họ thiếu phẩm chất người thầy. Ấy mà họ hiển nhiên bổ nhiệm đạo người khác làm chuyên môn. Còn người có lực chuyên môn, tín nhiệm đồng nghiệp giáo viên đạo họ. Họ làm sai bắt người khác phải làm theo. Thế người phải miễn cưỡng làm theo. Những thầy cô có lực không muốn phấn đấu làm tốt hay dở cuối nhau. Làm việc quyền người mà không khâm phục , không đáng tôn trọng, thật cực hình . Chính chất lượng công việc thấp, mà tiêu đặt họ bắt buộc phải hoàn thành để họ lấy thành tích. Thật đáng buồn thay ! Bao thực làm việc quyền người tín nhiệm ? . người GIAO DỤC KHÔNG THỂ PHÁT TRIỂN DƯỢC VÌ CHÍNH SÁCH SAI LẦM phan văn hân - Email: mcsinglestar@yahoo.com (06/06/2010 10:28:58 AM) Đây là lôĩ hệ thống. cả ngành giáo dục phải gánh chịu. giaos. Nhân còn hơn trước rất nhiều. Đơn giản chỉ là"án tại hồ sơ" nguyễn văn thật - Email: that@ yahoo.com (03/05/2010 10:33:09 PM) Ở nơi tôi đang công tác cũng vậy. Làm gì họ đâu cần biết,. bạt lên trên làm lãnh đạo bởi vì họ không có chuyên môn thì thế thôi. Phút trải lòng le thanh that - Email: thanhtich0@yahoo.com.vn (18/01/2010 12:53:46 PM) Đọc bài viết trên tôi thật sự thông