giáo án dự thi tích hợp liên môn chương II thời đại dựng nước văn lang âu lạc bài 10 những chuyển biến trong đời sống kinh tế

Tích hợp liên môn thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Địa lý, Ngữ văn, Âm nhạc và Giáo dục kĩ năng sống vào giảng dạy bài: Những chuyển biến trong đời sống kinh tế.. Lịch sử chính là cu

Phụ lục I.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HÀ NỘI

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA VÌ.

Địa chỉ: Trường THCS Phong Vân - Ba Vì - Hà Nội

Điện thoại: 0168 2.251.293

Email: lethanhxuan213@gmail.com

Thông tin về giáo viên:

+ Họ và tên: Lê Thị Thanh Xuân

+ Ngày sinh: 21 - 03 - 1979

+ Môn dạy: Lịch Sử.

Năm học: 2014 - 2015

Phụ lục II

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC

1 Tên hồ sơ dạy học

Tích hợp liên môn thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Địa lý, Ngữ văn,

Âm nhạc và Giáo dục kĩ năng sống vào giảng dạy bài: Những chuyển biến trong

đời sống kinh tế Bộ môn Lịch sử lớp 6

2 Mục tiêu dạy học.

Lịch sử chính là cuộc sống, quá khứ của loài người, trải qua lao động sảnxuất và đấu tranh chống áp bức, bất công khi xã hội phân chia thành giai cấp.Trong cuộc sống lao động và đấu tranh xã hội, nhân dân trong quá trình lịch sử

để lại nhiều bài học, kinh nghiệm quý báu cho các thế hệ sau học tập, noi gương,phát huy trong cuộc sống Vì vậy thông qua bài học giúp các em nhận biết đượcông cha ta đã lao động sản xuất như thế nào?

Trong quá trình dạy học lịch sử tôi đã đề ra một số giải pháp vận dụngkiến thức các môn học Vật lí, Địa, Ngữ văn, Âm nhạc để giải quyết tốt cácvấn đề có liên quan đến chủ đề

a Kiến thức:

Học sinh biết sử dụng kiến thức của các môn học như Địa lý ( để giớithiệu một số địa điểm trên lược đồ và đặc điểm của địa hình nước ta), Vật lí (đểbiết được quá trình nấu chảy quặng để lọc ra kim loại…), Ngữ văn (để thấyđược vai trò của lúa gạo đối với cuộc sống của con người, qua các câu chuyện,

ca dao, tục ngữ….), Âm nhạc (khắc sâu hình ảnh hạt gạo và sự lao động cần cù,vất vả của người lao động) vào nội dung bài học

b Kỹ năng:

- Biết cách nhận xét, phân tích, xử lí những tình huống có liên quan

- Có năng lực tổng hợp, vận dụng các kiến thức liên môn vào giải quyếtcác vấn đề

- Rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong cuộc sống

- Ý thức hơn trong việc học tập bộ môn

3 Đối tượng dạy học của bài học

- Đối tượng dạy học là học sinh lớp 6 – Trường THCS Pong Vân

- Số lượng học sinh: 36 em

- Số lớp thực hiện: 01 lớp

Đặc điểm cần thiết khác của học sinh: Nhìn chung, cơ bản các em có họclực khá, giỏi chăm học, có ý thức học tập tìm tòi, nghiên cứu bài học

4 Ý nghĩa của bài học

Qua thực tế quá trình dạy học tôi thấy rằng, việc kết hợp kiến thức liênmôn để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cầnthiết Điều đó đòi hỏi người giáo viên không chỉ nắm chắc kiến thức môn mìnhdạy, mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác và kiến thứcthực tế, để giáo viên chủ động và tự tin hơn trong việc hướng dẫn các em giảiquyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách chính xác vàhiệu quả nhất

Là giáo viên, nhận thức được tầm quan trọng và ý nghĩa của hoạt độngnày nên tôi thực hiện bài dạy

Đối với các môn học nói chung, môn Sử 6 nói riêng, tích hợp tronggiảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập

và ứng dụng vào thực tế đời sống

Cụ thể: Đối với bài dạy này khi thực hiện sẽ giúp các em hiểu sâu hơn vềnhững chuyển biến về đời sống kinh tế của người nguyên thủy trên đất nước ta

và từ đó các em có cách nhìn nhận và so sánh với cuộc sống ngày nay

Trong thực tế tôi nhận thấy, khi soạn bài có kết hợp các kiến thức củacác môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn nhữngvấn đề đặt ra Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh độnghơn Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và đượcsuy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn

5 Thiết bị dạy và học.

- Các thiết bị dạy học, học liệu sử dụng trong dạy học:

+ Tranh, ảnh (công cụ sản xuất và đồ gốm)

+ Lược đồ Việt Nam

+ Đồ dùng để học sinh sinh hoạt nhóm (giấy A0, bút dạ, vở thực hành củahọc sinh…)

- Hiểu được công cụ của người nguyên thủy được cải tiến như thế nào

- Hiểu được những phát minh quan trọng của người nguyên thủy: Thuậtluyện kim và nghề nông trồng lúa nước

+ Trên cơ sở nào thuật luyện kim ra đời

+ Nghề nông trồng lúa nước ra đời ở đâu và trong điều kiện nào

+ Biết được đặc điểm, môi trường sống, quá trình sinh trưởng và pháttriển của cây lúa

- Hiểu sâu sắc hơn về vai trò, ý nghĩa của lúa gạo và những người làm ranó

* Kĩ năng.

- Biết cách phân tích, giải thích các tình huống có liên quan đến chủ đề

- Có năng lực tư duy, tổng hợp vận dụng các kiến thức liên môn để giảiquyết các vấn đề

- Rèn luyện kĩ năng giải quyết tình huống trong cuộc sống

* Thái độ, tình cảm.

- Tự hào những phát minh quan trọng của con người: phát minh thuậtluyện kim và nghề nông trồng lúa nước

- Nâng niu, trân trọng những hạt lúa, gạo và biết ơn người làm ra nó

- Có hứng thú, ham muốn tìm hiểu chủ đề

- Từ đó ý thức hơn trong việc học tập bộ môn

lợi cho cuộc sống của cỏ cây, muông thú và con người Trong quá trình sinh

sống con người từng bước di cư, mở rộng vùng cư trú và đây là thời điểm hìnhthành những chuyển biến lớn về kinh tế

Cùng với liên môn Địa lí, giáo viên giới thiệu những địa điểm phát hiệnnhững công cụ được cải tiến vào thời kì này như: Phùng Nguyên (Phú Thọ),Lung Leng (Kon Tum), hay những nơi phát hiện kim loại đầu tiên đó là: HoaLộc (Thanh Hóa), Phùng Nguyên (Phú Thọ) Đồng thời giáo viên cũng chỉ rõcho học sinh thấy được ở Đồng bằng, ven các con sông lớn - nơi có điều kiệnđất đai màu mỡ, đủ nước tưới thuận lợi cho nghề nông trồng lúa phát triển

Và GV cũng cho HS thấy được để mở rộng vùng cư trú thì con ngườicần phải làm gì? Đó chính là sự cải tiến về công cụ lao động

Công cụ lúc đầu của người nguyên thủy là những công cụ đá còn thô

sơ, chưa có hình thù rõ ràng, nhưng nhờ quá trình lao động con người ngày càngcải tiến hon nữa trong kĩ thuật chế tác công cụ: Tiến tới việc mài nhẵn, sắc ởphần lưỡi và có hình dáng cân xứng

GV cho HS quan sát một số công cụ: Rìu đá Phùng Nguyên, Hoa Lộc

và Lung Leng và so sánh với các công cụ trước đó để thấy được sự tiến bộ trongviệc chế tác công cụ của con người thời đó

Và ở thời kì này đồ gốm cũng được phát triển thể hiện ở cách trang tríhoa văn với hình dáng cân xứng

Ở nội dung này giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và đưa ranhận xét

Học sinh cũng chỉ ra được: Những công cụ được mài nhẵn, có hìnhdáng cân xứng, những mảnh gốm có in hoa văn độc đáo

-> Kỹ thuật chế tác công cụ lao động: đạt trình độ cao (mài nhẵn, hình dáng cânđối, sắc bén, dễ làm)

- Kĩ thuật làm gốm: đồ gốm ngày càng tiến bộ, hoa văn độc đáo

Từ đó, GV cho HS biết được từ kĩ thuật làm gốm con người đã phát minh rathuật luyện kim

* Tích hợp môn Vật lí để giải thích.

Để học sinh hiểu rõ điều này, giáo viên giới thiệu cho học sinh một quytrình làm đồ gốm Từ việc tìm ra đất sét, nặn thành các hình và đồ dùng cần thiếtsau đó xếp vào lò nung ở nhiệt độ cao để cho ra những sản phẩm theo ý muốncủa con người

GVGT:Trong tự nhiên kim loại tồn tại dưới hình thức quặng, nghĩa là không cókim loại nguyên chất, phải nấu chảy quặng mới lọc ra được kim loại, mà muốnnấu chảy quặng phải có độ nóng cao và điều này đã làm được khi người ta đốt lònung đồ gốm Sau đó, muốn làm được những công cụ, đồ dùng theo ý mìnhngười ta không thể ghè đẽo kim loại như ghè đẽo đá mà phải làm khuôn đúcbằng đất sét, sau đó nấu chảy kim loại rồi rót vào khuôn để tạo ra các kim lọaihay đồ dùng cần thiết (Nghề làm gốm đã giúp con người làm được các khuôn

đúc đó.) Vì vậy, có thể nói, nghề làm gốm phát triển đã tạo điều kiện phát minh

ra thuật luyện kim.

GV cho HS thấy được ý nghĩa của việc phát minh ra thuật luyện kim:Thuật luyện kim đã mở ra một thời đại mới trong lĩnh vực chế tạo công cụ củaloài người (công cụ bằng kim loại thay thế dần công cụ bằng đá) Làm thay đổisức sản xuất Đây là một phát minh to lớn không chỉ đối với người thời đó màđối với cả thời đại sau và xã hội ngày càng phát triển, máy móc cũng được pháttriển cùng với sự phát triển của KHKT

Sau đó GV giới thiệu một phát minh tiếp theo của con người, đó là nghềnông trồng lúa nước Và cũng cho HS biết được đặc điểm môi trường và quátrình phát triển của cây lúa nước: được trồng chủ yếu ở vùng Đồng bằng, vensông, ven biển, nơi có đất phù sa màu mỡ, đủ nước tưới cho cây trồng

HS cũng thấy được ý nghĩa to lớn của cây lúa: Lúa là cây lương thựcchính của con người Từ đây con người có thể định cư lâu dài ở những vùng vensông, ven biển

Ngày nay nhân dân ta phát huy truyền thống cần cù lao động, hăng háităng ra sản xuất, lúa không những đủ ăn mà con dư thừa để xuất khẩu Nước taxuất khẩu gạo đứng thứ hai trên thế giới sau Thái Lan

GVGT một số vựa lúa lớn của nước ta: Đồng bằng Sông Hồng, Đồng bằng SôngCửu Long, Thái Bình, Hưng Yên

* Tích hợp môn Ngữ văn.

GVGT: Để nói tới tầm quan trọng của nghề nông trồng lúa và vai trò của hạt

gạo, truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có đoạn viết:

“Trong trời đất, không gì quý bằng hạt gạo Chỉ có gạo mới nuôi sống con

người và ăn không bao giờ chán Các thứ khác tuy ngon, nhưng hiếm, mà người không làm ra được Còn lúa gạo thì mình trồng lấy, trồng nhiều được nhiều Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương”

(Trích truyền thuyết Bánh Chưng – Bánh Giầy)

Từ xưa, người Việt ta đã làm ra hạt gạo và biết quý trọng hạt gạo, bời vìhạt gạo đã nuôi sống con người Qua đó, thấy được thái độ đề cao lao động, đềcao nghề nông và đồng thời cũng thể hiện sự tôn kính tổ tiên.

* Tích hợp với môn Âm nhạc

Âm nhạc là một nguồn suối dồi dào làm giàu thêm đời sống tinh thần chocon người Chính vì vậy khi kết hợp dạy bài: Những chuyển biến trong đời sốngkinh tế với Âm nhạc, vừa giúp tiết học đỡ căng thẳng hơn, vừa khiến học sinhkhắc ghi hình ảnh hạt gạo

GV đặt câu hỏi: Em nào thuộc bài thơ: “Hạt gạo làng ta” của nhà thơ Trần

Đăng Khoa

Nhiều em HS sẽ thuộc bài thơ này và một HS đọc cho cả lớp nghe

GVGT: Nhân dân ta vẫn phát huy truyền thống cần cù lao động, các bác nông

dân không quản khó nhọc, một nắng hai sương để làm nên những hạt lúa vàng

Bài thơ: “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa đã nói lên điều đó.

Giáo viên trích một đoạn trong bài thơ:

Hạt gạo làng ta

Có vị phù sa

Của sông Kinh thầy

Có hương sen thơm

Trong hồ nước đầy

Giọt mồ hôi sa những trưa tháng sáu

Nước như ai nấu

Chết cả cá cờ

Cua ngoi lên bờ

Mẹ em xuống cấy

Sau đó, GV cho HS cả lớp nghe bài hát “Hạt gạo làng ta”( nhạc sĩ Trần

Viết Bình phổ thơ Trần Đăng Khoa)

GV bật video bài hát: “Hạt gạo làng ta”, để các em nghe (HS cả lớp có thể hát

Học sinh bày tỏ thái độ biết ơn, yêu quý những người lao động, quý trọnghạt gạo: sử dụng tiết kiệm, nấu vừa ăn, không lãng phí.

* Tích hợp môn Ngữ văn

GVGT: Hãy nâng niu hạt gạo như cha ông xưa đã làm, đã coi đó là vật quý báunhất của muôn đời, rất linh thiêng và được trân trọng

Ca dao có nói: Ai ơi bưng bát cơm đầy

Dẻo thơm một hạt đắng cay muôn phần.

-> Đó là lời tâm tình và cũng là lời nhắn nhủ của người làm ra lúa gạo vớingười dùng nó

Sau khi kết thúc tiết học, giáo viên kết luận và tóm tắt nội dung bài họcbằng sơ đồ tư duy

7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập.

Việc kiểm tra, đánh giá học tập của học sinh trong dạy học có tầm quan

trọng đặc biệt, qua kiểm tra, giáo viên đánh giá được sự tiếp thu bài của học sinhmột cách chính xác nhất Kiểm tra, đánh giá theo hướng đổi mới, giáo viên linhhoạt, sáng tạo hơn trong việc ra đề Qua đó việc sử dụng kiến thức liên môn đểđặt ra câu hỏi đối với học sinh là một biện pháp cần thiết

Giáo viên có thể kiểm tra bằng nhiều hình thức: Kiểm tra miệng, kiểmtra 15 phút, kiểm tra 1 tiết

Sau khi học xong bài này, giáo viên ra câu hỏi phân công nhiệm vụ chohọc sinh (và yêu cầu học sinh về nhà làm trong một tuần)

Với những câu hỏi sau:

1 Theo em, thời nguyên thủy con người đã có những phát minh lớn nào?

2 Nghề nông trồng lúa nước ra đời có ý nghĩa như thế nào đối với đời sốngcon người?

3 Theo em việc tích hợp liên môn trong học tập có lợi ích gì?

Cụ thể kết quả đạt được như sau:

- Nâng cao kỹ thuật mài đá.

- Phát minh thuật luyện kim

- Phát minh nghề nông trồng lúa nước

2 Tư tưởng, tình cảm: Nâng cao tinh thần sáng tạo trong lao động.

3 Kỹ năng: Bồi dưỡng kỹ năng nhận xét, so sánh, liên hệ thực tế

II Tài liệu, phương tiện

Giáo viên:

- Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu cácSlide minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh

- Lược đồ Việt Nam

- Tranh ảnh có liên quan đến bài học

- Video bài hát: “Hạt gạo làng ta”( nhạc sĩ Trần Viết Bình phổ thơ TrầnĐăng Khoa)

Học sinh:

- Chuẩn bị trước bài

- Sưu tầm các câu ca dao, tục ngữ, bài hát nói về hạt lúa, hạt gạo…

III Tiến trình:

1 Ổn định lớp: SS.

2 Kiểm tra bài cũ:

? Em hãy cho biết người nguyên thủy sinh sống chủ yếu ở đâu?

HS: Sống trong các hang động, mái đá, trong những khu rừng rậm rạp.( vì lúc

đó, cuộc sống của họ chủ yếu phụ thuộc vào thiên nhiên.)

? Nhưng có phải nước ta chỉ có đồi núi?

HS: Nước ta còn có đồng bằng, ven sông, ven biển

Lược đồ: Cảnh quan nước ta.

GVKL:

3 Bài mới:

GV giới thiệu bài: Đất nước ta không phải chỉ có rừng núi, mà còn có đồng

bằng, đất ven sông, ven biển Trong quá trình sinh sống con người từng bước di

cư, mở rộng vùng cư trú và đây là thời điểm hình thành những chuyển biến lớn

về kinh tế Cuộc sống của họ có những chuyển biến gì, cô trò cùng tìm hiểu bàimới

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cần đạt.

GV yêu cầu HS nghiên

cứu mục 1

? Trong quá trình sinh

sống người nguyên thuỷ

đã mở rộng vùng cư trú

như thế nào ?

HS nghiên cứu mục 1

- Một số dừng lại ở chânnúi, thung lũng

Số khác chuyển xuốngvùng đất bãi ven sông

1 Công cụ sản xuất được cải tiến và thuật luyện kim đã được phát minh như thế nào?

a Công cụ sản xuất

GVGT: Hình ảnh địa bàn cư trú của người nguyên thủy

Hình ảnh: Địa bàn cư trú của người nguyên thủy.

GTKL: Một số dừng lại ở các vùng chân núi, thung lũng ven khe, suối, một số

khác thì chuyển xuống các vùng đất bãi ven sông, dựng chòi, cuốc đất, trồngtrọt, làm chuồng nuôi lợn, gà, chó

? Tại sao họ lại chọn

- Nhiều loại: Rìu đá, lưỡiđục, bàn mài, cưa đá,xương, sừng, đồ gốm

HS trả lời

- Công cụ nhiều loại: Rìu

đá, lưỡi đục, bàn mài,cưa đá, xương, sừng, đồgốm

- Cách đây 4000 - 3500năm, ở Phùng Nguyên(Phú Thọ), Hoa Lộc

(Thanh Hóa), Lung Leng(Kon Tum) tìm thấy: + Công cụ: rìu, bôn + Đồ trang sức.

+ Đồ gốm

GV: Tích hợp môn địa lí: Để xác định vị trí các địa điểm trên lược đồ.

GVGT vị trí các địa điểm trên l c đ ược đồ ồ.

Lược đồ Việt Nam

GVGT: Hình ảnh các công cụ và đồ trang sức

Hoa Lộc

Phùng nguyên

GV yêu cầu HS quan sát

và nhận xét: - Công cụ được mài

nhẵn, có hình dáng cânxứng

- Những mảnh gốm có

- Công cụ được màinhẵn, có hình dáng cânxứng

- Những mảnh gốm có

Hoa văn trên đồ gốm Hoa Lộc.

Rìu đá Hoa Lộc Rìu đá Lung Leng.

Rìu đá Phùng Nguyên.