GA Ngữ văn 8 cột

Ngày soạn: . Ngày dạy: TUẦN Tiết 1,2: Tiết 3: Tiết 4: Tơi học Cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ Tính thống chủ đề văn Tuần: Tiết: 1,2 Văn TƠI ĐI HỌC - Thanh Tịnh - I/. Mục tiêu cần đạt : Giúp h/sinh hiểu cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật: - Kỷ niệm sâu sắc ngày học thời thơ ấu. - Nghệ thuật miêu tả tâm trạng kết hợp với ngơn ngữ giàu chất trữ tình. II/. Chuẩn bị : Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, ảnh minh hoạ, phiếu học tập. Học sinh: xem trước SGK, STK, giấy + bút lơng (theo nhóm). III/. Các bước lên lớp: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra cũ : khơng 3. Bài mới: Giới thiệu: (Dựa vào nội dung nghệ thuật để dẫn vào bài). TG Nội dung I. Giới thiệu văn bản: 1. Tác giả: - Thanh Tịnh (1911 1988) tên thật Trần Văn Ninh, q xóm Gia Lạc, ven sơng Hương, ngoại thành phố Huế. - Các tác phẩm ơng đậm chất trữ tình. - Tác phẩm chính: Hận Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Gọi h/s đọc thích (*) Đọc thích, giới sách giáo khoa. thiệu t/giả, t/phẩm. H: Em tự giới thiệu -> năm sinh, năm mất, vài nét tác giả? tên thật, đặc điểm q -> Gv giới thiệu ảnh chân hương. dung nhà văn. H: Có đáng ý -> đậm đà chất trữ tình. tác phẩm ơng? (t/phẩm mang vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo). H: Văn “Tơi học” -> nêu tập truyện ngắn TG Nội dung chiến trường (tập thơ 1937), Q mẹ (truyện ngắn - 1941). 2. Tác phẩm: a. Xuất xứ: “ Tơi học” in tập “Q mẹ” xuất năm 1941. b. Thể loại: Truyện ngắn. c. Phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm. II. Tìm hiểu văn bản: 1. Trình tự diễn tả kỷ niệm: - Từ nhớ q khứ. - Kỷ niệm tái theo trình tự thời gian thời điểm: đường đi, lúc sân trường vào lớp học. 2. Tâm trạng hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng Hoạt động giáo viên có xuất xứ nào? -> Giảng giải: văn văn xi trữ tình, ngơn ngữ đậm chất thơ, có kết hợp nhiều phương thức biểu đạt. H: Xác định thể loại văn bản? -> Giảng giải: truyện ngắn kể lại khoảng thời gian, khoảnh khắc đời nhân vật. Gv hướng dẫn h/s cách đọc văn bản: chậm rãi, tha thiết, giọng tự thuật; Gv đọc mẫu gọi h/s đọc tiếp theo, ý nội dung xảy thời điểm (trên đường đi, trước sân trường,vào lớp học). Nhận xét, uốn nắn việc đọc h/s. H: Qua văn xác định phương thức biểu đạt mà t/giả sử dụng? Gọi h/s đọc thích, lưu ý 2, 6, -> chuyển ý để sang mục II. H: Qua văn bản, theo em, gợi lên lòng nhân vật tơi kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên? H: Kỷ niệm diễn tả theo trình tự Hoạt động học sinh trích năm xuất bản? -> truyện ngắn -> ý hướng dẫn thầy -> đọc văn -> tiếp thu để sửa chữa. -> dựa vào dấu hiệu phương thức biểu đạt để xác định. -> tìm hiểu từ khó -> năm vào cuối thu, rụng nhiều, khơng có đám mây bàng bạc. -> trình tự thời gian: nhớ q khứ. TG Hoạt động giáo viên Nội dung nhân vật “tơi”: a. Trên đường làng: - Con đường, cảnh vật vốn quen, lần tự nhiên thấy lạ. - Cảm thấy trang trọng áo mới. b. Đứng trước ngơi trường: - Cảm thấy ngơi trường xinh xắn, oai nghiêm khác thường. - Cảm thấy nhỏ bé, lo sợ vẩn vơ. c. Trong lớp học: - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với người người bạn kế bên. - Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin. => Đây tâm trạng bạn lần học. 3. Thái độ người lớn: - Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo cho em. - Ơng đốc: từ tốn, bao dung. - Thầy giáo: vui tính, giàu tình thương. nào? (hết tiết 1) Lưu ý h/s chuẩn bị nội dung kế tiếp. Gv chia lớp nhóm, cho h/s thảo luận nhóm theo u cầu phiếu học tập thời gian 5’. N1: Chi tiết cho thấy nhân vật tơi hồi hộp, bỡ ngỡ mẹ đến trường (đoạn đường làng). N2: Khi đứng trước ngơi trường cảm giác “tơi” nào? N3: Vào lớp học tơi có tâm trạng gì? N4: Theo em, tâm trạng nhân vật tơi giống tâm trạng ai? Gv nhận xét, uốn nắn nội dung nhóm để đến kiến thức cần ghi. H: Trước học, người thái độ, cử chúng? Hoạt động học sinh -> trình tự diễn biến tâm trạng nhân vật tơi. Chú ý nội dung tiếp theo. H/s cử thư ký nhóm tập trung thảo luận theo u cầu. -> h/s thảo luận 5’, cử đại diện trình bày kết sau dán nội dung thảo luận lên bảng. -> h/s khác nhóm nhận xét kết nhóm bạn, bổ sung có. -> tiếp thu ghi chép. tâm trạng -> phụ huynh: quan tâm em nhỏ em, lo lắng hồi hộp lớn có chúng. H: Qua em nêu -> ơng đốc: từ tốn, bao => Mọi người quan nhận xét tình dung. tâm ni dạy em cảm trách nhiệm -> thầy giáo: vui tính, TG Nội dung trưởng thành. 4. Nghệ thuật: - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ theo trình tự khơng gian buổi tựu trường. - Kết hợp kể, miêu tả, với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc. - Kết hợp miêu tả với so sánh làm bật cảm xúc nhân vật, tạo chất thơ cho ngơn ngữ văn bản. II. Tổng kết: Trong đời người, kỷ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường đầu tiên, thường ghi nhớ mãi. Thanh Tịnh diễn tả dòng cảm nghĩ nghệ thuật tự xen miêu tả biểu cảm, với rung động tinh tế qua truyện ngắn “Tơi học”. Hoạt động giáo viên họ? H: Vậy thân em nên làm để xứng đáng với tình cảm cha mẹ, thầy ? H: Nhắc lại cách diễn tả tâm trạng nhân vật “tơi” theo trình tự nào? -> Bố cục văn bản. Hoạt động học sinh giàu tình thương. -> nêu ý kiến thân. -> nêu ý kiến từ có tác dụng giáo dục thân. -> nêu lại nội dung học. H: Văn kể lại nội -> tâm trạng lần đầu dung gì? tiên học “tơi”. H: Nếu kể khơng em có hình dung cảnh vật tâm trạng “tơi” khơng? sao? -> nêu tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt. H: Trong văn tác giả sử dụng hình ảnh so sánh nào? Nó có tác dụng văn bản? -> Diễn đạt tâm trạng , cảm xúc “tơi” cụ thể , rõ ràng làm cho người đọc hình dung sư non nớt, IV. Luyện tập: ngây thơ cậu học trò Hướng dẫn h/s nêu cảm học. nghĩ dòng -> khơng, h/s tự lý giải. -> liệt kê hình ảnh: - Những cảm giác sáng bầu trời quang đãng. -Ý nghĩ .như mây . đỉnh núi. - Họ chim .e sợ. -> Nêu ý kiến TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh cảm xúc nhân vật “tơi” văn ‘Tơi học”. 4. Củng cố: - Gọi h/s đọc tập - SGK. - H/s đọc u cầu, làm tập dựa nội dung vừa học. - Gv hướng dẫn h/s làm tập. 5. Dặn dò: - Học bài. - Bài tập: Viết đoạn văn ngắn ghi lại ấn tượng buổi tựu trường. - Chuẩn bị bài: “Cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ”.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………… … ……. …. Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: Tiết: CẤP ĐỘ KHÁI QT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I/. Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh: - Hiểu cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ. - Biết so sánh nghĩa từ ngữ cấp độ khái qt. II/. Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ. Học sinh: SGK, STK, học bài, xem trước bài. III/. Các bước lên lớp: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra cũ: (4’) H: Nêu diễn biến tâm trạng nhân vật “tơi” buổi tựu trường đời? H: Trình bày nét đặc sắc nghệ thuật văn “Tơi học”? 3. Bài mới: Giới thiệu: Tiết học phân mơn Tiếng Việt chương trình Ngữ Văn giúp em hiểu rõ mức độ rộng, hẹp nghĩa từ ngữ. TG Nội dung Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh H: Ở lớp em học -> nêu lại khái niệm: từ đồng nghĩa từ trái nghĩa, . đồng nghĩa: có nghĩa thử nêu khái niệm ví dụ giống nhau/gần giống minh hoạ chúng? nhau. Vd: lợn = heo trái = . trái nghĩa: có nghĩa trái ngược (xét sở chung) Vd: mập > mối quan hệ bình gì? (gợi ý) đẳng nghĩa (đồng TG Nội dung I. Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: Nghĩa từ ngữ rộng (khái qt hơn) hẹp (ít khái qt hơn) nghĩa từ ngữ khác. Vd: Phạm vi nghĩa từ: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh nghĩa/trái nghĩa). -> Giảng giải: mqhệ ta khơng xét mà ta tìm hiểu mqhệ khác, mqhệ bao => ý đối tượng hàm (từ có nghĩa bao hàm giới thiệu. nghĩa từ kia). Đó phạm vi khát qt nghĩa từ: phạm vi: rộng - vừa - hẹp. => Cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ. Gv treo bảng phụ có nội dung -> quan sát sơ đồ. sơ đồ SGK. H: Nghĩa từ ngữ động vật -> nghĩa từ động rộng/hẹp nghĩa từ vật rộng nghĩa thú, chim, cá? sao? từ phạm vi nghĩa từ “động vật” Tương tự đặt câu hỏi để giải bao gồm có nghĩa vấn đề lại sơ đồ: từ trên. Động vật động vật cá thú voi, hươu 1. Từ ngữ nghĩa rộng: Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác. Vd: Phạm vi nghĩa rộng từ: động vật chim tu hú, sáo cá cá rơ, cá thu -> Diễn giải: Qua ví dụ ta thấy phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa từ thú, chim, cá; phạm vi nghĩa từ thú bao hàm nghĩa từ voi, hươu, ta gọi chúng “động vật, thú” từ ngữ có nghĩa rộng. thú, chim, cá TG Nội dung 2. Từ ngữ nghĩa hẹp: Một từ ngữ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác. Vd: Phạm vi nghĩa (rộng): Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Vậy theo em, từ ngữ nghĩa -> nêu lên cách hiểu rộng gì? thân vấn đề. H: Theo em, nghĩa từ thú, chim, cá có mqhệ nghĩa từ động vật? -> Ta gọi từ thú, chim, cá từ ngữ có nghĩa hẹp so với từ động vật. H: Từ ngữ nghĩa hẹp gì? => giáo viên chốt ý. thú H: Cho biết từ “cỏ” từ có hổ nghĩa rộng/hẹp so với từ động trâu chó vật? => Xét phạm vi nghĩa * Lưu ý: rộng/hẹp từ phải xét có Một từ ngữ có nghĩa đối tượng. rộng từ ngữ đồng thời H: Trong sơ đồ từ ngữ có nghĩa hẹp nghĩa hẹp nào? từ ngữ khác. -> nêu rộng/hẹp. mqhệ -> trình bày cách hiểu mình. -> phân tích phạm vi nghĩa từ “cỏ” bao hàm phạm vi nghĩa từ thực vật, khơng thuộc phạm vi nghĩa từ động vật. -> thú hươu, voi -> chim tu hú, sáo -> cá cá rơ, cá thu H: Nêu nhận xét bậc -> có từ có nghĩa rộng từ ngữ sơ đồ phạm vi so với từ nghĩa? hẹp so với từ khác. -> rút lưu ý cho h/s. Gọi h/s nêu u cầu H/s nêu u cầu. tập SGK trang 10 - 11. Chia -> hoạt động nhóm lớp nhóm, cử nhóm theo nội dung tập trưởng, chia nhiệm vụ đưa ra. nhóm/1 tập 3’, ý hỗ trợ h/s cần giải thích. -> Gv hướng dẫn học sinh -> cử đại diện lên TG Nội dung II. Luyện tập: BT1: Lập sơ đồ thể cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ: Hoạt động giáo viên trình bày kết thảo luận Gọi h/s khác nhóm nhận xét. Hoạt động học sinh bảng trình bày kết theo trình tự. -> nhận xét làm nhóm bạn. Gv uốn nắn, bổ sung làm cho h/s. a. y phục quần quần đùi áo quần dài b. áo sơ mi vũ khí súng súng trường áo dài bom đại bác bom bi bom ba BT2: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng: a: chất đốt b. nghệ thuật c. ăn d. nhìn e. đánh. BT3: Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm: a. xe cộ: xe đạp, xe gắn máy, xe tải . b. kim loại: nhơm, sắt, chì, bạc . c. hoa quả: nhãn, bơ, hồng, sấu . TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh d. họ hàng: cơ, dì, cậu mợ, . e. mang: xách, khiêng, gánh, cõng . BT4: Loại bỏ từ khơng thuộc phạm vi nghĩa: a. thuốc lào. b. thủ quỹ c. bút điện d. hoa tai 4. Củng cố: 2’ H: Nghĩa từ ngữ có phạm vi nào? cho ví dụ minh hoạ. 5. Dặn dò: 3’ - Học bài. - Làm tập số - SGK, trang 11. khóc sụt sùi - Chuẩn bị bài: “Tính thống chủ đề văn bản”. 10 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 65: Tiết 66: Tiết 67, 68: Tuần: 17 Tiết: 65 Văn TUẦN 17 Hướng dẫn đọc thêm: Hai chữ nước nhà Ơng đồ Kiểm tra tổng hợp kỳ I Hướng dẫn đọc thêm HAI CHỮ NƯỚC NHÀ - Trần Tuấn Khải - I/. Mục tiêu cần đạt: - Giúp h/sinh cảm nhận nội dung trữ tình u nước đoạn thơ trích nỗi đau nước ý chí phục thù cứu nước. - Cách thể sáng tạo tác giả - khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ hợp lý, giọng thơ. II/. Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, tranh ảnh. Học sinh: SGK, STK, học bài. III/. Các bước lên lớp: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra cũ: khơng. 3. Bài mới: (Dựa mục tiêu học để tạo tâm vào cho học sinh). TG Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh I. Giới thiệu: Hướng dẫn h/s ý vào -> quan sát tìm 1. Tác giả: giới thiệu tác giả. thơng tin chủ yếu liên Trần Tuấn Khải (1895 - Hướng dẫn h/s giới thiệu quan đến tác giả. 1983), bút danh Á Nam, q đơi nét tác giả. -> đề tài thể Nam Định. thường liên quan đến lịch sử: có tác dụng thơi thúc ý chí nhân dân căm thù giặc. Nội dung 192 TG Nội dung Hoạt động giáo viên 2. Văn bản: u cầu cho biết xuất Được trích từ phần đầu xứ văn bản? thơ mở đầu tập Bút quan hồi I - 1924. Hướng dẫn h/s đọc thơ: II. Tìm hiểu văn bản: nhịp, gọng tha thiết. 1. Tâm trạng người Gọi h/s xác định thể thơ cha cảnh ngộ éo le, bố cục văn bản. đau đớn (8 câu đầu): - Khơng gian ảm đạm:. Cho h/s thảo luận nhóm - Hồn cảnh éo le. để xác định bố cục nội - Tâm trạng ngổn ngang. dung phần. 2. Tâm tác giả: - Tác giả nhập vai người Giới thiệu văn thơ để bày tỏ tình thể loại: Sau phút chia cảm. ly (Chinh phụ ngâm). - Giọng thơ lâm li. - Lời thơ than ốn. 3. Lời trao gởi cuối: - Người cha bất lực. Gọi h/s đọc diễn cảm lại - Tạo ý chí “gách vác” cho câu đầu. con. u cầu h/s trình bày cảm nhận nội dung thơ. III. Tổng kết: (Ghi nhớ SGK). Trong 20 câu tiếp theo, hướng dẫn h/s tìm nội dung IV. Luyện tập: chính. Xác định từ ngữ có tính chất ước lệ, sáo mòn: Hướng dẫn h/s tìm hiểu - mây sầu ảm đạm, lời nhắn nhủ nhân vật. gió thảm đìu hiu, tầm tả châu rơi, Hướng dẫn h/s rút lại ý xương rừng, máu sơng. cần ghi nhớ. => tạo truyền cảm mãnh liệt. Hoạt động học sinh -> trích từ phần đầu thơ tập Bút quan hồi I - 1924. -> đọc văn bản. -> thể song thất lục bát. -> gồm phần: + câu đầu (tâm trạng người cha cảnh ngộ éo le, đau đớn). + 20 câu tiếp (tình hình đất nước cảnh đau thương, tang tóc). + câu cuối (thế bất lực người cha lời trao gởi cho con). => đọc với giọng thống thiết. -> ý khơng gian, hồn cảnh tâm trạng nhân vật. -> xác định nghĩa từ ngữ thơ để có nội dung hợp lý. -> trình bày suy nghĩ mình. -> nêu cảm nghĩ nội dung hình thức đoạn thơ. 193 4. Củng cố: 4’ Hướng dẫn h/s tìm hiểu nhan đề văn bản? 5. Dặn dò: 1’ - Học bài. - Chuẩn bị bài: “Ơng đồ”. 194 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: 17 Tiết: 66 Văn ƠNG ĐỒ - Vũ Đình Liên - I/. Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh: - Cảm nhận trân trọng truyền thống văn hố, nỗi cảm thương lớp nhà nho khơng hợp thời tác giả. - Nhận biết đơi nét đề tài, lòng thương người niềm hồi cổ, thể thơ chữ mà tác giả sử dụng linh hoạt. II/. Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ, tranh minh hoạ. Học sinh: SGK, STK, học bài, soạn bài. III/. Các bước lên lớp: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra cũ: (4’) H: Đọc lại đoạn văn “Hai chữ nước nhà”? H: Giọng điệu thơ có tác dụng việc thể nội dung văn bản? 3. Bài mới: (Từ vị trí tác giả phong trào Thơ Mới để giới thiệu). TG Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh I. Giới thiệu văn bản: Hướng h/s ý đến -> quan sát. 1. Tác giả: thích (*) trang - SGK. - Vũ Đình Liên (1913 - H: Giới thiệu đơi nét tác -> giới thiệu năm sinh, 1996), q Hải Dương. giả? năm mất, q qn, nơi - Là sống . nhà thơ tiên phong -> nêu vai trò tác phong trào Thơ Mới. giả phong trào - Thơ ơng giàu lòng TM. thương người niềm -> Trình bày đặc điểm hồi cổ. bậc thơ tác giả. Nội dung 195 TG Hoạt động giáo viên H: Em có hiểu biết II. Văn bản: thơ “Ơng đồ”? “Ơng đồ” thơ tiêu Giáo viên treo bảng phụ có biểu cho hồn thơ Vũ nội dung thơ. Đình Liên. -> giới thiệu thể thơ chữ, gồm dòng/khổ; khổ thơ. -> Hướng dẫn h/s đọc nhịp 2/3; 3/2; 1/2/2, giọng trầm lắng, suy tư. Nội dung II. Tìm hiểu văn bản: 1.Hình ảnh ơng đồ: a. Thời đắc ý: - Xuất vào mùa thu năm - Ơng đồ bày mực tàu giấy đỏ để viết câu đối cho người. - Người th viết đơng. Hoạt động học sinh -> Nêu suy nghĩ. -> quan sát. -> ý ghi nhớ. Gọi h/s đọc văn bản. -> đọc theo u cầu. -> Gv đọc lại văn bản. -> nghe cảm nhận. H: Bài thơ khắc hoạ hình -> Ơng đồ. ảnh nhân vật nào? H: Hình ảnh thể rõ -> nhan đề thơ. qua phần văn bản? Gọi h/sinh đọc lại khổ thơ -> học sinh đọc. đầu? H: Trong đoạn thơ này, ta bắt -> tết đến. gặp hình ảnh ơng đồ vào dịp -> (hoa đào nở). nào? (Dựa vào từ ngữ nào?) (Gạchdưới từ ngữ có bảng phụ). H: Ơng đồ xuất vào mùa -> viết th câu đối xn để làm gì? xn cho người. -> Giảng giải: ơng làm việc quan trọng: cung cấp mặt hàng mà gia đình cần sắm cho ngày tết. Trích thơ: “Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh”. H: Chi tiết cho thấy -> nhiều người -> th 196 TG Nội dung => Tác giả phản ảnh vẻ đẹp văn hố tơn vinh giá trị cổ truyền nhân dân ta. b. Thời tàn: - Mỗi năm vắng người th viết. - Cảnh tượng vắng vẻ, thê lương. - Phép nhân hố, làm tăng nỗi buồn ơng đồ. => Mọi người lạnh lùng từ chối giá trị văn hố cổ truyền. 2. Tâm tư tác giả: - Hình ảnh ơng đồ Hoạt động giáo viên hình ảnh ơng thời đắc ý? H: Qua cho thấy việc ơng đồ viết câu đối ngày Tết có vị trí xã hội xưa? H: Từ đó, tác giả thể tình cảm mình? Gọi h/s đọc khổ thơ kế. H: Hai khổ thơ đầu có trật tự: ơng đồ -> khách hàng. Vậy trật tự hai khổ thơ 4? -> Giảng giải: kết cấu thơng báo đổi thay thời thế. H: Cảnh tượng ơng đồ ngồi viết nào? H: Trong hai câu “Giấy đỏ . nghiên sầu” tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật tu từ gì? Có tác dụng sao? H: Theo em, thái độ người ơng lúc gì? -> Giảng giải: đối lập diển tả đầy đủ bước thăng trầm Nho học Việt Nam buổi giao thời văn hố Đơng - Tây. Vào thập kỷ đầu kỷ XX, xã hội Việt Nam trơi theo dòng văn hố Tây học mẽ, xa lạ, hấp dẫn niên. Gọi h/s đọc khổ thơ cuối. H: Qua khổ thơ ta thấy Hoạt động học sinh viết tắc khen tài ơng. -> nếp sinh hoạt văn hố đẹp tao nhã. -> tơn trọng nó. -> Đọc khổ thơ 3, 4. -> thay đổi ngược lại: khách hàng. -> vắng vẻ. -> nhân hố -> làm tăng nỗi buồn ơng đồ. -> lạnh lùng. Đọc khổ thơ 5. -> Hình ảnh ơng đồ 197 TG Hoạt động giáo viên khơng -> niềm tâm tư tác giả? thương tiếc tác giả. - Câu hỏi tự vấn -> làm tốt lên niềm thương => Đây hồn thơ giàu cảm chân thành thương cảm Vũ Đình người giá trị văn hố Liên. cổ truyền nhà thơ. H: Bài thơ làm theo thể thơ gì? Về kết cấu từ ngữ có đặc biệt? Nội dung Hoạt động học sinh khơng nữa. -> thể niềm thương tiếc ngậm ngùi tác giả. -> thơ chữ -> kết cấu đối lập, chặt chẽ. -> từ ngữ hàm xúc. H: Bài thơ thể tình -> h/sinh trình bày theo cảm tác giả? suy nghĩ. III. Tổng kết: Gọi h/sinh đọc chép vào (Ghi nhớ trang 10 - vỡ ghi nhớ. SGK). 4. Củng cố: 4’ Hướng dẫn h/s tìm hiểu nhan đề văn bản? 5. Dặn dò: 1’ - Học bài. - Chuẩn bị: “Kiểm tra tổng hợp học kỳ I”. 198 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: 17 Tiết: 67, 68 KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ I I/. Mục tiêu cần đạt: Nhằm đánh giá: - Khả vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp kiến thức kỹ ba phân mơn: Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn mơn học Ngữ Văn kiểm tra. - Năng lực vận dụng phương thức thuyết minh/phương thức tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm viết kỹ Tập Làm Văn nói chung để trình bày thành văn bản. II/. Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, đề kiểm tra. Học sinh: SGK, STK, học bài. III/. Các bước lên lớp: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra cũ: khơng. 3. Bài mới: Giáo viên phát đề, quy định thời gian nội quy làm bài, xem học sinh làm nghiêm túc, 15 phút nhắc học sinh xem lại bài, cuối thu kiểm tra thơng tin làm học sinh. * Đề kiểm tra tổng hợp học kỳ I: I/- Trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Bài thơ “Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác” tác giả nào? a) Phan Bội Châu. b) Tản Đà. c) Phan Châu Trinh. d) Trần Tuấn Khải. Câu 2: Bài thơ “Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác” thuộc thể thơ nào? a) Thất ngơn bát cú đường luật. b) Song thất lục bát. c) Thất ngơn tứ tuyệt. d) Cả a, b, c đúng. Câu 3: Từ “Hào kiệt” thơ “Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác” có nghĩa là: a) Những người ung dung, đường hồng. b) Người có tài năng, chí khí hẳn người bình thường. c) Những người có dáng vẻ lịch sự, trang nhã. 199 d) Người giỏi võ nghệ. Câu 4: Giá trị nghệ thuật thơ “Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác” tạo nên từ điểm nào? a) Giọng thơ khí hào hùng nhà chiến sĩ cách mạng. b) Lối nói khoa trương giàu sức biểu cảm. c) Hình ảnh thơ mạnh mẽ, khống đạt. d) Tất a, b, c đúng. Câu 5: Trong từ sau, từ có nghĩa bao hàm rộng nhất? a) Thịt b) Cá c) Tơm d) Thực phẩm Câu 6: Trong từ sau, từ khơng nằm trường từ vựng phận tay? a) Cánh tay b) Cẳng tay c) Viết d) Bàn tay Câu 7: Tác dụng dấu chấm là: a) Đặt cuối câu trần thuật làm dấu hiệu kết thúc câu. b) Đặt cuối câu để biểu thị cảm xúc. c) Được dùng cuối câu nghi vấn thường biểu thị ý nghi vấn. c) Tất a, b, c đúng. Câu 8: Trong câu sau, câu dùng biện pháp nói giảm? a) Cơ chuẩn bị đi, anh chết. b) Thơi rồi, Lượm ơi! c) Cơ xấu q. d) Cậu q dốt. II/- Tự luận: Đề: Hãy kể kỷ niệm đáng nhớ vật ni mà em u thích. ------- 4. Củng cố: 4’ Nhận xét thái độ làm học sinh kiểm tra? 5. Dặn dò: 1’ Chuẩn bị bài: “Hoạt động ngữ văn, làm thơ chữ”. 200 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 69, 70: Tiết 71: Tiết 72: TUẦN 18 Hoạt động Ngữ văn: Làm thơ chữ Trả kiểm tra Tiếng Việt Trả kiểm tra Tổng hợp Tuần: 18 Tiết: 69, 70 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: LÀM THƠ CHỮ I/. Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh: - Biết cách làm thơ chữ với u cầu tối thiểu: đặt dòng thơ có chữ, ngắt nhịp hợp lý, gieo vần phù hợp. - Tạo khơng khí mạnh dạn, sáng tạo vui vẽ. II/. Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ, thơ chữ. Học sinh: SGK, STK, sưu tầm thơ chữ. III/. Các bước lên lớp: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra cũ: Kiểm tra khâu chuẩn bị nhà học sinh. 3. Bài mới: (Dựa vào mục tiêu để giới thiệu,tạo tâm vào cho học sinh). TG Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh I. Nhận diện luật thơ: Gọi h/s đọc thơ -> đọc văn theo 1. Bài “Chiều” Đồn Đồn Văn Cừ. u cầu. Văn Cừ: u cầu h/s xác định nhịp -> nhịp 4/3. - Dòng thơ chữ. văn bản, vần, luật B-T; -> gieo vần ê (B) - Ngắt nhịp 4/3 3/4 phép đối “Chiều”. -> về, nghe, lê đa số 4/3 -> mqhệ B-T hai - Vần B-T, đa phần vần câu kề nhau: B. Vị trí gieo vần: tiếng cuối Câu & B-T đối Nội dung 201 TG Nội dung Hoạt động giáo viên câu 2, 4; có tiếng cuối câu 1. - Luật B-T: BB TTT BB TT BBT TB TT BBB TT BB TTT BB TT BBT TB BB TTT BB BB TTB TT TT BBT BB 2. Bài “Tối” Đồn Văn Gọi h/s đọc thơ “Tối”. Cừ: u cầu h/s chỗ sai, - Sai nhịp: sau “ngọn đèn nêu lý thử tìm cách mờ” khơng có dấu phẩy. sửa lại cho đúng. - Sai vần: câu vần e (che) câu gieo vần khơng thể vần anh (xanh) -> sửa lại “ánh xanh lè”. (Hết tiết 1) II. Tập làm theo chữ: 1. Làm tiếp thơ dở dang: Theo luật B-T sau: BB TTB BT TT BBT TB Vd: - Cõi trần chừng mặt Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng. Gọi h/s đọc câu thơ mở đầu thơ Tú Xương. u cầu h/s làm tiếp câu cuối theo gợi ý: Bài thơ mở đầu kể chuyện thằng Cuội cung trăng, thơ có đề tài: Chuyện Cuội cung trăng; câu phải phát triển ý đó; người làm thơ phải biết việc liên quan: Cuội nói dối, đa, chị Hằng, thỏ ngọc. Hoạt động học sinh nhau. Câu - đối B-T. Câu - giống (niêm) B-T. -> đọc diễn cảm -> sau “ngọn đèn mờ” khơng có dấu, dấu phẩy gây đọc sai nhịp. -> sửa chữ “xanh” thành chữ hiệp vần với chữ “che” trên. Vd: xanh lè, (vàng khè, bóng đêm nh). -> đọc theo u cầu. -> làm tiếp câu (chú ý gợi mở mà giáo viên nêu ra). -> Tơi gớm gan cho chị Hằng. Đáng cho tội qn lừa dối Già khấc nhân gian gọi thằng. 202 TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoặc: Cung trăng tồn đất đất Hít bụi suốt ngày sướng chăng. Gọi h/s đọc câu tiếp mục b, hướng dẫn h/s làm tiếp câu sau. Gợi ý (2 câu đầu vẽ cảnh mùa hè câu tiếp phải nói tới chuyện mùa hè, nghỉ hè, chia tay bạn, hẹn năm sau). Gọi h/s đọc thơ tự làm, u cầu h/s khác nhận xét. => chốt ý. -> phấp phới lòng bao tiếng gọi. Thoảng hương lúa chín gió đồng q. Nội dung 2. Trình bày thơ tự làm: -> đọc tác phẩm thân. -> nhận xét thơ bạn. 4. Củng cố: H: Để làm thơ chữ cần ý gì? 5. Dặn dò: Làm thơ (ở nhà) chữ với đề tài tự do. 203 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: 18 Tiết: 71 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I/. Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh: - Ơn lại kiến thức học. - Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết làm. - Hướng khắc phục lỗi: hình thức nội dung. II/. Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, làm h/sinh chấm. Học sinh: SGK, STK. III/. Các bước lên lớp: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra cũ: H: Thơ chữ có đặc điểm gì? Đọc đoạn thơ chữ làm. 3. Bài mới: (Nêu kết chung kiểm tra - vào bài). TG Nội dung I. Trắc nghiệm: 1. c 5. a 2. b 6. d 3. d 7. c 4. b 8. b Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh H: Từ ngữ địa phương từ -> dùng ngữ nào? hay số địa phương định. Gọi h/s lựa chọn câu trả lời -> chọn giải thích sau gợi ý, nhắc lý do. lại lý thuyết. H: Thế từ tượng hình -> nhắc lại khái từ tượng niệm. u cầu nêu lại khái -> nêu lại khái niệm sau: nói giảm nói tránh, niệm làm để lý câu ghép, thán từ, biện giải cho lựa chọn pháp tu từ. câu trả lời trắc nghiệm. 204 TG Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh II. Tự luận: u cầu h/s trình bày cách -> nêu cách giải 1. Tìm trường từ vựng có giải phần tự luận. tập tự luận nét nghĩa chung: theo trình tự hợp lý. a: trốn học, lười biếng, nói -> giáo dục đạo đức ý tục, đánh nhau. thức học sinh. b: văn, tốn, lý, hố. c: chăm chỉ, tích cực, siêng năng, lễ phép, hồ đồng Gv nhận xét, chỉnh sửa, uốn -> sửa vào vở. 2. Nêu cơng dụng nắn cho h/s ví dụ tiêu dấu ngoặc kép, cho ví dụ biểu (± đúng). minh hoạ chi tiết: Gv cho h/s nhận làm -> nhận bài, đối (Ghi nhớ SGK) chấm điểm (giải thắc chiếu, nêu thắc mắc. mắc h/s có). Nêu hướng khắc phục chung nội dung hình thức. Nội dung 4. Củng cố: H: Để làm tốt kiểm tra, em cần chuẩn bị ý gì? 5. Dặn dò: - Sửa hồn chỉnh. - Chuẩn bị sửa kiểm tra tổng hợp. 205 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: 18 Tiết: 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP I/. Mục tiêu cần đạt: Nhận xét, đánh giá kết tồn phần học sinh qua làm tổng hợp mức độ nhớ kiến thức Văn, Tiếng Việt để vận dụng làm phần trắc nghiệm. Kỷ viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm theo bố cục hợp lý. Giúp h/s củng cố lại kiến thức, cách làm, kỷ vận dụng học. Tự đánh giá sửa chữa làm theo đáp án hướng dẫn. II/. Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, đề, đáp án, làm chấm học sinh. Học sinh: SGK, STK, làm tổng hợp. III/. Các bước lên lớp: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra cũ: khơng. 3. Bài mới: (Từ kết chung theo tỷ lệ % điểm số để vào bài). TG Hoạt động học sinh I. Trắc nghiệm: -> đọc to phần 1. a 5. d theo hướng dẫn. 2. a 6. c -> sửa nắm rõ 3. b 7. d ngun nhân lựa chọn 4. d 8. b đúng. -> kể kỷ niệm đáng nhớ vật ni II. Tự luận: em u thích. * Dàn lý chi tiết: Dàn ý chi tiết cho đề văn -> gồm phần cụ thể - Mở bài: nào? với nội dung rõ Giới thiệu khái qt giống ràng. lồi, tên gọi vật ni H: Ở phần Mở làm rõ -> giới thiệu em thích. nội dung gì? vật ni đó, cụ Nội dung Hoạt động giáo viên u cầu h/s đọc lại đề trắc nghiệm. Hướng dẫn h/s sửa sau nội dung cần giải đáp rõ kết quả. Gọi h/s đọc nhiều lần đề văn tự luận. 206 TG Hoạt động học sinh thể lồi gì, có tên - Thân bài: gọi riêng khơng? Trình bày chi tiết: H: Trong thân em -> kể việc đáng + Diễn biến kỷ niệm theo nêu chi tiết vấn đề nào? nhớ em vật trình tự hợp lý. ni. + Kết hợp miêu tả dáng vẻ, H: Khi kể cần kết hợp với -> miêu tả biểu màu sắc, hình ảnh để làm u tố biểu đạt nào? cảm để làm bật bật vật. tình cảm em. + Nêu tình cảm em câu chuyện diễn ra. H: Ở kết cần thể -> khẳng định tình - Kết bài: điều gì? cảm thân. Khẳng định tình cảm em với vật ni đó. Gv nhận xét chung ưu -> tiếp thu rút điểm hạn chế nội dung kinh nghiệm cho hình thức làm h/s. thân. Cho h/s đọc làm/đoạn -> nghe bạn đọc để văn ấn tượng. tham khảo, học tập. Nội dung Hoạt động giáo viên GV phát bài, cơng bố điểm, -> nhận so giải đáp thắc mắc. sánh với kết quả. 4. Củng cố: 4’ Nhắc lại vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự. 5. Dặn dò: 1’ - Sửa tập hồn chỉnh. - Chuẩn bị bài: “Nhớ rừng”. 207 [...]... đoạn văn: Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, ban đầu bằng chữ viết hoa, lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng và thường biểu đạt một ý tương đối hoàn chỉnh - Đoạn văn thường do nhiều câu văn tạo thành Hoạt động của giáo viên Gọi h/s đọc văn bản SGK, trang 34 H: Xác định chủ đề của văn bản? H: Nên chia văn bản làm mấy phần? Vì sao? -> gọi 1 phần trên là 1 đoạn văn H: Đoạn văn có... đọc văn bản cho phù hợp trong các lời đối thoại 29 - Cho h/s nhập vai và diễn tại lớp (lược bỏ các tình huống lời dẫn) 5 Dặn dò: 1’ - Học bài, tóm tắt văn bản - Chuẩn bị bài: “Xây dựng đoạn văn trong văn bản” 30 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: 3 Tiết: 10 XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh: - Hiểu thế nào là đoạn văn Biết triển khai ý trong đoạn văn - Nhớ đặc điểm đoạn văn, ... -> xem lại đ /văn 2 văn 2 trong văn b trên H: Ý chính của đoạn văn là -> đánh giá những mặt gì? đạt ưu thế trong tác phẩm Tắt đèn H: Câu nào trong đoạn thể -> câu 1 hiện khái quát ý trên? Gv treo bảng phụ câu 1 của -> quan sát đoạn văn H: Phân tích cấu trúc cú -> Chủ ngữ: Tắt đèn pháp của đoạn văn? Vị ngữ: là NTT -> câu 1 là câu chủ đề của đoạn H: Câu chủ đề của đoạn -> nêu nhận xét của văn có đặc điểm... bày các đoạn văn trong bài viết có trình tự và mục đích nhất định, tạo hiệu quả cao khi thể hiện chủ đề văn bản được gọi là bố cục văn bản - nội dung cần tìm hiểu trong tiết học hôm nay TG Nội dung bài I Bố cục của văn bản: - Bố cục của văn bản là sự tổ chức các đoạn văn để thể hiện chủ đề - Văn bản thường có bố cục 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài + Mở bài: có nhiệm vụ nêu ra chủ đề của văn bản Hoạt... các khía các đoạn văn nêu trên là cạnh của chủ đề bố cục văn bản + Kết bài: nhấn mạnh tổng Giải thích: bố cục (bố trí, kết chủ đề của văn bản cục diện) H: Bố cục văn bản là gì? II Cách bố trí, sắp xếp nội dung phần thân bài H: Văn bản trên có thể của văn bản: chia làm mấy phần? nêu Nội dung phần thân bài nhiệm vụ của mỗi phần? thường được trình bày theo một thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề,... tác biểu đạt quan hệ như thế nào với chủ giả Ngô Tất Tố đề của văn bản và ý chính của đoạn? -> từ ngữ chủ đề -> rút ra kết luận Nội dung bài 2 Câu chủ đề: Câu chủ đề mang nội dung khái quát lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai phần chính: chủ ngữ - vị ngữ và đứng ở đầu/cuối đoạn văn 3 Cách trình bày nội dung trong đoạn văn: Các câu trong đoạn văn có nhiệm vụ triển khai và làm sáng tỏ chủ đề của đoạn bằng... là chủ đề của văn bản Tôi đi học H: Nêu chủ đề của văn bản -> kỷ niệm sâu sắc về 11 TG Nội dung bài bản: Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt Vd: Chủ đề của văn bản “Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh II Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: - Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Để viết/hiểu một văn bản cần xác... tập - Thể hiện: 2 ý giải quyết bài tập 1: - Ý1: đoạn 1 (hoàn cảnh 1 Văn bản trên có: -> 4 nhóm thảo luận bài văn tế) a 1 ý và thống nhất kết quả, - Ý2: đoạn 2 (văn tế trong b 2 ý giơ bảng lễ tang) c 3 ý 1 b 2 Đoạn 1 thể hiện n/dung: 2 c a Chủ nhà viết văn tế 3 a b Thầy đồ viết văn tế c Hoàn cảnh bài văn tế 3 Đoạn 2 trình bày ý gì? a Bài văn tế trong lễ b Chủ nhà cải với thầy đồ Bài tập 2: Phân tích cách... trình bày về tác đoạn văn: mấy câu?) giả Ngô Tất Tố 1 Từ ngữ chủ đề: Đ1: gồm 5 câu Là các từ ngữ được dùng Hướng h/s xem lại đoạn 1 -> quan sát làm đề mục hoặc các từ trong văn bản ngữ được lặp lại nhiều lần H: Tìm từ đồng nghĩa với -> học giả, nhà nho, (thường là chỉ từ, đại từ, từ Ngô Tất Tố trong đoạn nhà văn, nhà báo từ đồng nghĩa ) nhằm văn trên? duy trì đối tượng được H: Những từ này có mối ->... giả: - Ngô Tất Tố ( 189 3 1954), quê làng Lộc Hà, Từ Sơn, Bắc Ninh (nay thuộc huyện Đông Anh, Hà Nội) - Xuất thân là nhà nho gốc nông dân, học giả uyên bác, nhà báo nổi tiếng, nhà văn hiện thực xuất sắc trước CMT8 - Được Nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật (1996) - Tác phẩm chính: Tắt đèn (1939); Lều chõng (1940); Việc làng (1940) 2 Văn bản: Trích từ chương 18 của tiểu thuyết . thuật của văn bản “Tôi đi học”? 3. Bài mới: Giới thiệu: Tiết học đầu tiên của phân môn Tiếng Việt trong chương trình Ngữ Văn 8 sẽ giúp các em hiểu rõ hơn mức độ rộng, hẹp của nghĩa từ ngữ. TG. Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: Nghĩa của một từ ngữ có thể rộng hơn (khái quát hơn) hoặc hẹp hơn (ít khái quát hơn) nghĩa của từ ngữ khác. Vd: Phạm vi nghĩa từ: Động vật cá 1. Từ ngữ. bài Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Giới thiệu văn bản: 1. Tác giả: - Thanh Tịnh (1911 - 1 988 ) tên thật là Trần Văn Ninh, quê xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế. -