PHƯỚNG PHÁP THỐNG KÊ NGHIÊN CỨU TÌNH HÌNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

PHƯỚNG PHÁP THỐNG KÊ NGHIÊN CỨU TÌNH HÌNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN    NGUYỄN HỮU HUỆ PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ NGHIÊN CỨU TÌNH HÌNH GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG SỸ QUAN QUÂN ĐỘI (MINH HOẠ QUA SỐ LIỆU CỦA MỘT SỐ TRƯỜNG) Chuyên ngành: Kinh tế học (Thống kê kinh tế) Mã số: 62.3103.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. TRẦN THỊ KIM THU 2. PGS.TS. TRẦN NGỌC PHÁC HÀ NỘI - 2007 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Nguyễn Hữu Huệ Hiện là nghiên cứu sinh tại Trường Đại học Kinh tế quốc dân với đề tài: Phương pháp thống kê nghiên cứu tình hình Giáo dục - Đào tạo ở các trường sỹ quan quân đội (Minh hoạ qua số liệu của một số trường). Chuyên ngành: Kinh tế học (Thống kê kinh tế) Mã số : 62.3103.01 Tôi xin cam đoan như sau: 1. Những số liệu, tài liệu trong bản luận án được thu thập một cách trung thực. 2. Đề tài trên chưa có ai nghiên cứu. Kết quả thu được qua việc nghiên cứu nêu trong luận án chưa có ai nghiên cứu, công bố và đưa vào áp dụng thực tiễn. Vậy tôi xin cam đoan nội dung trên là chính xác, có gì sai sót tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Bộ Giáo dục - Đào tạo và trước pháp luật. NGƯỜI CAM ĐOAN Nguyễn Hữu Huệ 3 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa .1 Lời cam đoan .2 Các từ viết tắt .4 Danh mục sơ đồ .5 Đanh mục bảng biểu 6 Danh mục đồ thị 7 MỞ ĐẦU .8 CHƯƠNG 1 GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VÀ HỆ THỐNG CHỈ TIÊU THỐNG KÊ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG SỸ QUAN QUÂN ĐỘI 15 1.1. Một số vấn đề về tổ chức quá trình đào tạo ở các trường sỹ quan quân đội và vai trò nghiên cứu của thống kê .15 1.2. Thực trạng hệ thống chỉ tiêu thống kê giáo dục - đào tạo ở các trường sỹ quan quân đội 33 1.3. Hoàn thiện hệ thống chỉ tiêu thống kê giáo dục - đào tạo ở các trường sỹ quan quân đội 44 CHƯƠNG 2 LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH THỐNG KÊ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG SỸ QUAN QUÂN ĐỘI .95 2.1. Lựa chọn phương pháp phân tích thống kê tình hình giáo dục - đào tạo ở các trường sỹ quan quân đội .95 2.2. Đặc điểm vận dụng các phương pháp phân tích và dự đoán thống kê tình hình giáo dục - đào tạo ở các trường sỹ quan quân đội .104 CHƯƠNG 3 VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở MỘT SỐ TRƯỜNG SỸ QUAN QUÂN ĐỘI GIAI ĐOẠN 1995-2006 .159 3.1. Phân tích số lượng, chất lượng và kết quả công tác của giảng viên 160 3.2. Phân tích số lượng, chất lượng và kết quả học tập rèn luyện của học viên .182 3.3. Một số kiến nghị .203 KẾT LUẬN CHUNG 211 TÀI LIỆU THAM KHẢO .213 4 CÁC TỪ VIẾT TẮT BQP Bộ Quốc phòng CT Chỉ tiêu CTTK Chỉ tiêu thống kê GD-ĐT Giáo dục - đào tạo GV Giảng viên HTCT Hệ thống chỉ tiêu HTCTTK Hệ thống chỉ tiêu thống kê HV Học viên QĐ Quân đoàn QK Quân khu SQ Sỹ quan SQQĐ Sỹ quan quân đội 5 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1. Sơ đồ tổ chức báo ban hàng ngày 34 Sơ đồ 1.2. Tổ chức báo cáo thống kê định kỳ .36 Sơ đồ 1.3. Hệ thống chỉ tiêu thống kê giáo dục - đào tạo .38 6 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1. Bảng quy đổi một số hình thức huấn luyện sang giờ chuẩn .75 Bảng 1.2. Bảng tổng hợp thời gian đánh giá kết quả học tập của học viên 76 Bảng 1.3. Báo cáo thống kê thời gian làm công tác biên soạn tài liệu .77 Bảng 1.4. Báo cáo thống kê thời gian làm công tác nghiên cứu đề tài khoa học .78 Bảng 1.5. Bảng thống kê danh mục các chỉ tiêu 88 Bảng 3.1. Báo cáo số lượng và kết cấu giảng viên các trường sỹ quan từ năm 1995-2006 .161 Bảng 3.2. Các chỉ tiêu biến động tổng số giảng viên qua các năm .162 Bảng 3.3. Kết cấu giảng viên theo khối môn học năm 2006 164 Bảng 3.4. Kết cấu thời gian huấn luyện theo khối môn học năm 2006 164 Bảng 3.5. Trình độ học vấn của giảng viên qua các năm 1995-2006 .165 Bảng 3.6. Trình độ học vấn của giảng viên theo khối môn học tính đến 2006 167 Bảng 3.7. Thâm niên giảng dạy của giảng viên ở các trường sỹ quan tháng 9/2004 .168 Bảng 3.8. Tuổi nghề bình quân của giảng viên các trường sỹ quan tháng 9 năm 2004 170 Bảng 3.9. Giảng viên các trường sỹ quan chia theo chức danh tháng 9/2006 .171 Bảng 3.10. Trình độ ngoại ngữ, tin học của giảng viên 172 Bảng 3.11. Số lượng và tỷ trọng giảng viên là đảng viên, đã qua chiến đấu và qua chỉ huy quản lý 174 Bảng 3.12. Số lượng giảng viên các trường sỹ quan chia theo tuổi đời từ 2000-2005 175 Bảng 3.13. Số lượng giảng viên các trường sỹ quan chia theo cấp bậc quân hàm tháng 9 năm 2006 .176 Bảng 3.14. Số lượng và kết cấu giảng viên các trường sỹ quan chia theo cấp cán bộ tháng 9 năm 2006 177 Bảng 3.15. Tình hình sử dụng thời gian thực hành huấn luyện từ 2000-2006 .179 Bảng 3.16. Tốc độ phát triển học viên các trường sỹ quan từ 2000-2006 183 Bảng 3.17. Kết cấu số học viên của các trường sỹ quan .185 Bảng 3.18. Kết cấu học viên theo một số tiêu thức chất lượng so với tổng số học viên từ 2000-2006 .187 Bảng 3.19. Kết cấu học viên theo kết quả học tập 189 Bảng 3.20. Kết cấu học viên theo kết quả rèn luyện từ 2000-2006 190 Bảng 3.21. Kết cấu học viên theo kết quả học tập và rèn luyện từ 2000-2006.192 Bảng 3.22. Kết cấu học viên theo phân loại tốt nghiệp từ 2000-2006 193 Bảng 3.23. Tỷ lệ học viên được kết nạp đảng trong quá trình học tập .194 Bảng 3.24. Tỷ trọng thời gian tập bài và kết quả diễn tập từ A95-A06 .196 Bảng 3.25. Tổng hợp khảo sát chất lượng học viên ra trường từ 2000÷2005 200 7 DANH MỤC ĐỒ THỊ Đồ thị 3.1. Đồ thị phản ánh sự biến động trình độ học vấn giảng viên các trường sỹ quan từ 1995-2006 166 Đồ thị 3.2. Kết cấu tuổi nghề của đội ngũ giảng viên .169 Đồ thị 3.3. Kết cấu cấp cán bộ của giảng viên 177 Đồ thị 3.4. Đồ thị phản ánh sự biến thiên kết quả học tập của học viên từ năm 2000-2006 .190 8 MỞ ĐẦU 1. TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI VÀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1. Tổng quan về đề tài Công tác thống kê GD-ĐT có vai trò rất quan trọng trong công tác quản lý, nó phản ánh được cả số lượng cũng như chất lượng của công tác GD-ĐT trong từng thời kỳ và xu hướng phát triển trong tương lai. Số liệu thống kê giúp lãnh đạo chỉ huy các cấp điều hành chặt chẽ, kịp thời công tác GD-ĐT , là cơ sở lập kế hoạch GD-ĐT. Thống kê được xem là một trong những công cụ quan trọng của quản lý, là tai mắt của các nhà quản lý. Trong thực tế đã có nhiều công trình nghiên cứu về công tác thống kê nói chung, và công tác thống kê GD-ĐT nói riêng. Mỗi công trình nghiên cứu đã tiếp cận dưới nhiều giác độ khác nhau và với các mục tiêu nghiên cứu khác nhau. Các công trình đã được nghiên cứu là tiền đề lý luận và thực tiễn rất quan trọng để đề tài luận án kế thừa và vận dụng vào thực tiễn công tác thống kê GD- ĐT trong các nhà trường quân đội. * Các công trình nghiên cứu về thống kê: Có nhiều giáo trình tài liệu về công tác thống kê, điển hình là giáo trình lý thuyết thống kê (Nxb Đại học Kinh tế quốc dân, 2006), giáo trình thống kê xã hội (Nxb Thống kê, 1999). Các giáo trình đó đã cung cấp đầy đủ những lý luận cơ bản về HTCTTK, các phương pháp phân tích thống kê nghiên cứu các hiện tượng kinh tế xã hội. Tuy nhiên đây chỉ là những nguyên lý chung về HTCT và các phương pháp phân tích. Vì vậy để bảo đảm tính khả thi khi xây dựng HTCT và phương pháp phân tích cần phải căn cứ vào đặc điểm của ngành GD-ĐT và đặc biệt là phải căn cứ vào đặc điểm GD-ĐT trong các nhà trường quân đội. 9 * Các công trình nghiên cứu về thống kê GD-ĐT trong và ngoài quân đội: Luận án tiến sỹ kinh tế "Nghiên cứu thống kê tình hình phát triển giáo dục - đào tạo ở Việt Nam" (2000) của NCS Hoàng Văn Cường - Trường Đại học Kinh tế quốc dân. - Những vấn đề luận án đã tập trung nghiên cứu: + Hệ thống hoá các nội dung và các yếu tố cơ bản của công tác GD-ĐT. + Hoàn thiện HTCTTK phục vụ cho quản lý và phát triển ngành GD-ĐT. + Đã nghiên cứu hệ thống hoá các phương pháp thu thập thông tin trong ngành GD-ĐT. + Phân tích tình hình phát triển GD-ĐT ở Việt Nam giai đoạn 1985-1998. - Tuy nhiên đây là đề tài nghiên cứu thống kê GD-ĐT nói chung nên việc vận dụng trong các trường quân đội sẽ có nhiều bất cập, cụ thể là: + Chưa tính đến đặc điểm của công tác quản lý GD-ĐT trong quân đội. + Chưa đề cập đến đặc điểm quản lý GV, quản lý HV ở các nhà trường quân đội nên không đề cập đến các nhóm chỉ tiêu về thời gian giảng dạy của GV, nhóm chỉ tiêu về rèn luyện của HV, nhóm chỉ tiêu cán bộ quản lý giáo dục . Các chỉ tiêu này ở các trường ngoài quân đội không áp dụng. Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục: "Những giải pháp chủ yếu trong quản lý phát triển đội ngũ giảng viên hệ thống các trường SQQĐ" (2000) của tác giả Lê Văn Chung - Cục Nhà trường. - Những vấn đề luận văn đã tập trung làm rõ: + Khái quát những đặc điểm trong công tác quản lý đội ngũ GV trong hệ thống trường SQQĐ. + Phân tích thực trạng đội ngũ GV và công tác quản lý phát triển đội ngũ GV các trường SQQĐ. + Luận văn đã căn cứ vào định hướng, mục tiêu phát triển đội ngũ GV các trường SQQĐ đến năm 2010 để đưa ra các giải pháp chủ yếu để quản lý 10 phát triển đội ngũ GV các trường SQQĐ. - Đây là công trình nghiên cứu về quản lý giáo dục, mặc dù đã đề cập đến các chỉ tiêu phản ánh số lượng, chất lượng đội ngũ GV nhưng chưa đề cập dưới giác độ thống kê đó là nội dung phương pháp thu thập và công thức tính các chỉ tiêu. Luận văn chưa đề cập các phương pháp phân tích số liệu thống kê. Mặt khác phạm vi nghiên cứu của luận văn chỉ nghiên cứu các chỉ tiêu quản lý đội ngũ GV. Luận văn Thạc sỹ quản lý giáo dục: "Nghiên cứu việc quản lý học viên hệ đào tạo chính quy tại Học viện Kỹ thuật quân sự" của tác giả Nguyễn Quang Hải - Học viện Kỹ thuật quân sự. - Những vấn đề luận văn đã tập trung làm rõ: + Khái quát những đặc điểm của công tác quản lý HV các trường quân đội. + Phân tích thực trạng quản lý HV hệ đào tạo chính quy, trong đó đã đề cập đến các chỉ tiêu về kết quả học tập và rèn luyện của HV. + Đưa ra các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học tập của HV. - Tuy nhiên, đây cũng là công trình nghiên cứu về quản lý giáo dục và cũng chỉ giới hạn phạm vi nghiên cứu là HV. Vì vậy chỉ tập trung phân tích các chỉ tiêu về quản lý quá trình học tập, rèn luyện của HV chứ chưa đề cập dưới giác độ là hệ thống hoá các CTTK về HV. * Các văn bản pháp quy quy định về chế độ báo cáo thống kê và tình hình thực hiện chế độ báo cáo thống kê ở các trường quân đội. Để giúp các trường có cơ sở để tính các CTTK lập các báo cáo thống kê huấn luyện, Cục Nhà trường đã ban hành nhiều văn bản quy định về HTCT, về chế độ báo cáo thống kê. Các văn bản trên được hệ thống hoá thành các tập tài liệu "Những văn bản chủ yếu về công tác quản lý GD-ĐT" từ tập 1 đến tập 9. Các văn bản quy định về chế độ báo cáo thống kê và thực tiễn công tác thống kê ở các nhà trường quân đội là cơ sở rất quan trọng để luận án tập [...]... lu n v hi n tư ng và i tư ng nghiên c u Như v y phương pháp th ng kê nghiên c u tình hình GD- T trư ng SQQ các ư c hi u là: Là m t h th ng các phương pháp thu th p tài li u và xây d ng HTCT ph n ánh tình hình GD- T; l a ch n các phương pháp phân tích và d tình hình GD- T oán th ng kê thích h p t ó rút ra các k t lu n v các trư ng SQQ 1.1.4.2 Vai trò c a công tác th ng kê giáo d c - ào t o s quan quân... th ng kê h c và yêu c u qu n lý b i, lu n án nghiên c u vi c xây d ng và hoàn thi n HTCTTK GD- T trong quân i, l a ch n các phương pháp phân tích và d các phương pháp th ng kê vi c qu n lý và oán th ng kê và v n d ng phân tích tình hình GD- T nh m ph c v cho i m i công tác ào t o c a quân 3 PH M VI VÀ i I TƯ NG NGHIÊN C U i tư ng nghiên c u là phương pháp th ng kê GD- T các trư ng SQQ Ph m vi nghiên. .. k t lu n, lu n án g m 3 chương: Chương 1: Giáo d c - ào t o và h th ng ch tiêu th ng kê GD- T các trư ng SQQ Chương 2: L a ch n phương pháp phân tích th ng kê tình hình GD- T các trư ng SQQ Chương 3: V n d ng m t s phương pháp th ng kê phân tích tình hình GD- T m t s trư ng SQQ giai o n 1995-2005 15 Chương 1 GIÁO D C - ÀO T O VÀ H TH NG CH TIÊU TH NG KÊ GIÁO D C - ÀO T O 1.1 M T S V N TRƯ NG S QUAN... c a th ng kê giáo d c - ào t o s quan quân các trư ng i 1.1.4.1 Khái ni m v phương pháp th ng kê nghiên c u tình hình giáo d c - ào t o các trư ng s quan quân i Phương pháp nghiên c u th ng kê là m t thu t ng bao g m hai n i dung sau: M t là, xây d ng HTCTTK: Căn c vào i tư ng và m c ích nghiên c u ph i xây d ng ư c các CTTK M i ch tiêu ph n ánh m t tiêu th c hay m t c i m c a hi n tư ng nghiên c u... - L a ch n các phương pháp phân tích th ng kê nghiên c u th ng kê GD- T ng d ng vào vi c các trư ng SQQ Phân tích c i mv n d ng các phương pháp phân tích th ng kê tình hình GD- T các trư ng SQQ như phương pháp ó ư c s d ng làm gì và s d ng như th nào, ý nghĩa c a nó trong phân tích th ng kê GD- T - Ch ng minh tính kh thi c a HTCT và các phương pháp ã l a ch n phân tích tình hình GD- T, xu t các ki... ban tu n, tháng: tình hình quân s tham gia h c t p, gi ng d y, công tác; k t qu h c t p, gi ng d y, công tác; tình hình trang b , b o m v t ch t hu n luy n; các ho t ng c bi t trong tu n, tháng (hành quân, dã ngo i, di n t p ); tình hình chính tr tư tư ng; tình hình b o c n; các v vi c mh u t xu t 1.2.1.2 Báo cáo th ng kê nh kỳ - Báo cáo th ng kê nh kỳ là m t hình th c i u tra th ng kê thư ng xuyên... và l ch s làm cơ s phương pháp lu n và s d ng các phương pháp nghiên c u sau: - Phương pháp lô gíc - Phương pháp th ng kê - Phương pháp mô hình toán 5 NH NG ÓNG GÓP C A LU N ÁN - Khái quát m t s v n trư ng SQQ , cơ b n v t ch c quá trình GD- T các c i m qu n lý GV, HV làm cơ s xây d ng HTCTTK và phương pháp phân tích GD- T các trư ng SQQ - Hoàn thi n HTCTTK ph n ánh tình hình GD- T các trư ng SQQ... v công tác th ng kê và công tác GD- T Như v y có th nói nghiên c u th ng kê GD- T nói chung và nghiên c u th ng kê GD- T các nhà trư ng quân i nói riêng là m t v n có nhi u công trình nghiên c u Th c ti n công tác th ng kê GD- T nhà trư ng quân i cũng còn m t s b t c p Vì v y vi c nghiên c u thi n công tác th ng kê GD- T trong các nhà trư ng quân chưa các hoàn i còn ph i ti p t c nghiên c u 1.2 Tính... n i dung, phương pháp tính các ch tiêu chưa th ng nh t, thi u nh ng ch tiêu phân tích và nh ng ch tiêu ánh giá hi u qu ; vi c s d ng các phương pháp phân tích và d oán th ng kê còn nhi u h n ch V i nh ng lý do trên tài c a lu n án ư c ch n là “Phương pháp th ng kê nghiên c u tình hình giáo d c - ào t o (Minh ho qua s li u c a m t s trư ng)” các trư ng sĩ quan quân i 13 2 M C ÍCH NGHIÊN C U C A LU... phương pháp thu th p s li u Hai là, xây d ng h th ng phương pháp phân tích và d oán Trên cơ s lý lu n chung v các phương pháp phân tích và d th ng kê, căn c vào oán i tư ng và m c ích phân tích ph i xây d ng m t h th ng phương pháp phân tích và d oán th ng kê phù h p M c ích cu i cùng c a nghiên c u th ng kê là t nh ng bi u hi n v m t lư ng c a hi n tư ng thông qua các ch tiêu, s d ng các phương pháp . GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN    NGUYỄN HỮU HUỆ PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ NGHIÊN CỨU TÌNH HÌNH GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO. PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH THỐNG KÊ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG SỸ QUAN QUÂN ĐỘI .......95 2.1. Lựa chọn phương pháp phân tích thống kê tình hình