Tập huấn biên soạn đề kiểm tra môn Ngữ văn THCS

“ Add your company slogan ” TẬP HUẤN BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN SỞ GD & ĐT THỪA THIÊN HUẾ Tháng 2011 LOGO NỘI DUNG TẬP HUẤN A ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN B BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN www.themegallery.com NỘI DUNG TẬP HUẤN A ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ, KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN I www.themegallery.com ĐỊNH HƯỚNG Quan niệm kiểm tra, đánh giá Kiểm tra thu thập thông tin từ riêng lẻ đến hệ thống kết thực mục tiêu dạy học Đánh giá xác định mức độ đạt thực mục tiêu dạy học www.themegallery.com Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế ĐỊNH HƯỚNG Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá - Đảm bảo tính tồn diện - Đảm bảo độ tin cậy - Đảm bảo tính khả thi - Đảm bảo u cầu phân hố - Đảm bảo công bằng, hiệu www.themegallery.com Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế ĐỊNH HƯỚNG đạo công tác kiểm tra, đánh giá mơn Ngữ Văn Có hướng dẫn, đạo cấp quản lí GD Có hỗ trợ đồng nghiệp (khác mơn) Có ý kiến xây dựng học sinh Có đồng với khâu liên quan Có tương tác với ĐM PPDH Đưa nội dung ĐM KT- ĐG vào vận động Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế THI PISA  Thi PISA.ppt  PISA_DOC HIEU.doc www.themegallery.com NỘI DUNG TẬP HUẤN B I BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN www.themegallery.com I Một số lưu ý kiểm tra, đánh giá môn Ngữ Văn Bám sát mục tiêu môn học chuẩn KT- KN để xác định chuẩn đánh giá Đổi KT- ĐG ĐM chương trình SGK Mở rộng phạm vi kiểm tra KT- KN Tích cực hố hoạt động học tập qua KT- ĐG Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá 6 Chú trọng tính phân hố www.themegallery.com II Quy trình biên soạn đề kiểm tra theo chuẩn KT- KN Xác định mục đích đề kiểm tra Xác định hình thức đề kiểm tra Thiết lập bảng mơ tả tiêu chí đề kiểm tra / Lập ma trận đề Biên soạn câu hỏi, tập, đề kiểm tra Xây dựng hướng dẫn chấm thang điểm Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra www.themegallery.com Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Bước : Thiết lập ma trận đề kiểm tra Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột : + Từ tổng số điểm, tính tỉ lệ % điểm phân phối cho mức độ tư www.themegallery.com Mức độ Tên Chủ đề Vận dụng Nhận biết Thông hiểu I Đọc văn - Truyện TĐ - Thơ HĐ - Truyện HĐ Cộng Cấp độ cao 3.1 Số câu Số điểm Tỉ lệ % Cấp độ thấp Số câu: II Tiếng Việt - Cách dẫn trực tiếp - Nghĩa từ, nghĩa gốc, nghĩa chuyển Số câu Số điểm Tỉ lệ % Nêu tình đặc sắc đoạn trích học (truyện ngắn đại) 1.1 Ghi lại khái niệm 2.1 Ghi lại khái niệm Số câu: Số điểm III T.làm văn - Đối thoại - Phân tích nhân vật, … Tỉ lệ % Số điểm 2.2 Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển (thơ đại) Số câu Số điểm Số câu: Số điểm - 10 % 1.2 Chuyển lời thoại (truyện Trung Đại) theo cách dẫn gián tiếp Số câu: Số điểm - 40 % 3.3 Trình bày cảm 3.2 nhận nhân vật TT Tính tỉ lệ % tổngơng Haiđiểm số … (truyện đại) phân phối cho cột Xác định hình hức Số câu: Số điểm: Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu Số điểm - 50 % Số câu : Số câu : Số câu : Số câu : Số câu : Số điểm : – Số điểm : – Số điểm : – Sđiểm: – Số điểm 20 % 30 % 10 % 40% 10 100 % Bước : Thiết lập ma trận đề kiểm tra TT Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết : + Nhìn tổng thể ma trận để điều chỉnh chi tiết liên quan www.themegallery.com Mức độ Tên Chủ đề Vận dụng Nhận biết I Đọc văn - Truyện TĐ - Thơ HĐ - Truyện HĐ 3.1 Nêu tình đặc sắc đoạn trích học (truyện ngắn đại) Số câu Số điểm Tỉ lệ % Cấp độ thấp TT Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa cần Số câu: Số câu: 1.1 Ghi lại khái niệm… 2.1 Ghi lại khái niệm… Số câu: Số điểm Cộng Cấp độ cao Số điểm: Số câu Số điểm Tỉ lệ % II Tiếng Việt - Cách dẫn trực tiếp - Nghĩa từ, nghĩa gốc, nghĩa chuyển Thông hiểu Số điểm 2.2 Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển (thơ đại) 1.2 Số câu Số điểm Số câu: Số điểm - 10 % Chuyển lời thoại (truyện Trung Đại) theo cách dẫn gián tiếp Số câu: Số điểm - III T.làm văn - Đối thoại - Phân tích nhân vật, … 3.2 3.3 Xác định hình hức (truyện đại) Trình bày cảm nhận nhân vật ông Hai Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: 40 % Số câu Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số điểm - 50 % Số câu : Số câu : Số câu : Số câu : Số câu : Số điểm : – Số điểm : – Số điểm : – Sđiểm: – Số điểm 20 % 30 % 10 % 40% 10 100 % Bước : Biên soạn câu hỏi theo ma trận đề CÁC YÊU CẦU CHO CÂU HỎI KIỂM TRA www.themegallery.com Tiêu chí giám sát chất lượng câu hỏi có nhiều lựa chọn Hãy đặt câu hỏi câu hỏi mà anh/chị biên soạn Nếu câu hỏi có câu trả lời “khơng”, xem xét lại chất lượng câu hỏi Câu hỏi có đánh giá nội dung quan trọng mục tiêu chương trình giảng dạy hay khơng? Câu hỏi có phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày, trọng tâm cần nhấn mạnh số điểm hay khơng? Câu dẫn có đặt câu hỏi trực tiếp hay vấn đề cụ thể hay không? Cán đề sử dụng ngôn ngữ hình thức trình bày riêng để biên soạn câu hỏi hay đơn trích dẫn lời sách giáo khoa? Từ ngữ cấu trúc câu hỏi có rõ ràng dễ hiểu học sinh hay không? Mỗi phương án nhiễu (nền) có hợp lý học sinh khơng có kiến thức hay khơng? Nếu có thể, phương án sai có xây dựng dựa lỗi thông thường hay nhận thức sai lệch học sinh hay không? Đáp án câu hỏi có độc lập với đáp án câu hỏi khác kiểm tra hay không? Tất phương án đưa có đồng phù hợp với nội dung câu dẫn hay khơng? 10 Có hạn chế đưa phương án “Tất đáp án đúng” “khơng có phương án đúng” hay không? 11 Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, xác hay khơng? Nguồn: Trích từ cuốn: Hướng dẫn giáo viên để đạt kết cao đánh giá học sinh lớp: Một cách thức tiếp cận đánh giá (trang 35)-Tác giả: Giáo sư A J Nitko giáo sư T-C Hsu, 1987, Pittsburgh, PA: Viện thực hành Nghiên cứu giáo dục, Đại học Pittsburgh www.themegallery.com Tiêu chí giám sát chất lượng câu hỏi tự luận Đối với câu hỏi tự luận đề kiểm tra, đặt câu hỏi sau đây, xem lại câu trả lời “không” với nhiều câu hỏi tự luận Câu hỏi có đánh giá nội dung quan trọng mục tiêu chương trình giảng dạy (kiến thức, kỹ năng…)? Câu hỏi có phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra phương diện yêu cầu thực hiện, nội dung cần nhấn mạnh số điểm cho câu hỏi hay không? Bài luận có địi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức vào tình hay tình giả định hay khơng? Xét mối quan hệ với câu hỏi khác kiểm tra, câu hỏi tự luận nội dung cấp độ tư nêu rõ tiêu chí kiểm tra hay khơng? Nội dung câu hỏi có cụ thể khơng? Trong câu hỏi có nêu rõ yêu cầu hướng dẫn cụ thể đề rộng để câu trả lời đáp ứng được? Yêu cầu câu hỏi có nằm phạm vi kiến thức nhận thức phù hợp học sinh hay không? Để đạt điểm cao, học sinh có địi hỏi phải thể quan điểm nhớ lại khái niệm, thơng tin, ý kiến…đã đọc hay khơng? Câu hỏi có diễn đạt để học sinh dễ hiểu không bị lạc đề hay khơng? Câu hỏi có diễn đạt để học sinh hiểu yêu cầu về: Số lượng từ/độ dài luận? Mục đích luận? Thời gian để viết luận? Tiêu chí đánh giá câu trả lời? 10 Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh cần nêu ý kiến chứng minh cho quan điểm vấn đề gây tranh cãi đó, câu hỏi có nêu rõ làm học sinh đánh giá dựa lập luận logic hợp lý cho quan điểm thay học sinh chọn theo quan điểm nào? www.themegallery.com Bước : Xây dựng hướng dẫn chấm, thang điểm Các yêu cầu hướng dẫn chấm thang điểm : Nội dung khoa học xác Cách trình bày cụ thể, chi tiết , ngắn gọn, dễ hiểu Phù hợp với ma trận đề xây dựng www.themegallery.com Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm ; phát sửa lỗi để đảm bảo tính khoa học xác Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề để đảm bảo phù hợp chuẩn, cấp độ nhận thức, điểm số, thời gian Nếu có điều kiện, thử nghiệm đề để điều chỉnh sai sót Hồn thiện đề với hướng dẫn chấm thang điểm www.themegallery.com Quy trình biên soạn ĐỀ KIỂM TRA XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ TRƯỚC KHI KIỂM TRA BIÊN SOẠN CÂU HỎI, HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM 4-5 XÂY DỰNG MA TRẬN/ BẢNG ĐẶC TRƯNG HAI CHIỀU XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH, HÌNH THỨC KIỂM TRA 1-2 www.themegallery.com Tiêu chí cho việc giám sát chất lượng câu hỏi TN khách quan TN tự luận Mục tiêu Chuẩn chương trình chương trình Các cấp độ Các hình thức tư câu hỏi phù hợp mối liên hệ với cấp độ với tư chương chuẩn chương trình trình www.themegallery.com Trao đổi + Q thầy cịn chưa nắm vấn đề ? + Thử nêu số khó khăn q thầy q trình xây dựng đề kiểm tra www.themegallery.com Thực hành Biên soạn đề kiểm tra Tiết, Học kì De tham khao 9.doc www.themegallery.com KẾT LUẬN Thực theo quy trình Căn điều kiện cụ thể sở Coi trọng Thực đánh giá đánh giá trình nhiều chiều, học tập nhiều mức bên cạnh độ kiểm tra www.themegallery.com “ Add your company slogan ” TRÂN TRỌNG CẢM ƠN SỰ CHÚ Ý CỦA QUÝ THẦY CÔ ! LOGO ... DUNG TẬP HUẤN A ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN B BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN www.themegallery.com NỘI DUNG TẬP HUẤN A ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ, KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN... đề kiểm tra Xác định hình thức đề kiểm tra Thiết lập bảng mơ tả tiêu chí đề kiểm tra / Lập ma trận đề Biên soạn câu hỏi, tập, đề kiểm tra Xây dựng hướng dẫn chấm thang điểm Xem xét lại việc biên. .. www.themegallery.com NỘI DUNG TẬP HUẤN B I BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN www.themegallery.com I Một số lưu ý kiểm tra, đánh giá môn Ngữ Văn Bám sát mục tiêu môn học chuẩn KT- KN để xác định