Phong GDPhong GD PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI GIÁO VIÊN HUYỆN BÁ THƯỚC DẠY GIỎI BẬC THCS MA TRẬN ðỀ THI MÔN : SINH HỌC Chủ ñề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp ñộ thấp Vận dụng cấp ñộ cao Câu 1: 2 ñ Câu 6: 2 ñ Câu 8: 4 ñ Di truyền Tổng : 8 ñ = 40% Câu 2: 2.5 ñ Câu 5: 3 ñ Nhiễm sắc thể Tổng: 5.5 ñ = 27.5 % Câu 3: 2.5 ñ Di truyền học người Tổng : 2.5 ñ = 12.5% Câu 4: 2 ñ Biến dị Tổng: 2 ñ = 10% Câu 7: 2 ñ Sinh vật – Môi trường Tổng: 2 ñ = 10% ðỀ SỐ 12 Phong GD Phong GDPhong GDPhong GDPhong GD PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI HUYỆN BÁ THƯỚC BẬC THCS ðỀ THI LÝ THUYẾT MÔN : SINH HỌC ( thời gian làm bài 150 phú t) ðồng chí hãy trình bầy bài làm ñề thi sau ñây Câu 1( 1.5 ñ) Cho hai cá thể lai với nhau thu ñược F 1 có kiểu hình phân ly theo tỷ lệ 3: 1 . quy luật di truyền nào ñã chi phối phép lai? Với mỗi quy luật di truyền cho một ví dụ bằng một sơ ñồ lai( cho biết gen quy ñịnh tính trạng nằm trên NST thường). Câu 2( 2.5 ñ) Ở ruồi giấm có bộ NST (2n = 8 ) một tế bào của loài ñang phân bào, người ta quan sát thấy có 4 NST kép xếp hàng trên mặt phẳng xích ñạo của thoi phân bào. a, Hãy cho biết tế bào ñang ở kỳ nào của quá trình phân bào? giải thích? b, Nếu tế bào của loài trên thực hiện quá trình nguyên phân, hãy xác ñịnh : Số tâm ñộng, số cromatit, số NST ñơn ở kỳ giữa và kỳ sau của quá trình phân bào?. Cau 3 ( 2.5ñ) a, Tại sao trong cấu trúc dân số tỷ lệ nam/ nữ xấp xĩ 1: 1 ? Nói rằng người mẹ quyết ñịnh giới tính của con là ñúng hay sai? tại sao? b, Một bạn học sinh nói rằng : Bố mẹ truyền cho con của mình các tính trạng ñã ñược hình thành sẵn . Bằng kiến thức hiểu biết hãy cho biết ý kiến trên của bạn học sinh có ñúng không ? giải thích?. Câu 4 ( 2 ñ) Khi lai hai cây lưỡng bội có kiểu gen AA và aa người ta thu ñược một số cây lai tam bội có kiểu gen AAa. Hãy giải thích cơ chế hình thành và ñặc ñiểm của các cây lai tam bội ñó?. Câu 5 ( 3.5 ñ) Bộ NST của một loài thực vật có hoa gồm 5 cặp NST (kí hiệu I, II, III, IV, V), khi khảo sát một quần thể của loài này, người ta phát hiện 3 thể ñột biến (kí hiệu a, b, c). Phân tích bộ NST của 3 thể ñột biến ñó thu ñược kết quả sau: Số lượng NST ñếm ñược ở từng cặp Thể ñột biến I II III IV V a 3 3 3 3 3 b 3 2 2 2 2 c 1 2 2 2 2 a) Xác ñịnh tên gọi của các thể ñột biến trên? Cho biết ñặc ñiểm của thể ñột biến a? b) Nêu cơ chế hình thành thể ñột biến c? Câu 6( 2ñ) Phân biệt ñột biến và thường biến? Phong GD Phong GDPhong GDPhong GDPhong GD Câu 7 ( 2 ñ) Hãy xắp xếp các hiện tượng sau vào các mối quan hệ sinh thái cho phù hợp. 1. Chim ăn sâu; 2. Dây tơ hồng bám trên bụi cây; 3. Vi khuẩn cố ñịnh ñạm trong nốt sần của rễ cây họ ñậu; 4. Giun ký sinh trong ruột của ñộng vật và người; 5. Sâu bọ sống nhờ trong tổ kiến, tổ ong; 6. Nhạn bể và cò làm tổ tập ñoàn; 7. Hiện tượng liền rễ ở các cây thông; 8. ðịa y; 9. Loài cây cọ mọc quần tụ thành từng nhóm; 10. Cáo ăn thỏ. Câu 8 (4 ñ) Một cá thể F 1 lai với 3 cá thể khác : - Với cá thể thứ nhất ñược thế hệ lai, trong ñó có 6,25% kiểu hình thân thấp, hạt dài. - Với cá thể thứ hai ñược thế hệ lai trong ñó có 12,5 % kiểu hình thân thấp, hạt dài. - Với cá thể thứ ba ñược thế hệ lai trong ñó có 25% kiểu hình thân thấp hạt dài. Cho biết mỗi gen nằm trên một NST quy ñịnh một tính trạng và ñối lập với các tính trạng cây thấp, hạt dài là các tính trạnh cây cao, hạt tròn. Hãy biện luận và viết sơ ñồ lai của ba trường hợp trên? Hết Phong GD . DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI HUYỆN BÁ THƯỚC BẬC THCS ðỀ THI LÝ THUYẾT MÔN : SINH HỌC ( thời gian làm bài 150 phú t) ðồng chí hãy trình bầy bài làm ñề thi sau ñây Câu 1(. Phong GDPhong GD PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI GIÁO VIÊN HUYỆN BÁ THƯỚC DẠY GIỎI BẬC THCS MA TRẬN ðỀ THI MÔN : SINH HỌC Chủ ñề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp. tại sao? b, Một bạn học sinh nói rằng : Bố mẹ truyền cho con của mình các tính trạng ñã ñược hình thành sẵn . Bằng kiến thức hiểu biết hãy cho biết ý kiến trên của bạn học sinh có ñúng không