Tiết 121- 130

Giáo án ngữ văn 6 Tuần 31 Tiết 121+ 122: Viết bài tập làm văn miêu tả sáng tạo A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Học sinh biết viết bài văn tả sáng tạo. - Biết viết bài theo bố cục, đúng văn luận. - ý thức tự giác, nghiệm túc khi viết bài. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu ra đề, biểu chấm. - Học sinh: Kiến thức, giấy bút. C. Các b ớc lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: Việc chuẩn bị của HS 3. Bài mới I/ Đề bài : Tả khu vờn trong một buổi sáng đẹp trời dựa vào những gợi ý từ bài Lao xao của Duy Khán. II/ Yêu cầu : - Bài viết sạch sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát. - Viết đúng yêu cầu của đề : 2. Nội dung - Bài viết thể hiện rõ bố cục a) Mở bài : Giới thiệu khu vờn định tả. b) Thân bài : - Tả chi tiết - Tả bao quát - Chọn một vài đặc điểm nổi bật - Tả một vài cảnh có chim chóc. c) Kết bài: Nêu những tình cảm, suy nghĩ cá nhân III/ Biểu điểm - Điểm 9 -10 : Có lời văn tả giàu hình ảnh, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, sạch sẽ không sai lỗi chính tả. - Điểm 7 -8 : Bài viết đúng thể loại, đủ yêu cầu trên, sai không quá 5 -6 lỗi chính tả. - Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hoàn chỉnh về nội dung, ít cảm xúc , đôi chỗ câu van còn lúng túng, còn mắc vài lỗi chính tả, diễn đạt. - Điểm 3 - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, còn mắc nhiều lỗi chính tả. - Điểm 1 - 2 : Bài viết quá sơ sài, không đúng thể loại. GV: Lơng Thị Lệ Oanh - Tr ờng THCS Dũng Tiến 1 Giáo án ngữ văn 6 4/ Củng cố : Nhận xét giờ kiểm tra, thu bài 5/ Hớng dẫn về nhà : Lập dàn ý kể về sự đổi thay của quê em Tuần 31 Tiết 123 Văn bản Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử (Theo Thuý Lan, báo Ngời Hà Nội) A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Bớc đàu nắm vững khái niệm Văn bản nhật dụng, ý nghĩa việc học tập loại văn bản đó. Kiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử của cầu Long Biên. - Từ đó nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm đối với quê hơng đất nớc. - Rèn luyện kĩ năng viết câu đúng ngữ pháp, kết hợp đã kể và kể trong bài văn kể chuyện hoặc miêu tả. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. - Học sinh: + Soạn bài C. Các b ớc lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: Trong các văn bản đã học, em thích nhất văn bản nào? vì sao em thích? 3. Bài mới Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử của Thuý Lan từng đợc đăng tải trên báo "Ngời Hà Nội" và nó đã hiện diện trên trang sách Ngữ Văn lớp 6 của chúng ta. Bài văn sẽ đa chúng ta ngợc thời gian một thế kỉ, để sống với cây cầu, một chứng nhân lịch sử Hoạt động của thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I. Đọc và tìm hiểu chung: ? Em hiểu thế nào văn bản nhật dung? - GV hớng dẫn cho HS đọc - Cách đọc: giọng chậm rãi, tình cảm nh thể đang trò chuyện với cây cầu. 1. Khái niệm văn bản nhật dụng: - Nội dung: có nội dung gần gũi, bức thiết với cuộc sống của con ngời và cộng đồng xã hội hiện đại nh: thiên nhiên, môi tr- ờng, năng lợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý - Về hình thức: Thờng là những bài báo, thờng đợc viết theo thể bút kí trong đó có sự kết hợp giữa các phơng thức kể, tảc, biểu cảm - Tác dụng: Văn bản nhật dụng có giá trị thông tin tuyên truyền, phổ biến, cập nhật một vấn đề văn hoá, xã hội nào đó là chủ yếu. 2. Tác giả, tác phẩm: - Tác giả: Thuý Lan - Đây là bài báo đăng trên báo "Ngời Hà Nội". Thểv loại kí, Hồi kímột cây cầu nổi tiếng trên đất nớc ta. 3. Đọc và giải nghĩa từ khó: GV: Lơng Thị Lệ Oanh - Tr ờng THCS Dũng Tiến 2 Giáo án ngữ văn 6 - GV đọc mẫu 1 đoạn sau đó gọi HS đọc - GV hỏi chú thích 1,3,7,8,10 ? Em thấy bài kí này có nét đặc sắc gì về phơng thức? ? Nêu bố cục của bài kí? 4. Bố cục: - Tác giả chọn sự kết hợp giữa các phơng thức tự sự, miêu tả với phơng thức trữ tình. - Bài có thể chia làm 3 đoạn: + Khái quát về cây cầu Long Biên - chứng nhân LS. + Cầu Long Biên qua một thế kỉ đau thơng và anh dũng của đất nớc và nhân dân VN + Cầu Long Biên trong tơng lai. Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản II. ĐọC, Tìm hiểu văn bản: - HS đọc đoạn 1 (từ đầu đến HN) ? Tác giả giới thiệu cầu Long Biên bằng những chi tiết nào? ? Em có nhận xét gì về cách trình bày của tác giả? ? Cầu Long Biên khi mới khánh thành mang tên gì? Cái tên đó có ý nghĩa gì? ? Tại sao cầu Long Biên là kết quả của cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất? ? Vì sao nói là chứng nhân đau th- ơng của ngời VN thuộc địa? ? Đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Biện pháp tu từ ấy gợi cho em cảm xúc gì? ? Năm 1945 cầu Đu-me đợc đổi tên 1. Giới thiệu khái quát về cây cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử: - Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng. - Khởi công 1898 - 4 năm sau hoàn thành. - Kiến trúc s ngời Pháp thiết kế. Cách giới thiệu ngắn gọn, khái quát đầy đủ, thuyết phục. Hình ảnh nhân hoá trở thành nhan đề rất phù hợp với nội dung của bài viết. 2. Cầu Long Biên qua những chặng đ ờng lịch sử: a. Cầu Long Biên thời Pháp thuộc: - Cầu Long Biên mang tên toàn quyền Pháp Đu-me Cái tên gợi nhắc một thời thực dân nô lệ, áp bức và bất công. Nó biểu thị quyền lực thống trị của thực dân Pháp ở VN. - Cây cầu phục vụ cho việc khai thác kinh tế của thực dân Pháp ở VN. - Nó đợc XD không chỉ bằng mồ hôi mà còn bằng cả xơng máu của bao con ngời. - Hình ảnh so sánh: Cây cầu nh một dải lụa uốn lợn, vắt ngang sông Hồng Gây cho ng- ời đọc bất ngờ lí thú vì sức mạnh của kĩ thuật cầu sắt sự tiến bộ của công nghệ làm cầu, lần đầu tiên đợc áp dụng ở VN. Ngoài ra còn gợi nhớ đến không khí LS, XH, bày tỏ tình cảm của ngời viết khi nhắc nhớ lại những cảnh ăn ở khổ cực của dân phu VN và cảnh đối xử tàn nhẫ của các chủ TB Pháp, khiến hàng nghìn ngời Vn bị chết trong quá trình làm cầu KL: Nh vậy cầu Long Biên là chứng nhân sống động, ghi lại phần nào giai đoạn LS đau thơng của ND VN. b. Cầu Long Biên từ Cách mạng tháng Tám đến nay: -Việc đổi tên này có ý nghĩa rất quan trọng nó chứng tỏ ý thức chủ quyền, độc lập của dân GV: Lơng Thị Lệ Oanh - Tr ờng THCS Dũng Tiến 3 Giáo án ngữ văn 6 là cầu Long Biên điều đó có ý nghĩa gì? ? Tác giả tả cụ thể về cây cầu nhằm mục đích gì? ? Việc trích dẫn một bài thơ và lời bản nhạc trong đoạn văn có tác dụng nh thế nào trong việc nổi bật ý nghĩa nhân chứng của cây cầu? ? Kỉ niệm cây cầu trong thời chống Mĩ đợc nhớ lại có gì giống và khác với thời chống Pháp? ? Cảm xúc của tác giả khi đứng trên cây cầu vào những ngày nớc lên có ý nghĩa gì? Vì sao ngời viết thầm cảm ơn cầu? ? Trong sự nghiệp đổi mới, chúng ta có thêm những cây cầu nào bắc qua sông Hồng? Cầu Long Biên lúc này mang ý nghĩa nhân chứng gì? ? Câu văn cuối cùng " Còn tôi cố gắng VN", câu văn đó gợi cho em những suy nghĩ gì về cầu Long biên và tác giả của bài viết này? tộc. Long Biên là tên một hồ bên làng Bắc Sông H- ơng nơi cây cầu bắc qua. - Tác giả tả cụ thể về cây cầu để ngời đọc hình dung tờng tận về cây cầu hơn. - Việc trích dẫn bài thơ, bản nhạc chứng minh thêm tính nhân chứng LS của cây cầu, tăng ý vị trữ tình của bài viết. Cầu Long Biên đã trở thành kỉ niệm mang tính chất cá nhân của mỗi mgời dân, mỗi cán bộ, chiến sĩ, mỗi HS khi cắp sách đến trờng. - Đoạn văn hồi tởng cây cầu thời chống Mĩ thật hùng tráng trong ma bom, bão đạn của giặc mĩ, cây cầu đổ gục bị thơng tơi tả quân dân thủ đô HN anh hùng viết bản hùng ca. So với thời chống Pháp, thời chống Mĩ ác liệt hùng vĩ hơn, hoành tráng hơn, đau thơng và anh dũng. Tất cả dều gắn với cây cầu LS. - Đoạn văn tả cảnh và cảm xúc của ngời viết đứng trên cây cầu vào những ngày nớc lên muốn ca ngợi tính nhân chứng LS của cây cầu ở phơng diện khác - phơng diện chống chọi lại thiên nhiên, bão lũ. - Tác giả thầm cảm ơn cây cầu đã bền bỉ dẻo dai, vững chắc vợt lên và chiến thắng thuỷ thần hung bạo, cảm ơn ND HN đã bảo vệ cây cầu. 3. Cầu Long Biên hôm nay và ngày mai: - Bắc qua sông Hồng có cầu Thăng Long, cầu Chơng Dơng : nhân chứng cho thời kì đổi mới nhanh chóng của đất nớc - ý tởng nối nhịp cầu vô hình nơi du khách là một ý tởng đẹp, mới và rất nhân văn, nhân bản. Với ý tởng này cầu Long Biên còn sống lâu, sẽ trẻ lại, sẽ thành điểm dừng chân du lịch khá lí thú với du khách năm Châu. Nh vậy: Cầu Long Biên là chứng nhân cho tình yêu của mọi ngời đối với VN. Là nhịp cầu hoà bình và thân thiện. Là tình yêu bền chặt trong tâm hồn tác giả. Hoạt động 3: Tổng kết III. tổng kết: Ghi nhớ - SGK tr128 IV. Luyện tập: 4. H ớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Viết đơn GV: Lơng Thị Lệ Oanh - Tr ờng THCS Dũng Tiến 4 Giáo án ngữ văn 6 Tuần 31 Tiết 124 Viết đơn A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Thông qua việc thực hành một số tình huống cụ thể, giúp HS nắm đợc các vấn đề. - Khi nào cần viết đơn? Cách trình bày một lá đơn nh thế nào? Những sai sót cần tránh khi viết đơn. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. - Học sinh: + Soạn bài C. Các b ớc lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới Hoạt động của thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Khi nào cần viết đơn I. Khi nào cần viết đơn - Gọi HS dọc tình huống ? Em rút ra nhận xét khái quát khi nào thì cần viết đơn? ? Cho HS đọc các tình huống trong SGK. ? Trong những trờng hợp đó, trờng hợp nào cần viết đơn? Trờng hợp nào cần phải viết văn bản khác? Vì sao? ? Từ 2 bài tập trên em có thể rút ra kết luận gì? 1. - Trong cuộc sống có rất nhiều tình huống phải viết đơn; không có đơn nhất định công việc không đợc giải quyết. 2. a. Bị mất chiếc xe đạt khi đến thăm bạn Viết đơn trình báo cơ quan công an nhờ giúp đỡ tìm lại chiếc xe đạt. b. Muốn theo học lớp nhạc hoạ Viết đơn xin nhập học. c. Cãi nhau Viết bản tờng trình hay kiểm điểm. d. Muốn học ở nơi mới Đơn xin chuyển tr- ờng, Đơn xin học. Kết luận: - Trong cuộc sống con ngời rất nhiều khi cần phải viết đơn, khi có nguyện vọng, yêu cầu nào đó cần đợc giải quyết. - Đơn từ là loại văn bản không thể thiếu đợc trong cuộc sống hàng ngày. Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại đơn và nội dung II. Các loại đơn và những dung không thể thiếu đ ợc trong đơn. ?Hãy so sánh và tìm những chỗ giống và khác nhau trong hai lá đơn từ đó rút ra những nội dung nhất thiết cần phải có trong 1 lá đơn, giải thích lí do? - HS quan sát, đọc kĩ hai lá đơn và rút ra nhận xét. 1. Các loại đơn. a. Đơn viết theo mẫu in sẵn: Ngời viết đơn chỉ cần điền những từ , câu thích hợp vào những chỗ có dấu b. Viết đơn không theo mẫu: Ngời viết phải tự nghĩ nội dung và trình bày. 2. Nội dung không thể thiếu đợc trong đơn. - Quốc hiệu, để tỏ ý trang trọng. GV: Lơng Thị Lệ Oanh - Tr ờng THCS Dũng Tiến 5 Giáo án ngữ văn 6 - Tên của đơn: để ngời đọc biết đợc mục đích của ngời viết đơn. - Tên ngời viết đơn. - Nơi (tên ngời) nhận đơn. - Lí do viết đơn và những yêu cầu, đề nghị của ngời viết đơn. - Ngày tháng năm và nơi viết đơn. - Chữ kí của ngời viết đơn. Chú ý: Đơn có thể viết tay hoặc đánh máy nh- ng chữ kí thì nhất thiết phải tự kí. Hoạt động 3: III. Cách thức viết đơn - HS rút ra cách trình bày. 1. Đơn có mẫu: Điều vào chỗ trống những nội dung cần thiết. 2. Đơn không theo mẫu: (SGK) 3. Cách trình bày: - Tên đơn phải viết chữ to, chữ hoa hoặc chữ in. - Phần quốc hiệu, tên đơn phải viết giũa trang giấy. - Lời văn: gọn gàng, sáng sủa, dễ đọc, nhất là phần yêu cầu, dề nghị phải viết thành thực, chính đáng. Không viết dài dòng. Hoạt động 4 HS đọc IV. Ghi nhớ: (SGK) 4. H ớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ. - Tập viết đơn: nghỉ học, chuyển trờng. - Soạn bài: Bức th của thủ lĩnh da đỏ. GV: Lơng Thị Lệ Oanh - Tr ờng THCS Dũng Tiến 6 Giáo án ngữ văn 6 Tuần 32 Tiết125+ 126 Bức th của thủ lĩnh da đỏ (Theo tài liệu Quản lí môi trờng phục vụ phát triển bền vững) A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Thấy đợc Bức th của thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên, đất n- ớc đã nêu lên một vấn đề bức xúc có ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay. Bảo vệ và giữ gìn sự trong sạch của thiên nhiên và môi trờng. - Thấy đợc tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong bức th đối với việc diễn đạt ý nghĩa và biểu hiện tình cảm đặc biệt là phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp và thủ pháp đối lập. - Bớc đàu rèn luyện kĩ năng tìm hiểu, phân tích một bức th có nội dung chính luận. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: +. Soạn bài +. Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. - Học sinh: +. Soạn bài C. Các b ớc lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: *. Vì sao nói, Cầu Long Biên là một chứng nhân lịch sử không chỉ đối với thủ đô HN mà đối với nhân dân cả nớc hơn một thế kỉ qua? 3. Bài mới Hoạt động của thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về văn bản. I. Đọc và tìm hiểu chung - GV giới thiệu cách đọc. - GV đọc 1 đoạn - HS tìm hiểu kĩ chú thích 1, 3, 4, 9, 10, 11. ? Thể loại? ? Bài viết đề cấp đến mấy nội dung? 1. Đọc. Giọng tình cảm, tha thiết khi nói đến thiên nhiên, đất nớc; mỉa mai, kín đáo khi nói đến Tổng thống Mĩ. 2. Giải nghĩa từ khó. 3. Thể loại: th từ - chính luận - trữ tình. 4. Bố cục: - Vai trò của thiên nhiên. - Cách đối xử với thiên nhiên. - Tác hại Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết II.tìm hiểu văn bản: ?Tìm những từ ngữ, câu nói lên thái độ, tình cảm của ngời da đỏ đối với thiên nhiên, môi trờng, đất đai. - HS đọc từ đầu đến hoa đồng cỏ 1. Thái độ ứng xử của con ng ời với thiên nhiên, đất đai, môi tr ờng. a. Ng ời da đỏ: - Đất là thiêng, đất là bà mẹ. - Chúng tôi không thể nào quên đợc mảnh đất tơi đẹp này. - Chúng tôi là một phần tử của mẹ và mẹ GV: Lơng Thị Lệ Oanh - Tr ờng THCS Dũng Tiến 7 Giáo án ngữ văn 6 ?Em cảm nhận đợc gì về tình cảm của ngời da đỏ? ? Vì sao họ có thái độ nh vậy? ? Em có nhận xét gì về cách nói của tác giả? cũng là một phần của chúng tôi. - Hoa là chị, là em vũng nớc, mõm đá, chú ngựa con tất cả đều chung một gia đình. - Dòng sông, con suối là máu của tổ tiên, là anh em, - Tiếng thì thầm của dòng nớc là tiếng nói của cha ông. - Không khí là quí giá - Đất đai giàu có đợc là do nhiều mạng sống bồi đắp nên. - Đất là mẹ. Quan hệ gắn bó, biết ơn, hài hoà, thân yêu, thiêng liêng mà gần gũi nh trong một gia đình, nh với ngời anh, chị em ruột thịt, nh với bà mẹ hiền minh, vĩ đại. - Thái độ tình cảm và cách ứng xử rất rõ ràng bởi đó là quan hệ của họ, là mảnh đất bao đời gắn với nòi giống và sâu trong nguồn cội là tinh yêu tha thiết, máu thịt của ngời da đỏ đối với đất nớc, quê hơng. - Cách nói nhắc đi nhắc, nhắc lại trùng điệp để nhấn mạnh, khắc sâu tạo ấn t- ợng. Tiết 2 ?Những ngời da trắng họ đã có hành động bằng cách đối xử nh thế nào? - HS đọc những đoạn câu nói về thái độ của ngời da trắng đối với - GV cho HS khái quát ý ? Em có suy nghĩ gì về cách đối xử của ngời da trắng với thiên nhiên môi trờng? - GV liên hệ bọn lâm tặc phá rừng săn bắn chim thú qúi ở VN ? Vì sao có thể đánh giá đây là bức th hay bậc nhất ? b. Ng ời da trắng. - Muốn dùng tiền bạc, đô la để mua đất. - Khi chết, thờng quên đi đất nớc họ sinh ra. - Không hiểu cách sống của ngời da đỏ. - Kẻ xa lạ, trong đêm tối, họ lấy đi từ lòng đất những gì họ cần. - Kẻ thù, kẻ chinh phục, lấn tới. - Đối xử với đất và anh em bầu trời nh những vật mua đợc, tớc đoạt đợc và bán đi nh những con cừu và những hạt kim c- ơng. - Thèm khát ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau những bãi hoang mạc. - Xoá bỏ cuộc sông yên tĩnh, thanh khiết - Huỷ diệt muông thú quý hiếm Chủ yếu nhằm vào việc khai thác, tận dụng vì lợi nhuận tối đa, bất chấp hậu quả trớc mắt hay lâu dài. Đó cũng là mặt trái của chủ nghĩa t bản đế quốc Mĩ trong quá trình phát triển của nó. 2. Một bức th về chuyện mua bán đất trở thành một bài văn hay bậc nhất về vấn đề bảo vệ tài nguyên và môi tr ờng. - Xuất phát điểm của bức th là tình yêu, quê hơng, đất nớc. GV: Lơng Thị Lệ Oanh - Tr ờng THCS Dũng Tiến 8 Giáo án ngữ văn 6 ? Xuất phát từ đâu mà thủ lĩnh da đỏ lại viết bức th này? ? Em hãy chỉ ra nghệ thuật mà tác giả sử dụng và nêu tác dụng? - Ngời ta không thấy ngời viết th trả lời có bán hay không, lại càng không bàn về chuyện giá cả. Vấn đề đợc đặt ra chỉ nh một giả thiết để tạo đà, tạo thế cho việc trình bày quan điểm và bộc lộ tình cảm. - Tác giả không chỉ đề cập đến vấn đề về đất nớc mà tất cả những hiện tợng có liên quan tới đất: Thiên nhiên, môi trờng - vấn đề toàn trái đất đang quan tâm. - Phản đối sự huỷ hoại môi trờng của ng- ời da trắng. - Xuất phát từ lòng yêu quê hơng đát n- ớc, bỗng trở thành một văn bản có giá trị hay nhất về vấn đề bảo vệ thiên nhiên và môi trờng. 3. Nghệ thuật. - Nghệ thuật đối lập (mục 1). - Nghệ thuật trùng điệp: nhắc đi, nhắc lại một cách có dụng ý các từ, ngữ, cấu trúc câu ) Tác dụng: - Thể hiện đợc tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hơng, đất nớc. - Phê phán, châm biếm lối sống và thái độ tình cảm của ngời da trắng. - Thái độ cơng quyết, cứng rắn. - Hơi văn nhịp nhàng, lôi cuốn thêm khí thế. Hoạt động 3 Tổng kết, luyện tập III. Tổng kết (SGK) IV. Luyện tập: Viết một đoạn văn giải thích câu: Đất là Mẹ. 4. H ớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ. - Soạn: Chữa lỗi về chủ ngữ - vị ngữ. Tuần 32 Tiết 127 Chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ (Tiếp theo) A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm đợc loại lỗi viết câu thiếu cả hai thành phần chính. - Năm đợc lỗi sai về quan hệ ngữ nghĩa về các thành phần trong câu. - Luyện kĩ năng: Tự phát hiện và tự sửa đợc hai loại lỗi đã nêu. - Có ý thức viết câu đúng về cấu trúc và ngữ nghĩa. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. GV: Lơng Thị Lệ Oanh - Tr ờng THCS Dũng Tiến 9 Giáo án ngữ văn 6 + Chuẩn bị bảng phụ viết VD. - Học sinh: + Soạn bài C. Các b ớc lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới Hoạt động của thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I. Câu thiếu cả ch ngữ lẫn vị ngữ - GV treo bảng phụ đã viết VD. ? Xác định hai thành phần chủ ngữ, vị ngữ trong câu a, b. - HS đứng tại chỗ xác định thành phần câu và nhận xét ? Hai câu trên mắc lỗi gì? nguyên nhân? cách sửa chữa? 1. Ví dụ: a. Mỗi khi đi qua cầu Long Biên. b. Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động của mình, chỉ trong vòng 6 tháng. 2. Nhận xét: - Hai câu trên đều không có CN-VN - Hai câu trên mắc lỗi thiếu CN-VN, mới chỉ có trạng ngữ. - Nguyên nhân: Cha phân biệt đợc trạng ngữ và CN-VN. - Cách sửa: Bổ sung nòng cốt C-V a. Mỗi khi đi qua cầu Long Biên, tôi đều thấy lòng mình bồi hồi rất lạ. b. Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động của mình, chỉ trong vòng 6 tháng nhà điêu khắc đã biến khối đá vô tri thành bức tợng vô cùng sinh động. Hoạt động 2: Chữa lỗi câu sai về quan hệ ngữ nghĩa. II. Câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần câu. - GV treo bảng phụ đã viết VD ? Em hãy xác định CN và VN? HS lên bảng xác định CN - VN ? Cách viết nh phần in đậm có thể gây ra hiểu lầm nh thế nào? Nêu cách sửa của em? 1. Ví dụ: Hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ta// thấy 2. Nhận xét: - Có thể hiểu lầm là : + CN: ta + VN: hai hàm răng cắn chặt - Cách sửa: Viết lại câu đúng trật tự ngữ pháp: Ta thấy dợng Hơng Th, hai hàm răng cắn chặt hùng vĩ. Hoạt động 3: III. Luyện tập - GV treo bảng phụ - Gọi HS lên bảng xác định 1. Xác định chủ ngữ - vị ngữ. a. Chủ ngữ: cầu Vị ngữ: đợc đổi tên thành cầu Long Biên GV: Lơng Thị Lệ Oanh - Tr ờng THCS Dũng Tiến 10 . về động Phong Nha và các động khác. - Chuẩn bị bài: "Ôn tập về dấu câu." Tuần 33 Tiết 130 Ôn tập về dấu câu (Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: . - Bài viết thể hiện rõ bố cục a) Mở bài : Giới thiệu khu vờn định tả. b) Thân bài : - Tả chi tiết - Tả bao quát - Chọn một vài đặc điểm nổi bật - Tả một vài cảnh có chim chóc. c) Kết bài: Nêu. xét giờ kiểm tra, thu bài 5/ Hớng dẫn về nhà : Lập dàn ý kể về sự đổi thay của quê em Tuần 31 Tiết 123 Văn bản Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử (Theo Thuý Lan, báo Ngời Hà Nội) A. Mục tiêu