Đổi mới PP tổ chức HĐGDNGLL

Ñoåi môùi phöông phaùp Ñoåi môùi phöông phaùp TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL Câu hỏi thảo luận: Câu hỏi thảo luận: • Anh( chi ) cho biết mục tiêu cụ thể Anh( chi ) cho biết mục tiêu cụ thể của HĐGDNGLL cấp THCS là gì? của HĐGDNGLL cấp THCS là gì? * * Mục tiêu cụ thể của HĐGDNGLL ở Mục tiêu cụ thể của HĐGDNGLL ở trường THCS nhằm: trường THCS nhằm: 1- Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn 1- Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho HS về học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho HS về các lĩnh vực của đời sống XH, làm phong phú các lĩnh vực của đời sống XH, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của HS. của HS. MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL 2- 2- Rèn luyện cho HS các kỹ năng cơ bản phù Rèn luyện cho HS các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi THCS như : hợp với lứa tuổi THCS như : - Kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa. - Kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa. - Kỹ năng tổ chức, quản lý và tham gia các - Kỹ năng tổ chức, quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động. hoạt động. - Kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học - Kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèm luyện, củng cố, phát triển các hành tập, rèm luyện, củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xạ hội. công tác xạ hội. MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL 3- Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích 3- Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội, hình thành và hoạt động xã hội, hình thành tình cảm, niềm tin trong cuộc tình cảm, niềm tin trong cuộc sống, có thái độ đúng đắn đối với sống, có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội. các hiện tượng tự nhiên và xã hội. MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL  Tóm lại, đổi mới phương pháp tổ chức Tóm lại, đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL phải đạt được 3 mục tiêu HĐGDNGLL phải đạt được 3 mục tiêu trên, sao cho HS thực sự trở thành chủ trên, sao cho HS thực sự trở thành chủ thể tích cực, sáng tạo, hướng tới việc thể tích cực, sáng tạo, hướng tới việc phát huy và phát triển tiềm năng của HS. phát huy và phát triển tiềm năng của HS.  Phát huy tính tích cực hoạt động của HS Phát huy tính tích cực hoạt động của HS chính là nhân tố cơ bản, là mục tiêu của chính là nhân tố cơ bản, là mục tiêu của đổi mới phương pháp tổ chức đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường THCS hiện nay HĐGDNGLL ở trường THCS hiện nay NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HĐGDNGLL NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HĐGDNGLL CẤP THCS CẤP THCS Câu hỏi thảo luận: Câu hỏi thảo luận: 1/ Anh(chị) hãy trình bày cấu trúc và 1/ Anh(chị) hãy trình bày cấu trúc và nội dung chương trìnhHĐGDNGLL nội dung chương trìnhHĐGDNGLL cấp THCS? cấp THCS? 2/ Anh(chị) có nhận xét gì về các mức 2/ Anh(chị) có nhận xét gì về các mức độ, nội dung của chương trình từng độ, nội dung của chương trình từng cấp lớp ( từ lớp 6 đến lớp 9 )? cấp lớp ( từ lớp 6 đến lớp 9 )? NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HĐGDNGLL NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HĐGDNGLL CẤP THCS CẤP THCS  Chương trình HĐGDNGLL cấp Chương trình HĐGDNGLL cấp THCS là chương trình đồng tâm, THCS là chương trình đồng tâm, gồm 2 phần : gồm 2 phần : phần bắt buộc và phần bắt buộc và phần tự chọn. phần tự chọn.  Các mức độ nội dung chương Các mức độ nội dung chương trình được nâng cao dần lên từ lớp trình được nâng cao dần lên từ lớp 6 đến lớp 9. 6 đến lớp 9. NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL  Đó là : Đó là : 1- Tổ chức HĐGDNGLL phải phù hợp với yêu 1- Tổ chức HĐGDNGLL phải phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng và khả năng của HS. cầu, nguyện vọng và khả năng của HS. 2- Khi tổ chức HĐGDNGLL cần phát huy tính 2- Khi tổ chức HĐGDNGLL cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. 3- Cần bám sát mục tiêu giáo dục THCS, đặc 3- Cần bám sát mục tiêu giáo dục THCS, đặc biệt là phải rèn luyện cho HS tác phong làm biệt là phải rèn luyện cho HS tác phong làm việc và những kỹ năng của người lao động việc và những kỹ năng của người lao động thời kỳ CNH, HĐH phuu2 hợp với lứa tuổi. thời kỳ CNH, HĐH phuu2 hợp với lứa tuổi. NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL 4- Tổ chức HĐGDNGLL phải phù 4- Tổ chức HĐGDNGLL phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện của hợp với đặc điểm, điều kiện của nhà trường và của địa phương. nhà trường và của địa phương. 5- Phải thu hút mọi lực lượng GD 5- Phải thu hút mọi lực lượng GD trong và ngoài nhà trường tham trong và ngoài nhà trường tham gia tổ chức hoạt động cho HS. gia tổ chức hoạt động cho HS. NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL Câu hỏi thảo luận Câu hỏi thảo luận : : 1/ Những quan điểm đổi mới về phương thức tổ 1/ Những quan điểm đổi mới về phương thức tổ chức HĐGDNGLL nêu trên, anh(chị) đồng ý và chức HĐGDNGLL nêu trên, anh(chị) đồng ý và không đồng ý ở những quan điểm nào? Vì sao? không đồng ý ở những quan điểm nào? Vì sao? 2/ Trong thực tế, việc thực hiện hoặc chỉ đạo thực 2/ Trong thực tế, việc thực hiện hoặc chỉ đạo thực hiện HĐGDNGLL ở trường mình, địa phương hiện HĐGDNGLL ở trường mình, địa phương mình, anh(chị) thấy có khó khăn hoạc thuận lợi mình, anh(chị) thấy có khó khăn hoạc thuận lợi gì khi thực hiện theo các quan điểm nói trên? gì khi thực hiện theo các quan điểm nói trên? [...]... học tập cho học sinh PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI Có thể coi quan điểm phát huy tính tích cực của HS là định hướng chung cho việc đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI III/ Những yêu cầu đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL: Câu hỏi thảo luận: Theo anh(chị) để đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL cần phải có những yêu cầu... ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL  Tóm lại, nắm chắc mục tiêu, nội dung chương trình và những quan điểm đổi mới về phương thức tổ chức là yêu cầu bắt buộc đối với giáo viên khi thực hiện chương trình HĐGDNGLL và là điều kiện để đổi mới phương pháp, đổi mới đánh giá kết quả hoạt động có hiệu quả PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI I- Định hướng chung về đổi mới phương pháp tổ. .. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI I- Định hướng chung về đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL: Câu hỏi thảo luận: Đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường THCS được thực hiện theo các định hướng nào? PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI I / Định hướng chung về đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL THCS là: 1- Bám sát mục tiêu của HĐGDNGLL ở trường THCS 2- Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể 3-... Phù hợp với CSVC, điều kiện tổ chức hoạt động của nhà trường 5- Phù hợp với việc đổi mới đánh giá kết quả hoạt động của HS 6- Tăng cường sử dụng TBDH PTDH của các môn học và đặc biệt lưu ý đến những ứng dụng CNTT PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI II/ Khái niệm định hướng đổi mới phương pháp: Câu hỏi thảo luận nhóm : Hãy liệt kê các phương pháp tổ chức HĐGDNGLL mà anh(chị) đã biết?... hỏi thảo luận: Theo anh(chị) để đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL cần phải có những yêu cầu gì? Hãy trình bày những yêu cầu mà các anh(chị) lựa chọn PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI Yêu cầu đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường THCS phải: - Đảm bảo tính thực tiễn - Đa dạng hóa các hình thức hoạt động - Tăng cường sự tham gia của HS - Hoạt động dựa trên cách tiếp cận giá... hỏi thảo luận nhóm : Hãy liệt kê các phương pháp tổ chức HĐGDNGLL mà anh(chị) đã biết? Anh(chị) làm thế nào để vận dụng các các phương pháp đó theo định hướng đổi mới? PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI  Định hướng chung về đổi mới phương pháp dạy học đã được quy định trong Luật giáo dục, đó là: - Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, sáng tạo của HS, phù hợp với đặc điểm từng... thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp tổ chức trò chơi và cho thí dụ minh họa ? TÌM HIỂU MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ Tóm lại, Các phương pháp tổ chức HĐGDNGLL được vận dụng từ các phương pháp GD và phương pháp dạy học Khi vận dụng PP này, GV cần linh hoạt, tránh máy móc - Trong một hoạt động, có thể đan xen nhiều PP khác nhau thì sẽ đạt hiệu quả cao hơn - GVCN tổ chức hoạt động cho HS phải hết sức sáng... hết sức sáng tạo, linh hoạt khi vận dụng các phương pháp và phải luôn chú ý phát huy vai trò chủ động, tính tích cực của HS Đó là yêu cầu cơ bản xuyên suốt trong tổ chúc HĐGDNGLL Trên đây là một số nội dung gợi ý về đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường THCS, cám ơn quý thầy cô đã tích cực tham gia thảo luận và chú ý theo dõi Traân troïng kính chaøo! ... pháp tổ chức diễn đàn và cho thí dụ minh họa ? TÌM HIỂU MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ * BT 3: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp đóng vai và cho thí dụ minh họa ? * BT 4: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp giải quyết vấn đề và cho thí dụ minh họa ? * BT 5: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp tổ chức . việc đổi mới phương pháp việc đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL. tổ chức HĐGDNGLL. PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI. PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI Yêu cầu đổi mới phương pháp tổ chức Yêu cầu đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ở. PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI I- Định hướng chung về đổi mới I- Định hướng chung về đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL: phương