ON TAP VE BIEU DO

CHUYÊN ĐỀ : I. KHÁI NIỆM VÀ PHẠM VI BIỂU HIỆN CỦA BIỂU ĐỒ. Biểu đồ - khái niệm này hầu như chưa có đònh nghóa đầy đủ và chính xác mang tính khoa học mà chúng ta chỉ hiểu theo cách khái quát là : “biểu đồ là mô hình hoá các số liệu thống kê nhằm giúp người đọc nhận biết một cách trực quan, đặc trưng số lượng các đối tượng, hiện tượng”. Do đó phạm vi thể hiện của biểu đồ cũng rất lớn mà chúng ta có thể hình dung qua một số phạm vi sau : - Phản ánh quá trình phát triển, biến thiến theo thời gian của các đối tượng, hiện tượng. - Phản ánh cấu trúc của các đối tượng, hiện tượng. - Phản ánh sự thay đổi tương quan thứ bậc của các đối tượng, hiện tượng. - Phản ánh mối quan hệ tương hỗ của các đối tượng, hiện tượng. - Phản ánh sự phân bố theo không gian của các đối tượng, hiện tượng. II. VAI TRÒ , TÁC DỤNG CỦA BIỂU ĐỒÀ. Biểu đồ có vai trò vô cùng to lớn trong việc học tập và nghiên cứu môn đòa lí nói chung và môn đòa lí kinh tế – xã hội nói riêng. Trong giới hạn của vấn đề tôi chỉ xin đề cập tới một số vai trò và tác dụng của biểu đồ như sau : - Việc hướng dẫn cho học sinh có kó năng đọc, phân tích biểu đồ theo hướng khai thác nguồn tri thức đòa lí có tác dụng hình thành các khái niệm đòa lí. - Về khía cạnh phương diện trực quan truyền thống các biểu đồ bao giờ cũng có ý nghóa trong việc thành lập các kó năng, kó xảo, nắm vững các đặc điểm của từng loại biểu đồ, biết cách khai thác nguồn tri thức đòa lí trong quá trình học tập và nghiên cứu. - Thường xuyên làm việc với biểu đồ (đọc biểu đồ, lậâp biểu đồ, phân tích biểu đồ….) có tác dụng củng cố, giúp học sinh khắc sâu kiến thức rèn luyện thói quen chính xác, khoa học, thẩm mó…. - Những kiến thức, kó năng sử dụng biểu đồ không chỉ có tác dụng trong việc lónh hội các tri thức đòa lí mà còn có tác dụng phát huy rộng rãi trong hoạt động kinh tế, quản lí xã hội và trong đời sống. - Trong thời đại tin học được ứng dụng rộng rãi trong mọi lónh vực củøa cuộc sống thì việc rèn luyện cho học sinh nắm vững kó năng đọc, lập, phân tích …các loại biểu đồ có ý nghóa thực tiễn rất lớn. III. CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ THƯỜNG GẶP. Hầu như chưa có tài liệu nào đề cập đến biểu đồ mà chúng ta ngầm hiểu, thống nhất với nhau về việc phân loại hay ta có thể gọi tên dựa vào hình dạng bên ngoài của chúng. Cũng chính vì lí do đó mà có nhiều tên gọi khác nhau cho một loại biểu đồ. Ở đây chúng ta có thể điểm qua một số loại biểu đồ như sau : biểu đồ dạng điểm (Scatter), Biểu đồ dạng đường (Line), biểu đồ diện (Area), biểu đồ thanh ngang (Bar), biểu đồ tam giác (Triangle), biểu đồ cột (Column), biểu đồ hình quạt (Pie), biểu đồ hình vành khăn (Doughnul), biểu đồ kết hợp (Combination), biểu đồ diện ba chiều (3-D Area), biểu đồ thanh ngang ba chiều (3-D Bar), biểu đồ cột ba chiều (3-D Column), biểu đồ đường ba chiều (3-D Line), biểu đồ hình quạt ba chiều (3-D Pie)… và các dạng biến tướng của chúng. B. KĨ NĂNG VẼ BIỂU ĐỒ. Theo mục đích trình bày của vấn đề là rèn luyện kó năng vẽ biểu đồ cho học sinh THPT tôi xin dừng lại ở kó năng vẽ một số biểu đồ thường gặp trong nhà trường mà học sinh thường xuyên làm việc với chúng và một số dạng biến tướng của chúng : biểu đồ diện tròn, biểu đồ cột, biểu đồ đường. I. CÁCH NHẬN BIẾT, XÁC ĐỊNH LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỂ VẼ. 1. Khi đề bài yêu cầu vẽ biểu đồ gì thì ta vẽ biểu đồ đó. Ví dụ : “Hãy vẽ biểu đồ hình tròn thể hiện cơ cấu lao động của Việt Nam theo ngành nghề….”. vì thế nhớ đọc kó để tránh lạc đề. 2. Nếu đề bài không yêu cầu vẽ cụ thể thì ta phải dựa theo một số cụm từ gợi ý để biết đề bài muốn mình vẽ cái gì. Vì nếu không vẽ đúng yêu cầu sẽ không có điểm hoặc sẽ bò trừ điểm. [...]... trừ khi bài có yêu cầu sắp xếp lại Con 800 730 600 600 435 400 200 0 1990 1992 1999 Năm * Không nên vạch ba chấm (…) hoặc gạch nối từ trục vào cột vì nó làm biểu đồ rườm rà, cột bò cắt thành nhiều khúc không có thẩm mó Con 800 730 600 600 435 400 200 0 1990 1992 1999 Năm * Cột đầu tiên phải cách trục từ 1 đến 2 ô vở (không được vẽ sát trục trừ biểu đồ đồ thò) Con Con 20 20 13 14 13 9 10 0 1990 1992... trục gốc 3 cm * Trong và trên biểu đồ không nên ghi chữ, vẽ mũi tên hoặc móc que… Nó sẽ làm rối biểu đồ, thay vào đó là các màu sắc hoặc các kí hiệu riêng và được chú giải ở phần ghi chú Dòch vụ Dòch vụ Công nghiệp Nông nghiệp Công nghie 29% 32% 39% Chú giải Công nghiệp Nông nghiệp Dòch vụ * Số ghi trong biểu đồ phải ngay ngắn rõ ràng không nghiêng ngã Trường hợp không thể ghi số trong biểu đồ được... phải tính phần trăm cho từng yếu tố) - Đề bài có các thành phần trong tổng thể, trong một yếu tố chung như các ngành kinh tế : công nghiệp, nông nghiệp, dòch vụ…hoặc các sản phẩm xuất, nhập khẩu….nông sản, lâm sản, tiểu thủ công nghiệp…thì cũng vẽ biểu đồ tròn - Đề có số phần trăm (%) mà tổng số tròn 100% (từ 3 năm trở xuống) thì vẽ tròn Trong trường hợp không đủ 100% thì cũng vẽ tròn Ví dụ : vẽ biểu... phải bằng nhau tốt nhất là ngang bằng một ô tập Con 800 730 600 600 400 ab = cd = ef c a 435 d b e f 200 0 1990 1992 1999 Năm * Ghi số lượng trên đầu mỗi cột để dễ so sánh và nhận xét (chỉ ghi số không ghi chữ và đơn vò ở cột) Con 800 600 730 600 435 400 200 0 1990 1992 1999 Năm * Kí hiệu : - Nếu chỉ có một loại thì nên để trắng hoặc cho kí hiệu giống nhau Con 800 730 600 600 435 400 200 0 1990 1992 1999... giống nhau Con 800 730 600 600 435 400 200 0 1990 1992 1999 Năm * Kí hiệu : - Nếu từ hai loại trở lên thì phải có kí hiệu riêng cho mỗi loại (nên cho kí hiệu đơn giản) Con 800 730 730 600 600 650 500 400 435 200 0 1990 1992 1995 Năm Con 800 600 400 BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN SỐ LƯNG TRÂU, BÒ… 730 730 650 600 500 435 200 0 Ghi chú : 1990 1992 Trâu 1995 Bò Năm 3 Biểu đồ đồ thò Vẽ hệ trục toạ độ chia tỉ lệ ở hai... thích hợp nhất thể hiện sự thay đổi cơ cấu giá trò công nghiệp phân theo nhóm ngành của nước ta trong thời kì : 1980 –1998” Học sinh thường ghi : “biểu đồ công nghiệp”, “vẽ biểu đồ công nghiệp”….mà tên đúng phải là “biểu đồ thể hiện sự thay đổi cơ cấu giá trò công nghiệp phân theo nhóm ngành của nước ta trong thời kì : 1980 –1998” ... tăng trưởng, quá trình phát triển Thì vẽ biểu đồ đồ thò (tức dạng đường) * Đề có cụm từ : tình hình, so sánh, số lượng, sản lượng thì vẽ biểu đồ cột Nếu với những cụm từ trên diễn tả cho các đối tượng trong một tổng thể kể cả có số phần trăm (%) theo nhiều năm thì cũng vẽ biểu đồ cột Chú ý đề bài thay vì có nhiều năm lại chỉ diễn tả một năm cho nhiều vùng kinh tế hoặc nhiều quốc gia thì vẽ biểu đồ cột . trong việc lónh hội các tri thức đòa lí mà còn có tác dụng phát huy rộng rãi trong hoạt động kinh tế, quản lí xã hội và trong đời sống. - Trong thời đại tin học được ứng dụng rộng rãi trong. đồ bao giờ cũng có ý nghóa trong việc thành lập các kó năng, kó xảo, nắm vững các đặc điểm của từng loại biểu đồ, biết cách khai thác nguồn tri thức đòa lí trong quá trình học tập và nghiên. BIỂU ĐỒÀ. Biểu đồ có vai trò vô cùng to lớn trong việc học tập và nghiên cứu môn đòa lí nói chung và môn đòa lí kinh tế – xã hội nói riêng. Trong giới hạn của vấn đề tôi chỉ xin đề cập tới