CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CỦA CON NGƯỜI.

Nhân cách được hình thành và phát triển dưới ảnh hưởng phối hợp của những nhân tố bẩm sinh-di truyền, môi trường, giáo dục và hoạt động cá nhân, song trong đó mỗi nhân tố có vai trò riêng của nó

Lớp: Sp mầm non B1

Môn: giáo dục học

Đề tài:

LỜI MỞ ĐẦU

Di truyền và môi trường đều có ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển nhâncách, tạo ra các mức độ tác động khác nhau cho sự phát triển.Ngay từ khi ra đời conngười đã mang yếu tố di truyền và cùng chịu sự tác động của môi trường khác nhau dẫnđến sự nhân cách của mỗi con người khác nhau Mỗi cá nhân là hệ thống tích cực trongmột môi trường nhất định Việc lựa chọn là hoạt động tích cực trong một môi trường củachủ thể thường tương hợp với kiểu gen của chủ thể đó Sự phát triển của cá nhân diễn ratrong mối quan hệ có sự hiệu chỉnh giữa hoạt động của chủ thể với yếu tố bẩm sinh, ditruyền –môi trường đã giải thích vì sao mỗi trẻ em mang một nhân cách khác nhau Qua đề tài ta hiểu được vai trò của yếu tố di truyền và yếu tố môi trường đối vớisự phát triển nhân cách Mỗi yếu tố đều mang một vai trò, tác động khác nhau tới sựhình thành và phát triển nhân cách

Nội dung đề tài gồm:

I Bẩm sinh – Di truyền

1 Khái niệm

2 Vai trò

3 Vai trò của giáo dục đối với bẩm sinh

4 Nghiệp vụ sư phạm

II Môi trường

1 Khái niệm

2 Vai trò của môi trường đối với sự phát triển nhân cách

3 Tác động của yếu tố môi trường đến cá nhân

4 Sự tác động của môi trường đến giáo dục

5 Nghiệp vụ sư phạm

CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT

TRIỂN NHÂN CÁCH CỦA CON NGƯỜI.

Nhân cách được hình thành và phát triển dưới ảnh hưởng phối hợp của những nhân

tố bẩm sinh-di truyền, môi trường, giáo dục và hoạt động cá nhân, song trong đó mỗinhân tố có vai trò riêng của nó

I Bẩm sinh-di truyền.

1 Khái niệm.

Di truyền là sự tái tạo ở đời sau những thuộc tính sinh học có ở đời trước, là sự truyền lạitừ cha mẹ đến con cái những đặc điểm những phẩm chất nhất định đã được ghi lại tronghệ thống gen gi truyền Một số thuộc tính sinh học có ngay từ khi đứa trẻ mới sinh thì gọi

là những thuộc tính bẩm sinh Tuy nhiên, bẩm sinh khác di truyền Di truyền học ngàynay đã chứng minh rằng những thuộc tính trên của cơ thể người đã được ghi lại trong hệthống mã di truyền độc đáo và các mã di truyền này giữ lại và truyền lại những thông tinvề các thuộc tính đó của cơ thể

Vào những năm 70 của thế kỷ XX, trước sự phát triển của khoa học, đặc biệt là sinh vậthọc và khoa học xã hội nhân văn, chủ nghĩa sinh học xã hội đã ra đời như một trào lưukhoa học liên ngành mới ở Tây Âu Nhìn một cách tổng thể, chủ nghĩa này cũng khôngkhác gì chủ nghĩa tự nhiên khi cho rằng, "tất cả những gì của con người do bẩm sinh màcó, thì không thể bị thay đổi do các điều kiện xã hội" Theo họ, "sự phát triển của bộ não,sự chuyên trách của bộ não, tốc độ và tính khuynh hướng của quá trình giáo dục conngười được hình thành trên trái đất, chủ yếu bằng con đường di truyền" hay "lý tính củacon người có thể được hiểu đúng đắn, rõ ràng nhất từ quan điểm về quá trình phát triển

do các đến di truyền quy định

Khái niệm di truyền y học : Là 1 bộ phận của di truyền người, chuyên nghiên cứu

phát hiện các cơ chế gây bệnh dt và đề xuất các biện pháp phòng ngừa, cách chữa trị cácbệnh di truyền ở người

Theo Menđen

Trong sinh học – theo Menđen:Di truyền là

hiện tượng truyền đạt lại các tính trạng của tổ tiên cho các thế hệ con cháu

Quan niệm của Bateson

Theo quan niệm của Bateson(1906):di truyền học là khoa học nghiên cứu các đặc tính di truyền và biến dị vốn có củamọi sinh vật cùng với các nguyên tắc và phương pháp điều khiển các đặc tính đó ở đâytính di truyền được biểu hiện ở sự giống nhau giữa con cái với cha mẹ, và tính biến dịbiểu hiện ở sự sai khác giữa cha mẹ và con cái,cũng như giữa con cái với nhau

Theo quan điểm của CacMac: Bẩm sinh-di truyền là sự tái tạo ở trẻ những nét sinh

học giống với cha mẹ Một số thuộc tính sinh học mà trẻ có được khi mới sinh do di truyền được ở cha mẹ, được gọi là những thuộc tính bẩm sinh di truyền.

Các thế hệ con người có thể truyền cho nhau những đặc điểm về cấu tạo cơ thể, màuda,màu tóc, nét mặt, về các loại hình thần kinh, về chức năng hoạt động của chúng tạothành sức sống tự nhiên của con người.

Vd: Cha mẹ tóc màu đen, mắt nâu thì con cái họ tóc cũng màu đen, mắt nâu.

Gen là một đơn vị của di truyền Gen,

hay di tố là một đoạn DNA mang một chức năng nhất định trong quá trình truyền thôngtin di truyền Trên nhiễm sắc thể, một gen thường có một vị trí xác định và liên kết vớicác vùng điều hòa, phiên mã và các vùng chức năng khác để bảo đảm và điều khiển hoạtđộng của gen

2 Vai trò.

Theo Menđen: Di truyền có vai trò quan trọng trong chọn giống, trong y học và đặc biệt

là công nghệ sinh học hiện đại

Vd: Cừu Đôli bản nhân giống đầu tiên.

Vd: Thanh long ruột đỏ.

Trong di truyền y học: thì di truyền giúp phát hiện ra các căn bệnh di truyền từ cha mẹsang con cái, xác định huyết thống,

Vd: bệnh tiểu đường, bệnh tim, bệnh ung thư,

Theo L.X Vưgôtxki

Theo L.X Vưgôtxki: nhờ di truyền, con người sinh ra được mangđặc điểm của loài, đặc biệt là hệ thống thần kinh, não người, đảm bảo hoạt động tâm lí cóthể đạt được ổ mức độ cao mà không loài nào có được Nên thể chất không bẩm sinhkhông ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển nhân cách của trẻ, mà nó chỉ ảnh hưởng tớisự phát triển đó thông qua mối quan hệ của đúa trẻ với người lớn

Vd: khi trẻ bị tàn tật,cha mẹ và mọi người xung quanh có thái độ đúng mực, khôngthương hại, để ý nhiều đến tật đó và không làm cho trẻ tuủi thhân về việc đó thì đứa trẻvẫn lớn lên với nhân cách lành mạnh, tự tin

Quan điểm phi Mác xít

Quan điểm phi Mác xít cho rằng: yếu tố di truyền quyết định hoàntoàn sự phát triển nhân cách Họ cho rằng: con người bẩm sinh đã thiện hoặc ác, vị thahoặc ích kỷ thực chất quan điểm này đưa ra nhằm che dấu nguồn gốc xã hội khách quan

và sự xấu xa của những tội ác trong xã hội, gieo rắc sự hoài nghi và phủ nhận khả năngxây dựng và cải tạo,giáo dục con người

Quan điểm Mác xít cho rằng: di truyền không quyết định đối với sự phát triển nhân cáchsong cũng không phủ nhận vai trò của di truyền Nếu phủ nhận vai trò của di truyền thì dễdẫn đến mê tín dị đoan Ngược lại, quá coi trọng yếu tố di truyền lại phủ lại phủ định yếu

tố xã hội Hiện tượng kế thừa tài năng trong một số gia đình nghĩa là sự xuất hiện liên tụcnhiều người có tài qua nhiều thế hệ Trường hợp một số gia đình có nghề truyền thốngqua nhiều thế hệ: nghệ thuật, y học Phần lớn không chỉ do di truyền, tư chất nhất định

mà còn do trong gia đình đó trẻ em được giáo dục trong bầu không khí hào hứng say mêđối với một loại hình hoạt động nhất định và được lôi cuốn tham gia rất sớm vào nhữnghoạt động đó Quan điểm Mác xít không phủ nhận, không tuyệt đối hoá Di truyền là tiềnđề, là cơ sở vật chất cho sự cho sự phát triển, tác động đến độ mạnh yếu của nhân cách

Di truyền tạo ra sức sống tự nhiên Di truyền là tiềm năng tiềm tàng mà từ đó tư chất conngười phát triển

Vai trò của di truyền được CacMac nói trong thuyết tiền đình, một trong ba thuyết họccủa Mac nói về vai trò của các nhân tố ảnh hưởng đến nhân cách con người Thuyết nàycoi sự phát triển nhân cách, tâm lí con người là do những tố chất di truyền đã được địnhsẵn trong phôi, trong thai, nghĩa là được định sẵn nhờ di truyền Phát triển là bộc lộ dầndần các thuộc tính ấy Thuyết tiền đình là cơ sở lí luận của chủ nghĩa phân biệt chủng tộc,tuyên truyền sự ưu việt do di truyền đã định sẵn

Vd: người chủng tộc Mônggôlôit vẫn mãi là ngườimang chủng tộc Mônggôlôit da vàng, tóc đen, mắt nâu

Di truyền đóng vai trò quan trọng là tiền đề vật chất tạo điều kiện cho sự hình thành vàphát triển nhân cách Di truyền có liên quan đến việc hình thành các năng lực hoạt độngtrong các lĩnh vực nhất định như kinh tế, khoa học, nghệ thuật, thể dục thể thao… Ditruyền không quy định xu hướng phát triển nhân cách của các cá nhân, cũng như khônggiới hạn trình độ phát triển của nhân cách Nhưng trong mỗi cá nhân con người đều cónhững năng lực tiềm ẩn Làm thế nào để phát hiện, khơi dậy và phát huy những năng lựcấy? Đó là một trong những mục đích cao cả của giáo dục, của các nhà trường, các nhàgiáo, vì con người và cho con người

Chương trình mang tính di truyền về sự phát triển con người đảm bảo cho loàingười tiếp tục tồn tại, đồng thời giúp cho con người thích ứng với những điều kiện biếnđổi của các điều kiện tồn tại của nó

Nhờ di truyền, không những các thuộc tính sinh học của con người được kéo dài, mànhững đặc điểm bẩm sinh của hệ thần kinh cũng đã tạo nên sự khác nhau về cơ sơ giảiphẫu sinh lí của cái gọi là “sức sống” tự nhiên của mỗi người biểu hiện dưới dạng những

tư chất, những năng khiếu, và về sau dưới dạng năng lực của mỗi người Mỗi người đềucó những khả năng nhất định để hoạt động thành công hơn trong một hoặc một vài loạihình hoạt động xã hội C.Mac cho rằng: con người với tư cách là một thực thể tự nhiêntrực tiếp, hơn nữa là thực thêt tự nhiên sống, con người được phú cho những sức mạnh tự

nhiên, những sức sống đã trở thành thực thể tự nhiên hoạt động (C.Mac va Ăngghen.Trích tác phẩm thời kì đầu)

Những tư chất có sẵn trong cấu tạo của nó, trong các cơ quan cảm giác, các cơ quan vậnđộng, ngôn ngữ trở thành một trong nhữn diều kiện để thực hiện có kết quả một hoạtđộng cụ thể nào đó, mà bản thân con người đã lựa chọn dưới ảnh hưởng của những điềukiện, hoàn cảnh sống Chính những tư chất này giúp cho con người phát triển mạnh mẽtrong những dạng hoạt động tương ứng về nghệ thuật khoa học và lao động, từ đó ảnhhưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách của họ

Như vậy, di truyền tạo ra sức sống trong bản chất tự nhiên của con người, tao

ra khả năng cho người đó hoạt động có kết quả trong một số lĩnh vực nhất định với phạm vi khá rộng của mỗi lĩnh vực.

Di truyền là tiền đề vật chất, là khả năng tiềm tàng, là điều kiện cần thiết cho

Nếu một đứa trẻ có một số dị tật bẩm sinh về một số bộ phận như tai, mắt thì điều hiển nhiên rằng đứa trẻ đó sẽ gặp khó khắn hơn những đứa trẻ bình thường khác trong quá trình học tập tiếp thu những vấn đề mà giáo dục mang lại.

Nếu một đứa trẻ được sinh ra trong một gia đình có truyền thống giỏi toán thì nó sẽ giỏi toán.

Tuy nhiên bẩm sinh, di truyền không quy định trước hình thái cụ thể trong tương lai của

cá nhân Không quyết định sự phát triển về mặt xã hội, về mặt tâm lí của cá nhân

Những đặc điểm sinh học mặc dù có ảnh hưởng lớn đến tài năng xúc cảm, sức khỏe thểchất của con người nhưng nó chỉ tạo tiền đề, khả năng cho người đó hoạt động có kếtquả trong một số lĩnh vực nhất định, với phạm vi khá rộng của mỗi lĩnh vực Song khảnăng này có trở thành hiện thực hay không còn phụ thuộc vào những điều kiện sống, điềukiện giáo dục, lao động, học tập, rèn luyện, cũng như vào việc hoạt động tích luỹ kinhnghiệm của cá nhân

Vd: có thể thấy ở một số gia đình liên tục xuất hiện nhiều người có tài qua nhiều thế hệ.

Điều đó không chỉ do sự di truyền những tư chất nhất định mà còn do ở các gia đình này trẻ em được giáo dục, được sống trong môi trường thuận lợi và nhất là được rèn luyện, được tham gia từ rất sớm vào các hoạt động để tạo nên tài năng đó.

Không có một chương trình di truyền về hành vi xã hội - quá trình hình thành và pháttriển nhân cách của mỗi con người khi mới sinh ra là bắt đầu từ con số “0” và được diễn

ra trong các điều kiện độc đáo do đó mỗi người đều được phát triển theo một sắc thái vàkiểu riêng của mình

3 Vai trò của giáo dục đối với bẩm sinh.

Do di truyền không những tạo ra những tiến bộ sinh học thuận lợi, mà đôi khi còn manglại những yếu tố không thuận lợi

Vd: trẻ có năng khiếu về âm nhạc, hội họa, hoặc có dị tật bẩm sinh về thị giác hoặc thính

giác,

Do đó, giáo dục cần và có thể:

- Giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để những mầm mống của con người có trongchương trình gène được phát triển Chẳng hạn, trẻ được di truyền cấu tạo cột sống, bàntay và thanh quản … nhưng nếu không được giáo dục thì trẻ khó có thể đi thẳng đứngbằng hai chân, biết sử dụng công cụ hay phát triển ngôn ngữ…

- Phát hiện kịp thời và đầy đủ những tiền đề sinh học thuận lợi, không để cho chúng

bị phai mờ

Vd: Bé hát hay, mua dẻo.

- Phát hiện những mầm mống năng khiếu của cá nhân để bồi dưỡng và phát triểnthành năng lực

Vd: Bé hát hay, múa dẻo ta cho bé tập hát, tập múa theo đúng chuyên môn để trở thành

sở trường của bé

Vd: Bé sở hữu tính nóng nảy từ cha, ta dạy cho trẻ biết cach kiểm soát tinh mình bằng

Hạn chế hoặc cải tạo những yếu tố không thuận lợi do di truyền, bẩm sinh đem lại

các hoạt đông như: vẽ, tô màu,

- Giáo dục có ảnh hưởng quan trọng đặc biệt đối với những người bị khuyết tật.Giáo dục giúp cá nhân tập luyện, khắc phục các nhược điểm sinh học Giáo dục có những

cơ sở đặc biệt để chăm sóc, giúp họ hồi phục những chức năng khiếm khuyết, có được sựphát triển về trí tuệ

Vd: Khả năng nhận biết bằng tai của bé kém, ta tập cho bé nghe các loại âm thanh khác

nhau để bé dần dần biết phân biệt

Giáo dục phát hiện, khai thác và tận dụng những yếu tố thuận lợi, đồng thời phát hiện,hạn chế và khắc phục những yếu tố không thuận lợi của di truyền, tác động tích cực tớisự hình thành và phát triển nhân cách của người được giáo dục

4 Nghiệp vụ sư phạm

Trong công tác giáo dục, giáo viên cần đánh giá đúng mức vai trò của bẩm sinh- ditruyền, phải hết sức chú ý đến cái bản chất tự nhiên của con người, phải chăm sóc phát

hiện và vun xới những năng khiếu và năng lực của con người, phải tính đến nhữngkhuynh hướng, những hứng thú của mỗi người.

Nếu xem nhẹ ảnh hưởng của nhân tố này thì đã bỏ qua yếu tố tư chất, tiền đề của sự phát

triển

Ngược lại nếu tuyệt đối hóa hoặc đánh giá quá cao ảnh hưởng của nhân tố di truyền là sailầm về mặt nhận thức luận của thuyết “ định mệnh do di truyền”, thuyết “ sinh học hóagiáo dục “ từ đó sẽ dẫn đến quan niệm sai lầm , phản động về giáo dục

Mỗi người có những đặc điểm riêng về bẩm sinh, di truyền nên cần có phương pháp giáodục thích hợp nhằm thực hiện cá biệt hóa trong giáo dục

Không nên có định kiến với trẻ

Cần phát hiện kịp thời những khả năng (năng khiếu) của trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻphát triển

II MÔI TRƯỜNG

1 Khái niệm

Môi trường là hệ thống phức hợp các hoàn cảnh bên ngoài,các điều kiện tự nhiên và

xã hội xung quanh cần thiết cho sự hoạt động sống và phát triển của nhân cách conngười

Môi trường gồm hai loại:

 Môi trường tự nhiên