Chủ Đề: Đưa Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Vào Trường Học Nhằm thực hiện việc bảo vệ môi trường một cách hiệu quả ngoài việc nâng cao ý thức, tuyên truyền không thể thiếu những hướng cho tương lai mà ở đây thiết thực nhất là đưa giáo dục môi trường vào trường học, nó cũng là một trong những hướng đi lâu dài cho sự phát triển nâng, nâng cao ý thức của thế hệ mai sau, đồng thời còn phản ánh thực trạng hiện nay về việc chú trọng giáo dục môi trường trong trường học. Bài báo cáo không thể không thiếu sót kính mong thầy cô cùng các bạn đọc và góp ý kiến để nhóm khắc phục.
Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu 1 TRƯỜNG ĐH BÀ RỊA VŨNG TÀU Khoa Hóa Học Và Công Nghệ Thực Phẩm Chủ Đề: Đưa Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Vào Trường Học GVHD: Nguyễn Thị Tuyết Nhóm 11. Nguyễn Cao Minh. Đỗ Thành Đạt. Đinh Quốc Việt. Phan Minh Mẫn. Vũng Tàu Ngày 28 tháng 06 Năm 2015 Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu 2 Lời Nói Đầu. Nhằm thực hiện việc bảo vệ môi trƣờng một cách hiệu quả ngoài việc nâng cao ý thức, tuyên truyền không thể thiếu những hƣớng cho tƣơng lai mà ở đây thiết thực nhất là đƣa giáo dục môi trƣờng vào trƣờng học, nó cũng là một trong những hƣớng đi lâu dài cho sự phát triển nâng, nâng cao ý thức của thế hệ mai sau, đồng thời còn phản ánh thực trạng hiện nay về việc chú trọng giáo dục môi trƣờng trong trƣờng học. Bài báo cáo không thể không thiếu sót kính mong thầy cô cùng các bạn đọc và góp ý kiến để nhóm khắc phục. Xin Cảm Ơn. Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu 3 Mục Lục. I. Môi trƣờng là gì ? 4 II. Vì sao cần bảo vệ môi trƣờng? 6 III. Thực trạng môi trƣờng hiện nay. 9 IV. Việc đƣa giáo dục môi trƣờng vào trƣờng học. 12 V. Nguyên nhân và giải pháp. 14 VI. Góp phần cho việc giáo dục. 17 VII. Tóm tắt. 18 Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu 4 I. Môi trường là gì? Môi trƣờng bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con ngƣời, có ảnh hƣởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con ngƣời và thiên nhiên. Môi trƣờng sống của con ngƣời theo chức năng đƣợc chia thành các loại: Môi trƣờng tự nhiên bao gồm các nhân tố thiên nhiên nhƣ vật lý, hoá học, sinh học, tồn tại ngoài ý muốn của con ngƣời, nhƣng cũng ít nhiều chịu tác động của con ngƣời. Đó là ánh sáng mặt trời, núi sông, biển cả, không khí, động, thực vật, đất, nƣớc Môi trƣờng tự nhiên cho ta không khí để thở, đất để xây dựng nhà cửa, trồng cấy, chăn nuôi, cung cấp cho con ngƣời các loại tài nguyên khoáng sản cần cho sản xuất, tiêu thụ và là nơi chứa đựng, đồng hoá các chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho cuộc sống con ngƣời thêm phong phú. Môi trƣờng xã hội là tổng thể các quan hệ giữa ngƣời với ngƣời. Đó là những luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ƣớc định ở các cấp khác nhau nhƣ: Liên Hợp Quốc, Hiệp hội các nƣớc, quốc gia, tỉnh, huyện, cơ quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, các tổ chức tôn giáo, tổ chức đoàn thể, Môi trƣờng xã hội định hƣớng hoạt động của con ngƣời theo một khuôn khổ nhất định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho sự phát triển, làm cho cuộc sống của con ngƣời khác với các sinh vật khác. Ngoài ra, ngƣời ta còn phân biệt khái niệm môi trƣờng nhân tạo, bao gồm tất cả các nhân tố do con ngƣời tạo nên, làm thành những tiện nghi trong cuộc sống, nhƣ ôtô, máy bay, nhà ở, công sở, các khu vực đô thị, công viên nhân tạo Môi trƣờng theo nghĩa rộng là tất cả các nhân tố tự nhiên và xã hội cần thiết cho sự sinh sống, sản xuất của con ngƣời, nhƣ tài nguyên thiên nhiên, không khí, đất, nƣớc, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội Môi trƣờng theo nghĩa hẹp không xét tới tài nguyên thiên nhiên, mà chỉ bao gồm các nhân tố tự nhiên và xã hội trực tiếp liên quan tới chất lƣợng cuộc sống con Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu 5 ngƣời. Ví dụ: môi trƣờng của học sinh gồm nhà trƣờng với thầy giáo, bạn bè, nội quy của trƣờng, lớp học, sân chơi, phòng thí nghiệm, vƣờn trƣờng, tổ chức xã hội nhƣ Đoàn, Đội với các điều lệ hay gia đình, họ tộc, làng xóm với những quy định không thành văn, chỉ truyền miệng nhƣng vẫn đƣợc công nhận, thi hành và các cơ quan hành chính các cấp với luật pháp, nghị định, thông tƣ, quy định. Tóm lại, môi trƣờng là tất cả những gì có xung quanh ta, cho ta cơ sở để sống và phát triển. Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu 6 II. Vì sao cần bảo vệ môi trường? Môi trƣờng là nơi con ngƣời sống và làm việc . Hoạt động đó tạo nên hai yếu tố : thiên nhiên và con ngƣời. Thiên nhiên bao gồm các nguồn tài nguyên thiên nhiên, khoáng sản đặc biệt là cây xanh giúp cân bằng hệ sinh thái động thực vật hài hoà các yếu tố tự nhiên bảo đảm duy trì sự sống cho con ngƣời. Môi trƣờng xanh đồng thời cũng phải là môi trƣờng sạch và đẹp. Sạch ở đây có nghĩa là sạch sẽ thể hiện ngay trong ý thức của con ngƣời: không xả rác ra đƣờng phố. Còn đẹp là một nhu cầu tất yếu mà con ngƣời ai cũng muốn hƣởng thụ. Cho nên xây dựng môi trƣờng xanh, sạch, đẹp cần phải có 3 yếu tố cấu thành: xanh, sạch, đẹp. Đảm bảo sức khoẻ cho con ngƣời mà còn tạo cảm giác sảng khoái, dễ chịu. Con ngƣời sẽ phải chịu nhiều hậu quả của việc môi trƣờng sống đang bị đe doạ nghiêm trọng. Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trƣờng có thể là do: con ngƣời và thiên nhiên (động đất, sóng thần … ) nhƣng chủ yếu là do con ngƣời. Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật lần thứ 2 đã đem lại nhiều thành tựu khoa học rực rỡ : chế tạo máy, xe tăng, tàu ngầm …Bên cạnh đó con ngƣời cũng xả ra môi trƣờng một lƣợng rác thải vô cùng lớn gây ô nhiễm môi trƣờng. Theo các nhà khoa học chỉ trong 100 năm trở lại đây nhiệt độ Trái Đất sẽ tăng 0,6 C gây ra hiệu ứng nhà kính. Tầng ôzôn bị chọc thủng ở nam cực - tia cực tím làm ảnh hƣởng đến sức khoẻ gây ra các bệnh về mắt. Làm băng ở 2 cực tan dần ra khiến cho mực nƣớc biển dâng cao làm ngập lụt nhiều phố xá, nhà cửa. Con ngƣời sẽ mất đi những cảnh đẹp, những bãi biển đẹp . Các tàu chở dầu hàng chục tấn do mƣa bão bị đắm tàu gây ra sự cố tràn dầu làm nhiều sinh vật biển chết, cảnh đẹp của biển mất đi gây nhiều hậu quả về sau . Ở Việt Nam những năm gần đây, các trận bão diễn ra liên tục với quy mô và sức tàn phá ngày càng khủng khiếp. Đặc biệt là trận lụt lịch sử năm 2008 làm ngập lụt nhiều tuyến phố ở Hà Nội. Giữa lòng thủ đô ngƣời dân vẫn tung tăng Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu 7 bắt cá. Gây ra nhiều thiệt hại to lớn về ngƣời và của. Làm tan nát hạnh phúc của nhiều gia đình: con mất cha, bà mất cháu, vợ mất chồng. Xã hội đang cần nhiều hơn nữa sự quan tâm chia sẻ của cộng đồng đối với các nạn nhân bị thiên tai, lũ lụt nhƣ: ủng hộ quần áo, tiền, sách vở …Đó là hậu quả của việc chặt phá rừng đầu nguồn một cách vô tội vạ. Hàng nghìn, hàng vạn hécta rừng bị chặt phá vì nguồn lợi trƣớc mắt mà một số ngƣời đã khai thác gỗ bừa bãi, săn bắn các động vật quí hiếm nhƣ hổ báo, sƣ tử , ngƣời dân đốt rừng làm nƣơng rẫy. Nhiều quả đồi có diện tích rừng bao phủ nay bị trọc lóc nhƣ đầu ông sƣ. Đất đai cằn cỗi, bạc màu do mƣa xuống rửa trôi các chất dinh dƣỡng. Nhiều cây rừng bị chặt phá nằm ngổn ngang, cây to ngã xuống đè chết cây bé. Ông cha ta có câu " rừng vàng, biển bạc " nhƣ vậy quả là rất đúng. Rừng cung cấp gỗ để sản xuất giấy, chế biến đồ mĩ nghệ … Biển cho ta nguồn lợi về thuỷ sản, du lịch, ngắm cảnh đẹp. Nhƣng rừng và biển không phải là vô tận. Cây chặt mãi cũng hết. Tôm cá nào kịp sinh sản với kiểu đánh bắt có tính chất huỷ diệt: dùng điện, kích, thuốc nổ … Làm cho nhiều sinh vật đƣới nƣớc chết! Thử hỏi khai thác mà không đi đôi với bảo vệ và phát triển thì các nguồn tài nguyên đó cũng cạn kiệt. Các nhà máy, xí nghiệp thải các chất thải công nghiệp nhƣ: túi ni lông cho dù đem chôn hoặc đốt cũng gây ô nhiễm môi trƣờng. Nƣớc thải trong công nghiệp và trong sinh hoạt không qua sử lí đổ thẳng ra sông suối. Con sông Tô Lịch ở Hà Nội một thời mộng mơ, nƣớc trong xanh đi vào thơ văn nay chỉ thấy một màu nƣớc đen ngòm. Ô nhiễm môi trƣờng cũng là nguồn bùng phát, lây lan các bệnh dịp nguy hiểm nhƣ: thổ tả, H5N1, sốt xuất huyết … Ở nông thôn ngƣời dân còn quá lạm dụng thuốc bảo vệ thực vật. Cứ phun nhiều, bón nhiều làm cho sản phẩm ngày càng to ra trông đẹp mắt dẫn đến ô nhiễm các môi trƣờng: đất, nƣớc, không khí… Quả là tình trạng ô nhiễm môi trƣờng đã đến mức báo động đỏ: SOS! Chúng ta phải làm gì đây để cứu lấy màu xanh của chúng ta, cứu lấy môi trƣờng, cứu lấy Trái Đất - ngôi nhà chung của chúng ta? Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu 8 Chúng ta phải có ý thức bảo vệ môi trƣờng bằng những việc làm hết sức nhỏ bé nhƣ: bỏ rác đúng nơi qui định. Giáo dục mọi ngƣời hãy bảo vệ môi trƣờng sống. Đấu tranh với các hành vi phá hoại môi trƣờng, tố giác những kẻ phá hoại. Cung cấp tiền của, trồng thêm nhiều cây xanh để phủ xanh đất trống, đồi núi trọc theo lời Bác Hồ dạy:" Mùa xuân là tết trồng cây Làm cho đất nƣớc càng ngày càng xuân “ Các chất thải công nghiệp phải qua xử lí mới đƣợc thải vào môi trƣờng, nếu vi phạm sẽ bị sử phạt thật nặng. Việt Nam cũng là nƣớc tham gia nghị định thƣ Tôkyôtô của Liên Hợp Quốc về cắt giảm lƣợng khí thải. Tích cực chủ động, sáng tạo tìm ra nhiều nguồn năng lƣợng mới thay thế các nguồn năng lƣợng hoá thạch nhƣ : năng lƣợng gió, năng lƣợng Mặt Trời … Hiện nay vấn đề bảo vệ môi trƣờng không chỉ là vấn đề của riêng một quốc gia nào hết mà là của toàn nhân loại. Môi trƣờng sống bị đe doạ đƣa ra những cảnh báo dữ dội đối với loài ngƣời . Hãy bảo vệ môi trƣòng nhƣ bảo vệ cuộc sống của chính chúng ta! Mỗi chúng ta hãy chung tay góp sức làm cho Trái Đất thực sự trở thành ngôi nhà chung bình yên, tƣơi đẹp của toàn nhân loại ! Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu 9 III. Thực trạng môi trường hiện nay. Một vấn đề nóng bỏng, gây bức xúc trong dƣ luận xã hội cả nƣớc hiện nay là tình trạng ô nhiễm môi trƣờng sinh thái do các hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con ngƣời gây ra. Vấn đề này ngày càng trầm trọng, đe doạ trực tiếp sự phát triển kinh tế - xã hội bền vững, sự tồn tại, phát triển của các thế hệ hiện tại và tƣơng lai. Đối tƣợng gây ô nhiễm môi trƣờng chủ yếu là hoạt động sản xuất của nhà máy trong các khu công nghiệp, hoạt động làng nghề và sinh hoạt tại các đô thị lớn. hiễm môi trƣờng bao gồm 3 loại chính là: ô nhiễm đất, ô nhiễm nƣớc và ô nhiễm không khí. Trong ba loại ô nhiễm đó thì ô nhiễm không khí tại các đô thị lớn, khu công nghiệp và làng nghề là nghiêm trọng nhất, mức độ ô nhiễm vƣợt nhiều lần tiêu chuẩn cho phép. Theo báo cáo giám sát của Uỷ ban Khoa học, Công nghệ và Môi trƣờng của Quốc hội, tỉ lệ các khu công nghiệp có hệ thống xử lí nƣớc thải tập trung ở một số địa phƣơng rất thấp, có nơi chỉ đạt 15 - 20%, nhƣ tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, Vĩnh Phúc. Một số khu công nghiệp có xây dựng hệ thống xử lí nƣớc thải tập trung nhƣng hầu nhƣ không vận hành vì để giảm chi phí. Đến nay, mới có 60 khu công nghiệp đã hoạt động có trạm xử lí nƣớc thải tập trung (chiếm 42% số khu công nghiệp đã vận hành) và 20 khu công nghiệp đang xây dựng trạm xử lí nƣớc thải. Bình quân mỗi ngày, các khu, cụm, điểm công nghiệp thải ra khoảng 30.000 tấn chất thải rắn, lỏng, khí và chất thải độc hại khác. Dọc lƣu vực sông Đồng Nai, có 56 khu công nghiệp, khu chế xuất đang hoạt động nhƣng chỉ có 21 khu có hệ thống xử lý nƣớc thải tập trung, số còn lại đều xả trực tiếp vào nguồn nƣớc, gây tác động xấu đến chất lƣợng nƣớc của các nguồn tiếp nhận Có nơi, hoạt động của các nhà máy trong khu công nghiệp đã phá vỡ hệ thống thuỷ lợi, tạo ra những cánh đồng hạn hán, ngập úng và ô nhiễm nguồn nƣớc tƣới, gây trở ngại rất lớn cho sản xuất nông nghiệp của bà con nông dân. Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu 10 Nhìn chung, hầu hết các khu, cụm, điểm công nghiệp trên cả nƣớc chƣa đáp ứng đƣợc những tiêu chuẩn về môi trƣờng theo quy định. Thực trạng đó làm cho môi trƣờng sinh thái ở một số địa phƣơng bị ô nhiễm nghiêm trọng. Cộng đồng dân cƣ, nhất là các cộng đồng dân cƣ lân cận với các khu công nghiệp, đang phải đối mặt với thảm hoạ về môi trƣờng. Họ phải sống chung với khói bụi, uống nƣớc từ nguồn ô nhiễm chất thải công nghiệp Từ đó, gây bất bình, dẫn đến những phản ứng, đấu tranh quyết liệt của ngƣời dân đối với những hoạt động gây ô nhiễm môi trƣờng, có khi bùng phát thành các xung đột xã hội gay gắt. Cùng với sự ra đời ồ ạt các khu, cụm, điểm công nghiệp, các làng nghề thủ công truyền thống cũng có sự phục hồi và phát triển mạnh mẽ. Việc phát triển các làng nghề có vai trò quan trọng đối với sự phát triển kinh tế - xã hội và giải quyết việc làm ở các địa phƣơng. Tuy nhiên, hậu quả về môi trƣờng do các hoạt động sản xuất làng nghề đƣa lại cũng ngày càng nghiêm trọng. Tình trạng ô nhiễm không khí, chủ yếu là do nhiên liệu sử dụng trong các làng nghề là than, lƣợng bụi và khí CO, CO 2 , SO 2 và Nox thải ra trong quá trình sản xuất khá cao. Theo thống kê của Hiệp hội Làng nghề Việt Nam, hiện nay cả nƣớc có 2.790 làng nghề, trong đó có 240 làng nghề truyền thống, đang giải quyết việc làm cho khoảng 11 triệu lao động, bao gồm cả lao động thƣờng xuyên và lao động không thƣờng xuyên. Các làng nghề đƣợc phân bố rộng khắp cả nƣớc, trong đó các khu vực tập trung phát triển nhất là đồng bằng sông Hồng, Bắc Trung Bộ, Tây Bắc Bộ, đồng bằng sông Cửu Long. Hoạt động gây ô nhiễm môi trƣờng sinh thái tại các làng nghề không chỉ ảnh hƣởng trực tiếp đến cuộc sống, sinh hoạt và sức khoẻ của những ngƣời dân làng nghề mà còn ảnh hƣởng đến cả những ngƣời dân sống ở vùng lân cận, gây phản ứng quyết liệt của bộ phận dân cƣ này, làm nảy sinh các xung đột xã hội gay gắt. Bên cạnh các khu công nghiệp và các làng nghề gây ô nhiễm môi trƣờng, tại các đô thị lớn, tình trạng ô nhiễm cũng ở mức báo động. Đó là các ô nhiễm về nƣớc thải, rác thải sinh hoạt, rác thải y tế, không khí, tiếng ồn Những năm gần đây, [...]... Chƣơng trình môi trƣờng của Liên hợp quốc, thành phố Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh đứng đầu châu Á về mức độ ô nhiễm bụi 11 Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu IV Việc đưa giáo dục môi trường vào trường học Ngay từ năm 1997, trong một hội thảo quốc gia bàn về tuyên bố chính sách và chiến lƣợc GDMT trong nhà trƣờng phổ thông, Bộ GD-ĐT đã quyết định đƣa môn học GDMT vào tất cả các cấp giáo dục, hội nhập vào các nhóm... cho học sinh những kỹ năng hành động bảo vệ môi trƣờng một cách hiệu quả và phƣơng pháp GDMT hiệu quả nhất là giáo dục kiến thức về môi trƣờng trong một môi trƣờng cụ thể Hẳn nhiên cần phải làm khá nhiều việc để phục vụ cho việc giáo dục kiến thức về môi trƣờng ấy Chẳng hạn phải tiến hành GDMT cho cả cộng đồng song song với GDMT trong trƣờng 12 Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu phổ thông và giáo dục về môi. .. Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu VI Góp phần cho việc giáo dục Biết đƣợc những khó khăn, nguyên nhân này rất mong nhận đƣợc sự thay đổi kịp thời hƣớng giáo dục của các giáo viên Chú trọng hơn đến việc nâng cao chất lƣợng, tăng số tiết thực hành song song Thực sự làm gƣơng cho các học sinh, sinh viên Có chuyên môn cao tận tình, hiểu biết về giáo dục môi trƣờng để truyền đạt cho HSSV Nói chung, giáo dục môi. .. môn học cốt lõi ở các cấp Thế nhƣng từ bấy đến nay, môn học GDMT vẫn chƣa đƣợc quan tâm đúng mức trong chƣơng trình giảng dạy của các trƣờng phổ thông Chƣơng trình, nội dung, khối lƣợng kiến thức đƣợc giảng dạy ở các bậc học đều không có hoặc thiếu nội dung GDMT Sách giáo khoa, nhất là các môn sinh học, địa lý, hóa học, vật lý và ngay cả các nội dung giáo dục nhân văn, cũng hầu nhƣ tách biệt giữa giáo. .. tách biệt giữa giáo dục chuyên môn với GDMT Vào mạng tra cứu Google, gõ dòng chữ giáo dục môi trƣờng trong các trƣờng phổ thông”, hầu nhƣ chẳng cho một kết quả nào, ngoại trừ một vài tin trƣờng này, trƣờng kia tổ chức “ra quân” tổng vệ sinh dọn dẹp trƣờng, lớp mà rác thải không ai khác, chính do các học sinh xả ra Khi “cây” GDMT chậm đƣợc gieo trồng thì việc không có hoa trái - những học sinh, sinh viên... Tàu phổ thông và giáo dục về môi trƣờng ở bậc đại học Tuy nhiên, điều quan trọng là quan tâm đào tạo cho những ngƣời đào tạo - những ngƣời dạy về môi trƣờng Nâng cao nhận thức và hiểu biết ở mọi cấp trong hệ thống giáo dục, kể cả ở các bậc phụ huynh học sinh, về tầm quan trọng và nhu cầu GDMT chính là chìa khóa đi đến thành công của chƣơng trình GDMT 13 Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu V Nguyên nhân và giải... tra, thanh tra, xử lý quyết liệt, giải quyết dứt điểm các vụ việc về môi trƣờng, các vi phạm pháp luật bảo vệ môi trƣờng Thứ hai: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trƣờng, gắn nhiệm vụ bảo vệ môi trƣờng với phát triển kinh tế-xã hội Đổi mới cơ chế quản lý tài nguyên và bảo vệ môi trƣờng Khắc phục suy thoái, khôi phục và nâng cao chất lƣợng môi trƣờng; Thực hiện tốt chƣơng trình trồng rừng, ngăn chặn có hiệu... gƣơng mẫu đi nhặt rác, dọn dẹp môi trƣờng… cũng là điều dễ hiểu Sự trễ nải, lơ là trong việc đƣa môn GDMT vào nhà trƣờng phổ thông có nhiều nguyên nhân, trong đó có sự thiếu quan tâm và nhận thức đơn giản về vấn đề của lãnh đạo các sở và trƣờng học Không ít ý kiến cho rằng, việc đƣa GDMT vào chƣơng trình chính khóa hoặc ngoại khóa là điều khó thực hiện vì chƣơng trình giáo dục đã rất nặng và quá tải (?!)... trách nhiệm và thiếu khả thi 15 Trường ĐH Bà Rịa Vũng Tàu Riêng đối với học sinh, sinh viên cần có những việc làm thiết thực • Sử dụng tiết kiệm các loại giấy, vở • Tái sử dụng giấy đã viết để gói, bọc hoặc làm đồ tái chế • Hạn chế sử dụng túi nilon, vứt rác vào đúng nơi quy định • Sử dụng tiết kiệm nƣớc sạch • Tận dụng nguồn năng lƣợng ánh sáng mặt trời, tranh thủ học bài vào buổi sang có ánh nắng mặt... phải xây dựng văn hóa ứng xử thân thiện với môi trƣờng trên cơ sở đổi mới tƣ duy, cách làm, hành vi ứng xử, ý thức trách nhiệm với thiên nhiên, môi trƣờng trong xã hội và của mỗi ngƣời dân Đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục pháp luật, nâng cao hiểu biết, xây dựng các chuẩn mực, hình thành ý thức, lối nghĩ, cách làm, hành vi ứng xử thân thiện với thiên nhiên, môi trƣờng Tăng cƣờng công tác kiểm tra, thanh . trình, nội dung, khối lƣợng kiến thức đƣợc giảng dạy ở các bậc học đều không có hoặc thiếu nội dung GDMT. Sách giáo khoa, nhất là các môn sinh học, địa lý, hóa học, vật lý và ngay cả các nội dung. không khí, thành phố Hồ Chí Minh và Hà Nội là những địa bàn ô nhiễm đất nặng nhất. Theo báo cáo của Chƣơng trình môi trƣờng của Liên hợp quốc, thành phố Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh đứng đầu. số khoảng 34 tấn rác thải rắn y tế mỗi ngày, thành phố Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh chiếm đến 1/3; bầu khí quyển của thành phố Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh có mức benzen và sunfua đioxit