Sơ kết 3 năm XD THTT,HSTC 2008 - 2011

PHÒNG GD&ĐT THẠNH HÓA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THẠNH PHƯỚC Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số : 12/2011 /BC – THCS Thạnh Phước , ngày 29 tháng 3 năm 2011 BÁO CÁO THỰC HIỆN Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” _______________________________________________________________ I. Về qui mô, số lượng trường tham gia phong trào: - Tên trường tham gia phong trào: THCS Thạnh Phước - Tổng số điểm trường: 01 ; số điểm lẻ : không II. Kết quả triển khai thực hiện 5 nội dung phong trào thi đua: 1. Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thu hút học sinh đến trường: a) Số điểm trường có khuôn viên cây xanh, cây cảnh được qui hoạch đảm bảo thoáng mát, luôn sạch đẹp: 01 điểm. Trong đó: Điểm chính: 01 Điểm lẻ : không b) Tổng số cây trồng mới (tính từ tháng 9/2008 đến nay) : 40 cây Trong đó: Điểm chính : 40 cây Điểm lẻ : (không) c) Số điểm trường có công trình vệ sinh xây mới (tính từ tháng 9/2008 đến nay) : 00 Trong đó: Điểm chính: 00 công trình Điểm lẻ: (không có) công trình - Số điểm trường có nhà vệ sinh: 01 - Số lượng công trình hợp vệ sinh: 01 / 01 tổng số công trình vệ sinh d) Số điểm trường có đủ bàn ghế, phù hợp độ tuổi học sinh: 01 Trong đó: Điểm chính : 01 Điểm lẻ: (không có) e) Số điểm trường có đủ CSVC đảm bảo an toàn trong khuôn viên điểm trường ; Phòng học, bàn ghế, tường rào, các thiết bị điện nước sinh hoạt, thiết bị dạy học; vườn cây, ao, hồ, … đã có các biện pháp đảm bảo an toàn cho CB,GV,NV, học sinh: Điểm chính : 01 Điểm lẻ: (không có) g) Trường đã có nội dung, chương trình và thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh về việc bảo vệ, xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp và an toàn: có h) Kết quả thực hiện “3 đủ” (đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở) - Trường đã phối hợp với các ngành, đơn vị và thực hiện tốt việc đảm bảo “3 đủ ” cho 100% học sinh: có - Toàn trường đã đạt được ở mức độ: + Không có học sinh bỏ học vì thiếu ăn, thiếu mặc và thiếu sách vở : Nhà trường đã thực hiện một số biện pháp sau : Những học sinh có hoàn gia đình khó khăn , nhà truờng tham mưu với chính quyền địa phương rà soát xem có thuộc diện hộ nghèo , quá đó có chính sách hỗ trợ gia đình phát triển kinh tế thoát nghèo . Có 15 học sinh được xét nhận quà tiếp sức đến trường của các tổ chức trong và ngoài ngành giáo dục nhằm tiếp sức cho các em tiếp tục đến trường . Tổng số tiền các em được nhận là : 6.000.000 đồng . Bên cạnh đó những học sinh không có sách giáo khoa nhà trường cho các em mượn sách giáo khoa từ tủ sách thư viện trường , đảm bảo học sinh nào đến trường cũng có đủ sách giáo khoa học tập ( 20 học sinh được mượn sách giáo khoa từ thư viện trường ) . Đầu năm học , những học sinh gia đình nghèo , cận nghèo , chính sách : nhà trường phát mỗi em 15 cuốn tập viết từ nguồn sách do hội khuyến học cho , nhà trường tự mua . Tổng số tập phát tiếp sức cho học sinh : 2000 cuốn . Nhà trường chỉ đạo Tổng phụ trách Đội phát động phong trào “ áo xuân tặng bạn” , giúp những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn có áo mới đón xuân . Mỗi lớp xét tặng cho 02 học sinh , mỗi học sinh 01 áo , tổng cộng có 24 học sinh được nhận áo mới đón xuân . Đầu năm học 2010 – 2011 Hội khuyến học Huyện trao tặng 8 xe đạp cho 8 học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn , có ý chí vươn lên trong học tập , nhà xa trường , thiếu phương tiện đi học . Nhà trường đã thành lập Hội đồng tiến hành bình xét dựa trên các tiêu chí trên , đảm bảo em được nhận quà xứng đáng , động lực giúp các em cố gắng phấn đấu vươn lên trong học tập . + Hầu như không có học sinh bỏ học vì thiếu ăn, thiếu mặc và thiếu sách vở : Trong học kỳ I , toàn trường có 07 học sinh bỏ học , trong đó không có học sinh nào bỏ học do hoàn cảnh gia đình thiếu ăn , thiếu mặc , thiếu sách vở . + Có chuyển biết tốt trong việc khắc phục hiện tượng thiếu ăn, thiếu mặc và thiếu sách vở . Chuyển biến cụ thể là số học sinh thuộc diện gia đình hộ nghèo ngày càng giảm , học sinh đến trường không còn học sinh không có sách vở , dụng cụ học tập . - Giải pháp của địa phương trong việc đảm bảo “ 3 đủ” (đã có hiệu quả): + Hàng năm rà soát những hộ gia đình có hoàn cảnh khó khăn , cấp sổ hộ nghèo , có biện pháp hỗ trợ phát triển kinh tế , giúp thoát nghèo . + Tăng cường đầu tư cơ sở hạ tầng nông thôn : nạo vét kênh , đê bao lững , giao thông nông thôn , … nhằm góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội ở địa phương , giảm hộ nghèo . + Tăng cường chuyển giao khoa học kỹ thuật trong sản xuất nông nghiệp , giúp nhân dân trong xã lựa chọn giống cây trồng – vật nuôi tốt , năng suất và giá trị hàng hoá cao , tăng thu nhập kinh tế gia đình . …. * Nhận xét, đánh giá những ưu,khuyết điểm của việc thực hiện ở nội dung này: - Ưu điểm : + Tất cả học sinh đi học đều được trang bị đủ đồ dùng dạy học , học sinh học tập tốt hơn . + Học sinh , phụ huynh học sinh thấy được sự quan tâm của nhà trường , chính quyền địa phương quan tâm đối với gia đình , con em mình . Qua đó có sự quan tâm đến con em mình trong học tập , hạn chế học sinh bỏ học do hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn . - Hạn chế : + Kinh phí hoạt động của trường còn hạn chế , do vậy công tác hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh gia đình học sinh chưa được nhiều . + Địa bàn vùng sâu ,hoạt động kinh tế nông nghiệp là chủ yếu , cơ sở hạ tầng chưa đồng bộ , ngân sách của UBND chưa thể đáp ứng hoàn thiện trong một vài năm tới , ảnh hưởng không nhỏ đến chiến lược phát triển kinh tế xã hội ở địa phương , giảm hộ nghèo . + Công tác tuyên truyền ở địa phương còn yếu , đặc biệt là lĩnh vực văn hoá – giáo dục , ảnh hưởng không nhỏ đến các hoạt động giáo dục tại nhà trường …. 2. Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập. a) Số học sinh bỏ học học kỳ I năm học 2010-2011: 07 hs / 430 TS Trong đó: Bỏ học trong năm học: 14 hs; bỏ học trong hè 2010: 20 hs 2 b) Tổng số hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đã dự tập huấn về đổi mới công tác quản lý, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh (tính từ 5/2010 đến nay): 02 người / tổng số 02 người. c) Tổng số giáo viên đã dự tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh (tính từ 5/2010 đến nay): Tổng số giáo viên đã dự tập huấn: 18 người / tổng số 23 người. d) Số giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ đào tạo: 00 / tổng số 23 e) Trường đã có ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới hoạt động giáo dục cho học sinh: có f) Số giáo viên đạt giáo viên giỏi từ cấp huyện trở lên (năm học 2009-2010): 05 giáo viên. g) Số giáo viên đăng ký phấn đấu GVG từ cấp huyện trở lên (năm học 2010- 2011): 09 giáo viên h) Số học sinh đạt học sinh giỏi năm học 2009-2010: 171 / tổng số 408 học sinh ( học sinh giỏi văn hoá và học sinh giỏi các kỳ thi học sinh giỏi cấp Huyện – Tỉnh ). i) Số học sinh đạt học sinh giỏi học kỳ I năm học 2010-2011: 106 / tổng số 423 học sinh . * Nhận xét, đánh giá những ưu, khuyết điểm của việc ở nội dung này. Nêu một số giải pháp cụ thể đã thực hiện có kết quả nổi bật: - Ưu điểm : +Tỉ lệ học sinh Khá – Giỏi tại đơn vị trong những năm qua luôn cao , tăng dần theo từng năm học , điều này khẳng định chiến lược phát triển giáo dục nhà trường đang triển khai có hiệu quả . + Đội ngũ giáo viên trong đơn vị có trình độ tay nghề Khá – Giỏi , điều này được minh chứng qua các Hội thi GVG các cấp , giáo viên trong đơn vị tham gia luôn đạt thứ hạng cao . + Học sinh ngày càng có ý thức tự học – tự rèn , cố gắng vươn lên trong học tập , giúp ích cho bản thân sau này . - Hạn chế : + Đơn vị vùng sâu , điều kiện đi lại còn khó khăn , do vậy giáo viên gặp khó khăn trong công tác trao đổi kinh nghiệm với đơn vị bạn . + Cơ sở vật chất – trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục tại đơn vị còn thiếu : thiếu phòng bộ môn , phòng chức năng , …. Trong khi đó kinh phí hoạt động của trường không đủ để tự trang bị . Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng và chiến lược xây dựng và phát triển giáo dục của nhà trường . + Tỉ lệ học sinh học Yếu – kém có giảm theo từng năm học tuy nhiên vẫn còn và ở tỉ lệ còn cao (hơn 10%) , là vấn đề mà nhà trường cần có những giải pháp cụ thể để giảm tỉ lệ học sinh học Yếu – kém có hiệu quả hơn . - Giải pháp : + Tham mưu với chính quyền địa phương đẩy mạnh đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng nông thôn , đặc biệt là hệ thống giao thông đường bộ , qua đó tạo điều kiện phát triển kinh tế địa phương , nhưng mặt tích cực khác ảnh hưởng tới công tác giáo dục : học sinh đi học được thuận lợi , giảm tỉ lệ học sinh bỏ học do điều kiện đến trường gặp khó khăn . + Tham mưu với lãnh đạo ngành tăng cường đầu tư – hoàn thiện cơ sở vật chất tại nhà trường , tạo điều kiện cho nhà trường hoàn thành chỉ tiêu phấn đầu đến 2013 đạt trường chuẩn quốc gia . Cơ sở vật chất hoàn thiện là nhân tố góp phần nâng cáo chất lượng giáo dục tại nhà trường . 3 + Tăng cường đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường , đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng nhằm nâng cao hiệu quả tiết giảng . + Tăng cường phụ đạo học sinh yếu kém nhằm hạn chế - giảm tỉ lệ học sinh học yếu – kém . Phát huy thành tích giáo dục mũi nhọn của nhà trường trong những năm qua , là động lực cho toàn thể học sinh trong trường phấn đấu , noi theo …. 3. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. a) Trường đã xây dựng được Qui tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà trường và có biện pháp giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện qui tắc đó hàng ngày: có b) Trường đã tổ chức các câu lạc bộ, tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với nội dung giáo dục, rèn luyện các kỹ năng sống, ý thức bảo vệ sức khoẻ, phòng chống tai nạn đuối nước, thương tích cho học sinh: có c) Thuận lợi và khó khăn trong việc tổ chức câu lạc bộ học sinh: - Thuận lợi : Giáo viên được phân công phụ trách , tổ chức hoạt động của các câu lạc bộ , giáo dục – rèn luyện kỹ năng sống , … nhiệt huyết trong công tác . Học sinh nhiệt tình khi tham gia phong trào tại các câu lạc bộ , … luôn cố gắng được thể hiện mình . Các câu lạc bộ , tổ chức các hoạt động giáo dục , …. tại đơn vị đạt hiệu quả , luôn đạt thành tích cao khi tham gia Hội thi các cấp . Là động lực cho toàn thể học sinh trong trường học tập , phấn đấu noi theo . - Khó khăn : + Thiếu kinh phí để hoạt động và duy trì hoạt động các câu lạc bộ , tổ chức các hoạt động giáo dục tại nhà trường . + Thiếu tư liệu tham khảo , do vậy hoạt động các câu lạc bộ , các hoạt động giáo dục còn đơn điệu , ảnh hưởng không nhỏ đến việc thu hút học sinh tham gia . * Nhận xét, đánh giá những ưu, khuyết điểm của việc ở nội dung này. Nêu một số giải pháp cụ thể đã thực hiện có kết quả nổi bật : - Nhận xét : Nhìn chung đơn vị thực hiện khá tốt theo kế hoạch giáo dục mà ngành quy định . Góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục tại đơn vị .Tuy nhiên các hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh tại đơn vị còn một số hạn chế : + Thiếu kinh phí hoạt động , thiếu tư liệu tham khảo do vậy công tác duy trì các hoạt động chưa thường xuyên , chưa đem lại hiệu quả giáo dục cao nhất xuất phát từ các hoạt động này . + Lãnh đạo ngành cần trang bị thêm thiết bị dạy học hỗ trợ , nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục , phong trào trong nhà trường , phát huy vai trò của các hoạt động giáo dục – rèn luyện kỹ năng sống đối với toàn thể học sinh trong nhà trường . 4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh. a) Trường có chương trình hoạt động tập thể hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng và tổ chức thực hiện chương trình thường xuyên đạt hiệu quả không khí nhà trường luôn vui tươi, lành mạnh: đạt b) Trường đã đưa trò chơi dân gian vào các hoạt tập thể, hoạt động vui chơi giải trí của học sinh tại trường: có c) Trường có nhà tập đa năng: không d) Trường có bể bơi: không e) Trường có đủ diện tích đất theo qui định trường chuẩn quốc gia: .đạt f) Số lần có tổ chức Hội thi văn hóa văn nghệ hoặc tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh : 04 4 g) Những thuận lợi và khó khăn trong việc đưa trò chơi dân gian, tiếng hát dân ca vào nhà trường: - Thuận lợi : + Được toàn thể giáo viên , học sinh trong hưởng ứng . + Tạo sự đoàn kết , gắn bó trong tập thể học sinh . + Giúp học sinh có thức rèn luyện thể thao nâng cao sức khoẻ , tính dẻo dai , tinh thần sảng khoái , qua đó học tập tốt hơn . - Khó khăn : + Khuôn viên trường chưa được quy hoạch , do vậy trường chưa có sân chơi riêng biệt cho học sinh chơi trò chơi – thể thao . + Chưa có đủ trang thiết bị hỗ trợ , phục vụ công tác tổ chức cho học sinh chơi trò chơi , tiếng hát dân ca ( thiếu đàn , băng đĩa nhạc dân ca , loa , âm ly , …) + Thiếu tài liệu hướng dẫn trò chơi , luật chơi . * Nhận xét, đánh giá những ưu, khuyết điểm của việc ở nội dung này. Nêu một số giải pháp cụ thể đã thực hiện có kết quả nổi bật : - Ưu điểm : Toàn thể giáo viên , học sinh hưởng ứng tham gia . - Hạn chế : + Thiếu kinh phí tổ chức phong trào . + Sân chơi chưa được quy hoạch , ảnh hưởng đến hoạt động thể thao , văn nghệ . + Thiếu tài liệu hướng dẫn trò chơi , Hội thi văn nghệ , phương tiện hỗ trợ tổ chức . - Một số giải pháp : + Lãnh đạo cấp dự toán kinh phí hoạt động trong trường cần tính tới việc kinh phí cấp để trường có thể tổ chức các hoạt động văn hoá – văn nghệ - thể dục thể thao . + Quy hoạch tổng thể khuôn viêntrường , quy hoạch khu vui chơi giải trí , tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh phát triển năng khiếu thể thao , văn nghệ . + Trang bị tài liệu , phương tiện hỗ trợ , phục vụ tổ chức thi văn nghệ - thể dục thể thao . 5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương. a) Nhận chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng, nghĩa trang hoặc Bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình thương binh, liệt sĩ: - Số lượng bia tưởng niệm, đền thờ liệt sĩ nhận chăm sóc: 01 – bia tưởng niệm ấp Đình – Thạnh Phước . - Số lượng Bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình TB, LS trường nhận chăm sóc, hỗ trợ: 01 ; số lượt chăm sóc: 02 ; kinh phí: 300.000 đồng b) Những điểm nỗi bật về kết quả và những khó khăn hiện nay: - Hàng năm tổ chức cho học sinh thăm viếng : Bia tưởng niệm Ấp Đình , mẹ Việt nam anh hùng vào các ngày lễ , tết . - Tổ chức ôn lại truyền thống các ngày lễ : 22/12 , 3/2 , 30/04 , thông qua tài liệu tuyên truyền , mời báo cáo viên nói chuyện , ôn lại kỷ niệm truyền thống lịch sử các ngày lễ lớn , giáo dục học sinh lòng tự hào truyền thống dân tộc , … - Tuy nhiên , đơn vị gặp một số khó khăn : Thiếu tư liệu giáo dục lịch sử , cụ thể tài liệu giáo dục lịch sử địa phương . III. Kết quả phong trào: 1. Kết quả kiểm tra, đánh giá và công nhận trường tham gia phong trào thi đua năm học 2009-2010: Xếp loại : Khá 5 2. Trường hoặc tổ, nhóm tiêu biểu, có nhiều sáng kiến thực hiện tốt các nội dung của phong trào thi đua : Tự nhiên và tổ xã hội . - Nội dung sáng kiến : Biện pháp giúp học sinh học tốt bộ môn - Kết quả thực hiện sáng kiến: đánh giá đều đạt loại B 3. Những cá nhân (CB-GV-NV) tiêu biểu, có nhiều sáng kiến thực hiện tốt các nội dung của phong trào thi đua: - Thầy Ngô Đức Hiệp - Cô Nguyễn Thị Kim Chi - Cô Nguyễn Thị Khai - Cô Lê Thị Nguyên Châu 4. Số lượng bài về SKKN, sáng kiến, tài liệu tham khảo về Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã được nêu trên trang web của Sở, báo đài: . 00 bài. 5. Những ý kiến khác: IV. Đánh giá kết quả phối hợp liên ngành trong việc triển khai phong trào: 1. Kết quả đạt được trong việc phối hợp tại địa phương : Hạn chế được tỉ lệ học sinh bỏ học , sự quan tâm của chính quyền địa phương đối với giáo dục ngày nhiều hơn , đặc biệt là công tác tuyên truyền đến phụ huynh học sinh nhận biết được quyền lợi và nghĩa vụ học tập của con em mình . 2. Kết quả nổi bật: Trong 3 năm học qua giáo dục mũi nhọn của đơn vị luôn ở trong tốp dẫn đầu trong Huyện cùng với THCS Thị Trấn . Chất lượng giáo dục đại trà ngày càng được nâng lên : tỉ lệ học sinh Khá – Giỏi ngày càng tăng , tỉ lệ học sinh học Yếu – Kém ngày càng giảm , đồng thời học sinh bỏ học ngày càng giảm qua từng năm . Đội ngũ giáo viên luôn ý thức học hỏi nâng cao trình độ tay nghề , điều này được minh chứng 80% giáo viên theo học các lớp Đại học Từ xa và tại chức , kiến thức – phương pháp – kinh nghiệm từ quá trình học được các thầy cô vận dụng vào bài giảng thực tế , học sinh nắm bài tốt hơn …. Điều này khẳng định chiến lược phát triển giáo dục mà nhà trường xây dựng và đang thực hiện đúng theo cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” mà Bộ - Ngành phát động . 3. Đề xuất, kiến nghị - Đề thực hiện tốt cuộc vận động , lãnh đạo cần trang bị đủ cơ sở vật chất phục vụ - hỗ trợ công tác giảng dạy : thiết bị dạy học , phòng thực hành , phòng bộ môn , … - Tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp tập huấn , theo học các lớp học Đại học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ . V. Đánh giá chung: 1. Kết quả nổi bật từ khi triển khai thực hiện Phong trào thi đua : giáo dục mũi nhọn của đơn vị luôn ở trong tốp dẫn đầu trong Huyện cùng với THCS Thị Trấn . Chất lượng giáo dục đại trà ngày càng được nâng lên : tỉ lệ học sinh Khá – Giỏi ngày càng tăng , tỉ lệ học sinh học Yếu – Kém ngày càng giảm , đồng thời học sinh bỏ học ngày càng giảm qua từng năm . Đội ngũ giáo viên luôn ý thức học hỏi nâng cao trình độ tay nghề , điều này được minh chứng 80% giáo viên theo học các lớp Đại học Từ xa và tại chức , kiến thức – phương pháp – kinh nghiệm từ quá trình học được các thầy cô vận dụng vào bài giảng thực tế , học sinh nắm bài tốt hơn …. Điều này khẳng định chiến lược phát triển giáo dục mà nhà trường xây dựng và đang thực hiện đúng theo cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” mà Bộ - Ngành phát động . 2. Biểu hiện, kết quả cụ thể về thân thiện và tích cực: 6 a) Mức độ biểu hiện thân thiện trong các mối quan hệ giữa học sinh-học sinh, học sinh-giáo viên, nhà trường-gia đình, nhà trường-địa phương, các ban ngành có thay đổi rõ rệt . Cụ thể : - Mối quan hệ học sinh – học sinh : Học sinh đoàn kết , luôn biết giúp đỡ nhau trong học tập và rèn luyện , tham gia phong trào ngoại khoá . Học sinh vi phạm nội quy trường lớp , gây lộn ngày càng giảm , không có tình trạng học sinh trong lớp – trong trường đánh lộn với nhau . - Mối quan hệ học sinh – giáo viên : Học sinh biết lắng nghe lời răn dạy của thầy cô , kính trọng thầy cô giáo . Có thái độ học tập tích cực , luôn có ý thức , tự giác trong học tập và rèn luyện , bảo vệ tài sản trong trường , trồng và chăm sóc cây xanh . - Mối quan hệ nhà trường – gia đình : Công tác phối hợp giáo dục học sinh giữa nhà trường với gia đình học sinh ngày càng được gắn kết ,thường xuyên .Cụ thể : + Các buổi họp PHHS đầu năm , giữa năm học PHHS đi họp , năm bắt tình hình học tập và rèn luyện của học sinh , nghe nhà trường thông qua kế hoạch giáo dục trong năm học , học kỳ , đồng thời PHHS có ý kiến đóng góp mang tính chất xây dựng đối với nhà trường ở một số vấn đề , giúp nhà trường thực hiện tốt kế hoạch giáo dục đã thông qua . + Mối liên lạc giữa nhà trường với gia đình học sinh còn được thể hiện qua sổ liên lạc hàng tháng giáo viên chủ nhiệm lớp thông báo về gia đình , ý kiến đóng góp phối hợp giáo dục giữa gia đình với nhà trường được thể hiện cụ thể trong sổ liên lạc . + Khi học sinh có vi phạm nội quy trường lớp , nhà trường thông báo về gia đình , PHHS nhiệt tình phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh . Nhắc nhở học sinh học tập ở nhà ,thực hiện tốt nội quy trường lớp . Kết quả : học sinh chuyển biến tích cực rõ rệt trong học tập và rèn luyện trong những năm học qua . - Mối quan hệ nhà trường – địa phương : Luôn được duy trì , điều này được thể hiện : + Nghị Quyết của Đảng uỷ - UBND xã luôn dành ưu tiên cho sự nghiệp phát triển giáo dục tại địa phương . + Học sinh vi phạm nội quy trường lớp ngoài nhà trường : Ban công an xã phối hợp trong xử lý – giáo dục học sinh vi phạm . + Học sinh bỏ học : Xã tổ chức đoàn vận động học sinh gồm nhiều ban ngành hỗ trợ nhà trường vận động các em trở lại trường lớp kịp thời . + Hàng năm đầu năm học và cuối năm học : chính quyền địa phương trao quà cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn , học sinh giỏi , học sinh thấy được sự quan tâm của nhà trường , chính quyền địa phương , học tập và rèn luyện tốt hơn . b) Sự gia tăng tích cực của học sinh được biểu hiện ở những điểm: + Học sinh học tập tiến bộ hơn qua các năm , tỉ lệ học sinh học Khá – Giỏi tăng , tỉ lệ học sinh học Yếu – Kém giảm . + Học sinh bỏ học giảm . + Học sinh có ý thức học tập và rèn luyện , trồng và chăm sóc cây xanh giữ gìn và bảo vệ mội trường sư phạm trong trường . c) Những tác động lớn của phong trào trong các lĩnh vực giáo dục, văn hóa, xã hội, kinh tế tại địa phương : - Giáo dục : Duy trì và giữ vững kết quả “ Chuẩn Quốc gia phổ cập giáo dục THCS” trong 3 năm qua . - Xã hội : Trật tự xã hội đảm bảo , tỉ lệ vi phạm trật tự xã hội , tệ nạn xã hội ở địa phương trong những năm qua giảm . 7 - Kinh tế : thay đổi rõ rệt , ngày càng phát triển , đời sống nhân dân ngày càng được nâng cao . Các mô hình làm ăn kinh tế mới triển khai có hiệu quả , số hộ nghèo ở địa phương ngày càng giảm . 3. Nêu ít nhất 01 sáng kiến đã thực hiện có hiệu quả ở trường : “CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI TRƯỜNG THCS THẠNH PHƯỚC - Người thực hiện : Ngô Đức Hiệp trong năm học 2009 – 2010 . Các giải pháp thực hiện có hiệu quả của SKKN : a. Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp: * Nội dung xây dựng: Tiến hành trồng cây xanh bóng mát, làm cống thoát nước nhà vệ sinh , tu sửa hệ thống điện, quạt của các phòng học, trang trí lại một số phòng học, đầu tư xây dựng phòng tin đạt chuẩn (mua sắm bàn, ghế, phòng máy tính, kết nối mạng Internet cho phòng tin) Lộ trình xây dựng dứt điểm trong năm học 2009 – 2010 * Giải pháp tiến hành: - Nâng cấp hệ thống điện, quạt, nước uống: Kinh phí hoạt động – 5.000.000 đ - Trồng cây xanh, làm cống thoát nước: KP hoạt động - 5.000.000 đ - Sửa chữa máy phòng máy : KP hoạt động - 7.000.000 đ b - Dạy học có hiệu quả , phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương giúp các em tự tin trong học tập: * Nội dung Ở nội dung này đối với THCS Thạnh Phước chúng tôi xác định là việc làm lâu dài, trước mắt chúng tôi duy trì tốt các phong trào hiện có: học sinh giỏi, giáo viên giỏi, và đầu tư mạnh vào chất lượng đại trà giải quyết số học sinh yếu, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học . Đối với giáo viên khuyến khích áp dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào dạy học. Tổ chức linh hoạt các hình thức dạy học ngoại khóa, học nhóm, tham quan dã ngoại. Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò dạy kèm với dỗ, cô giáo thực sự là mẹ hiền để các em chia sẻ tâm sự. Xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp thân ái, hợp tác, chia sẻ, tạo nên bầu không khí hòa thuận. Lộ trình thực hiện dứt điểm theo từng năm học * Giải pháp thực hiện: - Mở lớp bồi dưỡng học sinh giỏi khối 9 - Mở lớp bồi dưỡng học sinh giỏi giải Toán trên máy tính cầm tay khối 6 – 9 - Mở lớp phụ đạo học sinh yếu từ khối 6 - 9 - Nối mạng Internet phục vụ cho giáo viên truy cập thông tin,bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ . - Triển khai chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học cho GV c- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh: * Nội dung: 8 - Tập trung rèn luyện khả năng ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộc sống,thói quen và kỹ năng làm việc,sinh hoạt theo nhóm - Rèn luyện kỹ năng phòng chống các tai nạn: giao thông, đuối nước, và các tai nạn thương tích khác, giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe của bản thân. - Giáo dục và rèn luyện kỹ năng ứng xử có văn hóa, tinh thần đoàn kết thân ái, hợp tác và chia sẻ trong cuộc sống. - Lộ trình dứt điểm theo từng tháng , từng học kì . * Các giải pháp: - Tăng cường công tác chủ nhiệm lớp ,công tác đội thiếu niên , xây dựng biểu điểm thi đua hàng tuần của lớp,của liên chi đội để theo dõi các biểu hiên hành vi của học sinh .Kịp thời đánh giá nhận xét hàng tuần hàng tháng. - Trang trí các câu khẩu hiệu động viên nhắc nhở học sinh làm việc tốt như: “Bỏ rác đúng nơi qui định”, “Giữ môi trường xanh, sạch, đẹp” , “vào lớp thuộc bài , ra lớp hiểu bài” , ……. - Bố trí phân công công tác vệ sinh chung: sân trường, nhà vệ sinh, - Phân công chăm sóc bồn hoa,cây cảnh theo từng lớp. - Thành lập đội cờ đỏ trực ban thi đua hàng ngày để kiểm tra, nhắc nhở việc chấp hành nội qui, kỉ luật. d - Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh. * Nội dung: Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh. Đưa các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với tâm lí lứa tuổi của học sinh. Lộ trình xây dựng: - Năm 2009-2010:đưa 4 trò chơi dân gian . - Năm 2010 - 2011: thêm 4 trò chơi , hát dân ca ba miền . * Giải pháp: - Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ phù hợp với nội dung chủ điểm hàng tháng, hàng tuần. Chú trọng vào các ngày lễ: Ngày nhà giáo Việt nam: 20/11, Ngày thành lập quân đội NDVN: 22/12, Ngày thành lập Đảng CSVN: 3/2, Ngày thành lập Đoàn TNCSHCM : 26/3 , Sinh nhật Bác: 19/5 - Tập huấn trò chơi dân gian cho giáo viên - Giao cho Đoàn – Đội đảm nhận tổ chức các hoạt động này. e - Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương: * Nội dung: Đây là nội dung mới, nó phù hợp với tinh thần đạo lí người Viêt Nam “Uống nước nhớ nguồn”, dạy chữ và dạy làm người. Là địa bàn có di tích lịch sử bia tưởng niệm Ấp Đình , mẹ VNAH ở Ấp Đình nên trường THCS Thạnh Phước nhận chăm sóc bia tưởng niệm và thăm mẹ VNAH hàng năm vào các ngày lễ - tết . * Giải pháp: 9 - Chăm sóc bia tưởng niệm là công viêc thường xuyên của các em đội viên vào các dịp lễ, tết. Nhưng hôm nay công viêc đó trở thanh một tiêu chí của cả liên Đội. Phân công cho từng chi đội do giáo viên trực tiếp chỉ đạo các em làm vệ sinh taị bia tưởng niệm : - Tổ chức dâng hoa, thắp hương vào các dịp lễ, tết. - Tổ chức thi tìm hiểu lịch sử địa phương , các liệt sĩ đã hy sinh tại địa phương - Tổ chức thăm mẹ VNAH . g. Kết quả Tuy mới triển khai nhưng do có sự chỉ đạo chặt chẽ từ trên xuống dưới, sự đồng tình ủng hộ của các cấp, các ngành nên kết quả thu được tương đối khả quan. Trước hết cơ sở vật chất của nhà trường đã từng bước được cải thiện ,một số hạng mục đã được nâng cấp, sữa chữa. Bộ mặt nhà trường đang dần dần đổi thay. Chất lượng dạy và học ngày càng được nâng cao. Trường tham gia đầy đủ các phong trào thi đua của ngành phát động và có thành tích tốt: thi vở sạch chữ đẹp cấp Huyện – Tỉnh , thi HSG các môn văn hoá lớp 9 , giải toán trên may tính cầm tay cấp Huyện – Tỉnh đều đạt nhiều giải cao . Đặc biệt là qua các kỳ thi Hội khoẻ Phù Đổng cấp Huyện – Tỉnh đạt nhiều Huy chương các loại . Đặc biệt năm nay có 3 nội dung; giáo dục kỉ năng sống cho học sinh, tổ chức hoạt động ngoài giờ, nhận chăm sóc di tích lịch sử ở địa phương đã tạo nên một sắc thái mới cho các hoạt động giáo dục tại các nhà trường. Với các hình thức sinh động phù hợp tâm lí lứa tuổi nên đã thu hút các em tự giác tích cực tham gia. Có những hoạt động thực sự bổ ích, xúc động, có tác dụng giáo dục cao: “Hoạt động góp sách vở, áo quần tặng bạn nghèo”. Hơn thế nữa qua phòng trào thi đua đã tạo nên một bầu không khí thân mật, vui vẻ, hòa nhã trong tập thể hội đồng sư phạm. Mối liên hệ gắn bó giữa nhà trường, phụ huynh, địa phương ngày càng chặt chẽ . 4. Giới thiệu 01 gương điển hình học sinh tích cực : em Lê Tiến Phát – học sinh lớp 9 2 , 03 năm liền đạt danh hiệu học sinh Giỏi , nhiệt tình hoạt động trong tổ chức Đội , tham gia các kỳ thi HSG – hội khoẻ Phù Đổng cầp Huyện - Tỉnh đạt giải cao . Trên đây là báo cáo sơ kết 3 năm thực hiện phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” của đơn vị trường THCS Thạnh Phước ./. Nơi nhận : TM. BAN CHỈ ĐẠO - PGD : báo cáo TB - HIỆU TRƯỞNG - Lưu . Ngô Đức Hiệp 10 . tuổi của học sinh. Lộ trình xây dựng: - Năm 200 9-2 010:đưa 4 trò chơi dân gian . - Năm 2010 - 2011: thêm 4 trò chơi , hát dân ca ba miền . * Giải pháp: - Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ. môn - Kết quả thực hiện sáng kiến: đánh giá đều đạt loại B 3. Những cá nhân (CB-GV-NV) tiêu biểu, có nhiều sáng kiến thực hiện tốt các nội dung của phong trào thi đua: - Thầy Ngô Đức Hiệp -. trở lên (năm học 200 9-2 010): 05 giáo viên. g) Số giáo viên đăng ký phấn đấu GVG từ cấp huyện trở lên (năm học 201 0- 2011) : 09 giáo viên h) Số học sinh đạt học sinh giỏi năm học 200 9-2 010: 171