Giáo viên 'tám không' Những học sinh cá biệt so với toàn trường có tỉ lệ nhỏ, em nhiều khi, nhẹ làm rối loạn, nặng làm khuynh đảo nếp dạy học toàn trường. Ngặt nỗi, học sinh có nhiều quyền, giáo viên lại trơ trọi mình. Bên cạnh đó, gặp nhiều rào cản hữu hình hay vô hình. Đó suy nghĩ giáo viên THCS 100 phản hồi xung quanh việc "học sinh lớp đánh thầy giáo ngất" An Giang. Ảnh: An Bang. Giáo viên "tám không" Đúng giáo viên có vài tượng tiêu cực ảnh hưởng chế thị trường dạy thêm, nhận quà biếu cha mẹ HS vào ngày lễ tết . Rồi thiên vị người này, trù úm người khác. Nhưng phần lớn GV giữ tư cách, công trước HS. Thường trách phạt HS HS phải có lỗi. Ở trên, thực thầy Phục không giải thích lí lí rõ ràng, lớp biết. Còn có số em chơi thầy giáo phạt em việc chơi cờ, HS mắc thêm lỗi khác tiếp sau việc chơi cờ đó. (Em lỗi nặng em khác). Hơn nũa, ý kiến từ phía. Có làm GV, người hiểu GV nhiều khổ lắm: - Không đánh HS. - Không đuổi HS ngoài. - Không phạt HS đứng xó - Không quát mắng xúc phạm nhân cách HS - Không dùng điểm để phạt HS - Không phạt HS không cho học môn - Không đươc bắt HS viết 100 lần lời xin lỗi - Không bỏ không dạy giận dỗi Chỉ khổ GV phải đứng lớp có nửa HS không muốn học. Ngồi lớp không ghi bài, không nghe giảng, không phát biểu xây dựng phải quậy thôi. Vậy có cảnh: Thầy quay lên bảng viết bên có vài tiếng huýt gió. Thầy quay xuống: im lặng! Thầy quay lên viết tiếp. Cười ồ! Rồi nhóm đá ca inox (dùng để uống nước lớp) lăn gầm bàn, kêu lông kông lông kông. Thầy quay xuống hỏi: Eem làm vậy?" Nín thinh! Thầy quay lên, lại lông kông, lông kông Ức chế quá, phải dạy 45 phút thời gian để giải việc đó. Vả lại, chuyện thường ngày, hôm bỏ dạy để giải việc vặt? Bây lại "Trường học thân thiện, học sinh tích cực", áp lực từ nhiều phía. Biết đây? • Hoàng Thanh Ninh (Hà Nội) "Không phải đâu có thầy Macarenco" Là giáo viên THCS, thường xuyên gặp học sinh cá biệt. Mỗi khóa học, trăm HS, có 1-2 em, nhiều có 4-5 em. Số HS so với toàn trường tỉ lệ nhỏ, em nhiều khi, nhẹ làm rối loạn, nặng làm khuynh đảo nếp dạy học toàn trường, trường hợp em Tín trường An Châu. Nhìn chung Nhà trường (NT) Giáo viên (GV) thường bất lực, lẽ sau đây: Những HS thường thuộc dạng cá biệt "chóp" HS cá biệt, GV bình thường dạy được. Việc kỉ luật hay cho học HS khó, có nhiều rào cản hữu hình hay vô hình. Chẳng hạn, Nhà nước quy định phổ cập THCS, trường THCS phải thu nhận toàn số HS độ tuổi học địa bàn HS nào. Các quan quản lí cấp lấy việc trì sĩ số HS để làm tiêu chuẩn đánh giá thi đua khen thưởng. Điều khiến cho trường phải bảo đảm sĩ số HS cách. Hài hước, trớ trêu đến độ, có HS cá biệt muốn bỏ học, đáng ra, trường phải mừng trút gánh nặng. Nhưng không! Vì để giữ thành tích, GV lại phải đến nhà năm lần bảy lượt để năn nỉ gia đình em đó, động viên em đến trường. Gia đình thấy thầy cô đến mừng bắt vàng. Con đến trường chơi với kẻ lổng đường, lại nghiện hút sớm. Thôi không chữ coi có chỗ ."giữ trẻ to đầu". Trò chơi hôm chán, lại bị họ hàng làng nước hỏi han nhìn vào ánh mắt thiếu thiện cảm, lại học. Trò không muốn học, trước áp lực gia đình NT xã hội nên đành phải cắp sách đến trường. Đến trường không muốn học, mà tiết phải ngồi im suốt 45 phút chịu nổi. Có phải thầy tu đâu! Thế là, ngoái bên tí, bên tẹo .Thế có chuyện. Cái vòng luẩn quẩn thít lấy thầy trò .Có nhiều trường phải dùng chiêu khai báo sĩ số đầu năm giảm vài em, để phòng chuyện có học sinh bỏ học mà vận động không học nữa, không bị thành tích. Nhưng HS ngân sách, kia. Rõ khổ. Thay đổi từ gốc Để tránh tượng xảy ra, theo tôi, phải thay đổi tận gốc, từ quy định sách tầm vĩ mô, phán xét vi mô, như: lẽ thầy phải trò phải . Nhà trường tranh thu nhỏ xã hội. Xã hội thay đổi vũ bão, mà nhà trường cách điều hành quản lí nhà trường thô cứng, giáo điều lạc hâu em Tín có em Tín khác. Không phải đâu có thầy giáo Macarenco, đủ lĩnh mà xử trí vụ việc. Nhiều gia đình có đứa mà họ đành bất lực, giao phó cho nhà trường, cho thầy cô, phải dạy phải quản đến hàng chục hàng trăm HS? Đó chưa nói đến chuyện thầy thường hiền lành va chạm xã hội . Hồi trước lúc dạy học (bây nghỉ hưu), sau ngày đầu nhận lớp, tìm tòi biện pháp học kì đầu để "quản" tới HS, có HS cá biệt mà không thay đổi đành phải lờ tiết dạy để hoàn thành giáo án. • Nguyễn Thị Minh Hoa (đường Lê Trọng Tấn, quận Thanh Xuân, Hà Nội) "Chúng chẳng chút quyền ." Tôi giáo viên nghiêm khắc trước sai phạm học trò, nghiêm khắc nhằm mục đích giáo dục em, giúp em nhìn lỗi lầm để sữa chữa. Nhưng thật đến lúc hoang mang, chúng tôi, người thầy giáo không tôn trọng bảo vệ. Nhớ ại chuyện thầy Bình trước đây, không kềm chế nên nhận hậu nặng nề, học sinh có nhiều quyền, có nhiều ô che chở, lại trơ trọi mình, chẳng chút quyền với học sinh, che chở. • Đỗ Hồng Ân - Cần Giuộc - Long An Theo . làm GV, mọi người mới hiểu được GV bây giờ nhiều khi khổ lắm: - Không được đánh HS. - Không được đuổi HS ra ngoài. - Không được phạt HS đứng xó - Không được quát mắng xúc phạm nhân cách HS - Không. HS - Không được phạt HS không cho học môn của mình - Không đươc bắt HS viết 100 lần lời xin lỗi - Không được bỏ bài không dạy khi giận dỗi Chỉ khổ những GV phải đứng những lớp có quá nửa HS không. Chỉ khổ những GV phải đứng những lớp có quá nửa HS không muốn học. Ngồi trong lớp không ghi bài, không nghe giảng, không phát biểu xây dựng bài thì phải quậy thôi. Vậy mới có cảnh: Thầy quay