Tæ tù nhiªn Tr êng THCS BTCX NguyÔn B¸ Ngäc Chuyªn ®Ò: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ I.Lý do chọn đề tài: Trong sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước, sự thách thức của quá trình hội nhập kinh tế đòi hỏi phải có nguồn nhân lực, lao động có đủ khả năng để đáp ứng yêu cầu của thời đại mới và xu thế phát triển tất yếu của xã hội .Từ đó đòi hỏi phải có sự đổi mới giáo dục trên mọi phương diện: mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học…Nói như Jacques deloss “ Giáo dục là một trong những công cụ mạnh nhất mà chúng ta có trong tay để thay đổi tương lai”. Do đó, mỗi giáo viên phải luôn tìm tòi, sáng tạo, áp dụng những phương pháp, công cụ dạy học có hiệu qủa hơn . Cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật thì việc ứng dụng những thành tựu công nghệ thông tin vào trường học đã trở nên thuận lợi và dễ dàng hơn. Sử dụng công nghệ thông tin làm công cụ đắc lực để hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học, cụ thể qua tiết dạy với giáo án điện tử sẽ góp phần phát huy được tính tích cực, sáng tạo, chủ động của học sinh. Bởi ưu điểm của giáo án điện tử là có thể truyền tải được khối lượng lớn kiến thức một cách sinh động thông qua trình chiếu kênh hình, kênh chữ và tư liệu liên quan. Giảm được sự thuyết giảng của giáo viên nên có điều kiện tăng cường đối thoại, thảo luận, thu hút học sinh và phát huy tính tích cực khám phá các thông tin thu được. Ngoài ra, khi sử dụng kết hợp với phần mềm cho từng môn học giúp học sinh có điều kiện quan sát vấn đề một cách trực quan, bao quát, tiếp thu kiến thức một cách sinh động và sáng tạo hơn trong việc áp dụng kiến thức đã học vào thực tế. Qua đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Đó là lí do mà tôi chọn đề tài “ Phát huy tính tích cực của học sinh thông qua dạy giáo án điện tử” II. Mục đích: - Giúp học sinh tiếp thu và nắm vững kiến thức bài học, hứng thú học tập, nghiên cứu các thông tin hữu ích liên quan dến bài học. - Mở rộng, nâng cao hiểu biết kiến thức đa dạng. - Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực, và năng lực tự học, sáng tạo. - Có niềm tin đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội. III. Cơ sở lý luận: - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh nghĩa là phải thay đổi cách dạy và cách học . Chuyển cách dạy thụ động truyền đạt một chiều Chuyªn ®Ò gi¸o ¸n ®iÖn tö Tæ tù nhiªn Tr êng THCS BTCX NguyÔn B¸ Ngäc “đọc chép”, giáo viên làm trung tâm sang cách dạy lấy học sinh làm trung tâm. Giáo viên chỉ là người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn tạo sự tương tác tích cực.Vì vậy, việc sử dụng giáo án điện tử với những ưu thế đã nêu trên là rất phù hợp và phát huy tối đa hiệu quả của phương pháp dạy học của giáo viên. - Việc đưa công nghệ thông tin vào trường học được bộ GD- ĐT xác định là nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2008- 2009 và áp dụng những năm tiếp theo. Do đó bên cạnh việc soạn bài và dạy học đổi mới phương pháp cần có sự hổ trợ đắc lực của phương tiện tin học, nhằm tạo ra phương pháp mới mẻ, hiện đại, hấp dẫn, hiệu quả, nâng cao đựơc chất lượng giáo dục một cách toàn diện. - Đổi mới phương pháp dạy học phải phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội hiện nay. Nhằm đào tạo nên thế hệ chủ nhân tương lai của đất nước có tài và đức, lý tưỏng, nhiệt huyết, năng động, có kĩ năng tiếp thu tri thức thông tin đa dạng, ứng dụng thành tựu góp phần xây dựng đất nước. Việc tiếp xúc với công nghệ thông tin, bước dầu làm quen với những ứng dụng tin học trong trường học là tiên đề cho sự phát triển sau này. IV.Cơ sở thực tiễn: - Sau một năm thực hiện cuộc vận động “ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học” việc sử dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học đã có những bước phát triển dáng kể. Được sư quan tâm của ngành và nhà trường nên đã có sự khuyến khích áp dụng, tạo điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị tương đối đầy đủ. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên trẻ trung, nhiệt huyết, năng động, ham học hỏi là điều kiện thuận lợi áp dụng tin học làm công cụ hỗ trợ phương pháp dạy học tích cực. - Qua những tiết dự giờ và tìm hiểu về giáo án điện tử tôi nhận thấy học sinh tỏ ra thích thú, tích cực hơn, khi tiếp nhận thông tin qua kênh hình kênh chữ, tư liệu sinh động, thực tế. đặc biệt khi tổ chức trò chơi , đố vui , trả lời câu hỏi trắc nghiệm , giải ô chữ….thì việc trình chiếu giáo án điện tử đem lại hiệu quả cao hơn so với cách thông thường dùng bảng phụ và tạo được sự hấp dẫn lôi cuốn được học sinh tham gia. Ngoài ra, người soạn dễ dàng chỉnh sữa nội dung, hay truy cập tài liệu, kiến thức mới mang tính thời sự hay minh hoạ thực tế, sử dụng phần mềm riêng cho từng môn học giúp học sinh có cái nhìn tổng quát và trực quan hơn . - Tuy nhiên, với địa phương chúng ta ban đầu thực hiện nên vẫn còn nhiều bỡ ngỡ, khó khăn. Đối với một số giáo viên vẫn còn mới mẽ với giáo án điện tử. Ngoài ra, do dặc thù khu vực, hầu hết học sinh là con em miền núi, ít được tiếp xúc với công nghệ thông tin nên việc học một giờ với giáo án diện tử khá Chuyªn ®Ò gi¸o ¸n ®iÖn tö Tæ tù nhiªn Tr êng THCS BTCX NguyÔn B¸ Ngäc mới lạ với các em, đôi lúc tạo ra sự phân tán suy nghĩ dẫn đến không theo kip kiến thúc bài học, nhất là nhũng học sinh yếu kém. V. Biện pháp thực hiện: - Nghiên cứu chương trình SGK, tham khảo sách GV, sách thiết kế bài giảng và tư liệu liên quan. - Phân dạng các dạng bài trong SGK - Phân loại đồ dùng dạy học cần thiết cho từng tiết dạy. - Tham khảo ý kiến đóng góp vủa chuyên môn nhà trường, của giáo viên. - Đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua bài tập củng cố, bài tập về nhà qua các dạng trắc nghiệm, tự luận, trò chơi ô chữ…. - Rút kinh nghiệm qua những tiết dạy với giáo án điện tử. VI. Ví dụ minh hoạ: *Hoạt động 1: KIỂM TRA VÀ THỰC HÀNH ĐO TỔNG BA GÓC CỦA TAM GIÁC. - GV cho học sinh thực hiện ?1. + Vẽ hai tam giác bất kỳ. 2 học sinh thực hiện đo trên bảng. + Học sinh nhận xét tổng 3 góc của tam giác. + GV trình chiếu minh hoạ trên màn hình. - GV cho học sinh thực hiện ?2. + HS thực hành cắt hình theo nhóm. + HS nêu dự đoán về tổng các góc tam giác. + GV trình chiếu minh hoạ trên màn hình - GV yêu cầu HS rút ra định lý. *Hoạt động 2: TỔNG BA GÓC CỦA TAM GIÁC - 1 HS vẽ hình, viết GT và KL trên bảng. - HS quan sát trình chiếu trên màn hình và nhận xét. - GV hướng dẫn HS cách chứng minh qua trình chiếu trên màn hình. - 1 HS trình bày chứng minh trên bảng. - HS quan sát trình chiếu bài chứng minh và nhận xét. - GV nêu lưu ý: (sgk) *Hoạt động 3: CỦNG CỐ - BÀI TẬP GV tổ chức trò chơi thi đua giữa các nhóm, mỗi nhóm 4-5 HS • Phần 1: Trắc Nghiêm. - Gồm các câu trắc nghiệm. Nhóm nào giơ tay nhanh nhất sau khi GV trình chiếu và nêu xong câu hỏi thì được quyền trả lời. Nếu sai thì nhường quyền trả lời cho các nhóm còn lại. - Mỗi câu trả lời đúng 10 điểm. • Phần 2: Tự Luận. Chuyªn ®Ò gi¸o ¸n ®iÖn tö Tæ tù nhiªn Tr êng THCS BTCX NguyÔn B¸ Ngäc -Gồm 2 bài tập tự luận - HS quan sát đề bài trên màn hình và hoàn thành bài tập trên bảng nhóm. GV chọn bài làm của 2-3 nhóm. - HS quan sát, so sánh bài làm các nhóm với bài làm qua trình chiếu. - GV cùng HS nhận xét, chấm điểm. - Điểm tối đa cho mỗi bài đúng 30 điểm. • Phần 3: Ô chữ - Gồm các nhóm 3 ô và 1 ô hàng ngang. - Nhóm 3 ô là 3góc của 1 tam giác. Cần điền góc còn lại chưa biết, đúng mỗi kết quả mở được 1 chữ hàng ngang. Đúng mỗi câu 10 điểm. - Trả lời ô hàng ngang được 30 điểm. VII. Kết quả nghiên cứu. Qua thời gian nghiên cứu, tìm tòi và tổ chức triển khai thực hiện, ban đầu đã đạt được một số dấu hiệu tích cực phát huy hiệu quả phương pháp dạy và học. * Đối với học sinh: - Các em đã nhiệt tình, năng nỗ hơn trong giờ học. tích cực tham gia vào các hoạt động tổ chức của giáo viên. - Đa số học sinh dễ dàng tiếp thu được kiến thức của bài học. - Các em dạn dĩ, tự tin diễn đạt suy nghĩ và thể hiện khả năng của mình thông qua việc trả lời câu hỏi và tham gia trò chơi. - Thông qua giáo án sinh động, có đầu tư nhiều đã có sự tác động tích cực đến cách học tập của học sinh, các em có ý thức tìm tòi và tự học hiệu quả hơn. * Với giáo viên: - Có điều kiện kiểm tra kiến thức tổng quát, củng cố và khắc sâu kiến thức hiệu quả. - Tổ chức được các hoạt động logic hơn. - Kết hợp được nhiều hình thức tổ chức đa dạng, sinh động, tránh được sự nhàm chán cho học sinh. VIII. Kết luận và kiến nghị: *Kết luận: Để phát huy được hiệu quả dạy học và khắc phục những khuyết điểm, hạn chế của giáo án điện tử, tôi xin nêu lên những giải pháp sau. -Dạy học với giáo án điện tử đòi hỏi người dạy phải có sự đầu tư và chuẩn bị thật tốt trước khi lên lớp. Đầu tư về thời gian, công sức và tìm tòi, cập nhật tư liệu phong phú để có giáo án chất lượng. Chuyªn ®Ò gi¸o ¸n ®iÖn tö Tæ tù nhiªn Tr êng THCS BTCX NguyÔn B¸ Ngäc - Dạy học thông qua trình chiếu nên giáo án điện tử phải có bố cục rõ ràng, chặc chẽ, thể hiện được nội dung, mục tiêu của bài học và phù hợp với đối tượng học sinh. - Để tránh được sự phân tán suy nghĩ của học sinh thì giáo án không nên quá màu sắc, lạm dụng nhiều hiệu ứng và nhiều câu chữ mà cần làm rõ trọng tâm bài học. Có định hướng cụ thể trong việc phát huy tính chủ động tích cực, của học sinh. - Ngoài kiến thức bài học nên bổ sung những tư liệu liên quan hay áp dụng những phần mềm ứng dụng cho từng môn học giúp học sinh có cái nhìn trực quan , tổng quát và đa dạng kiến thức hơn. - Tổ chức và điều khiển học sinh chủ động tham gia xây dựng bài học thông qua việc trình chiếu slide kết hợp với trao đổi , thảo luận ,sinh hoạt nhóm … Giáo án điện tử không chỉ trình chiếu kiến thức, nội dung bài học mà còn chứa đựng công sức, tâm huyết và thể hiện tình cảm, trách nhiệm của người dạy. Tôi thiết nghĩ với lòng yêu nghề, nhiệt huyết thì việc áp dụng giáo án điện tử sẽ thành công và góp phần nâng cao chất lượng dạy học, phát triển toàn diện cho học sinh. Đề tài này nghiên cứu và áp dụng trong phạm vi cấp trường nên không tránh những thiếu xót nhất định. Rất mong được sự đóng góp của đồng nghiệp để có nhiều tiết dạy phong phú, gây hứng thú, tích cực đối với học sinh hơn. * Kiến nghị: Bên cạnh việc đầu tư về trang thiết bị, mong rằng nhà trường tạo điêù kiện tập huấn và tổ chức những tiết dạy chuyên đề mẫu có sử dụng giáo án điện tử nhiều hơn. Bên cạnh đó, mỗi giáo viên cần tiếp tục phát huy tinh thần học tập, tìm tòi, sáng tạo và đầu tư soạn giảng. Chuyªn ®Ò gi¸o ¸n ®iÖn tö . dạy học, cụ thể qua tiết dạy với giáo án điện tử sẽ góp phần phát huy được tính tích cực, sáng tạo, chủ động của học sinh. Bởi ưu điểm của giáo án điện tử là có thể truyền tải được khối lượng. dạy học và khắc phục những khuyết điểm, hạn chế của giáo án điện tử, tôi xin nêu lên những giải pháp sau. -Dạy học với giáo án điện tử đòi hỏi người dạy phải có sự đầu tư và chuẩn bị thật tốt. thiết bị, mong rằng nhà trường tạo điêù kiện tập huấn và tổ chức những tiết dạy chuyên đề mẫu có sử dụng giáo án điện tử nhiều hơn. Bên cạnh đó, mỗi giáo viên cần tiếp tục phát huy tinh thần học