SKKN - Phương pháp giải bài toán về CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2- (Cô Bùi Thị Lan) (1)

23 755 1
SKKN - Phương pháp giải bài toán về CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2- (Cô Bùi Thị Lan) (1)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Nội dung đề tài A- Phần mở đầu I- Lý chọn đề tài II- Mục đích nghiên cứu III- Đối tượng nghiên cứu IV- Phương pháp nghiên cứu V- Giới hạn đề tài VI- Phạm vi kế hoạch nghiên cứu B- Nội dung đề tài I- Cơ sở lý luận II- Thực trạng vấn đề nghiên cứu III- Kinh nghiệm vận dụng đề tài vào thực tiễn Dạng 1: Xác định số mol CO2 (hoặc SO2) R(OH)2 Dạng 2: Chỉ biết số mol chất CO2 (SO2) kiềm Dạng 3: Biết khối lượng muối khối lượng chung Dạng 4: CO2 (SO2) tác dụng với hỗn hợp kiềm X(OH)2 YOH IV- Kết đạt học kinh nghiệm 1- Kết đạt 2- Bài học kinh nghiệm C- Kết luận Tra ng 2 3 3 4 11 12 15 17 17 18 19 A- PHẦN MỞ ĐẦU: I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Mục tiêu đổi phương pháp dạy học nhằm góp phần thực mục tiêu đổi giáo dục nước nhà Theo luật Giáo dục Việt Nam: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 Sáng kiến kinh nghiệm tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh" Muốn đổi giáo dục phải tích cực đổi cách dạy cách học, thay đổi nhận thức chất lượng dạy học Như vậy, đổi phương pháp dạy học phải chống thói quen áp đặt, “rót kiến thức” tạo hội cho học sinh tiếp cận phát kiến thức, biết giải vấn đề cách linh hoạt sáng tạo Ngày nay, việc đổi giảng lý thuyết áp dụng cách rộng rãi có hiệu Tuy nhiên, đổi phương pháp bồi dưỡng kỹ giải tập cho học sinh cịn nhiều hạn chế (nhất cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi); giáo viên sử dụng theo lối mòn (giáo viên giải mẫu, học sinh làm theo), chưa phát huy hết tiềm lực tư duy, tính sáng tạo trí thơng minh học sinh Trong nhiều năm làm nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi cho trường phòng thi vào trường chuyên, tơi nhận thấy học sinh giỏi cịn nhiều lúng túng giải toán phức tạp Sự lúng túng thể rõ em tham gia giải tốn có liên quan đến phản ứng CO SO2 tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 Trong loại tập thiếu kỳ thi học sinh giỏi Từ sai lầm lúng túng học sinh, tơi kiểm tra, phân tích thực trạng tìm ngun nhân em chưa hiểu chất phản ứng oxit axit với kiềm ( có phản ứng CO2 (hoặc SO2) tác dụng với R(OH)2) Với lý tìm tịi nghiên cứu, tham khảo tư liệu áp dụng đề tài: “Phương pháp giải toán CO2 SO2 tác dụng với kiềm dạng R(OH)2” nhằm giúp cho em HS giỏi khắc phục sai lầm; biết giải tập loại cách tự tin hiệu II- MỤC ĐICH NGHIÊN CỨU: Đề tài nhằm mục đích làm rõ chất phản ứng CO SO2 tác dụng với kiềm kim loại hóa trị II, qua giúp học sinh hình thành kỹ giải tốn có liên quan đến phản ứng hóa học Đề tài cịn nhằm phát Phương pháp giải tốn CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 Sáng kiến kinh nghiệm huy tính tích cực, sáng tạo giải tốn hóa học học sinh, góp phần nâng cao chất lượng đội tuyển học sinh giỏi III- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu chất phản ứng phản ứng CO (hoặc SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 phương pháp giải tốn hóa học có liên quan đến phản ứng IV- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp chủ yếu: Để thực đề tài, sử dụng phương pháp chủ yếu tổng kết kinh nghiệm, thực theo bước: Xác định đối tượng: Xuất phát từ khó khăn vướng mắc cơng tác bồi dưỡng HS giỏi, tơi xác định cần phải có đề tài nghiên cứu phương pháp giải toán phản ứng CO2 (hoặc SO2) với kiềm Thể nghiệm đúc kết kinh nghiệm: Trong trình vận dụng đề tài, áp dụng nhiều biện pháp, như: trao đổi giáo viên có kinh nghiệm, trò chuyện học sinh; kiểm tra, đánh giá so sánh kết Các phương pháp hỗ trợ: Ngồi ra, tơi cịn dùng số phương pháp hỗ trợ khác phương pháp nghiên cứu tài liệu, điều tra nghiên cứu… V- GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: - Đề tài nghiên cứu áp dụng cho đối tượng học sinh khá, giỏi, học sinh thi vào trường chuyên tỉnh, chuyên - Về mặt kiến thức kỹ năng, đề tài nghiên cứu số phương pháp giải tốn có liên quan đến phản ứng CO (hoặc SO2) tác dụng với kiềm kim loại hóa trị II VI- PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 Sáng kiến kinh nghiệm - Kế hoạch thực đề tài: + Đề tài bắt đầu nghiên cứu từ tháng năm 2012 + Được thử nghiệm năm học 2012 - 2013 học kỳ I năm học 2013 - 2014 + Đề tài tổng kết, rút kinh nghiệm vào tháng 12 năm 2014 B- NỘI DUNG ĐỀ TÀI I- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TOÁN VỀ PHẢN ỨNG CO2 (SO2) TÁC DỤNG VỚI KIỀM DẠNG R(OH)2 Giải tốn hóa học kết hợp nhuần nhuyễn tượng chất hóa học với kỹ tốn học Tuy nhiên, muốn giải xác tốn hóa học (loại tính theo phương trình hóa học) trước tiên phải viết đầy đủ xác phương trình hóa học xảy ra, “chìa khóa” để mở đáp án tốn hóa học Chỉ cần nhầm lẫn nhỏ việc viết phương trình hóa học nổ lực giải tốn trở nên vơ nghĩa Trong hệ thống tập hóa học nâng cao có nhiều loại tập mà chất phản ứng phức tạp, học sinh thường viết thiếu phương trình phản ứng xác định sai chất sản phẩm, khơng thể có lời giải đáp số xác Một loại tập phức tạp dạng tốn CO2 tác dụng với kiềm hóa trị II dạng R(OH) Để giải tốt loại tốn học sinh phải hiểu chất phản ứng Vậy chất phản ứng ? Bản chất phản ứng CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 Giả sử dẫn b (mol) CO2 (hoặc SO2) vào dung dịch chứa a (mol) kiềm Ca(OH)2 Ba(OH)2 phản ứng xảy theo trình tự sau: Đầu tiên, phản ứng tạo muối trung hoà, đến n RCO3 = n R (OH)2 = a kết tủa đạt cự đại (với R kim loại kiềm hoá trị II): CO2 + R(OH)2 → RCO3 ↓ + H2O (1) Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 Sáng kiến kinh nghiệm a ←a→ a (mol) Nếu tiếp tục bơm CO2 kết tủa RCO3 bị tan dần chuyển thành muối R(HCO3)2 Khi n CO = 2a kết tủa tan hoàn toàn CO2 + H2O + RCO3 → R(HCO3)2 (1') ←a a (mol) Tổng hợp (1) (1') ta có PTHH chung 2CO2 + R(OH)2 → R(HCO3)2 2a a (2) a (mol) Như vậy, tùy thuộc vào tỷ lệ số mol oxit axit kiềm mà muối tạo thành muối trung hịa muối axit hai muối Để đơn giản việc giải tốn có liên quan, giáo viên rút nhận xét tương đối mặt định tính giúp học sinh giải tốn vừa nhanh, vừa xác: * Nếu tạo muối trung hịa coi xảy phản ứng (1) * Nếu tạo muối axit coi xảy phản ứng (2) * Nếu tạo đồng thời hai muối coi xảy (1) (2) Phương pháp xác định nhanh loại muối tạo thành: Căn vào chất phản ứng, kết luận nhanh loại muối tạo thành dựa theo tỷ lệ số mol Nếu đặt T = Giá trị T T >2 T=2 1< T < T=1 n CO2 (SO2 ) n R (OH)2 = n CO2 (SO2 ) n R (OH)2 b có trường hợp tạo muối sau: a Quan hệ mol b > 2a b = 2a a < b < 2a b= a Muối tạo thành R(HCO3)2 R(HCO3)2 Cả muối RCO3 Chất dư CO2 vừa ñủ vừa ñủ vừa ñủ Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 Sáng kiến kinh nghiệm T 8,15 (vô lý) Trường hợp 3: Phản ứng tạo hai muối SO2 + x Ba(OH)2 x 2SO2 + y BaSO3 ↓ + H2O x Ba(OH)2 0,5y (mol) Ba(HSO3)2 0,5y (mol)  x + 0,5y = 0,03 Ta có hệ phương trình:  giải 217x + 149,5 y = 8,15  x = 0,01   y = 0,04 VSO2 = (0,01 + 0,04) ×22,4 = 1,12 lít * Cách 2: Ta giả sử phản ứng tạo muối giải đáp số lời giải trường hợp (Nếu tốn tạo muối có ẩn 0) Dạng 4: CO2 (hoặc SO2) tác dụng với hỗn hợp kiềm X(OH)2 YOH Phương pháp giải: Khi sục khí CO2 ( SO2 ) vào dung dịch chứa hỗn hợp kiềm X(OH)2 YOH muối trung hịa tạo trước Trình tự phản ứng sau: CO2 + Y(OH)2 → YCO3 ↓ + H2O (1) CO2 + 2XOH → X2CO3 ↓ + H2O (2) CO2 + H2O + X2CO3 → 2XHCO3 (3) CO2 + H2O + YCO3 → Y(HCO3)2 (4) Nhận xét: Nếu lượng kết tủa cực đại (n YCO3 = n Y(OH)2 ) chắn khơng có phản ứng (4) Bài tốn có trường hợp: xẩy (1); xẩy (1) (2); xẩy (1), (2), (3) Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 17 Sáng kiến kinh nghiệm Nếu kết tủa khơng cực đại (n YCO3 = n Y(OH)2 ) có trường hợp: + TH1: Chỉ xẩy (1) Y(OH)2 chưa hết + TH2: Đã xẩy (4) kết tủa bị hoà tan phần b) Các ví dụ: Ví dụ 1: Sục V lít CO (đktc) tác dụng với lít dung dịch A chứa NaOH 0,05M Ba(OH)2 0,02M thu 5,91 gam kết tủa Tìm V * Phát vấn đề: n BaCO3 < n Ba (OH)2 nên kết tủa chưa cực đại, tốn có trường hợp: xẩy (1) xẩy (4) * Bài giải: CO2 + Ba(OH)2 → BaCO3 ↓ + H2O (1) CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O (2) Na2CO3 + CO2 + H2O → 2NaHCO3 BaCO3 + CO2 + H2O n BaCO3 = 0,05 ×4 = 0,2mol ; n BaCO3 = → Ba(HCO3)2 (3) (4) n Ba (OH)2 = ×0,02 = 0,08 (mol) 5,91 = 0,03mol < 0,08 ⇒ toán có trường hợp: 197 Trường hợp 1: Chỉ xẩy (1) Ba(OH)2 dư n CO2 = n CaCO3 = 0,03(mol) ⇒ VCO2 = 0,03 × 22,4 = 0,672 lít Trường hợp 2: Đã xẩy (1), (2), (3), (4) n CO2 = n Ba (OH) + n NaOH + n BaCO3 (hoà tan) = 0,08 + 0,2 + (0,08 − 0,03) = 0,33 (mol) VCO2 = 0,33 ×22,4 = 7,392 lít VCO2 = (0,1 + 0,2 + 0,03) × 22,4 = 7,392 lít Ví dụ 2: Sục V lít CO (đktc) vào lít dung dịch Ca(OH) 0,01M KOH 0,04M thu gam kết tủa dung dịch B Tìm V * Phát vấn đề: Vì n Ca (OH)2 = n CaCO3 nên kết tủa cực đại ⇒ không Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 18 Sáng kiến kinh nghiệm xẩy phản ứng (4) * Bài giải: n Ca (OH)2 = 0,05(mol); n CaCO3 = 0,05(mol);n KOH = 0,2(mol) CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 ↓ + H2O (1) CO2 + 2KOH K2CO3 (2) K2CO3 + CO2 + H2O + H2 O 2KHCO3 (3) Vì n CaCO3 = n Ca (OH) nên kết tủa cực đại ⇒ có trường hợp: Trường hợp 1: Chỉ xẩy (1) vừa đủ => n CO2 = n CaCO3 = 0,05 VCO2 = 0,05 ×22,4 = 1,12 lít Trường hợp 2: Nếu có (1) (2) thì: 0,2 n CO2 (max) = n Ca (OH)2 + ×n KOH = 0,05 + = 0,15 (mol) 2 VCO2 (max) = 0,15 ×22,4 = 3,36 lít Vậy 1,12 lít < VCO2 < 3,36 lít Trường hợp 3: Nếu có phản ứng (1), (2), (3) thì: n CO2 (max) = n Ca (OH)2 + n KOH = 0,05 + 0,2 = 0,25 (mol) VCO2 (max) = 0,25 ×22,4 = 5,6 lít Vậy 3,36 lít ≤ VCO2 < 5,6 lít IV - KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết đạt được: Đề tài góp phần nâng cao đáng kể chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học trường THCS đội tuyển học sinh giỏi thi vào trường chuyên năm học 2012 - 2013 2013 - 2014 Đề tài giúp em tích cực tự tin hoạt động tìm kiếm hướng giải cho tập Từ chỗ Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 19 Sáng kiến kinh nghiệm lúng túng gặp toán dạng CO (hoặc SO2) tác dụng với kiềm kim loại hóa trị II, phần lớn em biết vận dụng kỹ bồi dưỡng để giải thành thạo nhiều tốn phức tạp Điều đáng mừng có nhiều em biết sáng tạo giải tốn hóa học, có nhiều cách giải nhanh thơng minh Qua đề tài này, kiến thức, kỹ HS củng cố cách vững chắc, sâu sắc; kết học tập học sinh nâng cao * Số liệu kết thực đề tài: Năm học Học sinh giỏi cấp huyện 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 11/13 em dự thi 10/10 em dự thi 10/10 em dự thi Học sinh giỏi cấp tỉnh đậu vào trường chuyên 04 em 06 em 09 em dự thi Bài học kinh nghiệm: Trong q trình vận dụng đề tài, tơi rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải chuẩn bị thật kỹ nội dung cho dạng tập cần bồi dưỡng cho HS, xây dựng phương pháp giải dạng tốn Việc hình thành kỹ giải dạng toán nêu đề tài phải thực theo hướng đảm bảo tính kế thừa phát triển Tôi thường tập mẫu, hướng dẫn phân tích đề để học sinh xác định hướng giải tự giải, từ em rút phương pháp chung để giải tốn loại Sau tổ chức cho học sinh giải tập tương tự mẫu; phát triển vượt mẫu cuối nêu tập tổng hợp Cách làm giúp cho giáo viên dễ dàng phát sai lầm nhận thức học sinh, giúp học sinh hiểu lý thuyết sâu sắc Mỗi dạng tốn tơi xây dựng phương pháp giải, nhằm giúp em dễ dàng nhận dạng vận dụng kiến thức, kỹ cách xác; hạn chế nhầm lẫn xảy cách nghĩ cách làm học 20 Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 Sáng kiến kinh nghiệm sinh Sau dạng trọng đến việc kiểm tra, đánh giá kết quả, sửa chữa rút kinh nghiệm nhấn mạnh sai sót mà HS thường mắc phải C- KẾT LUẬN: Phân loại tập hóa học xây dựng hướng giải hợp lý yêu cầu quan trọng giáo viên, để kích thích học sinh học tập cách say mê hứng thú, đồng thời vận dụng hiểu biết vào sống Muốn làm điều này, địi hỏi giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, có hiểu biết sâu sắc bao qt hết tồn nội dung chương trình hóa học toàn cấp học Những kinh nghiệm nêu đề tài nhằm mục đích bồi dưỡng phát triển kiến thức kỹ cho học sinh vừa bền vững, vừa sâu sắc; phát huy tối đa tham gia tích cực người học Học sinh có khả tự tìm kiến thức, tự tham gia hoạt động để vừa làm vững kiến thức, vừa rèn luyện kỹ Đề tài tác động lớn đến việc phát triển tiềm lực trí tuệ, nâng cao lực tư độc lập khả tìm tịi sáng tạo cho học sinh giỏi Tuy nhiên cần biết vận dụng kỹ cách hợp lý biết kết hợp kiến thức hoá học, toán học cho tập cụ thể đạt kết cao Đề tài mở rộng phát triển quy mơ hơn, mong cấp lãnh ñạo triển khai đề tài thành diện rộng Trong viết đề tài chắn chưa thấy hết ưu điểm tồn tiến trình áp dụng, tơi mong muốn góp ý đồng nghiệp để đề tài ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Hà T nh, ngày 25 tháng n m 2014 Ch nhi m tài: Bùi Th Lan Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 21 Sáng kiến kinh nghiệm Tr n g THCS Nguy n Tu n Thi n – H n g S n – Hà T nh PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo: * Ngô Ngọc An : 400 BTHH lớp - NXB ĐHQG TP Hồ Chí Minh 2004 * Cao Thị Thặng : Hình thành kỹ giải BTHH - NXB GD 1999 * Cao Thị Thặng: Đổi phương pháp dạy học THCS - NXB GD 2002 (Nhiều tác giả) * Nguyễn Xuân Trường : Bài tập nâng cao Hoá học - NXB GD 2005 * Vũ Anh Tuấn: Bồi dưỡng hóa học THCS - NXBGD 2004 * Đào Hữu Vinh : 250 BTHH lớp - NXBGD 2001 Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 22 Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 23 ... THCS - NXBGD 2004 * Đào Hữu Vinh : 250 BTHH lớp - NXBGD 2001 Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 22 Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm. .. 2013 - 2014 + Đề tài tổng kết, rút kinh nghiệm vào tháng 12 năm 2014 B- NỘI DUNG ĐỀ TÀI I- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TOÁN VỀ PHẢN ỨNG CO2 (SO2) TÁC DỤNG VỚI KIỀM DẠNG R(OH)2 Giải. .. lầm khác có liên quan đến toán CO (hoặc SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 Hầu hết em cho dạng tốn khó q, thường tỏ Phương pháp giải toán CO2 (SO2) tác dụng với kiềm dạng R(OH)2 Sáng kiến kinh

Ngày đăng: 03/08/2015, 21:53

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • C- KẾT LUẬN:

  • Tài liệu tham khảo:

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan