SKKN lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục ở trường Mầm Non

  - Từ xa xưa, trò chơi là hình thức giải trí không thể thiếu trong đời sống con người, nó mô tả lại đời sống tự nhiên, xã hội, mô tả lại những hoạt động, công việc của con người và nó được truyền từ đời này qua đời khác, trở thành nét văn hóa, giá trị văn hóa của mỗi dân tộc, mỗi quốc gia. Trò chơi thỏa mãn được nhu cầu của cá nhân, tập thể thậm chí cộng đồng người. Chúng ta không thể phủ nhận giá trị mà trò chơi đem lại trong đời sống. Trong hoạt động học tập trò chơi có tác dụng phát triển trí tuệ như rèn trí thông minh, óc sáng tạo, phát triển phản xạ nhanh nhẹn, hoạt bát…Góp phần tăng thêm sự đoàn kết, tương thân, tương ái, ngoài ra nó còn là phương tiện dạy học rất hiệu quả mà lại ít tốn kém. - Với chủ trương giáo dục hiện nay trong các trường học là xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo ra môi trường giáo dục an toàn, cởi mở, thân thiện để học sinh phát huy hết năng lực của mình trong học tập và trong các hoạt động khác. Đặc biệt là ở lứa tuổi Mầm Non, chơi là hoạt động chủ đạo đối với trẻ “Trẻ chơi mà học, học mà chơi”.Các hình thức học của trẻ luôn được đặt dưới dạng trò chơi để trẻ dễ tiếp thu kiến thức và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn đó tôi nhận thấy mình cần cho trẻ chơi nhiều trò chơi hơn nữa và tôi đã trăn trở không biết nên đưa vào những trò chơi nào cho phù hợp? Trò chơi nào mà trẻ dễ thuộc, dễ nhớ, dễ chơi mà lại tạo hiểu quả trong việc truyền thụ kiến thức cho trẻ và để gây hứng thú cho trẻ trong các hoạt động giáo dục. Từ những suy nghĩ ấy tôi đã lựa chọn trò chơi dân gian vì trò chơi dân gian rất phong phú về thể loại và đa dạng về hình thức và có thể nói trò chơi dân gian là một loại trò chơi mà giúp trẻ dễ dàng tiếp thu tri thức nhất. Nó là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc ta. Nó được đúc kết từ những kinh nghiệm, quá trình lao động, sinh hoạt của nhân dân ta và nó rất dễ thuộc, dễ nhớ, dễ chơi và mang lại nhiều hiệu quả trong hoạt động học tập, vui chơi của trẻ Mầm Non. - Trải qua quá trình giảng dạy và hoạt động thực tiễn, quá trình tìm tòi, tham khảo, học hỏi tôi xin mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm của mình với đề tài: “Một số biện pháp lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục cho trẻ 5 -6 tuổi ở trường Mầm Non. Để thiết kế, tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi giải trí, trong hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả cao. 1 1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. - Phân tích, đánh giá thực trạng lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục ở trường Mầm Non. - Nêu một số biện pháp nh_m nâng cao hiệu quả sử dụng trò chơi dân gian linh hoạt trong các hoạt động giáo dục của trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mầm Non. 1.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. - Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp lá 2 1.4. Gi"i hạn phạm vi nghiên cứu - Quy mô : Nghiên cứu các biện lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non. - Thời gian: Từ ngày 09/2013 đến tháng 12/ 2013 - Không gian: Lớp lá 2 1.5. Phương ph&p nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận: Phân tích,đọc sách, chọn lọc, tổng hợp tư liệu - Nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, đàm thoại, ghi chép…   !""#$ %&'()*+,-./0 - Trò chơi dân gian là một hoạt động văn hóa do nhân dân sáng tạo trong quá trình lao động, sản xuất và được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi trong cộng đồng. Trò chơi dân gian là vốn quý của dân tộc đã từng gắn liền với đời sống lao động và các hội hè, đình đám của nhân dân. Trò chơi dân gian vừa thể hiện sự sáng tạo, lạc quan của người lao động, vừa là phương tiện giải trí thoải mái sau những giờ phút lao động mệt mỏi hoặc bày tỏ niềm vui được mùa, chiến thắng thiên nhiên, chiến thắng kẻ thù. Trò chơi dân gian vừa đa dạng, vừa phong phú, vừa cuốn hút người chơi bởi sự bình dị, khéo léo và tính quảng đại của nó. %'"1,-./0 - Trò chơi dân gian có rất nhiều loại, trò chơi dân gian được chia thành hai nhóm. Một là, các trò chơi truyền thống, hai là những trò chơi có quy tắc. để áp dụng hiệu quả vào đối tượng trẻ vì vậy người tổ chức cần lựa chọn được trò chơi phù hợp với mục đích, yêu cầu của chương trình giáo dục đề ra. Xét về chức năng giáo dục. Trò chơi dân gian được chia thành 4 nhóm như sau: 2 - Nhóm 1: Loại trò chơi vận động như: Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, kéo co, nhảy dây, rồng răn lên mây, đá cầu… giúp tăng cường sức khỏe, thể chất cho trẻ. - Nhóm 2: Là loại trò chơi học tập như: Ô ăn quan, cờ vua, cờ ghánh…giúp phát triển trí tuệ, óc quan sát, tính toán. - Nhóm 3: Là loại trò chơi sáng tạo như: Lồng đèn, chong chóng, chơi chuyền, làm châu chấu lá dừa, làm diều… Giúp phát triển năng khiếu thẫm mỹ, sáng kiến, tính khéo léo. - Nhóm 4: Là loại trò chơi mô phỏng, bắt chước cách sinh hoạt của người lớn như: Nấu cơm, đua xe đạp chậm….giúp học tập cách ứng xử. %+2)3#0,/40,-./0567,82) “ Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả một nền văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả năng, tư duy, sang tạo, sự khéo léo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước. Ngày nay ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước, đang ngày càng bị mai một và lãng quên, không chỉ ở các thành phố mà còn ở các vùng quê. Vì thế giúp các em hiểu và quay về cội nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết” 9$:40+; </#=>?@#=A/#=B/')5CD/.E ?(0)F - Trò chơi dân gian là trò chơi rất gần gũi, quen thuộc đối với trẻ em. Trò chơi vừa mang tính vui tươi, giải trí. Song lại có ý nghĩa giáo dục lớn đối với con người. Nhất là trẻ Mầm Non vì đây là giai đoạn trẻ “chơi nhiều hơn học” - Trò chơi dân gian được xem là một hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách cũng như phát triển thể chất cho trẻ một cách có hiệu quả. Thông qua trò chơi vận động dân gian, các vận động cơ bản của trẻ được rèn luyện, nhờ đó mà trẻ trở nên nhanh nhẹn, khéo léo, hoạt bát trong các hoạt động. Với những trò chơi dân gian chứa đựng nhiệm vụ học tập, trong khi chơi nhiệm vụ nhận thức được thực hiện dưới hình thức vui vẻ, thoải mái. Điều đó giúp trẻ nỗ lực, tìm kiếm cách giải quyết nhiệm vụ đặt ra trong trò chơi. Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ trí tuệ như một nhiệm 3 vụ chơi. Chính điều đó góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ, nó là phương tiện giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ Mầm Non. - Nét đặc biệt của trò chơi dân gian trẻ em Việt Nam là hầu hết các trò chơi đều gắn liền với các bài đồng dao. Đó chính là những câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu, âm thanh được sử dụng trong khi chơi.Những bài đồng dao trong trò chơi cung cấp cho trẻ những kiến thức về xã hội, giúp trẻ tiếp thu những điều hay, lẽ phải, cung cấp cho trẻ những kiến thức xã hội cần thiết như: Tập mua bán, tập lao động,, làm quen với các nghề trong xã hội…. - Trò chơi dân gian là phương tiện giáo dục trẻ em có thái độ đúng đắn trong các mối quan hệ giữa con người với con người, giữa con người với thiên nhiên, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, là phương tiện phát triển ngôn ngữ có hiệu quả. Khi tham gia trò chơi, trẻ được ca hát, nhảy múa, đối đáp…Qua đó vốn từ của trẻ được phong phú, ngôn ngữ của trẻ từ đó cũng được phát triển thêm.Trò chơi dân gian còn có ý nghĩa quan trọng trong việc rèn luyện kĩ năng sống cho trẻ. Đặc biệt đối với trẻ em Việt Nam, trò chơi dân gian góp phần hình thành nhân cách văn hóa, mang bản sắc dân tộc Việt Nam. Nhất là trong thời đại hiện nay, bên cạnh những trò chơi do người lớn nghĩ ra và một số trò chơi b_ng máy móc hiện đại, các trò chơi, đồ chơi của nước ngoài xuất hiện nhiều trên thị trường thì trẻ lại càng ít được chơi những trò chơi dân gian.Vì vậy trò chơi dân gian lại càng xa lạ và lạ lẫm hơn với trẻ. Trong khi đó nếu chúng ta biết nhìn nhận và biết dùng các trò chơi dân gian đúng cách và hợp lý thì sẽ có hiệu quả rất lớn trong việc giáo dục trẻ vì đây là loại trò chơi chứa đựng rất nhiều kho tàng tri thức cung cấp nội dung và phương pháp giáo dục hiệu quả tương đối rõ ràng, đầy đủ. +G,1/66("H//IJ',-./061E//'! ,KL/2) +#$"MANON@* +#$"M: - Được sự quan tâm của bộ phận chuyên môn phòng giáo dục, lãnh đạo nhà trường tồ chức tập huấn mở chuyên đề. - Bản thân là một giáo viên người dân tộc (Êđê) nên nghe và hiểu được ngôn ngữ trẻ nói tạo điều kiện cho việc truyền đạt kiến thức cho trẻ được thuận lợi hơn. &ON@: 4 - Về không gian, thời gian chơi, cách tổ chức trò chơi, chơi như thế nào để phù hợp với chủ điểm, chơi như thế nào để vừa cung cấp được các yêu cầu kiến thức hoạt động chính vừa tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, vui tươi, lành mạnh, đảm bảo được an toàn cho trẻ? - 100 % số trẻ ở đây là người dân tộc Ê Đê (24 )cháu nên tiếng phổ thông của trẻ còn hạn chế việc truyền thụ kiến thức cho trẻ còn gặp nhiều khó khăn. - Một số phụ huynh chưa quan tâm phối hợp cùng cô trong công tác giáo dục trẻ. +P/A1; +P/* - Trẻ đã tập trung chú ý, tích cực, hứng thú trong các hoạt động giáo dục và cũng biết chơi một số trò chơi dân gian nên việc đưa các trò chơi dân gian vào các tiết học được dễ dàng hơn Bản thân tôi đã tích lũy và đã có một số kinh nghiệm khi lồng ghép các trò chơi vào hoạt động giáo dục từ đó đã đạt được những thành công nhất định. 1;* - Trong khi tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục sự tiếp thu của trẻ còn rất chậm. QR)1A)R=;# R)1* - Bản thân tôi là một giáo viên còn trẻ, năng động tâm huyết với nghề, thường xuyên đổi mới phương pháp giáo dục, học hỏi kinh nghiệm ở đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn và khả năng nghiệp vụ của mình. - Có tinh thần trách nhiệm cao, có khả năng nhận thức, học hỏi, tiếp thu tốt. R=;#* - Chưa chủ động tìm kiếm các nguồn trò chơi, vẫn hạn chế ở những trò chơi có sẵn trong chương trình nên khi tổ chức các trò chơi dân gian thường hay bị lặp lại, thiếu sự đổi mới khiến trẻ không tập trung, thấy nhàm chán, một số trẻ chưa mạnh dạn trong hoạt động. S'/#=B.A'=;#5'E/ Các nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: /#=B.P/* - Do sự tìm tói, sáng tạo và không ngại khó khăn của bản thân. 5 - Do có sự khích lệ, động viên, nhắc nhở, đánh giá của Lãnh đạo trường, tạo điều kiện giúp đỡ. /#=B.1;* - Trong quá trình đưa các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục, đôi khi tôi vẫn không tránh khỏi những hạn chế nhất định do khả năng tổ chức các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục vẫn còn chưa linh hoạt. Mặt khác, một số trẻ chưa tự tin nên kết quả chưa thực sự đạt như mong muốn. QDJ'JAC(J'J QTB#40/DJ'JAC(J'J - Nâng cao nhận thức về vai trò và trách nhiệm của bản thân trong việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục . - Tạo sự hứng thú, lôi cuốn, hấp dẫn đối với trẻ trong các hoạt động giáo dục với thái độ tự giác, thích thú, chủ động và ý thức sáng tạo. - Lưu giữ và phát huy các trò chơi dân gian.Từ đó, giúp trẻ có được những trải nghiệm, những khám phá phong phú, đa dạng về thế giới xung quanh, thúc đ|y các quá trình phát triển toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. QE#/6'UG('/DJ'JAC(J'J %V(J'J*W)6X/'N<@/NYU',-./0 - Để lồng ghép các trò chơi dân gian vào các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả thì người tổ chức hoạt động giáo dục cần phải nắm được các kĩ năng khi tổ chức các trò chơi dân gian, nắm được trình tự, luật chơi, cách chơi và giáo dục trẻ được ý nghĩa của trò chơi. - Biết dùng cử chỉ, hành động, nét mặt hài hước, thân thiện, biết tạo không khí vui vẻ, hòa nhập cùng với trẻ để trẻ luôn cảm thấy, thoải mái, tự tin khi chơi. Cũng như các trò chơi khác để tổ chức và hướng dẫn trò chơi dân gian cho trẻ cần phải thực hiện các yêu cầu sau: - Xác định đối tượng chơi là trẻ 5- 6 tuổi rất hiếu động, ham chơi nhưng cũng rất nhanh nhàm chán, mệt mỏi. - Lựa chọn trò chơi phù hợp với chủ đề, chủ điểm hoạt động, mục đích giáo dục, tâm sinh lý lứa tuổi và điều kiện tổ chức. - Chu|n bị địa điểm, đảm bảo cho đủ số lượng quy định chơi và phương tiện phục vụ cho cuộc chơi. 6 - Khi tổ chức cho trẻ chơi. Trước tiên cần giới thiệu rõ luật chơi, cách chơi, giải thích rõ ràng trò chơi để trẻ năm được phong tục, tập quán, xuất sứ trò chơi dân gian đó. - Sau mỗi lần cho trẻ thì cần phải đánh giá, nhận xét kết quả chơi của trẻ. - Thông thường một trò chơi dân gian cũng thực hiện theo các quy trình sau: - Ổn định tổ chức - Chọn số trẻ chơi, địa điểm, không gian phù hợp - Giới thiệu tên trò chơi, xuất xứ và ý nghĩa của trò chơi - Phổ biến luật chơi, cách chơi - Chơi thử - Cử người làm trọng tài - Chơi thật - Thưởng, phạt - Nhận xét, đánh giá, khen ngợi trẻ. - Những yêu cầu, kiến thức, kĩ năng tổ chức các trò chơi hầu như các giáo vững nhưng ít khi thực hiện dầy đủ. Vì vậy đã ảnh hưởng đến chất lượng khi tổ chức các trò chơi dân gian vào trong các hoạt động giáo dục. + Biện ph&p 2: Z.=G/N;1/'T"H//IJ',-./0 61E//'T. - Xây dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thông qua các hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, hoạt động học…. dựa vào tình hình của trường, lớp, khả năng nhận thức của trẻ. - Lựa chọn để đưa vào các trò chơi dân gian theo kế hoạch đáp ứng được yêu cầu "học mà chơi, chơi mà học" cho trẻ để đảm bảo hiệu quả đạt được của công tác chăm sóc – giáo dục trẻ. V(J'JQ*#[C:'H\/AHA"LH/06:0])] ,8 %#[C:'H\/AH - Các đồ dùng, đồ chơi của các trò chơi dân gian thường rất phong phú và đa dạng. Vì vậy trước khi tổ chức các trò chơi dân gian thì cần phải tìm hiểu luật chơi, cách chơi , các đồ dùng cần để chơi trò chơi đó. Ví dụ như khi chơi trò chơi: Mèo đuổi 7 chuột thì cần phải chu|n bị mũ mèo, mũ chuột cho trẻ để cho trẻ đội. Như vậy trẻ sẽ hứng thú hơn khi tham gia trò chơi, trò chơi sẽ được tổ chức thuận lợi hơn. %1=,8#E"LH/0,/,-* - Để chơi được trò chơi dân gian thì trước tiên là trẻ phải thuộc bài đồng dao thì trẻ mới chơi được. Vì vậy trước khi tiến hành tổ chức cho trẻ chơi thì cần phải dạy trẻ đọc thuộc bài đồng dao và tôi thường hướng dẫn trẻ đọc thuộc bài đọc dao vào các hoạt động trong ngày như: Hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời… %G0:0])* - Tùy từng loại trò chơi dân gian mà có thể lựa chọn, áp dụng cho trẻ chơi ở: Ngoài trời hoặc trong lớp. Đối với các trò chơi theo nhóm như: “Tập tầm vông” “Chi chi chành chành” “Dệt vải” thì không cần phải có diện tích rộng, nhưng đối với các trò chơi như: “Kéo co” “Mèo đuổi chuột” “Cướp cờ” thì cần phải có diện tích rộng để khi trẻ chơi được thoải mái, không chen lấn, xô đ|y nhau trong khi chơi. Vì vậy cần phải nắm vững luật chơi, cách chơi, đặc điểm của trò chơi. Từ đó lựa chọn địa điểm phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi để đạt hiệu quả cao. V(J'JS*G0',-./0J\MJ67^/)P - Để việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào các hoạt động giáo dục có hiệu quả thì cần phải lựa chọn các trò chơi phù hợp với các hoạt động giáo dục, phù hợp với từng chủ điểm, phù hợp với tính chất của từng hoạt động. Như vậy mới có thể mang lại hiệu quả như mong muốn. _5671E//O* Với không gian ở trong lớp thì diện tích nhỏ, hẹp thì nên cho trẻ chơi các trò chơi theo nhóm như: Chơi trò chơi “Tập tầm vông” “Chi chi chành chành” “Dệt vải” “Kéo cưa lừa xẻ” “Cắp cua” _5671E//,L* Không gian rộng rãi, thoáng mát hơn thì lựa chọn các trò chơi vận động để rèn luyện và phát triển thể chất cho trẻ như chơi trò chơi: “Rồng rắn lên mây” “Cướp cờ” “Kéo co” “Ném còn”… _5671E/#* Nên chọn các trò chơi tỉnh để phát triển nhận thức cho trẻ thong qua các trò chơi “Tập tầm vồng” “Nhảy cạnh” “Ô ăn quan”…… _567)PJ',]]`* Thì sẽ cho trẻ chơi các trò chơi vận động để rèn luyện cơ thể khỏe mạnh, nhanh nhẹn và linh hoạt. Đồi hỏi trẻ phải nhanh chân, nhanh mắt và có sức khỏe thì mới có thể vui chơi và khi tham gia vui chơi thì trẻ mới cơ thể trẻ mới khỏe mạnh và nhanh nhẹn được. 8 - Ví dụ: Khi cho trẻ thực hiện vận động cơ bản xong, thì cho trẻ chơi trò chơi “Nhảy dây”. Trò chơi nhảy dây, có nhiều nấc chơi từ thấp đến cao (Từ cổ chân đến đùi → hông → nách → cổ → đầu). Còn đối với trò chơi “Chi chi chành chành thì yêu cầu trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng, lẹ mắt để rút tay ra khi câu đồng dao cuối cùng được đọc lên, nếu không nhanh tay thì ngón tay sẽ bị giữ lại và như vậy sẽ bị thua cuộc. _567)P.)1* Cần lựa chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các trò chơi như: “Dệt vải” “Tập tầm vông” _567)P")3#aX'* Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp để dễ tận dụng đưa các chữ cái vào hoạt động đọc, phát âm chữ cái như trò chơi: “Tập tầm vông” “Mèo bắt chuột” “Ô an quan” “Rồng rắn lên mây” - Sau đây tôi xin đưa ra một tiết học cụ thể mà tôi đã áp dụng lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động làm quen chữ cái l, m, n. Thông qua tiết học này chúng ta có thể chọn lựa các trò chơi dân gian sao cho phù hợp với tiết học, các hoạt động khác nhau và cụ thể của từng môn học, từng chủ điểm. Chủ điểm: Thế giới động vật Chủ đề nhánh: Một số động vật nuôi trong gia đình. Đối tượng trẻ: Mẫu giáo lớn Ngày thực hiện : 20/12/2012 Đề tài: Làm quen chữ cái l,m,n. Tb=B#2#* 0.Ki;U* - Trẻ nhận biết đúng các chữ cái l, m, n - Nhận ra chữ l, m, n trong từ có nghĩa. C&<@/* - Phát âm đúng, rõ ràng các âm l, m, n - Trẻ biết chơi với các trò chơi với chữ cái l, m, n ',]* - Phát triển ngôn ngữ. 9 - Khả năng quan sát, chú ý có chủ định. 'T* - Trẻ biết cách yêu quý các con vật nuôi trong gia đình và biết cách chăm sóc các con vật. #[C:* - Tranh có từ dưới tranh: Con lợn, con mèo. - Mũ chuột, mũ mèo cho trẻ đội. - Nội dung tích hợp: Bài hát, câu đố, trò chơi dân gian “Tập tầm vông” “Mèo bắt chuột” QK/J'J* - Quan sát, đàm thoại, luyện tập. S+G(* a.Mở đầu hoạt động: - Cô cho trẻ hát bài: “Gà trống, mèo con và cún con” cTrò chuyện* - Các con vừa hát bài hát gì? - Trong bài hát có con gì? - Những con vật nuôi đó sống ở đâu? - Ngoài ra còn có những con vật nào nữa? - Giúp ích gì cho chúng ta h_ng ngày? + Cô khái quát: Trong gia đình chúng ta nuôi rât nhiều các con vật nuôi. Các con vật đó rất cung cấp ta thịt, trứng, sữa rất cần thiết cho chúng ta hằng ngày, ngoài ra có một số con vật nuôi còn giúp chúng ta những công việc khác nữa như con chó thì giữ nhà , con mèo thì bắt chuột. Vì vậy chúng ta phải biết yêu thương và chăm sóc các con vật nuôi đó bằng cách cho chúng ăn hằng ngày và thường xuyên dọn, rửa chuồng trại cho các con vật nuôi. b.Hoạt động trọng tâm: 1E/* Làm quen chữ c&i l, m, n • Làm quen chữ c&i l: • + Cô đọc câu đố: “Con gì ăn no Bụng to mắt híp 10 [...]... - Trẻ nhanh nhẹn, tự tin, năng động khi tham gia vào các môn học - Trẻ đã biết tạo các nhóm chơi dân gian cùng các bạn trong lớp 3 Kết luận và kiến nghị 3.1 Kết luận - Qua việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục tôi nhận ra rằng khi muốn lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn các trò chơi dân gian sao cho phù hợp từng môn học,... lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động, đó chính là Chơi mà học, học mà chơi - Tạo không khí thân mật, gần gũi, khuyến khích, động viên tất cả trẻ tham gia - Cần tìm hiểu rõ các trò chơi và lựa chọn các trò chơi mang tính giáo dục, lành mạnh và an toàn cho trẻ - Trước khi tổ chức các trò chơi dân gian cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, chuẩn bị tốt, đồ dùng, đồ chơi, lựa chọn trò chơi dân gian. .. các chuyên đề lồng ghép các trò chơi dân gian để các giáo viên có thể tham khảo và học hỏi thêm Qua đó giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc - Tạo điều kiện để các giáo viên tập huấn, bồi dưỡng kĩ năng tổ chức các trò chơi dân gian để các giáo viên có thể học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các trường bạn trong việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào các hoạt động giáo dục EaBar ngày... hiện, tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế trong việc tổ chức, lồng ghép các trò chơi dân gian vào một số hoạt động của trẻ 5 – 6 tuổi và đã mang lại một số kết quả như sau: - Trẻ hứng thú, yêu thích khi tham gia vào các hoạt động giáo dục, tham gia chơi trò chơi dân gian tích cực hơn - Trẻ có một số vốn hiểu biết về trò chơi dân gian, các phong tục tập quán, truyền thống quý báu của dân tộc - Trẻ nhanh... học sinh Trước khi áp dụng biện pháp - 40 % trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục - 50 % trẻ thích chơi các trò chơi dân gian Sau khi áp dụng biện pháp - 80 % trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục - 80 – 85 % trẻ thích chơi các trò chơi dân gian - Trẻ tập trung chú ý và không còn nhàm chán khi tham gia vào các hoạt động 2.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của... lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với không gian, đặc điểm của buổi chơi và đúng chủ đề đang thực hiện - Việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục có ảnh hưởng tích cực đến quá trình học tập, vui chơi và phát triển của trẻ, mang hiệu quả tốt hơn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non. Từ đó nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ một cách toàn diện, sâu rộng và triệt... phương pháp và biện pháp tôi đã đưa vào để thực hiện việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục đều nhằm thu hút, khuyến khích trẻ, tạo sự hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục Tuy nhiên cũng vào từng môn học, từng chủ điểm, từng thời điểm thích hợp mà lựa chọn hình thức, phương pháp và biện pháp một cách phù hợp để sử dụng linh hoạt, khéo léo đảm bảo được các... điểm Trường Mầm Non: Chúng ta có thể lựa chọn các trò chơi như Chơi lù lù” Chơi âm, chơi u” “Giấú vật, tìm vật” “Nu na nu nống” “Tập tầm vông” … 16 - Đối với chủ điểm Bản thân: Chơi trò chơi “Vật tay” “Kéo co” “Vật ngón tay cái” Vào vòng, ra vòng” “Nhắm mắt, bắt chộp”… - Đối với chủ điểm gia đình: Chơi trò chơi “Chiếm nhà” “Dung dăng dung dẻ”……… - Đối với chủ điểm Nghề nghiệp: Chơi các trò chơi như... nhiên: Chơi “Lộn cầu vồng:…… - Chủ điểm An toàn giao thông: Chơi trò chơi “Ôtô và chim sẻ” - Chủ điểm Quê hương – Đất nước – Bác Hồ: Chơi các trò chơi như “Cướp cờ” “Ném còn” “Nhảy dây” Biện pháp 5: Gây hứng thú, khuyến khích, động viên trẻ tham gia vào trò chơi - Để trò chơi lôi cuốn hấp dẫn trẻ chơi hơn tôi luôn tạo cho trẻ cảm giác thoải mái và luôn gây hứng thú để trẻ tích cực tham gia vào trò chơi. .. chơi trò chơi “ Tìm về đúng nhà” - Trẻ về đúng nhà sao cho tổng số chấm tròn của số nhà và thẻ của trẻ là 9 chấm tròn c.Kết thúc hoạt động: - Cô cho trẻ hát bài: "Qủa gì" Biện pháp 4: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với từng chủ điểm - Ngoài lựa chọn các trò chơi lồng ghép vào các tiết học thì còn phải lựa chọn sao cho phù hợp với từng chủ điểm, chủ đề của bài dạy như: - Đối với chủ điểm Trường . thực trạng lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục ở trường Mầm Non. - Nêu một số biện pháp nh_m nâng cao hiệu quả sử dụng trò chơi dân gian linh hoạt trong các hoạt động giáo dục của. dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thông qua các hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, hoạt động học…. dựa vào tình hình của trường, lớp,. tài: “Một số biện pháp lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục cho trẻ 5 -6 tuổi ở trường Mầm Non. Để thiết kế, tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi giải trí, trong hoạt động ngoài giờ